初二語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落下面是初二語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考閱讀！

　　初二語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 篇1

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共26分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字音字形、病句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、語(yǔ)文綜合運(yùn)用等幾個(gè)方面。

　　第二部分為閱讀理解，共44分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三部分是作文，計(jì)50分。兩題任選一題《十五歲，我多了一份________》和《這就是幸福》文體不限。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求�！妒�五歲，我多了一分________》是半命題作文，題目本身非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。用優(yōu)美的文字做引子，幫助學(xué)生打開(kāi)思維；從成長(zhǎng)的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并關(guān)注自我的人格品質(zhì)的發(fā)展，積極向上。較以往不同的是寫(xiě)的不再是是實(shí)實(shí)在在的一件事，而是某一種抽象的成長(zhǎng)道路中必定會(huì)遇到的“成熟”，這就有一定的難度。當(dāng)然這是二選一的作文題目，第二個(gè)作文《這就是幸�！废鄬�(duì)來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單，甚至學(xué)生已不止一次的寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的作文。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在73.4%左右。字音字形的識(shí)記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是一塊“硬傷”。例如“悼(dào)念”誤讀為“悼 diào念”“絮（xù）說(shuō)”誤讀為“絮(rù)說(shuō)”；銷(xiāo)聲匿跡的“銷(xiāo)”誤記為“消”，川流不息的“川”誤記為“穿”。這些字音字形都是平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的最最基礎(chǔ)的知識(shí)，可學(xué)生還是記不牢——強(qiáng)調(diào)的還是不夠，基礎(chǔ)還是不夠夯實(shí)。其次失分率較高的還有默寫(xiě)題，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤如出一轍，都是不能準(zhǔn)確的寫(xiě)出整句詩(shī)句來(lái)。

　　第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為78.4%。得分率最高的是文言文閱讀，約為92.1%，課外閱讀說(shuō)明文得分也較高。作文部分，得分率在66.6%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，詳略不當(dāng)，缺乏必要的過(guò)渡，立意平淡，語(yǔ)言乏味，有新意的佳作幾乎還沒(méi)有。

　　三、存在的問(wèn)題及今后將采取的措施

　　從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

　　1、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

　　2、教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系和統(tǒng)性還不夠；

　　3、語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；

　　5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

　　今后將采取的措施：

　　1、以教材為本，關(guān)注教材，落實(shí)訓(xùn)練。

　　從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)。如默寫(xiě)填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高分?jǐn)?shù)的`。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。如說(shuō)明文，應(yīng)教學(xué)生掌握說(shuō)明方法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)。同時(shí)要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如“如果你有機(jī)會(huì)去三峽旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？”有同學(xué)回答如“春季，因?yàn)槟鞘怯辛级嗳の肚绎L(fēng)景好，”而也有同學(xué)回答如“春季，因?yàn)榇渚G的江水環(huán)繞著高俊的青山，那一抹青黛似的青山倒映在翠綠的江水中，有一種人在畫(huà)中游的愜意�！倍�者都回答了題干的要求，但語(yǔ)言的駕御能力高下明顯。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練。

　　教會(huì)審題。一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。如問(wèn)“電子書(shū)的使用有哪些意義？”那就說(shuō)明其意義不止一個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義；重視訓(xùn)練理解和概括的能力。

　　4、對(duì)作文教學(xué)的想法：

　�。�1）把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實(shí)搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評(píng)講工作。

　�。�2）分類(lèi)、分專(zhuān)題扎扎實(shí)實(shí)搞好寫(xiě)作技巧的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達(dá)均要扎扎實(shí)實(shí)甚至反復(fù)訓(xùn)練。

　　（3）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野，使學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。

　�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識(shí)、農(nóng)諺俗語(yǔ)等，這無(wú)論對(duì)于學(xué)識(shí)做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著篇目：《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記 》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等等。

　�。�5）探索寫(xiě)作教學(xué)的新方法。①同題多寫(xiě)。②分塊訓(xùn)練，各個(gè)擊破。③病文修改。④范文評(píng)析。⑤同題仿寫(xiě)。⑥段落仿寫(xiě)。⑦多讀課外名著，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。多背名段。

　�。�6）加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　總之積累是學(xué)好語(yǔ)文的永恒主題，在這次考查中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中存在的問(wèn)題——積累知識(shí)不夠，雙基掌握不夠扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)淺缺，這也正是我教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，今后我們要針對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)提高語(yǔ)文教質(zhì)量。

　　初二語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 篇2

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本卷共有四大題，共計(jì)22小題，其中積累與運(yùn)用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩(shī)文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿(mǎn)分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩(shī)文知識(shí)，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識(shí)，分值16分 ，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識(shí)，分值占28分。

　　二、命題特點(diǎn)

　　本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、方法和語(yǔ)文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

　　1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　基本知識(shí)、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好語(yǔ)文的信心，又對(duì)今后面對(duì)中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

　　2、突出了對(duì)語(yǔ)文思想方法的考查。

　　語(yǔ)文思想方法是語(yǔ)文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對(duì)現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

　　3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就在于運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第5題、第6題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活

　　三、學(xué)生答題基本情況分析

　�。ㄒ唬┱�體情況：

　　本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.

　　（二）學(xué)生卷面分析題

　　第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識(shí)的運(yùn)用，說(shuō)明學(xué)生理解能力較差；古詩(shī)文閱讀出現(xiàn)問(wèn)題也較大，第18、19、20題錯(cuò)誤較多，這些題對(duì)書(shū)本知識(shí)的考查，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯(cuò)；第4、5、6題考查了名著和材料知識(shí)并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分學(xué)生對(duì)本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問(wèn)題不夠全面，做出來(lái)的同學(xué)很少。從整體來(lái)看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細(xì)致；語(yǔ)言運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力比較薄弱。

　�。ㄈ�）總體失分原因

　　1、部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)沒(méi)有掌握。

　　2、大部分學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與思想方法解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。

　　3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。

　　4、部分考生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，錯(cuò)誤失分較多。

　　5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細(xì)節(jié)沒(méi)有把握好。

　　6、部分考生沒(méi)有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題很多沒(méi)有來(lái)的及做。

　　四、教學(xué)中存在的不足

　　1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識(shí)上。

　　2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。

　　3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書(shū)寫(xiě)過(guò)程有些混亂。

　　4、語(yǔ)言能力薄弱。閱讀能力需進(jìn)一步提高，基本語(yǔ)文思想需加強(qiáng)。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

　　五、教學(xué)改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀、積累、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、 靈活應(yīng)用的水平。

　　2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于 追求 “最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

　　4、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿(mǎn)堂灌”。

　　5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

　　6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。

　　7、注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。