作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄�理了一些�?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

高中體育說課教案 高中體育說課教案篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項(xiàng)內(nèi)容分別選自市編體育高三教材體育實(shí)踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項(xiàng)內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí)，又有著重下肢的練習(xí)，而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性，安排在一起進(jìn)行教學(xué)，符合高三學(xué)生的身心特點(diǎn)，也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則�；@球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運(yùn)動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)，它又是前面所學(xué)運(yùn)球急停急起和投籃的一個(gè)技術(shù)綜合，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生連接各種技術(shù)動作和實(shí)際對抗能力。重點(diǎn)是急停腳步動作與接球和運(yùn)球手的協(xié)調(diào)配合，難點(diǎn)是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。

耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，是復(fù)習(xí)教材，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準(zhǔn)備。

3、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為高三年級理科班的學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力�；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高三學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解急停投籃的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

（2）、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領(lǐng)；50%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動、跑動和急停投籃等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；80%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。

（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。

二、說教學(xué)方法：

（1）教學(xué)觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)，本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，掌握靈活的運(yùn)動學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）教法設(shè)想：急停投籃采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易

到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。

采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

（3）學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

三、說教學(xué)過程

1、課堂常規(guī) 1分鐘

2、球操 4分鐘 運(yùn)球進(jìn)場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學(xué)生自己創(chuàng)造動作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和提示并糾正錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。

3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其改進(jìn)技術(shù)的欲望。

4、急停投籃 18分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成急停投籃。具體教學(xué)步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習(xí)

（2）拿球自拋?zhàn)越觾刹郊蓖?/p>

（3）由小組長負(fù)責(zé)組織投籃練習(xí)

（4）小比賽

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。

5、耐久跑 8分鐘 分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導(dǎo)。

6、放松操 2分鐘 教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動作進(jìn)行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。

7、總結(jié)，收回器材，下課 2分鐘

四、教學(xué)流程圖：

熱身→球操 小比賽

↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯(cuò)

新授教材 ∣

（急停投籃）→

∣ →學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

↓

復(fù)習(xí)教材 →教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。

↓

整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

↓

下課 ———→ 回收器材。

五、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：40--50%，練習(xí)強(qiáng)度較大，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個(gè)，跳繩4根

高中優(yōu)秀體育課說課稿

一、課的內(nèi)容：

省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模�耐久跑為輔教材。

二、教材分析：

籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能

力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

五、教法設(shè)想：

1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

七、教學(xué)流程：

熱身→運(yùn)球進(jìn)場、球操（音樂伴奏）

↓ →教：提問、要求、巡視

主教材 ∣

（反彈傳接球）→∣

∣ →學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。

輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。

整理---→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

下課---→ 回收器材。

八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：

整堂課練習(xí)密度約為：28--31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

九、課堂情感氛圍：

1、激發(fā)興趣；

2、積極思維；

3、協(xié)作互助；

4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

十、場地器材設(shè)計(jì)：（略）

作者簡介：張永明，男，71年出生，中學(xué)一級教師，金華地區(qū)教壇新秀。93年開始在浙江省義烏中學(xué)任高中體育教師。兩次被評為義烏市教學(xué)先進(jìn)工作者、義烏市優(yōu)秀教師；曾在省多媒體教學(xué)研討會上執(zhí)教示范課，有教案獲省級二等獎；連續(xù)四年獲義烏市體育學(xué)科說課第一名、省體育與保健學(xué)科說課二等獎；多篇論文在地區(qū)、省級獲獎。2000年被授予金華市學(xué)校體育訓(xùn)練先進(jìn)工作者稱號。

體 育 課 說 課 稿

——樂 東 中 學(xué)： 唐 定 壯

一． 教學(xué)內(nèi)容：

足球——運(yùn)球繞障礙物射門。

二． 教材編排意圖：

足球是世界第一運(yùn)動，是很多青少年喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。我省的高中生大多數(shù)都是從電視等媒體中觀看和學(xué)習(xí)足球技術(shù)的，而電視中播放的足球鏡頭很多都是運(yùn)球過人后射門的精彩片段，我編排這節(jié)課的目的就是利用媒體的吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三．教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生探索適合自已的運(yùn)球方法。

（2）發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂觀察，愛思考，主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四．學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）怎樣才能保持好人與球的距離。

（2）協(xié)調(diào)控球過人并射門的銜接。

五．學(xué)情分析：

（1）有利因素：男生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)興致高。

（2）不利因素：女生和相當(dāng)一部分男生沒有接觸過足球，控球能力弱，造成運(yùn)球與射門無法銜接。

（3）主要困難：高中生正處在好奇而自尊心又很強(qiáng)的情況下，有些同學(xué)怕自已做不好而難看，所以練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)比較被動，教師要不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相互間評比。

六．教學(xué)形式：

采用開放自由的練習(xí)形式，盡可能發(fā)揮和表現(xiàn)出學(xué)生的自主性，能動性和創(chuàng)造性，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

和探索適合學(xué)生個(gè)體的技術(shù)動作。學(xué)生自練自評，相互間發(fā)現(xiàn)技術(shù)動作的優(yōu)缺點(diǎn)，教師從中指點(diǎn)，學(xué)生不斷練習(xí)不斷進(jìn)步。

七．教學(xué)結(jié)構(gòu)：

（一）課堂常規(guī)后，給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“本堂課的主要內(nèi)容是足球的運(yùn)球與射門�！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能保持好球與人的距離。

（二）進(jìn)行“雙龍戲珠”游戲讓學(xué)生在激烈的爭奪中體會運(yùn)球的難度，并把這種興趣帶入運(yùn)球繞障礙物射門中來。

（三）讓學(xué)生自評或互評，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考和接受能力，教師從中講解運(yùn)球的動作要點(diǎn)。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行一過一后射門的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用能力。

（五）組織興趣教學(xué)比賽，讓學(xué)生在愉快的活動中放松身心

高中體育說課教案 高中體育說課教案篇二

體育課如何說課

重慶市云陽教師進(jìn)修學(xué)院 陳海浪

一、什么是說課

1、說課的起源

“說課”這個(gè)名詞的出現(xiàn)和作為一種單獨(dú)的教研形式廣為運(yùn)用，始于1987年6月河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室，1991年7月，《中國教育報(bào)》首次介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)，引起教育界的關(guān)注，從而揭開了說課活動的序幕。

說課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、提高教學(xué)能力和技藝的一條重要途徑，也是選拔、評價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一種行之有效的好方法。

“說課”是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使隱性的教學(xué)設(shè)計(jì)顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫。

2、說課的概念

說課就是指教師以講解（或配合示范）方式，向聽的對象（如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等）就某一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，述說自己對這一教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和理論根據(jù)的過程。（簡單解讀此段文字）這里所指的教學(xué)內(nèi)容，可以是教材，也可以是自己設(shè)計(jì)的校本教材內(nèi)容，可以是一個(gè)課時(shí)，也可以是幾個(gè)課時(shí)。關(guān)鍵是：第一，所說的課，必須是自己 親自上的或備的課，第二，說的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。

說課就是你要說清：教什么、怎樣教、為什么這樣教的問題。說課是對教育活動設(shè)計(jì)和組織的一個(gè)語言表述過程。是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場合說說某一教學(xué)課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學(xué)分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計(jì)與分析。

二、說課的意義和作用

說課，作為教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新鮮事物，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所接受�！罢f課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。不僅能使教師更好地掌握教學(xué)理論，進(jìn)一步熟悉大綱和《新課程》，熟悉教材，提高教師分析處理教材，合理選擇教法學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力，可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系由于教育活動涉及了目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此，說課者必須對各因素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行全面深入地分析，不僅要說其然，更要說其所以然）。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動的自學(xué)性、目的性，還能提高教師的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高自身的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。通過“說課”完全能夠準(zhǔn)確地 反映出一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

說課針對于其它教研活動來講，它有下列明顯的優(yōu)點(diǎn)：

1、組織靈活。說課不受場地，器械、時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，可以在辦公室，也可以在大禮堂，可以幾個(gè)人，也可以是幾千人，相當(dāng)靈活，可以減少多種因素的干擾。

2、注重理論。我們在平時(shí)的教學(xué)中往往只注意，我這樣去做，而對“為什么這樣做”的思考常常無暇顧及，在說課過程中，不但要教師說出“教什么”和“怎樣做”更要說清“為什么這樣做”？這個(gè)“為什么這樣教”就是“說理”，要說請這個(gè)為什么？教師就必須綜合運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、教學(xué)法等方面的理論去闡明。

3、短時(shí)高效。一般說一堂課的時(shí)間在15--20分鐘，但所涉及的內(nèi)容是十分豐富的，包括教師對教材的理解來源分析處理，又包括教師對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，既要說明怎樣教，又要說清為什么這樣教，同時(shí)在這15--20分鐘時(shí)間里，教師自身素質(zhì)的高低也可以完全顯現(xiàn)出來。

三、說課與上課

說課的觀點(diǎn)源于上課，為上課服務(wù)，通過上課檢驗(yàn)整體設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性�！罢f課”是“上課”的基礎(chǔ)和保證。一般地，“說課”質(zhì)量的高低決定著“上課”質(zhì)量的優(yōu)劣。說課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。相同之處在于都是對同一教材進(jìn)行處理。不同之處在于：

（1）、目的不同。上課的目的在于把知識、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識技能，并進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會學(xué)、會做（重在講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等）；說課的目的在于向聽的對象說清對所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽者明白（重在闡述、說明）。

（2）、內(nèi)容不同。上課主要是教什么？怎么教？而說課不僅要說教什么？怎么教？而且還要說清為什么這樣教。

（3）、方法不同。上課是教師與學(xué)生雙邊活動，課中主要通過教師示范講解，學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進(jìn)行活動，而說課就僅靠教師的解說為主（體育說課與其他學(xué)科說課的區(qū)別在于可以適當(dāng)配合主教材重難點(diǎn)動作的演示：例舉籃球傳球動作的屈腕撥指、擲鉛球最后用力動作的蹬轉(zhuǎn)挺推撥、擲實(shí)心球的自下而上的全身用力的鞭打動作------）。

（4）、對象不同。上課的對象是學(xué)生，而說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等。

（5）、時(shí)間不同。上課用的時(shí)間較長（一節(jié)課的時(shí)間）；說課花費(fèi)時(shí)間較少（不超過20分鐘）。

（6）、場地不同。上課的聽課人數(shù)和場地嚴(yán)格受限；說課的聽課人數(shù)和場地不一定嚴(yán)格受限。（平時(shí)的同事間聊天中常常涉及說課、只是不全面不系統(tǒng)）（7）、屬性不同。上課屬于課堂教學(xué)范疇；說課屬于教學(xué)研究范疇。

四、說課的類型和形式（慢、略）

（一）類型

1、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，分為單元說課和一堂課說課。

2、以教學(xué)過程為依據(jù)，分為教學(xué)全過程說課、部分教學(xué)過程說課（多用于教師資格證和上崗考試中說主教材的教和學(xué)）和專項(xiàng)內(nèi)容說課（重慶教師基本功大賽）。

3、以說課活動目的為依據(jù)，分為示范性說課、備課性說課（多用于研究課）、研討性說課（如觀摩課的課后說課）、評價(jià)性說課（多用于比賽）。

說課分類的方法還很多，這只是常見的幾種。

（二）形式

1．備課后、上課前的說課

備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。（通常用于公開課、示范課、評優(yōu)課）教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進(jìn)行備課，備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出，由評議組(專家組、評課教師)進(jìn)行評議。說課教師根據(jù)大家意見，修改原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課的設(shè)計(jì)思路，使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實(shí)際上課的質(zhì)量。

另一種方式是以考核為目的的說課（主要運(yùn)用于說課比賽、教師資格證考試，上崗、選調(diào)等）。事先將考核時(shí)間、注意事項(xiàng)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通知作課人。一般是在考試前1小時(shí)或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、教學(xué)程序；分組形式、學(xué)法設(shè)計(jì)；測評方法與安全措施；預(yù)期結(jié)果(目標(biāo)的達(dá)成)、場地、器材的準(zhǔn)備等。

2、上課以后的說課

如果說課是在上課之后進(jìn)行的，由于已經(jīng)有了課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以在前述說課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己上課的感受進(jìn)行說課（通常用于展示課、觀摩課、研究課）。這種形式通常與教學(xué)反思、自我評課、專家點(diǎn)評和同行互評相結(jié)合。這時(shí)，說課的內(nèi)容包括自己怎樣進(jìn)行備課和教學(xué)中實(shí)際是怎樣處理的，側(cè)重面有所變化。結(jié)合上述要點(diǎn)，重點(diǎn)說明上課過程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖，包括對學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的分析，說明自己作了哪些改變和調(diào)整，作調(diào)整的意圖和效果，包括對自己上課的效果和感受進(jìn)行評價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想等。

3、評課以后的說課

如果說課是在評課之后進(jìn)行的，或者經(jīng)過了前述說課之后和評課之后，說課者可以進(jìn)一步說課。內(nèi)容包括，可以談 自己備課的特點(diǎn)和發(fā)生的疏漏，對自己的課的效果和感受，指出自己上課的進(jìn)程與備課的意圖吻合程度及其原因，自己做出調(diào)整的原因和作用，分析學(xué)生達(dá)標(biāo)度與實(shí)際達(dá)標(biāo)度的區(qū)別和可能的原因。同時(shí)，對于專家們的評課結(jié)合自己的感受進(jìn)行必要的說明。說課的組織者則可以進(jìn)一步展開討論，在此基礎(chǔ)上綜合評價(jià)施教者和專家的討論，提出值得進(jìn)一步研究的問題，提高說課的理論層次。

4、體育課說課的特殊方式：室外說課（室外課）、室內(nèi)說室外課、室內(nèi)說室內(nèi)課。

五、體育課說課的內(nèi)容（慢、詳）

說課內(nèi)容是指說什么問題，它是說課的核心。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說課者的說課技能、知識水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，自然關(guān)系到說課的質(zhì)量。體育課說課內(nèi)容主要可概括為以下幾方面：說教材，說學(xué)情，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（教學(xué)流程、說設(shè)計(jì)理念）、說運(yùn)動負(fù)荷及場地器材。

1、說教材。

說教材就是說“教什么？”和對所要教的內(nèi)容理解以及處理，具體包括：

①說教材內(nèi)容及地位。即所說課是哪個(gè)年級的哪節(jié)課，主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用？是復(fù)習(xí)課還是新授課？【體育課的課型----理論課和實(shí) 踐課。實(shí)踐課里面有分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課（最普遍的課型）、考核課】。課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn)，其他內(nèi)容在本課中的作用、本課內(nèi)容在其他項(xiàng)目中的作用（技能的升級或遷移能力），或者某一教材在整個(gè)章節(jié)或?qū)τ趯W(xué)習(xí)其他動作的重要性（如：前滾翻為手倒立接前滾翻、魚躍前滾翻等動作打基礎(chǔ)；單一的運(yùn)球、傳球動作對于整個(gè)籃球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的重要性等），【說教材搭配------原則：性質(zhì)不同（比如說短跑與長跑、跳遠(yuǎn)與跳高、單杠與雙杠、籃球與排球）、難易程度差異較大、運(yùn)動負(fù)荷不同等。】。如：某位老師在說四年級《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說教材的：《變速走》是《體育與保健》四年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動目標(biāo)。改變速度的走在一二年級已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢較正確，但對于步幅、步頻知識的介紹較少，本課通過自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要由步幅和步頻決定，并能知道這些知識點(diǎn)；結(jié)合到主教材內(nèi)容偏重于下肢練習(xí)，根據(jù)全面發(fā)展的原則，我選擇了發(fā)展上肢的輔助教材打活動目標(biāo)，這個(gè)內(nèi)容低年級中已經(jīng)出現(xiàn)過，本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。

介紹教材內(nèi)容，不僅是為了讓聽者了解說課者所授課的內(nèi)容，也是為聽者提供說課者隨即要說的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。②說教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)要說清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說課和說課有關(guān)年級在水平階段方面的要求之外，還要說清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中這位老師這樣說的：本課的設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)根據(jù)四年級學(xué)生喜歡模仿，樂于在情景活動中接受教育等特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。

③說教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的確定是一堂課的教學(xué)核心。教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)過程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，（過去的學(xué)校體育的目的：鍛煉身體、提高健康水平；豐富文化生活、塑造美好心靈；傳遞體育文化、提高體育素養(yǎng)；培養(yǎng)體育人才、提高運(yùn)動水平）�，F(xiàn)在我們體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，健康目標(biāo)，情感目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)、運(yùn)動負(fù)荷目標(biāo)等，【分析當(dāng)前體育課目標(biāo)，例舉新課改的得失、當(dāng)前體育課現(xiàn)狀：教學(xué)大綱不叫大綱了，叫課程標(biāo)準(zhǔn)，場地越來越好了，器材越來越多了，課越來越不知道怎么上了，原來學(xué)的專業(yè)技能越來越?jīng)]有用了，部分體育教師因?yàn)殡娔X游戲玩得好改上電腦課了，最近健康重慶要求三節(jié)四節(jié)體育課，上電腦課的體育教師回來了，缺乏體育師資，順便把原來的專業(yè)電腦老師牽過來上體育課了，任何人都能上體育課了，一方面優(yōu)質(zhì)體育課越來越像精心編排演練的節(jié)目了，另一方面真實(shí)的體育課是放羊課、軟課越來越多了比過去更普遍了。學(xué)校傳統(tǒng)的春秋季運(yùn)動會不搞了，改成藝體節(jié)了，體育比賽只成了其中的一項(xiàng)點(diǎn)綴。學(xué)生從小學(xué)中學(xué)一路走來，到底學(xué)到了些什么？重慶晚報(bào)刊登的健康重慶、陽光體育進(jìn)校園“老鷹抓小雞”現(xiàn)象，對體育教師地位、待遇、等不利（唯有初中的中考體育這條生命線）。（目前重慶主城區(qū)很多學(xué)校按照市教委去年在沙坪壩實(shí)驗(yàn)成功后提出的在全市推行體育、藝術(shù)、科技2+2項(xiàng)目，目的的是通過學(xué)校組織的課外體育活動、藝術(shù)教育和科技活動，讓每個(gè)中小學(xué)生在九年義務(wù)教育階段和高中階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能、具備一項(xiàng)藝術(shù)特長和一項(xiàng)科技活動能力）。

課的目標(biāo)應(yīng)訂得詳細(xì)具體和實(shí)際（新授課多用認(rèn)知、了解、初步學(xué)會、學(xué)會；復(fù)習(xí)課用熟練、基本掌握、掌握）。此部分我們只看這位教師設(shè)計(jì)的技能目標(biāo)這個(gè)版塊，如剛才說《變速走》這課的技能目標(biāo)這位老師把它確定為：通過練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動作，能根據(jù)要求改變速度的走，并保持動作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力。（此部分只為技能目標(biāo)，分析其目標(biāo)的缺陷 及現(xiàn)實(shí)性）

④說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多體育教師特別是年輕教師在編寫教案的時(shí)候，經(jīng)常為重難點(diǎn)的確定傷腦筋，重點(diǎn)：體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。（教材重點(diǎn)通常按技術(shù)過程來分類，例舉幾種技術(shù)項(xiàng)目的重點(diǎn)：短跑的技術(shù)要點(diǎn)松大疾前、重點(diǎn)是途中跑技術(shù)的雙臂擺動和雙腿蹬擺，難點(diǎn)是起跑和起跑后的加速跑；跳高的重點(diǎn)是過桿過程；投擲教材的重點(diǎn)是最后用力；前滾翻的重點(diǎn)是滾動的快速圓滑；游戲教材的重點(diǎn)是游戲的方法或者其中的一部分），其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。課的重點(diǎn)多數(shù)是在教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上來分解和細(xì)化的，很多體育老師習(xí)慣了用一個(gè)技術(shù)的完整動作來確定重難點(diǎn)，而不是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定重難點(diǎn)，（例舉四年級這堂課的重點(diǎn)就是改變速度的走。短跑教學(xué)，如果你今天就只教起跑，重點(diǎn)就應(yīng)該是是起跑后的加速跑；跳高只教助跑踏跳，重點(diǎn)就應(yīng)該是步點(diǎn)的準(zhǔn)確和節(jié)奏----，）。

難點(diǎn)：教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易掌握或?qū)W習(xí)有困難的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教 材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)（如四年級這堂課的難點(diǎn)就應(yīng)該是學(xué)生如何準(zhǔn)確地按照鼓點(diǎn)節(jié)奏做變速走，通常以做好某個(gè)動作所需要的配合協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確、連貫一致等字眼出現(xiàn)）。

通俗地說：重點(diǎn)就是指具體的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或技術(shù)過程，難點(diǎn)是指怎樣通過配合協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確、連貫一致等來做好這個(gè)動作。

重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又有區(qū)別（因教學(xué)對象情況不同而改變，應(yīng)根據(jù)具體情況來定；某些教材如游戲有其特殊性，重點(diǎn)是游戲方法，難點(diǎn)是游戲組織或安全）。我們說課不僅要說清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要說明確定重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)及解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施（例舉立定跳遠(yuǎn)的蹬擺一致的練習(xí)方法原地蹬擺起、輕跳、縱跳、收腹跳---；前滾翻團(tuán)身不緊的輔助練習(xí)方法—火柴盒與乒乓球的滾動、團(tuán)身在墊子上體會滾翻、搞出向低處翻滾，跳遠(yuǎn)踏板比喻成燒紅的鐵板；跳高教學(xué)中踏跳后落地區(qū)域標(biāo)志線設(shè)臵；投擲練習(xí)中高度標(biāo)志物的選用------）。

⑤說教具學(xué)具安排。就是要說清這節(jié)課中你所需要的準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中，需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓，用來敲打節(jié)奏，使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。兩只籃球用來作活動目標(biāo)。學(xué)具是每人準(zhǔn)備好一根繩子，作為自制壘球的器械。

2、說學(xué)情

就是針對你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說明。一般可以說說這段孩子的思維能力、模仿能力、動作協(xié)調(diào)能力及已有的知識和技能等。（低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，少講多用直觀教學(xué)法；高年級增加講解）

3、說教法、學(xué)法

教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)，形成知識技能的方法。說教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道“教學(xué)有法、教無定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的。教學(xué)方法的選擇還要注重與學(xué)生特點(diǎn)，教師特長相融合，一般新授課常常采用講解示范--嘗試練習(xí)--拓展延伸的方法（某些教材要選用按技術(shù)過程的倒序教法），在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)多方法。說學(xué)法，即說明在教學(xué)過程中針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況告訴學(xué)生掌握知識、技能的方法或技巧，也就是學(xué)法指導(dǎo)，一般新授課采取模仿、嘗試法，復(fù)習(xí)課采取練習(xí)、競賽法。說教法學(xué)法體育課中，一般采取是先概括說教法、學(xué)法，然后在教學(xué)過程中穿插說具體的教法、學(xué)法、練習(xí)手段。

4、說教學(xué)過程（教學(xué)流程）

教學(xué)過程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動過程。說教學(xué)過程是說課中的中心內(nèi)容，能否說清教學(xué)過程是能否說好課的關(guān)鍵。說教學(xué)過程，就是要說清教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想，說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配，說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡，包括組織形式、練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、器材安排等環(huán)節(jié)。

一般來說，一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入，輔助練習(xí)，基本練習(xí)、鞏固活動，課堂小結(jié)等。在說教學(xué)過程中，就要求我們把這些環(huán)節(jié)說清楚，如我是怎樣導(dǎo)入新課的，大概用時(shí)多少？隊(duì)列（橫排、縱隊(duì)、直角、圓形---）是怎樣的，為什么要這樣做？練習(xí)的組織形式（分組輪換和分組不輪換）？這樣做有何理論依據(jù)，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要說清做什么，怎樣做，為什么這樣做，并有一定的理論支撐（例舉示范時(shí)機(jī)、次數(shù)、方位、常速、慢速、完整或分解）。整個(gè)過程要說的詳細(xì)、具體（針對重難點(diǎn)應(yīng)說出采取的專門性的準(zhǔn)備活動和輔助練習(xí)方法，例舉前滾翻聯(lián)系中的團(tuán)身體會滾翻體會團(tuán)身緊、斜面翻滾增加滾翻速度從而降低動作難度；迎面接力或往還接力在后畫標(biāo)志線的目的是安全和便于清點(diǎn) 人數(shù)，剩余人數(shù)也一目了然-----），（哪個(gè)時(shí)候糾錯(cuò)，糾錯(cuò)的順序有普遍錯(cuò)誤——簡單——難——，先糾正路線方向——節(jié)奏——整體）但也不是說必須面面俱到，因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄，我們在說的時(shí)候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突破詳細(xì)說，如基本練習(xí)、鞏固活動等環(huán)節(jié)就必須說得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡而言之，但要避免“蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到”式的說課。

5、說運(yùn)動負(fù)荷及場地器材。

課的密度（概念一般密度），在中小強(qiáng)度下增加練習(xí)密度（30-45%）的大運(yùn)動量，基本部分的練習(xí)密度應(yīng)在25%左右，練習(xí)密度大小還應(yīng)視練習(xí)內(nèi)容而定，如集體做操和武術(shù)套路練習(xí)則密度宜大，強(qiáng)度較大的跑跳練習(xí)密度不宜過大運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)（平均脈搏120-140，最高脈搏出現(xiàn)的時(shí)間一般在課的中后部分或駝峰型），運(yùn)動生理學(xué)依據(jù)。

場地器材（盡可能充裕，但要避免不切實(shí)際，例舉重點(diǎn)高中賽課場景----感受與感動），教具使用有創(chuàng)新的可以細(xì)說（跳高練習(xí)中用鐵絲自制小勾，一是節(jié)約每次撿桿時(shí)間，二是能讓學(xué)生體會成功與否---）、（例舉培訓(xùn)聽課中用竹筒為練習(xí)器材、全國一等獎--）

六、說課的基本要求（慢、詳）

要說好課，首先要精心設(shè)計(jì)，不要信口開河。因?yàn)�，說課是說給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽的，是說如何上課，不是簡單介紹上 課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的老師領(lǐng)導(dǎo)聽。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)然也要注意說課的一些技巧，就像演講時(shí)的演講持巧一樣，對整個(gè)演講過程起著舉足輕重的作用。說課時(shí)，我覺得以下方面是要著重注意的。

1、語言簡練，樸實(shí)無華。說課關(guān)鍵是說清教什么，怎么教，為什么這么教的問題，在說課中不必用華麗的詞匯來點(diǎn)綴，只求說清楚、說明白就可以。同時(shí)，說課的時(shí)間不宜過長，一般在20分鐘以內(nèi)，在專門的說課比賽中一般規(guī)定10分鐘左右。

2、層次分明，重點(diǎn)突出。在說課中要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵說，防止無重次的泛泛講解，尤其是對本節(jié)課的技能教學(xué)，要將主要的時(shí)間放在說重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上和教法設(shè)計(jì)上（具體的教學(xué)手段、方法）。

3、理論與實(shí)踐聯(lián)系。因?yàn)檎f課與授課不同，它不僅要講教什么？怎么教？還要說清為什么這樣教？（例舉示范時(shí)機(jī)、方位、常速示范、慢速示范、次數(shù)、完整、分解每次的要求----）所以，我們做每一次都工作都必須在一定的理論支撐，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4、適當(dāng)運(yùn)用媒體。如果條件允許的話，要盡可能利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說課，效果會更好，至少達(dá)到幫助你熟悉和記憶，但要合理運(yùn)用。（課件制作一定要自己完成說課教案或提綱后構(gòu)思、設(shè)計(jì)和參與制作，反復(fù)運(yùn)用和調(diào)試，才能達(dá) 到熟練運(yùn)用的效果）

5、其他演說技巧。激情、語調(diào)、眼神、肢體語言等等。（1）準(zhǔn)備不充分。青年教師容易出現(xiàn)的現(xiàn)象：現(xiàn)象一：走上講臺，就開始洋洋灑灑、長篇大論，大有氣吞斗牛之勢。過后才發(fā)現(xiàn)，預(yù)定10分鐘說完的內(nèi)容5分鐘就“解決”了�，F(xiàn)象二：上臺后，馬上就成了“結(jié)巴”，說話立馬就不連貫，說到后來“不知所云，離題萬里”。

分析與對策：以上兩種現(xiàn)象雖然看似不同，但都是登臺緊張所導(dǎo)致的，來自于準(zhǔn)備不足。老教師也會有類似狀態(tài)，但一般有經(jīng)驗(yàn)的老師會作一個(gè)自我調(diào)節(jié)，譬如借著自我介紹或是向聽課者寒暄來調(diào)整狀態(tài)。對于青年教師來說，必須在說課稿的準(zhǔn)備上下一番苦功，建議可以寫一份詳稿（可以把要說的每句話包括一些題外話都寫）、（播音員速度一分鐘大概200-300，上課一般150左右，實(shí)現(xiàn)可估計(jì)自己的說話速度），做到“有備則無患”，這樣才能保證你說課時(shí)心中有底，從而以良好的心境去面對說課過程，而良好的心境會是你說課正常發(fā)揮的必要保證。

建議說課前多想課（在日常教學(xué)中，從備課到上課之間通常有一段距離，在這段時(shí)間里，有經(jīng)驗(yàn)的老師總在頭腦里講教案搬到操場上預(yù)演一下，這種現(xiàn)象稱之為“想課”）。想課的作用：回想備課過程，加深理解和記憶；預(yù)想上課過程，對場地布臵、器材擺放、媒體選用、隊(duì)伍調(diào)動、組織教法等 方面可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)先考慮；設(shè)想課前準(zhǔn)備，如環(huán)境、天氣可能出現(xiàn)的變化情況，一邊從容對付。

（2）背和讀備課教案

案例：某次青年教師基本功比賽的說課環(huán)節(jié)中，×老師走上講臺，拿起其精心準(zhǔn)備的備課筆記，瑯瑯讀來。讀著讀著，臺上的×老師發(fā)現(xiàn)下面的評委都皺起了眉頭。最后，這位老師自然是名落孫山。

分析與對策：說課≠備課，×老師的備課教案確實(shí)是準(zhǔn)備得十分精心，但說課≠備課，青年老師往往無法把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)。即說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師決不能按照自己備好的教案照本宣科。應(yīng)另準(zhǔn)備說課稿或說課提綱，充分熟悉和消化說課內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成頭腦里的東西，最好借助課件演示的條理說。

（3）生搬硬套說課模式。一是說出“一說什么，二說什么---（忌諱）說課過程并不一定要按照“模式”來開展，盡可能說出自己的“個(gè)性特色”，抓住你突破重難點(diǎn)選用的輔助練習(xí)手段或者場地器材設(shè)臵等方面的亮點(diǎn)說。（如教學(xué)指導(dǎo)思想、理念可以總體說，也可以貫穿到各個(gè)環(huán)節(jié)里去說；學(xué)情分析也可以納入教學(xué)設(shè)計(jì)思路里去說等等，建議大家多在網(wǎng)上閱讀各種版本）建議：前半部分要求脫稿，教學(xué)過程中通過課件展示來提示語言；注意肢體語言配合和眼神的運(yùn)用；注意關(guān)聯(lián)詞的連接選用，避免過多的口水話和過度使用“然后”、“吧”（例舉現(xiàn)在的娛樂明星和運(yùn)動員說話）。

（4）為你的說課加入一點(diǎn)激情

案例：某位上優(yōu)質(zhì)課獲獎的女老師在獲獎后對全市進(jìn)行說課展示活動，這位女老師平平淡淡地進(jìn)行了說課展示。來聽課的老師們在聽課后對該課內(nèi)容各個(gè)環(huán)節(jié)安排的精巧都贊不絕口，但總覺得這位女老師的說課中似乎少了些什么。

分析與對策：返璞歸真是說課的最高境界。但在達(dá)到做一個(gè)“樸素的教育家”這個(gè)大師級境界前，不妨為你的說課加入一些激情。因?yàn)樯险n也好，說課也罷，面對的都是有這豐富情感、活生生的人。一方面在說課時(shí)，老師可以為自己設(shè)臵情境，把上課內(nèi)容中的“閃光點(diǎn)”來當(dāng)堂演練一番；另一方面，要讓自己保持有一定的興奮度，“要打動別人，首先要打動自己”。

以上這些都是針對一些常見的說課現(xiàn)象提出的對策，其實(shí)做到教材分析準(zhǔn)確、透徹，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確把握，教學(xué)設(shè)計(jì)合理才是保證說課質(zhì)量的基礎(chǔ)。說課是深層次的教學(xué)研究，一節(jié)優(yōu)秀的說課，對教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，所以教師尤其是青年教師要在說課中注意將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高，同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決問題的新思路、新方法，這樣才能使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

七、說好一堂體育課必須遵循的原則

整體準(zhǔn)備要求（認(rèn)真、細(xì)致、充分，即使下載后應(yīng)多讀多想，轉(zhuǎn)化成自己的理解，便于表達(dá)）

1、把握好整體與局部的關(guān)系，思路要清

備課和上課主要是考察一個(gè)教師“教什么”和“怎么教”，說課不僅要說出“教什么”和“怎么教”，而且還要說清“為什么這樣教”。體育教師往往對前者并不感到為難，而對后者卻有不知從何說起之困。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，說課者要把自己想表達(dá)的說完，這就涉及到先說什么、后說什么，哪些該詳說、哪些該略說的最優(yōu)化問題。

首先，應(yīng)從整體的高度來理清要說的最基本內(nèi)容。一般情況下要做到“四說”，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。說教材，主要是說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，及其教材的前后聯(lián)系；說教法，主要是說出本節(jié)課選用的教學(xué)方法和手段及其理論依據(jù)；說學(xué)法主要是說出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何調(diào)動優(yōu)生積極性和差生學(xué)習(xí)興趣；說教學(xué)程序設(shè)計(jì)主要是說出本節(jié)課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、運(yùn)動負(fù)荷、場地器材的安排，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)以及教材、教法、學(xué)生之間的關(guān)系。

其次，在“四說”的過程中，要善于抓住重點(diǎn)。切忌面 面俱到，應(yīng)從局部的環(huán)節(jié)中突出理論依據(jù)，做到詳略得當(dāng)。只有從整體把握、從局部突破，才能做到思路清，說課清。

2、把握好內(nèi)容與層次的關(guān)系，挖掘要深

體育教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)，必須遵循其自身的規(guī)律，才能有效地完成體育教學(xué)的任務(wù)。體育課的說課要想達(dá)到高層次，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在說課內(nèi)容和層次上著力做文章。在說課內(nèi)容確定后，要嚴(yán)防表述的“表淺”，必須說出內(nèi)容的深度，理清說課的層次。譬如：針對不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，應(yīng)該說出學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對于運(yùn)動技能的掌握，應(yīng)該說出動作技能形成發(fā)展的規(guī)律；對于課堂結(jié)構(gòu)及運(yùn)動量的安排，應(yīng)該說出運(yùn)動過程中人體機(jī)能變化發(fā)展規(guī)律動作技術(shù)的分析，應(yīng)該說出人體解剖、生理特點(diǎn)及力學(xué)原理。總之，內(nèi)容挖掘得越深，說課的層次就越高，評價(jià)也就越好。

3、把握好方法和媒體的關(guān)系，說法要活

體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題。媒體是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的四要素之一，它與教師、學(xué)生、教材之間相互作用的結(jié)果就是教學(xué)模式的充分體現(xiàn)。構(gòu)建新型教學(xué)模式的關(guān)鍵是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，而現(xiàn)代教育技術(shù)的核心則是多媒體技術(shù)。體育教師在說課過程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，尤其 是注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來表述自己所要說的內(nèi)容。這樣，既可以提高說課的質(zhì)量和效率，也可以把說課說活。

在把握方法與媒體的關(guān)系時(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)體育教師也應(yīng)該有一種高瞻遠(yuǎn)矚的視角和高度的使命感，應(yīng)該把握住科技時(shí)代變化的走向,要能及時(shí)地感知到新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該以一種什么樣的方式來學(xué)習(xí)、來思維，并及時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、把握好實(shí)踐與反思的關(guān)系，構(gòu)思要新

在常規(guī)體育課堂教學(xué)中，體育教師往往習(xí)慣于按照一個(gè)較機(jī)械的、固定的程序來展開，但這種教學(xué)恰恰缺乏的是對“為什么這樣教”的構(gòu)思與反思，而說課就是要解決“為什么這樣教”的問題，說課正是要求體育教師學(xué)會反思自己教學(xué)實(shí)踐背后隱藏的深層的教育觀念和教育思想。（魏書生對反思的詮釋：不僅僅是反思不足，更多的是在反思中總結(jié)、積累做得好的地方，形成成功的經(jīng)驗(yàn)體系）

教師的教學(xué)實(shí)踐往往受觀念所制約。在特定的文化教育背景中．教師形成了自己獨(dú)特的教育觀念，對于教師而言，他們就是“樸素的”教育家，對于各種教育問題都打著屬于自己的一套觀念和看法。這些觀念和看法常常是內(nèi)隱的，被波蘭尼稱之為“緘默知識”，這種緘默知識很少被清晰地意識到或進(jìn)行深入的反思．但是它們無時(shí)無刻不在影響著教師的教育實(shí)踐。說課就是要引導(dǎo)教師經(jīng)常思考怎樣教、為什么這樣教、這樣教意味著什么、反映了什么樣的教育價(jià)值觀和教育觀念，依據(jù)了什么樣的教育規(guī)律和教育理論，這些思想的社會、文化背只是什么等問題。其目的就在于通過說課這種程序和手段讓教師對自己的“緘默知識”進(jìn)行理性的審視和反思，剔除其中的消極因素，對有價(jià)值的成分進(jìn)行整合．從而使自己的教育觀念更鞏固和堅(jiān)定，使自己的教學(xué)實(shí)踐更有的放矢，更符合教育的客觀規(guī)律。

反思是積極的、自覺的，能動的、有理性的教學(xué)實(shí)踐，更重要的是反思的結(jié)晶使教師不斷產(chǎn)生新的理解力和新的構(gòu)思，它對教師的教學(xué)行為有著極強(qiáng)的內(nèi)在動力性，比較合理地發(fā)揮著教師的能動性和創(chuàng)造性。說好一堂體育課，固然要關(guān)注說課的實(shí)踐，但更應(yīng)關(guān)注的是實(shí)踐背后的反思。反思深刻，評說者的感受就深：反思深，構(gòu)思才新。

說課有法，但無定法。說課有法可循，不能無法，跟著感覺走必然摔跟頭!然而，說課卻又無定法，事實(shí)上也難以定法。說課有法是走向說課無法的前提，說無定法是對有法的積極超越。作為—位體育教師，在說課的過程中，要力求把握好上述四個(gè)力面的關(guān)系，要勤于實(shí)踐、勇于實(shí)踐。

只有做到了思路清、挖掘深、說法活、構(gòu)思新，才會使體育課說課說得清、說得深、說得活、說得新。說好課是上好課的重要條件，但課說得好，并不是課一定上得好，這中間當(dāng)然還有一個(gè)過程，只要我們這樣去說課，這樣去上課，日積月累，就可以把對課堂教學(xué)的認(rèn)識，從感性階段上升到理性分階段。就可以提高教學(xué)要求水平，熟練教學(xué)技巧，嫻熟地駕馭課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)不僅是一門科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)。

高中體育說課教案 高中體育說課教案篇三

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課： 今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成 學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥�，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意 義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）

能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的 熱情。（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué) 生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意 觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！� 最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程： 本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)�；蛘哒f是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要 突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。最后要說“說課完畢” 對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太 散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。試講完畢 答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第 一題。答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）

體育萬能說課稿

教育教學(xué) 2023-11-30 15:48:46 閱讀220 評論0 字號：大中小 訂閱

各位老師好：

今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中 起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）通過各種形式的 練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡單、新穎的 方法。

（2）學(xué)生能熟練地掌握 的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗(yàn) 這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭拼搏精神，明白 在相互交流的同時(shí)去學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題 的思維過程。

考慮到xx年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；�于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對 知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性 得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決 問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清 晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納 法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的對技術(shù)動作的認(rèn)識、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個(gè)階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，以最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

1.引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）

我通過語言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生 學(xué)習(xí)的動機(jī)。具體設(shè)計(jì)：

（1）教師提問題，陳述教學(xué)目標(biāo)。（2）編制學(xué)練小組。

（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。

2.質(zhì)疑解難（10分鐘）

這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對學(xué)生的觀察，對問題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生 豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。

3.自主探究（15分鐘）

本階段，首先通過語言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動探究的欲望，再按預(yù)定的活動設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案，以增強(qiáng)努力探究的信心。

4、合作交流（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固 深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）

這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識。再由教師評價(jià)總結(jié)，評價(jià)采用結(jié)果性評價(jià)，針對教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā) 展產(chǎn)生新的動力。

七、說小結(jié)

1． 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn) 有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己 的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

說課教師xxx號

萬能(通用版)體育說課稿

尊敬的各位評委老師： 大家好，我是12號考生，今天我說課的內(nèi)容是水平

（三）五年 級的雙手胸前傳接球。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)程序等方面進(jìn)行說課。

一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo) 地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計(jì)評價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中 心，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要 求，教師言語激勵(lì)，評價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競爭，實(shí)事求是，頑 強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對學(xué) 生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

二、教材分析：籃球運(yùn)動是中、小學(xué)生非常喜愛又易于開展的運(yùn)動項(xiàng)目，經(jīng)常從事籃球運(yùn) 動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動作能力的發(fā)展；而且 使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對小籃球活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束 能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)認(rèn)識特點(diǎn)，特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解雙手胸前傳球的基本動作和各種練習(xí)方法

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識

中小學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單技術(shù)、教學(xué)比賽三部分組成，其中基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。中學(xué)階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動作。因此，將本課題的重點(diǎn)確定為：正確掌握雙手胸前傳球的手型 ；難點(diǎn)確定為：傳接球動作的協(xié)調(diào)連貫

教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導(dǎo)法、講解示 范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。

學(xué)法：本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽一聽，仔細(xì)的看一看，動腦的想一想，大膽 地試一試、練練，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得

四、教學(xué)程序：

在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)上出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身----穩(wěn)定情緒-----恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)：

1、在收心熱身階段，用？游戲引入教學(xué)主題，通過游戲活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力。這部分用時(shí)為9分鐘。

2、第二階段，首先運(yùn)用各種變化的傳球練習(xí)，為主教材做鋪墊。這部分用時(shí)為20分鐘。

在各種傳球練習(xí)的安排上，我設(shè)計(jì)了一組以傳球投籃的游戲，在練習(xí)傳球過程中我用游戲比賽營造團(tuán)結(jié)友誼，積極進(jìn)取，分發(fā)向上的氣氛，在教學(xué)中充分體現(xiàn)強(qiáng)身健體，體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)為12分鐘。

3、第三階段，圍繞籃球場放松，然后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。

五、教學(xué)特色：

本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

整堂課始終在一個(gè)籃球場上進(jìn)行，布置簡單清楚，器材實(shí)用，富有喻意。堅(jiān)持“一場多用、一材多用”的指導(dǎo)思想。

六、課的預(yù)計(jì)及器材：

本課的平均心率預(yù)計(jì)為：130—150次每分鐘，最高心率為：170次每分鐘，估計(jì)練習(xí)密度為40—45%左右。

我的 說課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評委老師！

立定跳遠(yuǎn)說課稿

各位評委，早上好!我是x號考生。今天我說課的題目是x，首先我對本課題進(jìn)行分析。下面我將從說教材、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本次說課比賽給出的命題，我確定立定跳遠(yuǎn)作為本課 的教學(xué)內(nèi)容。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級第一學(xué)期跳躍單元第四課次。我選擇該內(nèi)容的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作并通過經(jīng)常性的對該動作的練習(xí)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體現(xiàn)〈〈新課標(biāo)〉〉中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳，青蛙跳的動作，已經(jīng)對雙跳雙落的動作有了初步的概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級的學(xué)生具有鮮明的年齡特征：依賴性強(qiáng)，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強(qiáng)，但他們的運(yùn)動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。

三、說目標(biāo)：

通過對學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系班級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下3點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解正確的立定跳遠(yuǎn)的動作與遠(yuǎn)度的關(guān)系

2、進(jìn)一步提高雙跳雙落的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步提高學(xué)生雙跳雙落的能力，難點(diǎn)是落地輕巧。

四、說教法學(xué)法：

為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運(yùn)動中的自編操，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)、自我嘗試、合作探究、互幫互學(xué)這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會動作，然后再來想一想、動一動、練一練、賽一賽進(jìn)一步鞏固動作，突破本課的重難點(diǎn)問題。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

五、說器材：

為避免運(yùn)動傷害事故的發(fā)生，本課適合在塑膠場地上上課，需做好以下幾方面的課前準(zhǔn)備：春游圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)、呼啦圈、錄音機(jī)、音樂帶。

六、說教學(xué)過程：

針對以上幾點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)階段。

第一階段：激發(fā)興趣，活躍身心：大概用8分鐘左右。

首先教師通過圖片和語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春游情景，這樣使學(xué)生的注意力從課外投入到課堂中來。然后在火車聲音中師生共同完成開火車活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)起到熱身的效果。最后在動感的〈〈洗澡歌〉〉音樂下，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一套自編操，充分活動身體的各關(guān)節(jié)，特別是下肢的幾個(gè)關(guān)節(jié)，為下階段的學(xué)習(xí)做好生理和心理的準(zhǔn)備，同時(shí)也可以預(yù)防傷害事故的發(fā)生。第二階段：學(xué)習(xí)和掌握技能：大概用時(shí)18分鐘

1、模仿各種動物的雙腳跳。“看前面的草地上有許多的動物在玩耍，有小白兔、小青蛙、小袋鼠等，你看它們玩的多高興阿。讓我們也一起去玩好嗎？”一年級的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)一定會完成一些基本的雙腳跳的動作，讓他們自主模仿各種動物的雙腳跳的動作。根據(jù)運(yùn)動技能的遷移原理，使學(xué)生更容易學(xué)會新動作，為解決重難點(diǎn)做好鋪墊。

2、小青蛙自我嘗試。教師評講學(xué)生自由練習(xí)情況，表揚(yáng)好的同學(xué)。教師通過動作好的同學(xué)的表演，然后讓學(xué)生自我嘗試完成動作。雖然學(xué)生中會出現(xiàn)各種各樣的問題，如落地不穩(wěn)、動作不協(xié)調(diào)等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高。

3、小組合作探究。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)（配合文字帶拼音的動作圖解），讓學(xué)生仔細(xì)觀察立定跳遠(yuǎn)動作，建立運(yùn)動表象，知道怎樣才是正確的動作。這時(shí)讓學(xué)生通過小組合作探究再分組練習(xí)，不斷提高動作的正確性。

4、互幫互學(xué)環(huán)節(jié)：通過教師示范錯(cuò)誤，個(gè)別好學(xué)生示范，讓其他學(xué)生評講的方法，進(jìn)一步加深對動作的理解。通過對比學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，并動腦分析原因，這是教師適時(shí)的引出動作要領(lǐng)，通過朗讀，重點(diǎn)詞的重復(fù)，再讓學(xué)生根據(jù)動作要領(lǐng)再次練習(xí)，這樣就較好地解決了本課的難點(diǎn)問題：落地輕巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。

第三階段：鞏固技能和創(chuàng)新發(fā)展：大概用時(shí)8分鐘

為了讓學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥、乏味，我特意安排了小青蛙跳荷葉的游戲，通過分組競賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固技能動作，使每一位學(xué)生都能在游戲中得到更好的鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。首先想一想教師在課前會準(zhǔn)備好呼拉圈，按5人一組放在8個(gè)小組的指定位置上讓學(xué)生討論如何利用這些器材來鍛煉本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后是動一動，集體動手布置聯(lián)系場地。這樣設(shè)計(jì)的一個(gè)目的是控制學(xué)生的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。另一個(gè)目的是在鍛煉身體的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生動腦的好習(xí)慣。接著練一練。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí)，充分發(fā)揮小組長的作用。最后賽一賽，達(dá)到鞏固動作的目的。第四階段：恢復(fù)身心：大概用時(shí)6分鐘

1、以悠揚(yáng)的《幸福拍手舞》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下共同慶祝。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)陶冶情操達(dá)到放松的效果。

2、總結(jié)交流：說一說今天你學(xué)到了什么？教師總結(jié)評價(jià)，選取一些頭飾、貼紙等作為獎勵(lì)，體驗(yàn)成功的樂趣。

預(yù)計(jì)本課的活動中學(xué)生的平均心率約在140—150次/分，練習(xí)密度在40——45%。本課以沿著學(xué)“游、聽、視、想、練”這條主線來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過音樂渲染，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生為主體，全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的新課程理念，學(xué)生自始至終是教學(xué)活動的主角，課堂中充滿了快樂與靈動。真正做到玩中練，練中學(xué)，學(xué)中玩。我想這樣的體育課一定會深受學(xué)生的喜歡。我的說課到此結(jié)束，請各位專家、評委批評指正，謝謝！

我說課的題目是《蹲踞式跳遠(yuǎn)》下面從教材分析、學(xué)情分析、教材的地位與作用、教學(xué)過程四個(gè)方面闡述如下：

一、教材分析 蹲踞式跳遠(yuǎn)是課改實(shí)驗(yàn)教材必修內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動技能，著重學(xué)習(xí)跳躍基本動作，掌握跳躍基本原理，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，發(fā)展彈跳力，使下肢肌肉富有彈性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)勝自我，獲得成功促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、學(xué)情分析 任課班級初三年級，本班學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳躍能力已有一定的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，接受能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，而且好勝不服輸。

三、教材的地位與作用

1、教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)動參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加課外體育活動，通過體驗(yàn)式，探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，愛好。

運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)基本動作，學(xué)生能夠安全地進(jìn)行體育課活動。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生跳躍能力和彈跳能力。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)：戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的樂趣，獲得自尊和自信。

社會適應(yīng)能力目標(biāo)：在日常生活中遇到困難，勇于克服困難。

2、教學(xué)方式：探究式。課型：新授課

3、重點(diǎn)：助跑與起跳的銜接 難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生彈跳能力

四、教學(xué)過程 分以下幾個(gè)部分

1、學(xué)跳兔子舞：學(xué)生在音樂伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于振奮精神，陶冶情操。

2、體驗(yàn)：學(xué)生以小組為單位，自編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生彈跳能力，并且在體驗(yàn)、探究中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、合作能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)編，自由想象，只要能夠發(fā)展跳躍能力就是好方法。

3、立定跳遠(yuǎn)：在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)之前，問學(xué)生如果你前面有一條不很寬的溝，想過去你怎么辦？讓學(xué)生做嘗試性練習(xí)，用各種姿勢跳過沙坑，并讓學(xué)生說出感受，學(xué)生會說“不會動作”“踏跳時(shí)搗小步”等等。針對學(xué)生實(shí)際情況有針對性的練習(xí)，一是體驗(yàn)簡單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經(jīng)過調(diào)整后能大致跑準(zhǔn)步點(diǎn)，助跑時(shí)輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點(diǎn)準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)嘗試中充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，起跳時(shí)編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快。”在整個(gè)練習(xí)中，小組交流探討，在不斷設(shè)疑---探疑---解疑的過程中學(xué)到技術(shù)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神和勇于探索積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師給予正確引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的參謀，合作者，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予評價(jià)。使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，二是自定跳遠(yuǎn)成績目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，看誰跳得遠(yuǎn)，誰的進(jìn)步大？在此項(xiàng)活動中，學(xué)生很好地進(jìn)行了自評，并在比賽中體驗(yàn)到成功的樂趣，獲得了自尊和自信。

4、游戲：為了發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和快速奔跑能力，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，進(jìn)行了跳球接力跑游戲，學(xué)生自由分成四組，第一名同學(xué)依次跳過球，然后快速奔跑返回，把接力棒交給下一名同學(xué)，自已站到排尾，依此類推，先跑完的隊(duì)獲勝，教師為學(xué)生加油鼓勁。其它同學(xué)為本組加油，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

5、聽音樂跳民族舞：

為了使學(xué)生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進(jìn)行了聽音樂跳民族舞放松活動，在輕松，愉快的音樂當(dāng)中陶冶情操，增添了學(xué)生對各族人民的深厚感情，對祖國大好河山的熱愛。

6、學(xué)生自評：學(xué)生簡單說出本次課收獲與不足等等，對自己有一個(gè)正確的評價(jià)，教師解疑。

7、作業(yè)：(1)常規(guī)性作業(yè)：2—3種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，(2)體驗(yàn)作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中遇到坑坑坎坎你是怎樣度過的(從身體，心理兩方面思考)目的在于聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

8、師生再見

五、預(yù)計(jì)效果：在本次課中：學(xué)生通過體驗(yàn)式，探究式，合作式學(xué)習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)，并通過音樂，游戲等達(dá)到愉悅身心的目的。

本人由于剛剛嘗試新課改理念，有許多不足之處，望各位批評指正。謝謝~！

高中體育說課教案 高中體育說課教案篇四

學(xué)科：高中體育與健康

選用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》必修全一冊教師教學(xué)

用書；人民教育出版社、課程教材研究所、體育課程教材研究開發(fā)中心編著；人民教育出版社2004年5月第一版至今的各個(gè)版本均適用。

內(nèi)容選擇：

1、短距離跑——200米跑

2、跨欄跑——起跨過第一個(gè)欄

3、跨欄跑——欄間跑

4、中長距離跑——800米跑

5、中長距離跑——1000米跑

6、足球——停球（胸部停球）

7、籃球——運(yùn)球急停、急起、變方向運(yùn)球

8、排球——正面雙手墊球

9、排球——傳球與墊球組合練習(xí)

10、排球——發(fā)球、墊球與傳球組合練習(xí)

11、技巧——側(cè)手翻

12、技巧——直腿后滾翻

13、技巧——肩肘倒立，經(jīng)單肩后滾翻成跪撐平衡（女生）

14、雙杠——掛臂擺動屈伸上成分腿坐

15、雙杠——分腿坐接前滾翻成分腿坐

16、支撐跳躍——縱箱分腿騰越（男生）

17、支撐跳躍——側(cè)騰越（女生）

18、武術(shù)散手——實(shí)戰(zhàn)姿勢，常用步法

19、武術(shù)散手——拳法攻擊

20、游泳——仰泳（第七章p106）（第七章p111）（第七章p111）（第七章p115）（第七章p115）（第八章p148）（第八章p163）（第八章p185）（第八章p191）（第八章p191）（第九章p211）（第九章p211）（第九章p213）（第九章p219）（第九章p220）（第九章p228）（第九章p230）（第十章p258）（第十章p259）p290）（第十一章

高中體育說課教案 高中體育說課教案篇五

高中體育說課稿模板

朱慶龍

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我是 號考生。今天我說課的題目是《 》的第 課時(shí)。作為一名體育教師，上好一節(jié)的前提就是認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，深入鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、選擇好教學(xué)方法、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，才能做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的教材及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分。

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解 的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80%的學(xué)生都能初步掌握 動作技術(shù)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量、柔韌等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：樹立集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)。

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行具體的闡述。

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

二、學(xué)情分析：

本堂課的教學(xué)對象是水平五學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識和理解能力也大大提高。盡管每位同學(xué)的身體素質(zhì)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，興趣較高，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中要采用多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，形成良好的師生互動關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。根據(jù)新課程理念，一切為了學(xué)生，健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術(shù)動作分解法和全班整體練習(xí)法、對比法和糾錯(cuò)法、完整技術(shù)動作練習(xí)法和學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法和競賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)來完成本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從要我學(xué)發(fā)展到我要學(xué)。接下來我將一一具體說明。

1、通過教學(xué)掛圖、教師生動的語言講解、優(yōu)美的示范動作的直觀教學(xué)，使學(xué)生了解第一套少年拳技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)動表象。

2、通過技術(shù)動作分解法和全班整體練習(xí)法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化。讓學(xué)生逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，以解決本課教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)與練。

3、通過完整技術(shù)動作練習(xí)法與學(xué)生分組練習(xí)法，讓學(xué)生通過小組合作，自主探究，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。

4、通過教師的語言激勵(lì)、對比法、糾錯(cuò)法，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的技術(shù)動作。

5、通過游戲和競賽法：滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)與練的興趣，提高課堂的趣味興，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要的場地器材：

四、教學(xué)過程: 它是本課的重要部份，是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)體育課的常規(guī)教學(xué)，本節(jié)課主要分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段來完成。

準(zhǔn)備部分：

課堂常規(guī)后將慢跑、武術(shù)操作為準(zhǔn)備活動，為學(xué)生熱身，我這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是可以提高學(xué)生的興奮性，克服身體各器官的惰性，使身體快速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，為基礎(chǔ)部分做好鋪墊，另一方面可以防止運(yùn)動損傷。（7分鐘）

基本部分：

這是本課的主體部分，也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（28分鐘）

一、學(xué)習(xí)第一套少年拳1——3節(jié)

1、教師講解示范一遍完整動作，用剛勁有力的瀟灑動作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望，使學(xué)生的求學(xué)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。

2、運(yùn)用技術(shù)動作分解法和全班整體練習(xí)法，讓學(xué)生圍成大小圓，教師在圓心將震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢分解成9個(gè)動作，逐個(gè)示范，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡、變難為易。學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師動作進(jìn)行練習(xí)。逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，（8—10遍）

3、讓學(xué)生（3-5人）自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行套路連接練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生通過小組合作，自主探究，互相幫助，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。

4、各小組分別進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)及時(shí)糾正普遍存在的錯(cuò)誤動作，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的動作。練習(xí)過程中多用語言激勵(lì)鼓勵(lì)他們建立自信心。

5、游戲：斗智

全班分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對面站好，雙方蹲成馬步以直臂掌心相觸為雙方的距離。教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心腳步移動。對抗時(shí)只許用掌、勾，不許用拳打。三局兩勝淘汰賽，最后評出馬步王。

結(jié)束部分：（5分鐘）

一、隨著輕音樂的伴奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。

二、學(xué)生自評，教師用概括激勵(lì)的語言進(jìn)行綜合性評價(jià)。

三、宣布下課，師生再見，歸還體育器材。

課堂評價(jià)：本次課的練習(xí)密度為40%---45%左右，平均心率達(dá)到130—140次每分鐘。學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛活躍！

我的說課完畢，謝謝各評委老師！