小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)
小桃樹的成長(zhǎng)作文1
我家田里南邊的地種了一棵美麗的桃樹，旁邊還有一棵小桃樹。
這棵桃樹是我親手種的，我看著它憬慢長(zhǎng)大，就像媽媽看著我景慢長(zhǎng)大。我每天給它澆水，功夫不負(fù)有心人，種子終于發(fā)芽了，我每天的努力沒有白費(fèi)。剛抽出來的嫩芽是懶綠的，上面有一根莖，兩邊有兩片葉子，時(shí)間一天一天過去，莖開始變長(zhǎng)變硬，葉子也多了起來�，F(xiàn)在小苗已經(jīng)長(zhǎng)大成為大樹了。
春天，桃樹會(huì)抽出嗽芽來，在這個(gè)春a暖花開的季節(jié)，我和桃樹一起成長(zhǎng)。桃樹現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，枝葉也郁郁蒼蒼。到大樹開花的時(shí)候，風(fēng)一吹，一樹的桃花顫動(dòng)起來，還有些飄在空中，降落下來，那場(chǎng)景真動(dòng)人。
夏天，桃樹的.枝葉更茂盛了，從遠(yuǎn)處看就好像一大片綠色被涂抹在樹枝上，濃郁到看不見枝干，綠色否益了這棵樹。
秋天，一樹的葉子枯萎了，它們病懨懨地躺在地上。其他的樹上都有果實(shí)，為什么我們沒有？爸爸告訴我："桃樹種三年后，才會(huì)每年結(jié)果，并且是在夏天的時(shí)候。"看來，我要再等一年了。
冬天，桃樹的枝干也枯了。這里偶爾會(huì)下雪，雪在樹枝上面，讓它看起來像個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺。過不了幾天，樹技會(huì)掉下來，那是生火的好材料。為了讓桃樹***安地度過嚴(yán)冬，我和奶奶一起去給它施肥，還要給它穿上稻草做的衣裝。
時(shí)間過得很快，我長(zhǎng)大了一歲，桃樹冬于結(jié)果了，我**夢(mèng)霖以求的桃子。自己用心澆灌出來的桃子感覺比買來的更甜呢。桃樹不但好看，又會(huì)給我們好吃的桃子，我想著："不如再種一棵桃樹吧！"
小桃樹的成長(zhǎng)作文2
在我家的花園，有一棵8歲的櫻桃樹，在這棵樹下，我收獲了勇氣。
這棵櫻桃樹是我的生命樹，它是在我一歲時(shí)種下的，它是我最好的朋友。
每年春天，櫻桃樹下都有我的歡笑在徘徊。而樹上，掛著又紅又亮的小櫻桃，它們好像在對(duì)我說：朋友，你快上來和我們一起玩吧！可是，我不會(huì)爬樹呀！我渴望著。突然，我眼前一亮，心想：爬樹不是和爬云梯差不多嗎？何況，樹還有許多分枝��！我為什么不試一試，爬一爬呢？
于是，我先走到了一棵又短又壯的樹枝前。我一手扶著樹枝，一腳踩著樹干，慢慢地爬了上去。突然，我腳一滑手一放，摔了下來，幸好下面是草地，我沒摔痛。我不放棄，又從另一邊開始爬。我先把雙腳都踩在樹樁上，又把手都放在兩根樹枝上，緊緊地握住以防再次落下來。
爬到中間了，我開始有些害怕，低頭看見下面綠色一片，抬頭還能看見遠(yuǎn)處的高樓，我克服了困難，一直往上爬。我現(xiàn)在不能爬了，因?yàn)樵降缴厦鏄渲υ郊?xì)，有可能到了哪個(gè)地方，一根樹枝承不住我突然斷了，我也不想傷害它呀！
在樹上，我環(huán)顧四周，看見了高樓、草地和花朵，心里想到：我終于會(huì)爬樹了！接著，我先一腳踩著樹枝，雙手往下滑。我在中間一點(diǎn)的地方停了下來，直接一下子跳了下去，那樣子可好玩了！
謝謝你，櫻桃樹，你讓我學(xué)會(huì)了爬樹。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）
——我的小桃樹讀后感 (菁選2篇)
我的小桃樹讀后感1
每個(gè)人心里都會(huì)有個(gè)夢(mèng)的精靈，作者當(dāng)然也不例外。作者的精靈的產(chǎn)生可不一般，我給你講講吧！
精靈是來自于一個(gè)好多年前的秋天，“奶奶”買了“仙桃”，說含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰看到桃花開了，就會(huì)幸福一生，于是“我”也含著桃核爬上床去，我不能安睡，就把桃核埋在院子的角落，希望在哪里能存著我的夢(mèng)。到了春天，“我”竟然忘了。是“奶奶”發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)嫩芽，我才認(rèn)真起來，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果。最后，這棵小桃樹開了花，雖然很弱小，但是在一夜間全開了。結(jié)果下了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，只剩下一個(gè)欲淀的花苞，遲遲沒有掉下去，我夢(mèng)的`精靈產(chǎn)生了，成為“我”心靈的支柱，使“我”擁有了堅(jiān)強(qiáng)。
從此看來，這棵小桃樹對(duì)于作者來說是一種受挫折時(shí)的鼓勵(lì)，這一個(gè)欲綻的花苞就像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光，也可以看出就這一個(gè)小花苞給了作者許多精神鼓勵(lì)，沒有小桃樹作者就會(huì)無比沮喪，就沒有了夢(mèng)的精靈，作者也會(huì)感到小桃樹對(duì)于作者的重要性。
這個(gè)欲綻的花苞，不僅給了作者精神的支柱，而且我也有了堅(jiān)強(qiáng)，心中有了堅(jiān)韌不屈的精神，我也學(xué)會(huì)了不拋棄、不放棄的精神。
我的小桃樹讀后感2
《我的小桃樹》是當(dāng)代著名作家寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，抒寫了自己的理想和情志。這是一篇頗有難度的課文：篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)涵深厚；不僅理解有難度，而且寫法上有很多值得深究的方法和技巧；文章中值得訓(xùn)練與推敲的教學(xué)點(diǎn)比比皆是。使得很多教學(xué)點(diǎn)難以放棄和處理……作為一節(jié)常規(guī)課，還必須得扎扎實(shí)實(shí)上點(diǎn)“有看相”的訓(xùn)練來，讓學(xué)生從名家之作中學(xué)到一些道理。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理——即使遭遇無數(shù)艱辛與磨難，心頭的希望之火不能熄滅，只要堅(jiān)持頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來�？墒请y點(diǎn)卻是學(xué)生無法體會(huì)遭遇的磨難艱辛，也很難把小桃樹與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷聯(lián)系起來。
重難點(diǎn)明白了，還需理清一下思路，本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。究竟該以哪一條線為主呢？這時(shí)我考慮到了課后問題，決定把重點(diǎn)放在明線小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷上。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）
——春天的小桃樹作文 (菁選2篇)
春天的小桃樹作文1
小時(shí)候曾經(jīng)在那個(gè)小鎮(zhèn)呆過，卻沒想到過了十來年以后又能重回那個(gè)小鎮(zhèn)。
斗轉(zhuǎn)星移，早已物是人非。依稀記得那條彎彎的泥濘小路，而今已成水泥鋪就的寬闊街道。鎮(zhèn)西頭那座用石頭壘成的彎彎小橋已變成可以通車的水泥大橋。
一群小孩玩耍嬉戲。其中一個(gè)小孩被追得無處躲藏，逃進(jìn)一座深宅大院。他關(guān)上厚重的朱紅大門，睜大眼睛從門縫里朝外瞅，外面的孩子用泥巴石塊噼里啪啦砸在大門上。他卻高興地喊著，打不著吆！那個(gè)小孩就是我。少年時(shí)因?yàn)楦赣H曾在這個(gè)小鎮(zhèn)工作過，所以我也跟著在此住了好些年。
不管你是出生在繁華的都市，還是偏遠(yuǎn)的山村，易逝的童年時(shí)光都是美好的，值得留戀的。多少次夢(mèng)里我又回到我住的那個(gè)庭院里。院中間天井里植有一株桃樹，已經(jīng)很大了。春天時(shí)開滿粉紅色的花朵，燦爛得就像天上的繁星讓人心醉。仿佛一眨眼就能結(jié)出誘人的果子來。
問過許多老人，才知道那座古老的庭院保存尚好。沿著幼時(shí)走過的小路，尋著童年時(shí)的記憶來到這座院子前，有一種說不出的親切感涌上心頭，好象回到母親溫暖的懷抱，而今她已衰老了許多。門前石條砌成的臺(tái)級(jí)上青苔點(diǎn)點(diǎn)。推開厚重的大門一股霉味撲面而來。那朱紅的大門和柱子早已油漆脫落，木紋龜裂，斑駁不堪。四壁的墻上記載著歷史的凄涼，弄堂里的花草早已蕩然無存。這時(shí)從偏房出來一位中年婦女，笑著問我找誰？我回答以前在這兒住過。特意回來看看!她高興地說，好！看來這座院子主人又易人了。據(jù)說原來是一位地主的房產(chǎn)，**以后被國家沒收。后來我父親他們單位占用，現(xiàn)在恢復(fù)**可能又歸還他的后人了吧！
我尋找院中的那棵桃樹，一眼看見天井中堆放著雜物。那棵桃樹呢？哪位婦女仿佛看出我的心思，笑著說那兒有棵桃樹老死了，好好地就干枯了！我的心頭一震。是呀，歲月如梭！此刻有的只是歷盡滄桑的心酸。我仿佛又看見那樹盛開的桃花，艷若朝霞，空氣里彌漫著甜甜的花香，小伙伴們?cè)跇湎骆覒�。又想起唐朝詩人崔護(hù)的詩來：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。而今連桃花也杳無蹤跡了 ！
微微的春風(fēng)吹過，飄落陣陣凋謝的花瓣。時(shí)間可以改變一切。今后無論我走到哪里，不管過去多少年，我都會(huì)記著這個(gè)小鎮(zhèn)，記著那棵桃樹，那是我見過的最美最美的桃花了。
春天的小桃樹作文2
我家后院種了一棵小桃樹。有一次，我和幾個(gè)朋友來到桃樹底下玩耍，玩累了的時(shí)候，我們就開始打量眼前的這棵桃樹。
小桃樹新長(zhǎng)出來的枝條是嫩綠色的，摸上去非常光滑，老的枝條是棕色的，摸起來十分粗糙。有老葉子和小嫩葉，葉子兩端尖尖的，像一條彎彎的小船，又像掛在天邊的月牙兒。你仔細(xì)一瞧，還會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子的外圈還有一圈小鋸齒。老葉子和小嫩葉都是淺綠色的，它們摸起來十分光滑，像是打了一層蠟一樣，仔細(xì)一看，葉面上有一層小絨毛。一陣微風(fēng)吹過來，枝干上的葉子“沙沙沙”地響了起來。
一個(gè)朋友問桃樹會(huì)開花嗎？我們齊聲喊道：“會(huì)！”“那桃花是什么樣的呢？”又一個(gè)朋友疑惑不解地問道。大家絞盡腦汁地想像著桃花的樣子，我想大家都不知道，便給大家繪聲繪色的描述起來：去年春天，這顆小桃樹開花了，它的花苞鼓鼓的，尖尖的。花苞是淡***，十分光滑。不久，桃花綻便放出了它美麗的笑臉來迎接明媚的春天。它有五片淡粉色的花瓣，里面是金黃色的花蕊，湊近一聞，一股淡淡的香味撲鼻而來。
朋友們聽了，情不自禁地說道：“我們明年春天就到這兒來賞桃花吧！”
“桃樹有果實(shí)嗎？”這個(gè)問題可把我難倒了，在我的記憶中，這棵桃樹去年并沒有結(jié)果。
這時(shí)，一個(gè)蹦蹦跳跳的小男孩從遠(yuǎn)處走來，原來是我的小表弟呢！他的'皮膚很白，一雙忽閃忽閃的大眼睛，一張小嘴巴，看起來十分呆萌。別看他小小年紀(jì)，懂的東西可不少，是一個(gè)“見多識(shí)廣”的小家伙。于時(shí)我們把他圍了一個(gè)水泄不通，問道：“桃樹有果實(shí)嗎？是什么樣的？”他聽了，捧腹大笑：“你們連這點(diǎn)兒知識(shí)都不知道！哈哈！”“桃樹當(dāng)然有果實(shí)呀！那就是桃子呀！”“桃子是一種好吃的水果，粉***，毛絨絨的，水汪汪的，就像一個(gè)小籠包，咬一口，清甜可口，讓人回味無窮�！�
我們張著**的嘴巴，聽得口水幾乎都要流出來了。
小表弟告訴我們，這棵桃樹還太小，目前還不能結(jié)果。等它長(zhǎng)大了，成了一棵枝繁葉茂的大桃樹，就一定能結(jié)出又大又甜的果實(shí)的。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）
——小桃樹的作文
小桃樹的作文1
我的記憶里珍藏著一棵挺拔又粗壯的桃樹，我有幸與它相遇在一個(gè)陽光明媚的下午。
它那時(shí)還只不過是一株小小的幼苗，小小的花盆跟它一比都變得巨大無比。幾片稚嫩的葉子顫顫巍巍的，生怕它下一秒就要被微風(fēng)折斷。
我猜，它一定有一天會(huì)長(zhǎng)大的吧。
但幾周過去，它并沒有生長(zhǎng)一絲一毫。無論陽光多么充足，無論給它澆多少水，它像*了一樣，就是不長(zhǎng)了。枝干還是那樣細(xì)小，幾片孤零零的葉子還是那樣膽怯地迎著陽光。
我心想，會(huì)不會(huì)是這個(gè)花盆太小了，限制了它的生長(zhǎng)。我打算把它移植到旁邊的空地上。又是一個(gè)陽光明媚的下午，我開始了我的移植計(jì)劃。
我打算像生物書上說的`一樣，帶著根部的泥土把它整個(gè)挖出來，順利地把它轉(zhuǎn)移到空地�？墒莿倓偘谚F鏟**土里，就聽見清脆的“咔嚓”一聲。我輕輕地把土掀開，發(fā)現(xiàn)了讓我后悔我所做的一切的一幕，無數(shù)條根須在土壤內(nèi)像在天空的云霧里盤旋的一條條巨龍一樣，矯健而有力。每一條都緊緊地抓住土壤，一寸也不放松。地下未知的土壤里竟然隱藏著比地上小小幼苗多得多的故事。我那時(shí)才知道，它的生長(zhǎng)停滯不前，是因?yàn)樗谇那牡胤e蓄著能量，等待著在某一天突然閃耀出屬于它自己的一片輝煌。
但因?yàn)槲夷且荤P，它的葉子一天比一天黃了。我再也無法遇見它了，但我的記憶里永遠(yuǎn)有著一棵挺拔粗大的桃樹，并時(shí)時(shí)刻刻告訴著我：“當(dāng)我突然停滯不前或進(jìn)步十分緩慢時(shí)，我在慢慢地積蓄能量，在一點(diǎn)點(diǎn)地地朝著勝利與希望前行�！�
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）
——《一棵小桃樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《一棵小桃樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)托物言志的手法，通過品析描寫小桃樹的語句讀出小桃樹的特點(diǎn)，并運(yùn)用比較的閱讀方法，尋找小桃樹和“我”的成長(zhǎng)過程中的共性，體會(huì)作者寄寓在小桃樹中的獨(dú)特情思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用教讀課文所習(xí)得的方法，借用助讀系統(tǒng)自讀課文，提升自讀能力。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》，課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇文章在寫法上與第五單元中哪篇課文是一樣的呢？（《紫藤蘿瀑布》，托物言志）
哪位同學(xué)能結(jié)合《紫藤蘿瀑布》的內(nèi)容說說什么叫托物言志嗎？（托物言志：通過描寫客觀事物某方面的特點(diǎn)來寄托作者的某種情感、志趣。）
我們應(yīng)該怎么來讀托物言志類的文章呢？（板書：抓住事物特點(diǎn)，品悟物中情志）《一棵小桃樹》也是托物言志類的文章，今天這節(jié)課我們就通過品讀小桃樹的特點(diǎn)，體悟其中蘊(yùn)含的情志。
二、品讀賞析，把握形象
思考：你眼中的小桃樹具有怎樣的特點(diǎn)？
我們?cè)趺醋x出事物的特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)能夠回顧一下，我們?cè)趺醋x出紫藤蘿的特點(diǎn)的？
�。ò鍟浩纷x描寫語句，抓住關(guān)鍵字詞）課前我們預(yù)習(xí)了這篇自讀課文，對(duì)文中的重要詞句進(jìn)行了品析，接下來就請(qǐng)同學(xué)們展示課前的自主閱讀成果。
1、教師品讀示范：在大家**展示之前，老師先來給大家品讀文中的一個(gè)語段。
第2段：“纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了�！�
品讀：“慌亂”“老”和“瘦”這三個(gè)詞語賦予了小桃樹人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了小桃樹在風(fēng)雨中左搖右晃、苦苦掙扎的樣子，枝條“慌亂”，在風(fēng)雨里“哆嗦”，花兒片片落地，褪盡了“楚楚容顏”，小桃樹瘦了，老了，這是一棵瘦弱的小桃樹。（板書關(guān)鍵詞：瘦弱）
2、學(xué)生品讀預(yù)設(shè)：哪位同學(xué)上來試一試？注意不重復(fù)老師講過的段落，并板書關(guān)鍵詞。
第4段：它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。
點(diǎn)評(píng)：“瘦瘦的”，“黃黃的”，一碰似乎就斷的樣子，夸張地表現(xiàn)了小桃樹的脆弱。
第9段：可我的小桃樹兒，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。
點(diǎn)評(píng)：你抓住了比喻和疊詞，從花色和瓣片的特點(diǎn)中，讀出了一棵柔弱中帶著堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹。
第13段（2）：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。
點(diǎn)評(píng)：你抓住了“千百次”和“一片”這兩個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)量詞和比喻的手法，讓我們看到了一棵被風(fēng)雨摧殘卻依然挺立的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的小桃樹。
第13段：然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。
點(diǎn)評(píng)：風(fēng)雨中搖搖欲墜卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立的花苞仿若指示燈，閃著“嫩黃”“嫩紅”的光，不復(fù)以往的蒼白，這頑強(qiáng)的生命力可真叫人嘆服！
第6段：它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極猥瑣。
點(diǎn)評(píng)：你關(guān)注到了形容詞“猥瑣”，副詞“才”“極”“很”，看到了小桃樹成長(zhǎng)的緩慢，讀到了一棵可憐的小桃樹。
第8段：一抬頭，卻看見天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的。小桃樹了；它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。
點(diǎn)評(píng)：“彎彎”和“撐著”這兩個(gè)詞把小桃樹把小桃樹艱難但努力向上生長(zhǎng)的'姿態(tài)描寫出來了，這是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹。
第10段：花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它�？蓱z的小桃樹！
點(diǎn)評(píng)：“孤孤”這個(gè)疊詞把小桃樹無人理會(huì)的孤單寫出來了，小桃樹真是可憐。
小結(jié)：謝謝同學(xué)們分享，大家關(guān)注到了文章中描寫小桃樹的語句，抓住其中的關(guān)鍵詞細(xì)致地品讀，讓我們看到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐的小桃樹，也讓我們看到了一棵不屈不撓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹。
�。A(yù)習(xí)質(zhì)疑：文章出現(xiàn)多次“我的小桃樹”，作者為什么不稱小桃樹為“它”，卻稱其為“我的小桃樹”呢？——郭鈺璇，沙希衡，王鵬，陳睿）
這樣的一棵小桃樹，“我”喜歡怎么叫它呢？這些同學(xué)是有心人，發(fā)現(xiàn)了文章中多次出現(xiàn)的“我的小桃樹”，文中第個(gè)旁批也提醒我們閱讀的時(shí)候要多關(guān)注文中反復(fù)提及的詞句。作者為什么稱小桃樹是“我的小桃樹”呢？（課后閱讀提示：這棵小桃樹和“我”有著特殊的聯(lián)系，小桃樹就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃樹之間應(yīng)該是有著相似之處的。
三、合作探究，體悟情感
思考：“我”和小桃樹有哪些相似之處？
通過品讀描寫小桃樹的語句，我們讀到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐、不屈不撓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹，接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Ξ嬆荏w現(xiàn)作者成長(zhǎng)經(jīng)歷的語句，小組內(nèi)部合作交流，然后請(qǐng)**來說說“我”和小桃樹有哪些相似之處。
1、小桃樹——瘦弱，孤單，不被重視，不被關(guān)注
“我”——渺小，幼稚，天真，孤獨(dú)
第7段：也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺�。荷酵獾奶斓剡@般兒大，城里的好景這般兒多。我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶�，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走了**社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹兒便再?zèng)]去想了。
第8段：但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。
明確：縮在角落的卑微，身處城市的“渺小”，“我”和小桃樹的成長(zhǎng)環(huán)境都是這樣的**；“一個(gè)人坐著發(fā)呆”，無人關(guān)注的落寞，“我”和小桃樹都品嘗過孤獨(dú)的滋味；慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的“幼稚”、“天真”、“無知”，“我”和小桃樹成長(zhǎng)的經(jīng)歷如此相似，都承受著風(fēng)雨的打擊和生活的磨難。
2、小桃樹——期待開花結(jié)果，不屈不撓
“我”——渴望夢(mèng)想成真，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著
第3段：好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一顆桃子，她說：都吃下去吧，這是一顆"仙桃"；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢。我們都認(rèn)真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢(mèng)。
明確：小桃樹一個(gè)在角落里等待著破土發(fā)芽的桃核有一個(gè)開花結(jié)果的夢(mèng)，而“我”懷著“幸福一生”的憧憬，蓄著“幸福一生”的夢(mèng)，結(jié)合背景可以知道作者蓄著的或許還有文學(xué)夢(mèng)。（提醒關(guān)注閱讀提示：小桃樹是夢(mèng)的化身，夢(mèng)的精靈。板書：心懷夢(mèng)想）
第4—8段小桃樹：“在角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒”，“它卻默默地長(zhǎng)上來了”“它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”
我：“我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩”“但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福的�！�
明確：不被關(guān)注、不被看好的時(shí)候可能恰恰是為夢(mèng)想蓄積力量的時(shí)候�！拔摇焙托√覙湟粯�，都沒有停下追求夢(mèng)想的腳步。（板書：執(zhí)著追求）
第9—14段小桃樹：“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”
我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃樹��！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？”
明確：一棵歷經(jīng)風(fēng)雨仍然昂頭抗?fàn)幍男√覙洌粋�(gè)不屈不撓追求夢(mèng)想的“我”。
總結(jié)：心懷夢(mèng)想、執(zhí)著追求是“我”和小桃樹精神的共鳴、靈魂的交響。其實(shí)，卑微中蓄積的夢(mèng)想更為難得，弱小者的堅(jiān)強(qiáng)更加可貴，飽經(jīng)磨難后的執(zhí)著更令人動(dòng)容。
鏈接材料：
“我很瘦，有一張稀飯灌得很大的肚子，黑細(xì)細(xì)的脖子似乎老承負(fù)不起那顆大腦袋……”
“當(dāng)我讀完小學(xué)，以優(yōu)異的成績(jī)考上初中后，便又開始了更孤獨(dú)、更困頓、更枯燥的生活。”
當(dāng)作者其他《月跡》獲《散文》雜志優(yōu)秀散文獎(jiǎng)后，他回來對(duì)朋友說：“那朵桃花才開。”
執(zhí)著追夢(mèng)的情志其實(shí)也可以借其他的事物來寄托的，作者為什么偏偏要借小桃樹來訴說自己的心聲呢？
�。ㄉ穑┎粌H因?yàn)樽髡呤萑鯁伪〉耐獗怼⒊錆M磨難的成長(zhǎng)經(jīng)歷跟小桃樹是相似的，更因?yàn)樽髡咴谄D難的處境中執(zhí)著奮斗最終開出了夢(mèng)想之花的精神與小桃樹的內(nèi)在品格是相契合的。所以使用托物言志的手法，我們選擇寄托情志的事物不僅要外形、經(jīng)歷方面與我們相似，而且應(yīng)該在精神上與我們高度的契合。
四、以物寄志，抒寫心夢(mèng)
作者的夢(mèng)，是那棵瘦弱的小桃樹，飽經(jīng)風(fēng)雨仍然昂起頭執(zhí)著地追夢(mèng)。
如果要抒寫你的夢(mèng)，你會(huì)選擇什么事物呢？請(qǐng)依照下面的句子進(jìn)行仿寫。
我的夢(mèng)，是那片青翠的爬山虎，從不停下向上攀爬的腳步。
我的夢(mèng)，是，。
五、課后作業(yè)：拓展閱讀
必做：讀《每日一篇》最后一頁《丑石》，說說作者借一塊丑石表達(dá)了怎樣深沉的感慨。
選做：拓讀散文集《月跡》，試著比較作者和宗璞的散文在語言風(fēng)格和寫作手法方面的異同。
《一棵小桃樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1、自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過朗讀，了解文章對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）
2、理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）
3、把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作**的勇氣。（重點(diǎn)）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。小麻雀是個(gè)弱小者的形象，逆來順受。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢？
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
�。�1）識(shí)記下列漢字。
佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持
�。�2）理解下列詞語。
佇立孱踏青垂垂暮老楚楚
2、簡(jiǎn)介作者。
生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知。
1、第1段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。
摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。
描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品味語言。
1、下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。
①人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。
�、诘鼌s沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。
�、龠\(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)海非常的膚淺，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。
�、谶\(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
2、文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握手法，拓展探究。
1、小桃樹在生長(zhǎng)過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？這是運(yùn)用了什么手法？
文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ�，讓它“孕育著我的�?mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作**時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。
文章由物及人，托物言志。
2、你從小桃樹的身上得到什么啟示？
敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。
3、教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木�。揭示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對(duì)作家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流。
【學(xué)法指導(dǎo)】
從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn)用……修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。
托物言志：通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。
【教學(xué)提示】
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者
“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”——頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)�，主宰自己命運(yùn)的主人
教學(xué)反思
可取之處：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。
2、深入文本，理解文意。如在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。
3、這是一篇抒情散文，因此在**教學(xué)過程中，有意識(shí)地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
不足之處：
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進(jìn)一步引導(dǎo)。
2、沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。
《一棵小桃樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1、自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過朗讀，了解文章對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）
2、理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）
3、把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作**的勇氣。（重點(diǎn)）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。小麻雀是個(gè)弱小者的形象，逆來順受。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢？
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
�。�1）識(shí)記下列漢字。
佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持
�。�2）理解下列詞語。
佇立孱踏青垂垂暮老楚楚
2、簡(jiǎn)介作者。
生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民�！�*”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知。
1、第1段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。
摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。
描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品味語言。
1、下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。
①人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。
�、诘鼌s沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。
�、龠\(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)海非常的膚淺，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。
�、谶\(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
2、文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握手法，拓展探究。
1、小桃樹在生長(zhǎng)過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？這是運(yùn)用了什么手法？
文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ�，讓它“孕育著我的�?mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作**時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。
文章由物及人，托物言志。
2、你從小桃樹的身上得到什么啟示？
敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。
3、教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木�。揭示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對(duì)作家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流。
【學(xué)法指導(dǎo)】
從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn)用……修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。
托物言志：通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。
【教學(xué)提示】
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者
“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”——頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)�，主宰自己命運(yùn)的主人
教學(xué)反思
可取之處：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。
2、深入文本，理解文意。如在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。
3、這是一篇抒情散文，因此在**教學(xué)過程中，有意識(shí)地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
不足之處：
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進(jìn)一步引導(dǎo)。
2、沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）
——我的桃樹作文 (菁選3篇)
我的桃樹作文1
我的老家有一棵棵桃樹，那是那是爺爺親自栽種，稼接而來。
公路兩旁一團(tuán)團(tuán)、一簇簇桃花貪婪地吮吸著春天的陽光、甘露。如點(diǎn)染的煙脂，粉得耀眼，美得醉人。《詩經(jīng)》里說：“桃之夭夭，灼灼其華。”大概就是這個(gè)樣子。妖艷的花枝引來蜂蝶翩翩。爺爺說：“寶貝，又有蜂蜜喝啦！”“人間四月芳菲盡”我想白居易是不是也認(rèn)為桃花開法再無春呢？
我從沒吃過故鄉(xiāng)的桃，但我想那滋味一定很好。
每年五六月份正是桃子上市的時(shí)候，所以等放了暑假回去，已經(jīng)過了吃桃的季節(jié)。
暑假里的一個(gè)下午，熱氣還未褪去，我和爺爺正在桃樹下?lián)齑u頭。這天真熱啊，我已熱得像根烤熟的熱狗，渾身不斷冒熱氣；再看看爺爺就像溶化的冰淇淋，滿臉汗水滴嗒，背心早已濕透。鄰居華婆婆站在地垅上問：“還有桃沒？摘個(gè)解解渴。”爺爺邊撿磚邊回答：“沒有嘍，這個(gè)嘗一個(gè)，那個(gè)嘗一個(gè)，都被摘完嘍。連娃娃回來都沒吃上哩�！�
我問爺爺：“為什么沒有留兩個(gè)呀？”爺爺說：“果子誰吃都一樣，吃活兒就是給人分享的。果子都有自己的季節(jié)，你要趕得上才行�！�
爺爺?shù)脑捨乙恢庇浽谛睦�。桃樹不僅教會(huì)了我好東西要分享，更重要的是時(shí)間不等人，好東西總是要去努力追趕，才有可能得到，不然就會(huì)隨著季節(jié)的`流失，而一去不返。
我愛故鄉(xiāng)的桃樹。
我的桃樹作文2
我家種了一棵桃樹，是我從花鳥市場(chǎng)買來的。
陽春三月，桃花盛開了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，桃樹就像一大片粉色的云霞。靠近桃樹看，桃花有的含苞欲放，像一個(gè)大包子；有的是花骨朵，像許多紅寶石點(diǎn)綴在桃樹上。而大部分花朵是全展開了的，露出了紫***柱子似的花蕊。桃花是紅中帶紫的，而有的是紅中帶白的。我深深地吸了一口氣，悠悠的清香就會(huì)撲鼻而來，真是沁人心脾�。∥胰滩蛔∩焓秩ッ幌�，感覺軟軟的，滑滑的，很舒服！
有一年秋天，桃樹的葉子變黃了，落到地**。我擔(dān)心地問媽媽：“媽媽，桃樹是不是枯死了？”媽媽說：“秋天到了，桃樹的葉子自然會(huì)變黃掉落，它是養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備過冬啦！并不是生病了。到了春天，它又會(huì)長(zhǎng)出新葉子的。”
有一年冬天，我每天都在給桃樹澆很多水，就擔(dān)心它會(huì)渴死。媽媽笑著說：“冬天它不用澆水，因?yàn)樗颓嗤芤粯佣荚诙撸Ｖ股L(zhǎng)了。”
桃樹不僅花很好看，到了夏天，紅白相間的果子成熟了。摘一個(gè)嘗嘗，哇！蜜汁會(huì)噴涌而出，一直甜到心底里。
桃樹不愧為我家的植物朋友！
我的桃樹作文3
大家都有自己的心愛之物，而我的心愛之物則是自己種了三年的桃樹。
我的桃樹是跟爸爸在一座山上發(fā)現(xiàn)并帶回家種的。那時(shí)候它才剛發(fā)芽，看起來很不起眼，還長(zhǎng)得很矮，所以我給它起名為“矮東瓜"。
記得有一次，奶奶想把我的桃樹給砍了，因?yàn)樘覙溟L(zhǎng)得太茂盛，吸收掉了種在一起的其他植物的營養(yǎng)。但我毫不猶豫地把奶奶的斧頭藏了起來，讓奶奶無法砍樹。
還有一次，弟弟在院子里玩，我在屋里好像聽到了抽打聲，不好，難道是……我馬上跑了出去，沒想到不該發(fā)生的事還是發(fā)生了。桃樹的葉子被弟弟打成了稀巴爛，它的樹干也被弟弟打得傷痕累累。這時(shí)我非常想哭，感覺自己沒有保護(hù)好我的桃樹，很對(duì)不起它。
在我的加倍守護(hù)下，桃樹的傷痕好得差不多了，但當(dāng)我再看到它身上淡淡的傷痕時(shí)還是覺得很愧疚。
新的一年春天來了，桃樹身上的傷已經(jīng)痊愈了，你看它是那么的苗條！我就決定給它取個(gè)新名字，哈哈，就叫“大姑娘”吧！
桃樹上開了桃花，啊！三月的桃花真是太美太香了，偷偷地摘一朵放在水缸里也不知道比荷花美幾倍。這時(shí)，我把桃花放在書里面，書一翻開，滿頁清香撲鼻而來。有時(shí)風(fēng)大，站在花朵下，風(fēng)一吹，花瓣飛了下來，喲，這不就成了“桃花雨”？我對(duì)這棵桃樹的喜愛又增加了一分。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）
——小蒜苗的成長(zhǎng)過程作文 (菁選2篇)
小蒜苗的成長(zhǎng)過程作文1
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今天，我們幾個(gè)像兄弟一樣緊緊抱在一起的蒜瓣被小主人掰開了，他挑了一些長(zhǎng)的比較健壯的蒜瓣，其中就有我。我被種在了泥土里，泥土松松軟軟的，像給我蓋著一床棉被，可舒服了！“咕咚，咕咚”，小主人又給我喝飽了水，讓我安靜地睡著。
（二）我發(fā)芽了
我睡了兩天了，忽然我聽到和我一起被種在泥土里的其他兄弟在召喚我，“快醒醒，出來看看！”我睜開眼睛，四周一片黑暗，我用力地向上鉆著，頂破了白色的外衣，終于從泥土里鉆了出來，哇！外面的世界多么明亮呀！太陽公公看到我都樂開了花，開心地給我灑下陽光！
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時(shí)間過得真快，四天又過去了，我和我的兄弟被小主人精心照料著。我們努力地向上生長(zhǎng)著，開始分岔出兩片綠色的葉子，讓我們長(zhǎng)得更高更壯吧！
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“呀，好痛��！”不知怎么了，我的身體莫名其妙地痛了起來，葉子開始發(fā)黃，變蔫了。這時(shí)，小主人發(fā)現(xiàn)了我的病情，及時(shí)給我噴灑藥物治療，幾天后我恢復(fù)了。我一定要越長(zhǎng)越壯，來感謝小主人。
小蒜苗的成長(zhǎng)過程作文2
9月23日星期五晴
聽說蒜還能長(zhǎng)出蒜苗呢！我很好奇，便想準(zhǔn)備泡一些蒜好好觀察觀察它是如何長(zhǎng)出蒜苗的。
到了家以后，我把我們家的蒜找了出來，然后把蒜爆開，用牙簽把它們穿在一起，然后放到一個(gè)我們*時(shí)吃飯碗里，讓他們都豎立在碗邊，以免它們都倒了。
睡覺的時(shí)間到了，但是我不想去睡覺，因?yàn)槲覔?dān)心在我睡著的時(shí)候蒜長(zhǎng)出了蒜苗，那樣我就看不到蒜苗的生長(zhǎng)過程了。
9月24日星期六晴
早上我早早就起了床，迫不及待的來到了我的.書桌前來觀察蒜的變化，我看到蒜的底**出了一些又短又白的須子，可是并沒有看到蒜苗，我感到好遺憾，因?yàn)槲叶紱]有看到那些須子是怎么長(zhǎng)出來的。不過好在蒜還沒有長(zhǎng)出蒜苗，這樣的話我還有機(jī)會(huì)看到蒜苗是怎么長(zhǎng)出來的了，好期待��！
9月25日星期日晴
今天我發(fā)現(xiàn)我種的那些蒜有的已經(jīng)變小了，它們抽抽在了一起，看樣子像是死掉了，不過有的蒜的上面已經(jīng)探出了黃綠色的小腦袋，大約七毫米左右，而且他們底部的那些又白又細(xì)的須子也變長(zhǎng)了，我好開心啊，蒜終于長(zhǎng)出蒜苗了。
9月26日星期一晴
一放學(xué)我就迫不及待的跑回家看我的小蒜苗，蒜苗已經(jīng)變長(zhǎng)了，它由辦黃半綠變成了青綠色。它像穿著嫩綠色衣服的小姑娘，好可愛啊，好期待它快快長(zhǎng)大。
9月27日星期二晴
今天我發(fā)現(xiàn)那些旁邊的蒜也長(zhǎng)出了蒜苗，他們是半黃半綠色的，非�？蓯�，像是一個(gè)香蕉，還像一個(gè)張著嘴的小孩。底部的那些須子有的已經(jīng)變長(zhǎng)變黃了，有的已經(jīng)爛了，它們不再像以前那么白了，而且蒜的外皮也變厚了，看上去非常強(qiáng)壯了。我好開心啊，同時(shí)也期待著它們快快長(zhǎng)大。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）
——我成長(zhǎng)中的小啟示隨筆散文 (菁選2篇)
我成長(zhǎng)中的小啟示隨筆散文1
小學(xué)時(shí)代一個(gè)同學(xué)，原本是個(gè)紈绔子弟，生活安逸而富足，性格很差，喜歡打架。五年級(jí)那年暑假，他父親意外身亡，據(jù)說是欠了巨額賭債，一時(shí)想不開。后來賣掉房子還債，從此家道中落，整個(gè)人也開始變得沉默寡言，認(rèn)真讀書。
他的轉(zhuǎn)變很突然，幾乎就是一夜之間，就像換了一個(gè)人，不難想象，在那之后的每個(gè)夜晚，他的內(nèi)心如何煎熬隱忍。
很多年后，他已經(jīng)變得很優(yōu)秀溫和的一個(gè)人，他告訴我，失去父親之后，他才開始意識(shí)到，自己沒有了父親，到底算是什么，看著哭泣的柔弱母親，他想，還有母親需要自己守護(hù)，所以必須快速成長(zhǎng)，去變得堅(jiān)強(qiáng)，可靠，讓母親放心。
這種例子，很容易走極端，因?yàn)橐粋�(gè)念想不正，就可能走向邪路。所以故事只是故事，不能當(dāng)做準(zhǔn)則，我講這個(gè)故事，是想表達(dá)一個(gè)想法。
當(dāng)一個(gè)人打從每個(gè)毛細(xì)孔里意識(shí)到，他不能依靠任何其他人，不能總把希望寄托在外界，只有通過讓自己強(qiáng)大才能保護(hù)自己和心愛的人，就開始快速成長(zhǎng)了。
我成長(zhǎng)中的小啟示隨筆散文2
我一個(gè)恩師跟我講過他弟弟的事，恩師是青海農(nóng)村人。小時(shí)候家里窮，初中時(shí)期，弟弟不愛讀書，脾氣也不好，老想外出打工，跟家里也老鬧矛盾。有一個(gè)暑假，他在跟家里大吵之后，離家出走了。
家里找了三四天，都絕望了。這時(shí)候，他回家了。
一個(gè)人，兩手空空，風(fēng)塵仆仆臉色蒼白。一言不吭地躲進(jìn)了房間睡覺。
之后跟我恩師去跟他談心，才知道他被人騙了去挖煤礦，結(jié)果在半道上被人丟下，所有行李都被搶走了。
而那個(gè)地方，是片毫無人煙的荒漠地帶。他一個(gè)人憑著感覺走回家，風(fēng)餐露宿，饑腸轆轆，夜晚還擔(dān)心野獸的出沒和自己累死在荒野里。
半夜醒來，盯著漫天繁星，他的心中瞬時(shí)無比*靜，之前的那些戾氣突然一掃而空，他開始思考自己的'價(jià)值，家人的意義，未來是什么，人生需要怎么樣度過等等。雖然說不出個(gè)所以然，但他開始自己學(xué)會(huì)了反省與思考。
后來我恩師的弟弟就發(fā)生了翻天覆地的變化，開始沉下心來認(rèn)真看書，去了解外面的世界，去問我恩師許多人生的思考。真正熱愛**讀書與思考。
很多年后，他成了一個(gè)高中物理老師。這是他曾經(jīng)不曾料到的。
如果沒有那次意外，沒有那次真正安靜的夜晚，也許，他就真的游蕩在外，成了一個(gè)打工的浪子。
生活就是會(huì)開一些不經(jīng)意的玩笑，給你轉(zhuǎn)個(gè)彎，絆個(gè)道，然后給你不一樣的視角。
有些人很幸運(yùn)發(fā)現(xiàn)了，有些人一輩子在無視。然后憶往昔，恨當(dāng)下。把一切都怪給命運(yùn)。
我不確定是不是真的蘇格拉底說的，有這么一句話：沒有經(jīng)過審視的人生是不值得過的。
一個(gè)不懂省視的人，一輩子渾渾噩噩，隨波逐流的人，看似忙碌，看似辛苦，可能從沒成熟過。
小桃樹的成長(zhǎng)作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）
——一棵小桃樹 閱讀附答案
一棵小桃樹 閱讀附答案1
一、閱讀下面的文章，完成問題。
一棵小桃樹
早晨起來，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒!
好多年前的秋天，我們還是孩子。奶奶從集市回來，帶給我們一人一顆桃子，她說：“都吃下去吧，這是一顆‘仙桃’;含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢�！蔽覀�?nèi)己颂液伺郎洗踩�。我卻無論如何不能安睡，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那里蓄著我的夢(mèng)。
第二年春天的一個(gè)早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個(gè)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀?”我才恍然記起了是它：它競(jìng)從土里長(zhǎng)出來了!它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極委瑣。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。
也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。大家曾嫌它長(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水�？粗覙洌肫饹]能再見一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹了。
如今，它雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，但一夜之間，花競(jìng)?cè)_了呢�？砷_得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅�，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹兒!
雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風(fēng)了，雨了!我心里喊著我奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹啊!我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎?你開得是灼灼的嗎?我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的;我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎?
1.第1段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
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2.下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。
�、偃耸涝瓉碛腥耸赖拇髸�，我卻連第一行文字還讀不懂呢。
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�、诘鼌s沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。
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3.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么?
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4.作者對(duì)人生有著怎樣的深切感悟?請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要回答。
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參***：
1.寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2.①將人世比作大書，自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。
�、趯⒒ò茸黠L(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
3.一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。
4.面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。(意思基本符合即可)
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