最新大學學生綜合素質(zhì)評價表(6篇)
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大學學生綜合素質(zhì)評價表篇一
作為積極向上的時代青年,我會將學校的文明和知識帶到社會,不因為自己暫時的大專文憑而失去信心,我會更加迫切地要求自己、充實自己,充實再充實,不斷完善自我,我相信用心一定能換得我今生的精彩。
時間如此的短暫,三年的衛(wèi)校學習生活就要告別了,畢業(yè)之即,對自已三年來的校園生涯作一個鑒定。
一、思想政治方面,我注重政治理論學習,能在工作和學習中,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同志,作風嚴謹,為人正派。
二、學習方面,能按照學校的有關(guān)規(guī)定,利用業(yè)余時間自學各門課程,積極參加集中串講,按時完成各項作業(yè)。通過三年學習,現(xiàn)已掌握了所學知識,并通過了有關(guān)課程考核。
三、在學習期間,我能自覺將所學知識用于實踐當中,以”獨立思考”作為自己的座右銘,時刻不忘警戒。勤儉樸素,熱愛集體,以誠待人,關(guān)心同學,樂于助人,有較強的時間觀念。性格樂觀開朗, 并始終保持良好的心態(tài)。
在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實習的時間,基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。在醫(yī)院里我熟練我的護理操作技術(shù),把理論和實踐結(jié)合在一起,在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護理病人,使病人得到良好的照顧,早日康復(fù)。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習護理的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會,鍛煉了自己的交際能力,學到別人的長處,認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些,但樂此不彼。
我相信這會成為我以后每項工作并不斷取得成功的保障。因此 我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環(huán)境中,去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的高峰,更好地實現(xiàn)自身人生價值。
大學學生綜合素質(zhì)評價表篇二
在初中的一年來,本人發(fā)生了許多改變,歲月的逝去將本人帶入成年,本人成熟了許多,也獲得了許多。在學習上本人一絲不茍,認認真真,愛好看書,總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓。在生活中,樂于助人,與同學、室友關(guān)系十分融洽。
一、在學習,學習是一個學生的基本,本人知道一個初中生最起碼的就是要學習好,所以,本人始終都把學習擺在第一位,努力扎實自己的文化功底,堅決做到不曠課不早退不遲到,基本上好每一堂課。
在課余時間,本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源,鞏固自己新學的知識,回家后沒有做到及時預(yù)習復(fù)習。但在老師的輔導(dǎo)和幫助下,本人的學習有很大的提高。
二、在紀律,在紀律方面,本人可以做到:尊重教師,同學之間可以真誠相待;基本能遵守學校各項紀律,遵守公共秩序,遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明等。
紀律是學習的保證。沒有紀律,何談學習,下學期,本人會再接再厲,爭取在紀律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題,如:有時上課會開小差,不認真聽講,大課間時會與同學交頭接耳等缺點,但本人會牢記班級與學校的紀律,時時刻刻想著班級與學校的紀律,努力改正這些缺點。
三、在衛(wèi)生,本人做到了認真干值日,不亂扔垃圾,作為一個值日組長,本人認真領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日。
四、在集體榮譽方面,本人做得并不太好,所以本人會努力改正,積極參加班級活動,為班級做貢獻。
展望新學期,本人會揚長避短,認真總結(jié)經(jīng)驗,虛心向老師請教,爭取有更大的進步。
大學學生綜合素質(zhì)評價表篇三
時間似流沙一樣,在指尖灰飛煙滅。體驗了入學時的緊張與興奮,經(jīng)歷了大學學習中的困惑與頓悟,感受了大學生活的豐富與精彩,領(lǐng)略了那么多難忘的點點滴滴,在德智體方面取得了長足的進步,我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態(tài)面對我未來的大學生涯。
德育方面:厚德載物,只有具有良好的品德才能海納百川,只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中,我始終要求作為共青團員及學生會成員的自己以身作則,積極投身于豐富的集體活動和實踐活動中,不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在院團委老師及輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,在與周圍同學的相互交流與學習中,在自己的不斷思考反省里,我收獲了真誠的朋友與師生情誼,得到了拼搏進取的信心與勇氣,擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力。
智育方面:作為一名神圣而光榮的醫(yī)學生,我必須而且愿意為醫(yī)學事業(yè)奉獻自己的青春。學習過一本本沉甸甸的醫(yī)學書,領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解,我感到自己很充實。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想,我不斷調(diào)整自己的學習習慣,端正自己的學習態(tài)度,明確自己的學習目標,改良自己的學習方法,在考試中取得了良好的成績,掌握了專業(yè)理論知識,也提高了實踐創(chuàng)新能力。
體育方面:身體是載知識之車寓道德之舍,對于我們青年人,擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學生活的相對輕松也給了我充足的時間來強身健體。通過經(jīng)常與室友們在籃球場上龍爭虎斗,在乒乓球臺上切磋球技,我們保持了健康的身體,也有了更堅強的毅力。
勞動方面:在大一,我們宿舍評上了三星級宿舍。這得益于我和我的室友們對宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃。在家里,我開始承擔了更多的家務(wù)活,畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老,而我已慢慢長大。我想,勤于勞動是熱愛生活的表現(xiàn),也讓人更加積極向上,這些不經(jīng)意的點點滴滴都是對品質(zhì)的培養(yǎng)。
回首過去的一年,我想我可以說,我不后悔。人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當年輕的時候。我想我已經(jīng)很好走完了這緊要的初入大學的一步。我對自己以及這個社會的的未來充滿信心。
大學學生綜合素質(zhì)評價表篇四
一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
本人,熱愛祖國,遵紀守法,以自己是一個中國人而感到自豪,祖國的每一點變化,都牽動著我的心,香港回歸的日子,神州五號發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動的日子,我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候,就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當過學校護旗手,也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起,國歌奏響后,我的內(nèi)心就充滿了自豪感,每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。
學習之余,坐在車里,觀看家鄉(xiāng)的夜景,是讓我最放松的一件事,這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,立交橋,景觀大道,休閑廣場,人們的生活環(huán)境越來越好了,我熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),一定努力學習,爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生,平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做,對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守,課余時間外出,能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),對公共設(shè)施能夠愛護,外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里,經(jīng)常幫助家長做家務(wù),比如洗碗筷,擦地,修理一些簡單毛病的電器,家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,父母工作忙,不在家時,可以做一些簡單的飯菜,幫助表弟表妹學習,爸爸工作忙,家里的力氣活,都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>
在學校和同學相處能夠以誠相待,信守承諾,平時不管學習多忙,只要同學求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝?yīng)他們。比如他們組織的特色班會,需要我客串的,或需要我?guī)兔φ业牟牧,我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動,有一定的組織能力,各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動,參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動,活動中與同學能夠和睦相處,關(guān)心集體,有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人,在各種勞動中積極肯干,不怕臟,不怕累。
二、 學習態(tài)度與能力
學習態(tài)度端正,目的明確。各科成績還算可以,沒有偏科現(xiàn)象,喜歡和同學討論問題,自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論,能夠主動完成各項學習任務(wù),自覺,獨立地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習,并獲獎。能夠合理安排課余時間,按時起床,按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線,不上不良網(wǎng)站上瀏覽,從沒上過網(wǎng)吧,沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視,自己整理房間和衣物,外出補課不用父母接送,自我管理和自立能力強。
三 合作交流與探索
我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責,在各項工作中,能把同學們團結(jié)到一起,善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,社會實踐能力強,對新事物接受能力快,樂觀向上,愛好廣泛,并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四 運動與健康
大學學生綜合素質(zhì)評價表篇五
改革傳統(tǒng)的評價方式,建立課改理念下的學科評價體系,是課程改革能否順利推進的關(guān)鍵。審視傳統(tǒng)的學生學業(yè)評價方法,雖說在選拔功能上有其公平的一面,對促使學生夯實基礎(chǔ)有積極的作用,但它存在很大的片性面、偏狹性,負面影響很大。特別是在現(xiàn)代社會中,其弊端尤顯突出。因此,為了充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能,我縣從進入課改實驗階段開始,就依據(jù)新課標精神及教材的評價要點,從多元、主體、開放的評價原則出發(fā),以促進學生發(fā)展為本,對新課程改革形式下的評價制度改革進行了具體的研究和實踐。
一、評價改革的實驗過程
與課程改革實驗同步,涿鹿縣中、小學在20xx年12月份分別制訂了《學生學業(yè)成績評價方案(試行)》,從實驗的每一學期開始,就對學生學業(yè)評價進行研究和實踐,逐步建構(gòu)評價內(nèi)容多元化和評價方法多樣化的評價體系,把形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,通過過程性評價、技能考核、書面測試三種形式,對學生的情感態(tài)度價值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識基本技能進行綜合測評。
兩年來,在原方案的基礎(chǔ)上,我們邊實踐,邊探索,邊總結(jié),對評價改革實驗中出現(xiàn)的問題和不足之處及時修正,最近又下發(fā)了《對學生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見》,使評價方案逐步趨于完善。
二、評價的內(nèi)容和形式
評價內(nèi)容:對學生的評價,要體現(xiàn)三維教育目標,即知識和技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀。
評價形式:與評價內(nèi)容相對應(yīng),包括過程性評價、技能考核和書面測試三種形式。
各種評價所占的分值是:小學過程性評價、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價中所占的分值比例是:20%、30%、50%;初中過程性評價、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價中所占的分值比例是:20%、10%、70%。
(一)過程性評價
過程性評價主要是把學生學習過程中的情感態(tài)度價值觀納入了評價范疇,通過建立能夠反映每一個學生發(fā)展過程和結(jié)果的成長記錄袋或成長手冊等,采用多樣的、開放式的評價方法,經(jīng)過任課教師評價、學生自我評價、學生互評及來自家長方面的評價信息實施評價。小學、初中各學科均采取a、b、c、d四個等級對學生進行評價。
過程性評價的實施,是評價改革的重點,也是難點,如果在操作過程中依據(jù)的標準不統(tǒng)
一、操作過程不規(guī)范、評價內(nèi)容不具體,就容易造成混亂。兩年來,我們在實踐中不斷探索,在原方案的基礎(chǔ)上,對過程性評價中的不足之處及時修正,使評價標準逐漸統(tǒng)一,操作過程方法日趨規(guī)范,評價內(nèi)容更加具體。
目前,我們實施過程性評價的主要依據(jù)是:
1.依據(jù)“學生成長記錄袋”或“成長手冊”:主要包括學生參加各種競賽的獲獎證書、優(yōu)秀作品、優(yōu)秀作業(yè)等。
2.依據(jù)階段性測試:主要包括隨堂測試,單元檢測。
3.依據(jù)各類評語:主要包括教師評定、學生小組評定、學生自評。教師評定,主要是任課教師根據(jù)平時教學中對學生的觀察了解,對學生的學習能力、創(chuàng)新精神的評價;學生小組評定,主要由學生小組對學生平時在合作精神、與人為善、社會公德等方面的表現(xiàn)做出評價;學生自評,主要是學生個人對自己學習過程中的情感態(tài)度價值觀進行評價。
學期末,依據(jù)過程性記錄,綜合以上幾方面的評價,對學生的學習過程進行綜合評定,以等級的形式記入學生的學籍檔案。
(二)技能考核
學科技能是學科學習目標的重要組成部分,是——種“顯性評價”。為了有效地測試學生的技能發(fā)展水平,學年末我們組織安排了專項技能考核。測試內(nèi)容主要包括學生運用知識分析問題解決問題的能力、實驗操作能力、口語表達能力和創(chuàng)造發(fā)明能力等。
這一評價指標的實現(xiàn),由縣校兩級分別組織實施,考核工作于期末書面測試前完成。
測試形式分一般性(常規(guī))技能測試和特長考查。特長不突出的學生依據(jù)一定的常規(guī)載體考核,由縣學科教研員提供技能測試題,由學科教師組織實施;有學科特長的學生自己申報,或任課教師提議,進行針對特長的技能考查(要有證明特長的事實依據(jù)),可以不參加一般技能考核。學生技能成績以兩項中的最高等級為準。
如小學語文技能考核,主要考查學生的課內(nèi)積累、課外積累、朗讀能力和表達能力。
小學數(shù)學技能考核,主要考查學生的聽算能力、動手操作能力、應(yīng)用數(shù)學的能力。
初中語文技能考核,主要考查學生的朗讀能力和口語交際能力(如口頭作文、演講、辯論等)。
初中數(shù)學技能考核,主要考查學生動腦、動口、動手的能力。
初中英語技能考核,主要考查學生聽讀能力和說話能力。
初中歷史與社會和思想品德技能考核,主要考查學生整合知識的能力解決問題的能力。
初中科學課和理化生技能考核,主要考查學生基本實驗操作技能和創(chuàng)新意識。通過動手實驗操作,實現(xiàn)這一目標。
為增強技能考核評價的可信度,體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則,避免弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生,教研室將按學校的參考人數(shù)分配a、b、c、d四個等級的指標,并且要求學校對評價的結(jié)果進行公示,接受教師、學生和家長的監(jiān)督。公示后,學校和招生辦將結(jié)果分別及時存檔。
(三)書面測試
書面測試是一種“顯性評價”,可以采用分數(shù)和等級來體現(xiàn)評價結(jié)果。為此,我們在每個學期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測試,對學生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況進行調(diào)研測試。題型和題目內(nèi)容較過去有明顯變化,密切聯(lián)系學生的生活實際,避免死記硬背的知識,增大主觀創(chuàng)新題的比例,引導(dǎo)教學向新的理念轉(zhuǎn)變。
如小學實驗?zāi)昙壵Z文,測試內(nèi)容包括識字、寫字、詞語的積累和運用、常見句式的掌握情況、課文的積累及閱讀能力等。
初中各學科期末調(diào)研測試,考查的重點已由知識點檢測轉(zhuǎn)移到對學生靈活運用知識,分析問題、解決問題的能力的檢測。從20xx年起,我縣初中歷史和政治兩門學科就采取了開卷測試的形式,由對學生記憶知識能力的考查轉(zhuǎn)移到對學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力的考查,與20xx年中考文科綜合實行開卷考試的形式相一致。
三、學生綜合素質(zhì)評價的認定方法
七八九年級各學科均根據(jù)過程性評價、技能考核、書面測試三部分考核的得分之和(滿分為100分),對學生的學業(yè)成績進行認定。用公式表述為:學科學業(yè)成績二過程性評價成績+技能測試成績+書面測試成績。
最后,采取等級加評語的方式給予評價,將評價結(jié)果(包括過程性評價成績、技能考核成績和書面測試成績)記入學生的學籍檔案,并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學生家長。評語要以鼓勵和引導(dǎo)為主,體現(xiàn)激勵性和導(dǎo)向性。
四、對學生中考成績認定方法的探究
實驗前一階段,我們計劃把過程性評價、技能考核全部納入學生的中考成績。但經(jīng)過兩年的實驗,以及對國家課改實驗區(qū)鹿泉實驗情況的考察,我們發(fā)現(xiàn)過程性評價雖然在學生綜合素質(zhì)評定中占非常重要的地位,但把過程性評價記入學生的中考成績存在許多弊端:一是過程性評價必須由學校和教師個體操作,所以即使評價指標再明細,也會在評價是否公平合理的問題上引起學生之間、班級之間、校際之間的爭論;二是從學校升學率角度考慮,無論上面怎么要求,教師一般都會為學習成績好的學生創(chuàng)造獲取過程性評價高分的有利條件,造成的最終結(jié)果仍是考分決定一切,不能準確體現(xiàn)學生的素質(zhì)差異;三是情感態(tài)度價值觀屬于發(fā)展性評價指標,貫穿在整個教育過程的各環(huán)節(jié)中,具有很強的“不穩(wěn)定性”,不宜用分數(shù)和等級來體現(xiàn)。從激勵角度看,評價者和被評價者只有在特定的時間和空間達到一定的默契,才能收到預(yù)期效果。因此,這種評價作為“隱性評價”對學生的成長更為有利。
基于以上幾點認識,我們認為過程性評價應(yīng)注重開發(fā)其激勵、引導(dǎo)功能,弱化其甄別、選拔功能,對學生,的中考成績和錄取不應(yīng)產(chǎn)生太大的影響。因此,為了避免不必要的爭論,避免避實就虛,避免繁瑣的折算。從利于學生成長,減輕教師的負擔等角度出發(fā),我們考慮不把過程性評價記入學生的中考成績,只作為平時對學生綜合素質(zhì)評價的一個方面,作為資格考試之一和錄取學校的參考分。而技能考核屬于“顯性評價”,可以采用分數(shù)和等級來體現(xiàn)評價結(jié)果,所以我縣認為把此項分值計入學生的中考成績比較公平合理。
學生中考成績用公式表示為:
中考成績(700分)二各學科卷面測試成績(600分)十各學科技能考核成績(100分)
其中,技能考核的計算方法為:語文(10分)、數(shù)學(10分)、外語(10分)、文科綜合(20分)、理化生實驗操作能力(30分)、信息技術(shù)(10分)、體育(10分),總計100分。
總之,評價是手段,不是目的,F(xiàn)代的教育評價,應(yīng)全面發(fā)揮其功能,旨在通過教育評價“激活”長期以來被冷落的教育領(lǐng)域。課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次大的變革,涉及方方面面的改革,評價機制的導(dǎo)向作用是推進課程改革的關(guān)鍵。
大學學生綜合素質(zhì)評價表篇六
本人這一年以來,具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng),能積極參加政治學習,關(guān)心國家大事,認真學習"三個代表"的重要思想,擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī),尊敬師長,團結(jié)同學,政治上要求進步;學習目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù)。
我遵紀守法,尊敬師長,熱心助人,與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感,努力為班為校做好事。作為一名團員,我思想進步,遵守社會公德,積極投身實踐,關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下,力求更好地鍛煉自己,提高自己的,提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國,用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己,積極參加黨章學習小組,逐步提高自己的政治思想覺悟,并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長,我能以身作則,嚴于律己,在同學中樹立了好榜樣,并能團結(jié)好班委,處理好班級的一切事務(wù),是老師的得力助手。
我熱愛我們的黨,熱愛社會主義祖國,思想覺悟高,積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組,努力要求進步。在校,我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。尊敬師長,組織紀律性強,連續(xù)擔任班委員等職務(wù)。工作認真負責,團結(jié)同學,發(fā)揮友愛互助的精神。
自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體 。
令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學習和提高自己,我順利的加入了,并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆,轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我,在督促我,在時時刻刻的檢查我,讓我在思想行為方面能夠作風優(yōu)良、待人誠懇,能較好處理人際關(guān)際,處事冷靜穩(wěn)健,能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
我很樂意的去幫助他人,并能夠得到滿足和快樂。我一直在追求人格的升華,注重自己的品行。我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。樂于助人能鑄造高尚的品德,幫助別人的同時也是在幫助自己。
通過政治課的學習,我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦,樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中,熱愛祖國,遵紀守法,尊敬師長,團結(jié)同學;關(guān)注時政,通過了解和學習黨的有關(guān)動態(tài)和精神,使自己在思想上和行動上與黨保持一致,積極向組織靠攏,我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實生活。
我追求上進,思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的,我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。我認真學習黨的各種理論,并努力把他們付之于實踐,對黨有了更加清晰的認識。
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