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打造高效課堂實施方案(10篇)

為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助。

打造高效課堂實施方案篇1

高效課堂的含義:高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

二、內(nèi)容與措施

(一)、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí),在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。

(二)、立足常規(guī),夯實基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實踐“高效課堂”模式。

1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次,三、六年級每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次,英語至少10次。

2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評價機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評價變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。

三、具體安排

1、本學(xué)期(20XX年9月---12月)

9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動,解放全校教師教育思想,更新育人觀念。

10、11月份,“嘗試實踐月”:將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學(xué)實驗班,四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實驗教師,李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點(diǎn)試驗班級,要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組,每周對最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流,總結(jié)實踐中的得與失,并能利用平時的教研活動展開研討。

12月份為“匯報提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動,如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動,表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。

2、下學(xué)期,(20XX年2月——6月)實踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師積極參與,層層選拔評比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗,制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯本校特色。

通過以上系列活動,讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來,投身到這項改革的活動中來。凝聚團(tuán)隊心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動;讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

打造高效課堂實施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn),以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實教學(xué)規(guī)范,開展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

二、基本思路

圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動,根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個階段,20XX年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動是推進(jìn)實施階段,20XX年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段,到20XX年為總結(jié)提升階段,努力實現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標(biāo)。

三、目標(biāo)任務(wù)

(一)著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級教師-名師的五級骨干教師梯隊。

(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評,學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

新課堂要突出八方面新特點(diǎn):一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭,課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利,切實落實學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成;高效,即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。

(三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實際,通過有機(jī)整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個人的教學(xué)特色,實現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時,要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點(diǎn)要求,嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。

四、實施步驟

(一)宣傳發(fā)動階段(20XX年3月20日前)

召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會,傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案,動員全縣中小學(xué)積極行動起來,成立機(jī)構(gòu),制訂方案,抓好落實,強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來,把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來,把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來,做到有機(jī)統(tǒng)一、融會貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。

(二)師資培訓(xùn)階段(20XX年3月20日―6月30日)

以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo),以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對新課堂教學(xué)的認(rèn)識、體驗、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進(jìn)名校、請名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理,為每個參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,對考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級教師、骨干教師,并予以獎勵,培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實踐問題,開設(shè)骨干教師大講臺,舉行師能標(biāo)兵大比武活動,同時,通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動,為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動的平臺。

打造高效課堂實施方案篇3

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以大力開展教改、校本教研為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本理念

1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。

2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長。

3、高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。

4、高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評價課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識,富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

三、高效原則

1、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法,教學(xué)效果的四個方面的優(yōu)化。

2、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個為主”即教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為主攻,發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計等)入手,形成特色,并加以推廣。

3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時,教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

4、精煉高效講課。能抓住知識主線,做到層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,講練適度,組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。一般情況下,教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,做到精講、互動、與媒體交流(包括學(xué)生看書、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,()使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

6、落實分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異,實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。高中階段要積極實行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué),使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8、理想教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)!皟苫甭鋵崳鳂I(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,正確率90%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗,有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四、具體要求

1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外,重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示、提問設(shè)計,應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。

2、印發(fā)學(xué)案。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),自主預(yù)習(xí),自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定。

3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標(biāo),各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如:濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,三步是指課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練,四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練,五課型是各個學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計五種不同的課型,每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如:310課堂(30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí)),211課堂(講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘)。

4、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化,考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評,有評必補(bǔ),最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補(bǔ)七個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高效率。

6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講,即教師在授課時要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語言要精。精練,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評,即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。

7、指導(dǎo)要明。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),始終如一地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、保障措施

1、各教研組、備課組認(rèn)真研究,確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)?梢砸环N,也可分年級不同,各教研組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

2、實施隨堂聽課制。校長、學(xué)校中層以上干部、年級組長,教研組長隨堂聽課,并進(jìn)行點(diǎn)評。試行“一談二警三!敝贫。一談,對第一次課堂教學(xué)不合格者,校長和分管教學(xué)的副校長或教研處必須與其談話,指出存在的問題,研究制定整改措施,一周后再隨堂課。二警,對第二次再不合格者,要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,對第三次仍不合格者,停課反思,全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計劃對教師進(jìn)行培訓(xùn),有計劃的走出去,請進(jìn)來。大力加強(qiáng)校本教研,切實提高教師的教學(xué)水平。

4、教研處、年級組、教研組加強(qiáng)督查。

5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時了解教情、學(xué)情,定期不定期的總結(jié)交流,通過簡報形式及時通報。

打造高效課堂實施方案篇4

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育、美育貫穿課堂全過程。

2、計劃三年時間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

3.20XX—20XX學(xué)年度,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個百分點(diǎn)。

4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。

5.20XX年—20XX年度要消滅不合格課。

三、具體措施

1、實行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

(1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理,把三次備課落到實處。集體備課,重在首備。教師個人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,獨(dú)立設(shè)計教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫出有價值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。強(qiáng)化對集體備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅決避免集體備課流于形式。

(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動,三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價堅持同樣內(nèi)容比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報課。

(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時間,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動時間,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動,不允許留在室內(nèi)。

(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計,認(rèn)真填寫試卷分析表。對于錯題,老師點(diǎn)撥后,要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。

著眼“精嚴(yán)細(xì)實”對教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點(diǎn)

抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設(shè)計的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計,特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對他們給予特殊的關(guān)愛和教育,學(xué)會賞識班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,將相關(guān)內(nèi)容連成知識鏈條、形成體系。

2、推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)!跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時重抓學(xué)案設(shè)計,學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時間,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過合作討論,自己解決問題,實在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗,或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),實現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

要在實施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個時段,檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間,效果檢測不少于8分鐘,任何課型都不得突破。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié),努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,要有計劃性和條理性,提高時間利用率和學(xué)習(xí)效率。

4、整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實驗儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動,加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確!皟(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

5、注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實現(xiàn)“高效課堂”。

各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀,以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

打造高效課堂實施方案篇5

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地,課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了進(jìn)一步貫徹落實“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念,全面促進(jìn)我校高效生命課堂建設(shè)工作的進(jìn)程,更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作,F(xiàn)將前一段工作總結(jié)如下:

一、健全組織各司其責(zé)

組長:趙廣聚全面指揮創(chuàng)建高校生命課堂的實施工作

副組長:蔡合才負(fù)責(zé)撰寫構(gòu)建高效課堂實施方案。在校長領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)既定方案,組織實施,及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)問題,及時研究解決辦法。

成員:教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、評價實驗教師實施、落實

二、明確目標(biāo)理清思路

1、工作目標(biāo)

(1)提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力;更新教師觀念;轉(zhuǎn)變教師角色;營建民主、科學(xué)、和諧的課堂文化。

(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身發(fā)展奠基。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂。

(3)探索出具有本校特色的“先學(xué)后教、小組合作”的多元化課堂教學(xué)模式。

2、工作思路

突出一個中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。

強(qiáng)化兩項工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長效管理機(jī)制!

樹立和落實“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問題。

三、學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識

1、理論學(xué)習(xí)

組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。

2、專題講座

采取“請進(jìn)來”、“走出去”等方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐先進(jìn)的課改經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

四、精心組織、分層推進(jìn)

1、領(lǐng)導(dǎo)層

(1)科學(xué)分工

在學(xué)習(xí)、借鑒外校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實際,分工如下:趙廣聚校長:整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;蔡合才副校長:實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;教學(xué)主任:課堂上如何具體操作;實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。

(2)外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合分工,重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、評價機(jī)制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

(3)個人反思。在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實際,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

2、教師層

(1)利用全體教職工大會,分析目前我,F(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實,對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳高效課堂理論,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等。

(2)采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

(3)每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

3、教研組長層

(1)教研組長會。如何合理分配小組、評價制度如何建立、如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。

(2)年組教研。通過一段時間的自我實踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)嘗試課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,及時總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

(3)形成模式。在年組教研的基礎(chǔ)上,教研組長組織召開本組會議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

4、學(xué)生層

(1)科學(xué)劃分小組、明確分工,各負(fù)其職。

(2)各班所有小組長集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。

五、分項實施重點(diǎn)突破

1、集智備課

以學(xué)科組或教研組為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,既突顯教學(xué)共性與個性特色,又達(dá)到師生共享。構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。參加人員要按照“四定”定時間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人的要求進(jìn)行集體備課;玖鞒虨椋航處焸人備課,形成初案;主備人備課,形成主案;備課組集智備課,形成共案;課前個人復(fù)備,形成個案;課上續(xù)備,形成續(xù)案;課后反思,形成補(bǔ)案。

主要措施:(1)學(xué)校定期對教師備課進(jìn)行整理、裝訂和存檔,實行捆綁式評價,其結(jié)果做為教師績效考核評價的內(nèi)容之一。(2)開展優(yōu)秀校本教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等。

2、導(dǎo)學(xué)案的編制

集教師的導(dǎo)案、學(xué)生的學(xué)案、練案、糾錯和綜合性評價于一體。

(1)基本要素:包括學(xué)情調(diào)查、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評、教與學(xué)的反思。不同學(xué)科、不同課型的導(dǎo)學(xué)案在某些要素上應(yīng)有所側(cè)重。其中學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教師的導(dǎo)案上體現(xiàn)。(2)基本版式:普通式、六格四欄式等,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本要素。在題頭設(shè)計上,要有課題、課型、課時、學(xué)校、年級、學(xué)科、設(shè)計人、審核人、授課人、授課時間、學(xué)案編號、班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等。設(shè)計要力求圖文并茂,美觀實用,多使用激勵性語言。

3、導(dǎo)學(xué)案的使用學(xué)生使用

(1)課前要求:以獨(dú)學(xué)為主,解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分,生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標(biāo)記,同時要求學(xué)生能主動提出或發(fā)現(xiàn)新的問題,并嘗試通過各種渠道自行解決。

(2)課中要求:以對學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達(dá)標(biāo)為主要內(nèi)容。做好隨堂筆記,記錄個人存在的問題,記錄學(xué)習(xí)成果,再在展示是交流預(yù)設(shè)性問題和生成性問題。在整理導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié),要將知識點(diǎn)串成知識鏈,將知識鏈結(jié)成知識網(wǎng)。包括整理問題、整理知識要點(diǎn)、整理生成性的知識、整理知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。反饋達(dá)標(biāo)可采用自我反饋、對子互查、組長檢查、教師抽查、達(dá)標(biāo)測評、自助式作業(yè)、開放式作業(yè)的形式。

課后要求:定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯記錄和重點(diǎn)問題,用好雙色筆,并放入活頁夾保存,以備復(fù)習(xí)之用。

(3)課后使用,做到“四必”,即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。批閱可采用對子互批、組內(nèi)批閱、組間互批、學(xué)科代表批閱、教師批閱等。教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教學(xué)反思,指出存在問題,提出改進(jìn)建議。

4、課堂教學(xué)

高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須做到先學(xué)后教、小組合作、以學(xué)定教。

(1)基本課型:預(yù)習(xí)課、新授課、檢測課

(2)基本學(xué)習(xí)方式:獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

(3)基本模式:“先學(xué)后教,小組合作”。課堂教學(xué)流程包括五個環(huán)節(jié):目標(biāo)定向(5分鐘)、自主學(xué)習(xí)(10分鐘)、交流展示(10分鐘)、點(diǎn)撥提升(5分鐘)、訓(xùn)練反饋(10分鐘)。教師可根據(jù)具體學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際適當(dāng)調(diào)整時間,教師要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講、導(dǎo)練,多調(diào)動學(xué)生寫、說、講、練。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)置臺階,層層深入的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、自學(xué)、思考、探究,使學(xué)生通過課前自學(xué)對教材有一個初步的了解,發(fā)現(xiàn)問題。然后在課堂上討論交流展示,合作探究,分析問題。最后當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,及時反饋,解決問題。促使學(xué)生從“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會”進(jìn)而“會學(xué)”

5、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

(1)小組劃分原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。每個學(xué)習(xí)小組六人或八人。同組采用AA、BB、CC分法,同質(zhì)結(jié)對,競爭合作。

(2)學(xué)習(xí)任務(wù)分工。組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé),班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)。關(guān)注弱勢群體,體現(xiàn)差異教學(xué),讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。一般情況下,弱一些的學(xué)生進(jìn)行匯報,中等生進(jìn)行追問和補(bǔ)充,優(yōu)等生進(jìn)行總結(jié)和提升。

(3)小組長的選拔和培養(yǎng)。最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)最強(qiáng)的學(xué)生做小組長。定期培訓(xùn)小組長,充分發(fā)揮小組長的管理、組織、檢查的作用。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。從如何獨(dú)學(xué)、如何對學(xué)、如何群學(xué)、如何展示、如何傾聽、如何表達(dá)、如何板演、如何當(dāng)好小組長、如何組織組內(nèi)分工展示、如何為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)如何使用雙色筆、如何進(jìn)行糾錯等進(jìn)行集中的專項訓(xùn)練,在實踐中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

6、評價

強(qiáng)調(diào)多重評價結(jié)合和多元評價,每個小組中都要有自我評價、同層評價、小組評價、組間評價、教師評價等,形式多樣,具體恰當(dāng),有針對性,體現(xiàn)多重結(jié)合、多元評價。每個班級都要建評價欄,一周一總結(jié),一月一匯總。用評價增強(qiáng)小組凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。

七、具體安排

(一)宣傳發(fā)動(20xx年3月-4月)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實施規(guī)劃,擬定具體的實施方案。

(二)理論培訓(xùn)(20xx年5月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

(三)調(diào)研反思(20xx年6月-8月)。開展課堂觀察活動,組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗,對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,通過自評互評找出存在的問題和差距。

(四)課堂實踐(20xx年9月-10月)。組織教師按活動方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實踐和研究,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。

(五)匯報研討(20xx年11月)。組織高效課堂實踐匯報研討活動,人人上匯報課,課課進(jìn)行研討評議,針對問題和不足提出改進(jìn)策略,再實踐、再匯報、再研討。

(六)總結(jié)提高(20xx年12月初)。經(jīng)過一段時間的實踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗,進(jìn)行理性思考,形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。高效生命課堂建設(shè)之路漫長又充滿挑戰(zhàn),但我們相信,只要懷揣夢想,探究的腳步不停歇,這條路必將越走越寬,越走越美!

打造高效課堂實施方案篇6

一、指導(dǎo)思想

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。

2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。

3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。

5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實行和諧、民主、規(guī)范、高效。

7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

三、保障措施

1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長、小組長培訓(xùn)。

2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。

4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實效。

6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評課人,形成評課材料,進(jìn)行集體研討。

7、開展示范課活動。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

打造高效課堂實施方案篇7

按照教育局高效課堂建設(shè)的總體規(guī)劃和具體要求,我校積極實施了“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個性高效課堂”建設(shè)規(guī)劃,以求以高效課堂建設(shè)為突破口,全面提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平,落實學(xué)!敖逃齽(chuàng)新行動方案”精神,落實名校建設(shè)規(guī)劃。盡管我們的探索仍然還有一些不足之處,但我們會一如既往地探索下去。

一、高效課堂建設(shè)的主要策略

針對傳統(tǒng)課堂中的低效、無效問題,我們在廣泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際,提出了全面推進(jìn)“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”的構(gòu)想。一年來,圍繞“344”課堂教學(xué)方略(心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律三個依據(jù);情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)四個標(biāo)準(zhǔn);以學(xué)定教、獨(dú)立思考、多維互動、展示評價四個原則)特別是“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”16字建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),抓實了幾項重要的基礎(chǔ)工作,不斷探討促進(jìn)課堂高效優(yōu)質(zhì)的途徑。

1、奠基教師專業(yè)發(fā)展背景

一流的教師產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。沒有深刻意義上的教師繼續(xù)教育,就根本談不上學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生真正的課本是教師,教師知識的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力是有效占領(lǐng)課堂陣地、愉悅學(xué)生心靈的關(guān)鍵,也是學(xué)生健康成長的前提和保證。對教師培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對教師專業(yè)現(xiàn)實和發(fā)展可能的關(guān)注、對教師專業(yè)精神的培育、對教師專業(yè)能力的提升上。正如葉瀾教授所說:把創(chuàng)造力還給教師,讓教師成為智慧的源泉;把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。為此,我們做了如下幾項工作:

一是編印《教師發(fā)展手冊》等教育理論學(xué)習(xí)讀本,每頁預(yù)留出三分之一的空白供教師寫讀書筆記,讓教師在學(xué)習(xí)的過程中融入自己的思考,引領(lǐng)教師主動發(fā)展。二是進(jìn)行各種培訓(xùn)。去年暑假,學(xué)校組織了近60名骨干教師到華東師大進(jìn)行為期十天的集中培訓(xùn),寒假期間,邀請教育專家、齊魯名師來校講學(xué),還先后派骨干老師到遼寧、浙江、江蘇等地學(xué)習(xí),通過與專家、學(xué)者面對面的交流,促使教師對專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有新的感悟。

三是注重發(fā)揮骨干教師的作用,實施教師發(fā)展性評價,讓校內(nèi)各級骨干、模范教師、功勛教師、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,讓青年教師主動樂觀地行進(jìn)在通往名師的大道上,使階段目標(biāo)與長期目標(biāo)高度契合。

四是堅持問題科研化,倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。幫助教師做真課題,讀真經(jīng)典,記真日記,有真表現(xiàn),成真案例,搞真研究;協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。

五是所有教干率先垂范,借助每學(xué)期的“五個一”工程:即“當(dāng)一天學(xué)生、聽一輪同學(xué)科所有教師的課、上一節(jié)示范課、開一次體現(xiàn),為教師做出榜自己最高水平的講座、參加一個本學(xué)科的課題研究”樣。

六是開放校園,引名師入校,讓現(xiàn)代教育前沿的范例人物來引導(dǎo)教師發(fā)展。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻,邀請臨沂師院的教授、博士等來校講學(xué),讓教師們了解最前沿的教育理論,發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題。學(xué)校還與名人結(jié)緣,邀請專家、名師進(jìn)校,如邀請齊魯名師孫穎、王魯豫等人來校講課,讓教師們吸收名師的經(jīng)驗,提升教學(xué)的境界。

2、提升教師實踐智慧

課堂是形成和檢驗教師專業(yè)化成果的最佳舞臺,教師只有在解決問題的過程中,才能把教育的經(jīng)歷從具體生動的教育實踐活動和豐富的教育表象中梳理出來,在經(jīng)驗的反復(fù)拷問與申辯中生成教育智慧。為此,我們做了如下工作:一是組織教師結(jié)合個人教學(xué)實際和聽評課情況撰寫教學(xué)反思。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思,就課堂教學(xué)中存在的問題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進(jìn)行梳理,探尋提高教學(xué)效率的個性化化途徑。從教師們撰寫的反思來看,教育理論素養(yǎng)不斷提高,認(rèn)識問題的深刻程度也在不斷提高,解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話:作為年齡已近50歲的女教師來說,雖不能邯鄲學(xué)步,東施效顰,但也于心不甘。于是,我利用一切時間,克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足,開始了新的“長征”。捧起了學(xué)校下發(fā)的本應(yīng)該早讀多遍的《讓教師和學(xué)生一起成長##二中教師發(fā)展手,走進(jìn)了“魏書生”冊》,明了了“最近發(fā)展區(qū)”,了解了“建構(gòu)主義”,,清晰了“成功智力”知道了“多元智能”。鉆研了“個性優(yōu)質(zhì)課堂”圈點(diǎn)批注,摘抄復(fù)述,對比思考,嘗試運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)、實踐、體驗才知道,上學(xué)期摸索進(jìn)行的自認(rèn)為非常“高效”課堂,只是注重學(xué)生識記,只是注重學(xué)生分?jǐn)?shù),用現(xiàn)在的眼光看來,簡直太荒繆了。兩次教學(xué)反思的評選,在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,第一次有29人獲得一等獎,第二次有79人獲得一等獎。學(xué)校對獲獎教師進(jìn)行了表彰獎勵。二是讓教師在參與中提高。本學(xué)期開學(xué)以來,在堅持常規(guī)教學(xué)活動照常進(jìn)行的前提下,學(xué)校先后組織了入職教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師示范課,先后有位教師登臺展示。在此基礎(chǔ)上,廣邀沂蒙名師、市區(qū)級骨干教師來校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,讓教師學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。

三是進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂評選活動。經(jīng)過組內(nèi)選拔,年級推薦,共有54名教師報名,平均教齡7、16年。經(jīng)過三天的緊張角逐,本著寧缺毋濫的原則,分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)。縱觀參賽教師的課堂,大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識,體現(xiàn)出鮮明的特色。通過這次課堂展示活動,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團(tuán)隊意識不可或缺。一些青年教師,就是通過備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團(tuán)隊的引領(lǐng)得以快速成長。

3、活化教師管理機(jī)制

沒有機(jī)制的教育產(chǎn)生一盤散沙的師生,缺乏激勵的學(xué)校孕育不求進(jìn)取的集體。與單純指責(zé)和口頭呼吁相比,通過制度的改造和創(chuàng)新來解決管理中的問題,無疑更加明智和可行。伴隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐,我們修改完善了問題破解招標(biāo)制、重大項目攻關(guān)制、亮點(diǎn)展示制、全程負(fù)責(zé)制等一系列制度,為教師和學(xué)校的發(fā)展與成功奠基和助推。

我們將教師的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)綜合考慮,將常規(guī)工作和創(chuàng)新工作綜合考慮,充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性勞動的價值。啟動“試用教師、合格教師、教學(xué)新秀、骨干教師、研究型教師、首席教師”和“優(yōu)秀教師、模范教師、功勛教師”等教師成長工程,以此激發(fā)教師的進(jìn)取欲望,提供教師成長的舞臺,關(guān)注教師的成功進(jìn)步,滿足教師的合理要求,讓環(huán)境和教師成長實現(xiàn)良性互動。

為保證機(jī)制創(chuàng)新的有效開展,學(xué)校每年投入大量資金用于組織保障和落實獎勵,以此作為啟動廣大教師主動工作的催化劑,激活教師工作熱情,促進(jìn)教師成長,帶動各項工作不斷發(fā)展。我們所做的一切都是為了改進(jìn),為了發(fā)展,為了成長。

二、高效課堂建設(shè)的工作重點(diǎn)

我校的高效課堂建設(shè)是個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)探索,共分三個階段進(jìn)行。

第一階段:理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師在編印的教育理論學(xué)習(xí)讀本《教育創(chuàng)新行動方案》和《教師發(fā)展手冊》上寫讀書筆記和學(xué)習(xí)體會,走,了解“建構(gòu)主義”進(jìn)“魏書生”,明了“最近發(fā)展區(qū)”,知道“多元,清晰“成功智力”智能”,鉆研“個性優(yōu)質(zhì)課堂”。圈點(diǎn)批注,摘抄復(fù)述,對比思考,嘗試運(yùn)用。讓教師在學(xué)習(xí)的過程中融入自己的思考,引領(lǐng)教師主動發(fā)展。邀請教育專家、齊魯名師來校講學(xué),通過與專家、學(xué)者面對面的交流,促使教師對專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有了新的感悟。第二階段:扎實開展課堂教學(xué)研究

1、開展“強(qiáng)化有效教研,構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研究月活動。

通過周研討課、教干聽課和校委會成員當(dāng)一天學(xué)生活動,以“教干引領(lǐng),骨干帶領(lǐng)”來全面推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革。在堅持常規(guī)教學(xué)活動照常進(jìn)行的前提下,學(xué)校先后組織了入職教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師示范課,先后有等50位教師登臺展示。在此基礎(chǔ)上,先后組織化學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)教師赴外校聽課學(xué)習(xí),廣邀名師、市區(qū)級骨干教師

等來校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,讓教師學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻,邀請臨沂師院的教授、博士等來校講學(xué),讓教師們了解最前沿的教育理論,發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題。2、堅持教學(xué)問題科研化,倡導(dǎo)教師在研究和反思的狀態(tài)下工作。

幫助教師做真課題,讀真經(jīng)典,記真反思,有真表現(xiàn),成真案例,搞真研究;協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思,就課堂教學(xué)中存在的問題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進(jìn)行梳理,探尋提高教學(xué)效率的個性化途徑。從教師們撰寫的反思來看,教育理論素養(yǎng)不斷提高,認(rèn)識問題的深刻程度也在不斷提高,解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話:作為年齡已近50歲的女教師來說,雖不能邯鄲學(xué)步,東施效顰,但也于心不甘。于是,我利用一切時間,克服眼花、力竭、。兩次教學(xué)反思的評選,精力差的“后天”不足,開始了新的“長征”在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,等29位教師撰寫的課堂教學(xué)反思均獲得一等獎,學(xué)校對獲獎教師進(jìn)行了表彰獎勵。

第三階段:優(yōu)質(zhì)課堂組織評選。經(jīng)過備課組和年級推薦,共有60余名教師報名參賽,平均教齡9、16年。鑒于報名教師多的實際,學(xué)校決定,按教師任教年級,分三組進(jìn)行課堂教學(xué)展示。公開展示前,由并對分管教學(xué)工作的主任對參賽教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn),

“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”十六字評價標(biāo)準(zhǔn)向全體參評教師進(jìn)行了解讀。特別強(qiáng)調(diào)了“不看名氣看態(tài)度,不看老師看學(xué)生,不看人情看標(biāo)準(zhǔn),不看以往榮譽(yù)看本次展示水平、就課論課”的評選原則,給年輕教師以極大的振奮。為體現(xiàn)公開、公正、公平的原則,抽簽決定了展示次序。

為保證活動出成果、出人才,學(xué)校慎重確定了評委人選。三個評委小組都由業(yè)務(wù)主管掛帥,由業(yè)務(wù)教干、市區(qū)級骨干教師共同組成。姜校長要求評委嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),從嚴(yán)把握,真正選出體現(xiàn)我!敖逃齽(chuàng)新行動方案”要求,體現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律三者之間的和諧統(tǒng)一,符合“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂。經(jīng)過三天的緊張角逐,本著寧缺毋濫的原則,分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)?v觀參賽教師的課堂,大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識,體現(xiàn)出鮮明的特色。通過這次課堂展示活動,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團(tuán)隊意識不可或缺。一些青年教師,就是通過備課組內(nèi)的`團(tuán)結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團(tuán)隊的引領(lǐng)得以快速成長。

三、高效課堂建設(shè)的主要收獲

校長室對“個性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)非常重視,將其列為學(xué)年五大工作之首,多次開會研究布置有關(guān)事宜。姜校長反復(fù)強(qiáng)調(diào),教師的專業(yè)發(fā)展需要助推,需要引領(lǐng),學(xué)校的發(fā)展也離不開教師的發(fā)展,只有實現(xiàn)讓教師和學(xué)校一起發(fā)展,才能豐盈教師素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。要求要充分認(rèn)識這次活動的意義,當(dāng)大事辦,當(dāng)實事抓,杜絕走過場,防止假大空,嚴(yán)禁流于形式,寧缺毋濫。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,教務(wù)處嚴(yán)密組織,從嚴(yán)落實,扎實推進(jìn)這項活動。取得了較為理想的成效。

1、組織工作嚴(yán)密高效

從宣傳發(fā)動到課堂展示,從過程記錄到課后評委的討論甄別,可謂是一絲不茍。特別是對有爭議的課堂教學(xué),從嚴(yán)用“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”的“16字方針”去匡正。堅決剔除單一的、流暢圓潤的講授課,對只有知識教學(xué)沒有情感孕育,只有被動學(xué)習(xí)沒有方法生成,只有學(xué)習(xí)任務(wù)沒有習(xí)慣要求的課,一票否決。維護(hù)了評選標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性,保證了所評選出的課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校的主旨和要求,也為今后推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、課堂教學(xué)特色鮮明

縱觀參賽教師的課堂,大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識,體現(xiàn)出鮮明的特色。注重情感帶動的多了,單純就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)的少了;聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗的多了,單純的授受少了;強(qiáng)調(diào)知識在探究、嘗試中主動建構(gòu)的多了,就知識講知識的少了;聯(lián)系、對比、抽象、概括的多了,就事論事的少了;單純強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的少了,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣的多了;局限于教材的少了,主動開發(fā)教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的多了。所有這一些都說明,教師們在學(xué)校“教育創(chuàng)新行動方案”的引領(lǐng)下,主動學(xué)習(xí)、主動反思、主動變革的意識不斷加強(qiáng)。從這些課所體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)看,教師們也正行走在創(chuàng)新的大路上。3、青年教師快速成長

通過這次課堂展示活動,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團(tuán)隊意識不可或缺。一些青年教師,就是通過備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團(tuán)隊的引領(lǐng)得以快速成長。初一的地理組、語文組,初二數(shù)學(xué)組、物理組,初三數(shù)學(xué)組,都深刻的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。4、教師教學(xué)風(fēng)采的展示盛會

參與評比活動的教師有教齡不滿一年的新入職教師,也有教齡十幾年的中堅教師;有年輕老師的意氣風(fēng)發(fā),也有中年教師的從容不迫。由于老師教學(xué)個性和風(fēng)格不同,學(xué)生不同,老師在備課中目標(biāo)定位不同,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同:有的老師長于教學(xué)流程設(shè)計,有的老師長于課堂組織和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);有的老師善于情感調(diào)動,有的老師善于知識建構(gòu)和方法生成;有的老師儀態(tài)幽雅、板書美觀,有的老師激情四射、活力溢滿課堂———————參賽教師重在參與、重在研討、重在體驗、重在反思,敢于亮相、敢于展示,三尺講臺競風(fēng)流,評比活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。所以這次活動與其說是評比不如說是展示,評比的結(jié)果可以簡單量化,展示的價值卻能意會且影響深遠(yuǎn)!

四、課改實踐中存在的困惑和不足。

1、課程意識有待加強(qiáng)據(jù)不完全統(tǒng)計,在全部的54節(jié)展示課中,未能突破教學(xué)預(yù)設(shè)的占有相當(dāng)大的比例。在“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念要求下,一切有利于學(xué)生發(fā)展的素材,理應(yīng)納入到課堂教學(xué)中來。特別是一些即時的、鮮活的教學(xué)資源,更應(yīng)該是教師的首選。哪些資源能為我所用,應(yīng)該是教師首先要考慮的問題。

2、重視動態(tài)生成不夠由于眾所周知的原因,教師特別注重預(yù)設(shè)任務(wù)的完成,普遍忽視動態(tài)生成資源的展開和利用。比如初二數(shù)學(xué)有關(guān)“平均數(shù)”的問題,如能利用好5位評委的打分統(tǒng)計情況,將會是不可多得的資源。

3、優(yōu)秀教師如何再發(fā)展

如何引導(dǎo)優(yōu)秀教師成為教育理論的主動實踐者和創(chuàng)造者?那就是功利心少一點(diǎn),態(tài)度謙虛一點(diǎn),職業(yè)情感強(qiáng)一點(diǎn),把課堂真正變成自己教學(xué)的實驗場,職業(yè)幸福的生活體驗場!盎诮處煂I(yè)發(fā)展背景下的個性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)是學(xué)!叭杲逃齽(chuàng)新行動方案”的主題活動,是一個長期的不斷完善與發(fā)展的過程,任何教師不可能一蹴而就、一鳴驚人。學(xué)校不會、教師也不要把構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)做一時的“活動”,而要看成是貫穿教學(xué)始終的一項重要工作。學(xué)校將把骨干教師和各級名師培養(yǎng)與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來,適時組織外出理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩和實踐鍛煉。

4、教學(xué)設(shè)計“有形無魂”

這是造成課堂教學(xué)“少慢差費(fèi)”得主要原因之一。即便是學(xué)生“充分”參與,也難以有發(fā)自肺腑的話語和刻骨銘心的體驗。做好周密預(yù)設(shè)這項關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要工作,其前提是發(fā)現(xiàn)

,其關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)生思維發(fā)展的“原點(diǎn)”教授內(nèi)容的“靈魂”,其重點(diǎn)是設(shè)計好課堂教學(xué)“主線”。以此為基點(diǎn),結(jié)合教師個人教學(xué)個性,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),才能編擬出符合所學(xué)知識內(nèi)在邏輯要求和學(xué)生發(fā)展需要的、富含教師個人實踐智慧的教學(xué)設(shè)計。

五、下一學(xué)期的打算與策略

教書育人,任重道遠(yuǎn)。為緩解責(zé)任重壓,落實責(zé)任擔(dān)當(dāng),我們下學(xué)期推動高效課堂建設(shè)的打算與策略主要有:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研讀

一種好的理念,沒有記憶,就沒有內(nèi)化,也就更沒有了有效的落實。鑒于從老師課堂的教學(xué)設(shè)計中看出,部分教師對我校下發(fā)的《學(xué)、生習(xí)慣培養(yǎng)讀本》《教師發(fā)展手冊》和《創(chuàng)新行動方案》沒有進(jìn)行仔細(xì)的研讀、甚至了解太少的實際情況,我們要加強(qiáng)研讀和討論工作,以求將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教師的高效課堂建設(shè)緊密聯(lián)系起來。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)好課標(biāo)準(zhǔn)的探索

課改要求的好課與教師教學(xué)理念中好課的標(biāo)準(zhǔn)有較大差異。我們有傳統(tǒng)意義的好課,但實際課堂中,我我們的教師預(yù)設(shè)的東西太多,缺乏一種給人耳目一新的引領(lǐng)課,這需要我們教師須具有一種開創(chuàng)精神,當(dāng)然,這更需要一種政策的激勵!部分教師還是以傳統(tǒng)方式授課,教學(xué)行為、教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的理念;老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,沒有給學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí),沒有讓學(xué)生在分析和歸納中實現(xiàn)“知識建構(gòu)和方法生成”忽視了學(xué)生的主體意識和智慧生成,對學(xué)生思維能力培養(yǎng)也只停留在“牽引”上,教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生,而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問題,或者提問語氣的本身(如是不是?對不對?)就已經(jīng)包含著答案。教師在“啟發(fā)”式提問時往往缺少等待,提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來,然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案,一個教學(xué)過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的,但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研建設(shè)

扎實的校本教研是推動教師專業(yè)成長的有效載體。研討課是教研組校本教研活動的常見形式,是很好的課例研究,為什么有的學(xué)校會有一批實力相當(dāng)?shù)睦蠋熗瑫r成長,為什么七年級語文組、數(shù)學(xué)組、英語組,八年級英語組、數(shù)學(xué)組,九年級數(shù)學(xué)組分別有兩位教師獲獎,很大程度的原因是這樣的學(xué)校、這些備課組有很好的教研氛圍,研討課是群策群力,更是水漲船高。下學(xué)期,以有效校本教研為途徑,推進(jìn)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂持續(xù)、良性發(fā)展。以研討課、觀摩課、示范課為載體的校本教研活動,每個學(xué)科教師要從每節(jié)課、每種課型做起,結(jié)合備課組內(nèi)“草根式”小課題扎實搞好課例研究。切忌急于求成、貪大求洋或只停留在表面上的聽聽課、評評課。

4、繼續(xù)重視課堂反饋和教學(xué)反思

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程,是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。但,缺少將課堂中的感受、得失不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”及時記錄下來,更缺乏對教學(xué)實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以,許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志,但在自身教學(xué)實踐中卻“穿新鞋,走老路”。我們應(yīng)該要求和鼓勵每一位教師課后要善于反思,要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題?梢噪S時將反思銘記于心,留心于下次課堂教學(xué);也可以用筆記錄下來,一句、兩句就行,一段、兩段也可,洋洋灑灑成文成篇更好,主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,即使一個細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新,不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷“實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識”的反思過程,就一定會起到積少成多,厚積薄發(fā)的功效。

5、下學(xué)期,按年齡段或?qū)W科評選“十佳課堂”和“經(jīng)典課堂”。評、選活動設(shè)置綜合優(yōu)秀獎(采用“同課異構(gòu)”“多人同課,循環(huán)研究”等形式進(jìn)行“磨課式”賽課。同學(xué)科的幾位老師上同一課題的研討課,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長補(bǔ)短,)

個性化的單項獎(比如:最佳教態(tài)獎、最佳語言獎、最佳課堂教學(xué)組織獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳學(xué)生參與獎、最佳教具和課件制作使用獎等)和參與獎。以發(fā)展的眼光來看待教師,肯定其成功之處;通過個別談話,對個別老師提出誠懇的建議,鼓勵引導(dǎo)其改進(jìn);蛟S,課堂教學(xué)評比展示的時間是有限而短暫的,但它卻是值得所有教師一生追求與努力的!無論結(jié)果如何,對我們來說,這是教學(xué)生涯的一個新的起點(diǎn),它留下的是更多的啟迪與思考。

新的發(fā)展階段,新的歷史使命。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是我校深化課程改革、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,今后,我們要進(jìn)一步把發(fā)展教育的理念加快轉(zhuǎn)移到科學(xué)和諧上來,把治教辦學(xué)的重心加快轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來,把教書育人的模式加快轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展上來,把已經(jīng)形成的個性高效課堂建設(shè)特色發(fā)揚(yáng)光大。只要我們投身其中,在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究,課堂教學(xué)的高效就會指日可待!我校教學(xué)工作的必然會蓬勃發(fā)展!

打造高效課堂實施方案篇8

上學(xué)期啟動高效課堂構(gòu)建工作以來,各位老師、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中,勤于學(xué)習(xí),科學(xué)實踐,積極探索,扎實推進(jìn),取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天,我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過程,總結(jié)和反思,對于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。

第一、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個方面的工作)

一、狠抓了前期培訓(xùn)工作。

1、是針對教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論。學(xué)案的使用與制定。等方面的培訓(xùn)。

(1)、高效課堂理論培訓(xùn)。為了武裝思想,提高認(rèn)識,使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂,怎樣創(chuàng)建高效課堂,學(xué)校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個人為單位進(jìn)行了一個月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,期間教務(wù)處通過反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節(jié)課的時間對教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師和任課的校委會成員進(jìn)行了第一輪培訓(xùn),同時教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時間對組內(nèi)一線教師進(jìn)行了第二輪培訓(xùn),力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn),個個掌握高效課堂的核心理念。

(2)、學(xué)案培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會編制和使用好導(dǎo)學(xué)案,校長組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問題,直至達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓(xùn)會以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對各位教研組長。備課組長進(jìn)行了培訓(xùn)。并通過教師例會和備課組活動讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區(qū)別,知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫原則及方法,學(xué)會了如何編寫和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

(3)、外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法,吸取別人的經(jīng)驗,學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

2、是針對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。(1)、學(xué)習(xí)方法講座。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會課前預(yù)習(xí),不會使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀,教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會的大好時機(jī),介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法,介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法,為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

(2)、學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求,在組織課堂教學(xué)時要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí),為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展,各學(xué)科教師對各個小組長進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力,并有針對性的對其中個別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo),促使該小組迅速成長,從而帶動其它小組共同進(jìn)步。除此之外,科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù),幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的自主管理,為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)勢推行學(xué)案。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。其主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、拓展延伸等。其中學(xué)習(xí)過程主要有:自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫分個人準(zhǔn)備、集體研討、個性化設(shè)計三個步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是:

1、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)2、小組互助解決問題3、精講點(diǎn)撥解難釋疑4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)償矯正

5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率。

三、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個必須”

必須按高效課堂教學(xué)模式授課,必須使用學(xué)案,必須開展小組合作學(xué)習(xí),必須當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處還開展了上好三種課(樣板課。展示課。比武課)活動。四、加強(qiáng)了高效課堂的研討力度。

1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流。每月以教研組為單位開展一次大型活動,每周以備課組為單位開展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”

四定:定時間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人;

五備:備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習(xí)題;六統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo);統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)要求;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。

2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個骨干教師開展一次課改論壇,通過論壇,搭建平臺,引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí),相互交流,相互啟發(fā),提高了教師們參與課改的主動性、積極性,促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開展高效課堂教學(xué)模式的大討論,廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式,以便形成切合我校實際的高效課堂教學(xué)模式,為實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時、高效益的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)(此項工作正在進(jìn)行中,目前已初見成效的有數(shù)學(xué)組的”271”模式)。

第二、取得的成績。

自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來,通過廣大教師的努力工作和教務(wù)處開展一系列的活動,學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端。其標(biāo)志:

1、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。

2、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

3、是教師們在預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式,并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。

4、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制,效果逐步顯現(xiàn);有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式,成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。

5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定,并為廣大學(xué)生和家長接受和認(rèn)可。

6、是開始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此,應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作,科學(xué)評價目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。

第三、存在的問題

1、個別學(xué)科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作,各組開展的力度不同。

2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。

3、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距。

4、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在觀望,有等和靠的思想存在。

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間。

6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。

我們都必須充分認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性,必須充分認(rèn)識到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位,才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作,使我們的高效課堂經(jīng)得起時間、社會、家長、學(xué)生的檢驗和認(rèn)可,使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

打造高效課堂實施方案篇9

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,全力打造高效課堂,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情景制定本方案:

一、學(xué)校概況

興華小學(xué)始建于1986年,位于安達(dá)市四道街北部,原技工學(xué)校對過。占地面積6038平方米,擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人,學(xué)生335人,9個教學(xué)班,中學(xué)高級教師4人,小學(xué)高級10人,小學(xué)一級教師7人,省級骨干教師1名,綏化市骨干教師5名,教學(xué)能手6人,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),大學(xué)本科學(xué)歷7人,大專學(xué)歷15人,中師學(xué)歷1人,學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,音體美活動室等,可供教學(xué)和活動使用。學(xué)校以“以人為本,科研興!睘檗k學(xué)理念,以“學(xué)生發(fā)展為本,一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會滿意”為宗旨,以文化為徑,走特色辦學(xué)之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)、探索、求實、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,一流的教學(xué)設(shè)施,為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學(xué)管理,以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,探索貼合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式,全力打造高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗學(xué)習(xí)的歡樂。

三、總體目標(biāo)

1、教師目標(biāo):以課堂教學(xué)為主陣地,以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,改善教學(xué)方法,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。

2、學(xué)生目標(biāo):以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成為課堂的主人,綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3、成效目標(biāo):真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的,營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動的教學(xué)策略,向課堂要質(zhì)量,向?qū)W生要發(fā)展。

四、模式:

說課---授課---評課---議課---反思

五、組織辦法

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),并及時收集相關(guān)信息,交流反饋意見,使此項工作有效開展。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:xx

副組長:xx

組員:xx

(2)工作小組:

組長:xx

組員:xx

1、時間安排

該項活動自20XX年4月全面啟動,于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)!。

2、保障措施:

為保證此項工作開展的實效性,學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息,并對各部門開展的活動進(jìn)行指導(dǎo),定期向?qū)W校匯報工作進(jìn)展情景,并對活動中先進(jìn)經(jīng)驗與典型事例及時通報,推動高效課堂常態(tài)化。

3、評價體系保障:樹立新課程評價觀:看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,看學(xué)生表達(dá)的精彩度,看課堂的生成度,看教師對文本的挖掘度。

六、實施步驟與方法

1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn)。

(1)增強(qiáng)備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

(2)備課要做到既獨(dú)立思考,又集思廣益,在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上,以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備,團(tuán)體討論,在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,要有凸顯個人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),要做到講練結(jié)合,精講精練,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

1、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,結(jié)合自我的教學(xué)實踐,探索和把握不一樣課型的高效模式。

(2)實出學(xué)生主體,優(yōu)化教學(xué)方法,講究教學(xué)效果,課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù),并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),做到“堂堂清”。

(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實際本事出發(fā),因材施教,培優(yōu)輔差,要異常注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,幫忙學(xué)困生樹立信心,克服學(xué)習(xí)困難,保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。

2、提高教學(xué)活動的高效性

高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題,教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,充分認(rèn)識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,向課堂要質(zhì)量。

(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā),合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,各展所長,互為補(bǔ)充。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。做到三個精講——重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),做到精講、互動、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂,積極開展各項教研活動,組織全體教師互動交流,總結(jié)經(jīng)驗,集合眾人智慧,到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(5)增強(qiáng)問題設(shè)計的高效性,要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要有在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面,華而不實、華眾取寵的做法,講求使用效益。

4、提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

(1)充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,解決問題。

2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。

(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

5、提高教學(xué)評價的高效性

教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元化地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,得在當(dāng)今,功在長遠(yuǎn)。我們僅有不懈地抓平時、抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果,才能使“高效課堂,”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,為社會發(fā)展服務(wù),是我們興華人一生的夙愿。

打造高效課堂實施方案篇10

一、本課題研究的目的意義

1、現(xiàn)實需要:由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確,思想上比較浮躁,行動上比較激進(jìn),在課堂教學(xué)中趕時髦,盲目追“新”,使得新課程實驗過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動組織偏差、手段運(yùn)用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為,使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此,教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。

2、改革需要:新一輪課程改革實驗以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面的變革,但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,“穿新鞋走老路”,教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

3、發(fā)展需要:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究,能促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā),從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。

4、研究需要:目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果,但是理論研究較多,行動研究不夠深入,這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此,研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義。

二、課題界定

教學(xué)有效性:指在教學(xué)活動中,教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,利用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的。教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義:有效果、有效率、有效益。

三、研究的目標(biāo)

1、調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過本課題的研究,使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價值和意義,從而實現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),扎實與靈動的統(tǒng)一,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

3、通過本課題的研究,促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,牢固樹立“以生為本”的思想,努力實踐“以學(xué)定教,以教促學(xué)”的基本理念,使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主陣地,實現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

4、通過實踐研究,進(jìn)行理性思考,形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。

5、在本課題實驗的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、課題研究的內(nèi)容

1、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,通過對本課題的研究,圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素,進(jìn)行有針對性地分析和研究。

2、探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括:

(1)有效的課前準(zhǔn)備策略;

(2)有效的新課導(dǎo)入策略;

(3)有效的課堂教學(xué)策略;

(4)有效的課堂練習(xí)策略;

(5)有效的課堂評價策略。

3、形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括:

(1)概念教學(xué)基本模式;

(2)計算教學(xué)基本模式;

(3)解決問題教學(xué)基本模式;

(3)統(tǒng)計教學(xué)基本模式;

(4)概率教學(xué)基本模式;

(5)練習(xí)課基本模式;

(6)復(fù)習(xí)課基本模式。

五、課題研究的條件

1、圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作,包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等

(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)的報刊、雜志,每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動,并做好讀書記錄,確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

(2)做好前期調(diào)查工作:對研究對象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,做好記錄,寫好研究報告。

2、完成研究任務(wù)的保障條件,包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時間的保障等。

利用好原名師工作室成員,全縣市、縣級骨干教師,及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書室,累計擁有圖書數(shù)十萬冊,各類報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。

六、研究對象及方法:

1、研究對象

以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象,同校同年級的其它班為對比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。

2、研究方法

(1)教育調(diào)查法:按照確立的研究對象,對實驗班的學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,收集關(guān)于研究對象的第一手資料,并跟蹤觀察,定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

(2)文獻(xiàn)資料法:以提高教學(xué)有效性策略為核心,查閱,鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

(3)行動研究法:在教與學(xué)的過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,積累豐富的課堂教學(xué)有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。

(4)比較法:與對比班進(jìn)行對比分析,對課題實驗的有效性進(jìn)行評估。在課題組成員中開展同課異構(gòu),一課多磨,對比分析相關(guān)要素的關(guān)系,提煉有效教學(xué)的策略。

(5)個案分析法:重視案例搜集、整理和分析,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題中尋求突破。

(6)經(jīng)驗總結(jié)法:定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思,交流研究心得,以論文,展示,互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗,逐步形成成果。

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