樸樹白樺林樂譜及歌詞
樸樹白樺林樂譜及歌詞1
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的`人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
"來吧親愛的來這片白樺林"
在死的時候她喃喃地說
"我來了等著我在那片白樺林"
樸樹白樺林樂譜及歌詞擴展閱讀
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展1）
——樸樹白樺林五線譜及歌詞 (菁選2篇)
樸樹白樺林五線譜及歌詞1
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
"來吧親愛的來這片白樺林"
在死的時候她喃喃地說
"我來了等著我在那片白樺林"
樸樹白樺林五線譜及歌詞2
《白樺林》是前蘇聯(lián)的一首民歌，源自烏克蘭，是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的。其靈感是來源于蘇聯(lián)二戰(zhàn)時期的.一個士兵的故事。
1944年二戰(zhàn)時期夏天，蘇聯(lián)**經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，正一步步將德軍逼出邊界。在蘇聯(lián)與波蘭接壤的西部邊界，德軍欲作最后掙扎。夜幕掩蓋之下，蘇軍某偵查小分隊插入德軍縱深……取得一個個重要成果的同時，德軍連下三道緊急命令，派遣萬余兵力，全力實施搜索和剿滅“綠色幽靈”的“獸夾”行動，打算消滅偵察小分隊……
小分隊在遭遇戰(zhàn)中損失了電臺，為將重要**及時報告給蘇軍，冒險潛入敵軍腹地搶奪電臺：經(jīng)過激烈的交戰(zhàn)，他們終于奪得了電臺，然后藏身于河邊的小木屋中，德軍從四面圍了上來。槍聲打破了寂靜的森林,但是“星星”的訊息還是回蕩在整個戰(zhàn)區(qū)，敵軍的部署終于被傳送到了軍司令部，傳送到了最高統(tǒng)帥部， 但是偵察兵們卻獻出了年輕的生命……而一位姑娘在白樺林下，默默地注視著自己的愛人隨著**遠去，她在白樺樹上刻上她和愛人的名字，滿懷期待著等待愛人凱旋，可是**是勝利了，而他的愛人卻再也沒回來。一個凄美的愛情故事，人有情，可戰(zhàn)火無情，我們生活在和*的年代是多么幸福。歌手樸樹翻唱的這首《白樺林》，將感情發(fā)揮到了極致。
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展2）
——樸樹白樺林吉他譜及歌詞
樸樹白樺林吉他譜及歌詞1
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的'人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
"來吧親愛的來這片白樺林"
在死的時候她喃喃地說
"我來了等著我在那片白樺林"
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展3）
——樸樹白樺林吉他樂譜及歌詞
樸樹白樺林吉他樂譜及歌詞1
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
"來吧親愛的'來這片白樺林"
在死的時候她喃喃地說
"我來了等著我在那片白樺林"
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展4）
——白樺林的低語教學設計3篇
白樺林的低語教學設計1
教材分析
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。
教學目標：
1．學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。
3．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點、難點：通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。
教學準備：
1．查找郭小川贊美森林工人的詩。
2．查找大興安嶺的資料。
3．多**課件。
教學用時：一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
師：同學們，還記得三年級的時候我們學過一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽，白樺樹是這樣低語的。
板書：白樺樹的低語
二、檢查預習。
1．在預習中，你遇到了那些不理解的詞和不認識的字？出示詞語，讀一讀。
蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄
絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草
（1）指名朗讀齊讀
�。�2）說說那些字容易寫錯。
2．生字詞語掌握了，相信課文讀得會更流暢。 讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?（學生自學,要求在文中作批注。）
3.學生交流。
4．這里的“你”指的是誰？
�。ò鍟嚎戳秩耍ㄌ岢鰡栴}、解決問題）
三、細讀課文
1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。
師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注。
2．學習第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？
出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！
�。�1）指名朗讀這段話,
�。�2）這段話中,你感受到了什么? (引導學生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻的精神)
生活細節(jié)：強忍煙癮，嚴控酒量，時刻警惕，甚至拒聽自己喜愛的歌曲……
看林員為什么要這樣做?
�。�3）有感情的朗讀這段話.
板書：堅守崗位 默默奉獻
過渡：是�。∵@些都是一些多么*凡的小事啊，在如此*凡的崗位上，守林人卻認真地站好每一班崗，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作。
3． 同學們，假如沒有這些看林人，后果會怎樣？（發(fā)生火災；偷伐林木；捕殺動物）
出示多**
火災頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種**，大自然正向人類發(fā)出警示！
小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。
4．出示第六自然段。
師：你認為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣回答的。
�。�1）從這一段中你讀出了什么？
�。�2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻 甘愿**的精神）
�。�3）有感情朗讀第七自然段。
小結(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責任，感到了希望。
5．出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到**城的邊上!
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到**城的邊上，還會鋪到哪兒？（學生交流）
我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導朗讀。
6．讀課文最后一段，讀后談談自己的感受。
引導學生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。
白樺樹會低語什么？看林員會說什么？
他們之間到底在說些什么？請你們分角色寫下來！一組是看林人，一組是白樺林。
7．集體交流。
四、積累句段，總結(jié)課文。
1．選擇自己喜歡的段落進行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點放在積累背誦上）
2．教師總結(jié):什么是*凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)��！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。
板書設計：
白樺林的低語
堅守崗位
看林人 樂觀豪邁 純潔的心
熱愛工作 默默守候
白樺林的低語教學設計2
教材分析
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的**，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做**的問答精神。
教學目標
1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的*凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。
板書設計
白樺林的低語
堅守崗位
看林人
無私奉獻
默默守候
教學過程
第一課時
一、激趣導入
白楊是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？
三、學生自學課文
1.出示自學思考題，學生自學。
(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
(4)試給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學效果。
四、學生質(zhì)疑問難。
五、課內(nèi)練習：
1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
2.寫反義詞：浮躁（）異常（）
第二課時
一、復習導入，明確目的。
第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學習的重點。
二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？
三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。
指導學生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。
讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？
指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光
�。ㄗ髡咭獙W習他們那種**個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。
1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？
2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于**自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？
3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。
白樺林的低語教學設計3
教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。
學習目標：
1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。
學習重點、難點：
1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿**的精神。
跟老師一起學：
1、我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我****高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
2、讀課文，正音。
3、讀2—8自然段，思考：作者是從哪幾方面進行敘述的？
4、按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？
�。�1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
�。�2）課文主要寫了什么內(nèi)容？
（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
�。�4）試給課文分段，歸納段意。
課內(nèi)練習：
�。�1）寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
（2）寫反義詞：浮躁（）異常（）
5、講讀第二段。
思考：
“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？
第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。
齊讀第二段。
6、講讀第三段。
自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿**的林木工人。）
思考：林木工人為白樺林作出了哪些**和奉獻？
講讀第三段。
7、自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？
歸納第三段的段意。
8、作者是怎樣抓住特點描寫景物的？
9、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？
�。ㄗ髡呓Y(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，在敘述中抒發(fā)其喜愛之情。）
10、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿**的精神。
11、我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)的，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學習的重點。
12、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你�！边@里的“你”指的是誰？
13、我為什么深深懷念著“你”？作者從哪幾個方面寫出了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2—7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
14、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒有煙草和火柴棒”？由此你想到了什么？
15、文章中還有類似的語句嗎？并說出自己的體會。
體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
16、讀到這里，你想到了什么？
（林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些淳樸的林業(yè)工人說些什么？
讀出自己對看林人的敬佩。
17、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
（作者要學習他們那種**個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。）
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
18、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。
課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？它在低語什么？
是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于**自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？
本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你得到了什么啟示呢？
19、作業(yè)
1）有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展5）
——六年級《白樺林的低語》語文教案3篇
六年級《白樺林的低語》語文教案1
教學目標
1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3、感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的*凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。
課前準備：課件。
學生預習課文。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？
三、學生自學課文
1、出示自學思考題，學生自學。
(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
(4)試給課文分段，歸納段意。
2、老師檢查自學效果。
四、學生質(zhì)疑問難。
五、課內(nèi)練習：
1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
2、寫反義詞：浮躁（）異常（）
第二課時
一、復習導入，明確目的。
第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學習的重點。
二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你�！边@里的“你”指的是誰？
三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。
指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？
指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
2、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
�。ㄗ髡咭獙W習他們那種**個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
�。ū磉_了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。
1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？
2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于**自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。
板書設計
白樺林的低語
堅守崗位
看林人
無私奉獻
默默守候
3、附錄（教學資料及資源）
九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。
4、教學反思：這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學的需要，就設計了學生以不同的方式來讀文，**朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現(xiàn)了學生學習的個性化行為。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學中，要逐步培養(yǎng)學生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里**飛揚。
六年級《白樺林的低語》語文教案2
學情分析
對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識，教學時可以通過補充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。
教學目標：
1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。
教學重點：
通過反復朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。
教學難點：
理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!
二、復習舊知識，加強鞏固
Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?
預設：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”
“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)
板書：看林人
(2)課件：
從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?
學習導航：
1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。
2、以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學習收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預設：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�
“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?
分：
學習第五自然段：
①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)
資料插入：
1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新*成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，***林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災群眾5萬多人，**193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。
�、凇安诲e，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章。”
(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格**酒量，絕不多喝一口)
資料插入：
大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。
�、邸澳悴粠鴪�，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)
插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!
④你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!
(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)
師：同學們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結(jié)：同學們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，**酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書：堅守崗位，默默奉獻
師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)
師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!
孩子們，我們來設想一下：
假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?
生談。
師：正如你們所說：(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種**，大自然正向人類發(fā)出警示!
師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激
課件：
為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..
為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..
為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..
為了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….
小結(jié)：這些看似*凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..
2、學習第6自然段
師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?
生：笑
師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。
師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?
生：你教我以……
你教我以……
你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到**城的'邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到**城邊上，還會鋪到……
師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?
師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!
課件：
在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
師：什么是*凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。
課件：
在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
六年級《白樺林的低語》語文教案3
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘為守護白樺林而**青春的*凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學生領(lǐng)悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點入手，感覺效果不錯，現(xiàn)在小結(jié)如下：
一、直入中心，突破重難點。在授課中我引導學生抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學生自讀、思考、勾畫、批注，學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，并在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎(chǔ)上**學生交流自學結(jié)果。指導學生歸納出看林人的品德：為了森林，強忍煙癮。為了森林，嚴控酒量。為了森林，不聽歌曲，為了森林，甘于寂寞，甘于犧性。
二、恰當應用**輔助教學。隨著社會的發(fā)展，多**教學**越來越受到教師的信賴。在本課教學中我恰當應用多**起到了事半功倍的效果。**使用一方面是用來出示一些重點句子、段落，為學生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另一方面是為學生出示一些補白練習、延伸內(nèi)容幫助學生擴充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段后我應用多**為學生出示白樺林的美景，并配樂朗讀1——4段，激發(fā)學生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。
三、補白填空，加深理解。教材是教學的載體，教師在用教材的同時可以合理地補充、開發(fā)教材，這是新課程標準給予我們教師的**，也是課堂教學的需要。在本節(jié)課的級學中，我們充分利用教材設置了一些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護我們，使我們茁壯成長。”一個學生認為看林人和白樺林長期相處，他們已經(jīng)成為了朋友，所以她認為白樺林會說：“朋友，因為你們的無私奉獻，我們才沒有受到人類的傷害�！�
四、注重朗讀，豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學生在反復的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情，所以在授課中我**學生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展6）
——描寫美麗白樺林的句子
描寫美麗白樺林的句子1
1.秋天，家鄉(xiāng)的白樺林是最美的，秋風輕輕一掃，漫天落葉，如同一只只飛舞的蝴蝶，又好似一個個舞動的精靈在天空中盡情飛舞、旋轉(zhuǎn)。
2. 很小的時候，白樺林白樺林對我充滿了**。記憶中的很多故事都和白樺林相關(guān)。在我兒時的小腦瓜里，從神奇的阿童木到美麗的白雪公主-故事的背景總是離不開白樺林!
3. 記憶里，有一個地方總能牽動起我幽幽的思念。那里，春天有嫩綠的芽；夏天有清爽的風；秋天有紛飛的葉；冬天有潔白的雪。它，就是我故鄉(xiāng)太*山上的那片白樺林。
4. 有幾座別致的石橋輕輕從眼前閃過，嘩嘩的流水聲也越來越響。路邊茂密的郁郁蔥蔥白樺樹，亭亭玉立地猶如青青的女子，挽著手整齊的夾道站立，輕輕地舞袖點頭，像似在迎接著遠方的客人。
5. 在這白樺林中漫步有一種既凄涼又溫暖的感覺，我一路欣賞美景一路悠閑邁步，不知不覺來到前面山坡上的小屋，走過去時發(fā)現(xiàn)一位老人銜著一支煙斗，深情地望著他前面那棵高大挺拔的白樺樹。
6. 近了，看得清楚了，柔嫩的枝條上已經(jīng)努出了鵝黃色的嫩芽。噢，原來是一片好大的樺樹林。地上的草還黃著，蹲在地上扒開草根看，已經(jīng)看見青草芽在奮力的拱出地皮。
7. 白樺林，我生命中最初的林帶。白樺林曾給我童年的歡欣，少年的夢幻、青春的甜蜜。我曾在一個城市的畫展中見到白樺樹，那是一棵幼小的樹干，被毫不雕飾地做成畫框，粗獷的繪畫流派。
8. 圣彼得堡塞爾大街一直往北走兩公里，那里有一片廣袤的白樺林，林海的正**有一條靜靜流淌的小河，蜿蜒著流向遠方，把林海一分為二。
9. 雖然是在夏，天上下的雨總是會讓我聯(lián)想到秋天的雨，雖然秋天的雨不及夏天的雨暖。舒服，但比夏天的雨美麗的多。我和小C是在一片白樺林中相遇的。
10. 白樺林中小草青青，白樺林中野花紅紅。我們捉迷藏，我們摔泥娃娃，我們講頭一天聽來的故事，我們看著天空發(fā)呆……好心的白樺樹睜大了眼睛看護著我們。
樸樹白樺林樂譜及歌詞（擴展7）
——白樺林吉他譜及歌詞
白樺林吉他譜及歌詞1
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
"來吧親愛的來這片白樺林"
在死的`時候她喃喃地說
"我來了等著我在那片白樺林"
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