春天的花兒作文1

　　要說什么季節(jié)的花開得最艷，那就數(shù)春天了！不信你瞧！

　　咦？那黃色的小東西是啥？仔細一看，原來是迎春花。那些含苞欲放的小花，好似見了人們，不敢露出頭來的害羞的少女。那些開得正歡的迎春花，在陽光的照射下，好似一片片黃色的透明水晶片，一點點鑲嵌在了翡翠般碧綠的枝條上。

　　忽然，一陣香氣宜人的清風向我迎面撲來。哦，原來是白玉蘭的香味。只見那些潔白如雪的玉蘭花，在深褐色的枝頭上，盡情綻放自己獨特的美。一陣風吹來，吹走了枝條上的玉蘭花。只見玉蘭花在空中舞姿輕盈的旋轉(zhuǎn)，好似一只只翩翩起舞的白蝴蝶，在空中**飛翔。突然，一個小孩跑了過來，用白胖胖的小手，搖晃著樹干。只見玉蘭樹來了次“天女散花”。大片大片的玉蘭花瓣紛紛落下。那小孩子見了，從地上撿起一片花瓣就往頭上戴，像個小公主似的'，在那兒炫耀自己的美麗。

春天的花兒作文2

　　春天來了，一股充滿清鮮的綠色的春姑娘來了。她帶著一陣陣的暖風來到了人間。

　　她來到了結(jié)了厚厚冰層的小溪上，冰層凍得春姑娘瑟瑟發(fā)抖，春姑娘在小溪上蹦啊蹦，跳啊跳！“咔擦”冰層裂開了，冰雪融化了，小溪的水慢慢流動了。清澈的溪水奔跑著，歡樂的流向遠方。

　　春姑娘在空地上踩啊踩，摸啊摸。小草冒出了腦袋，小花似乎也睡夠了，全部鼓起了勁兒。金色的陽光照在小草上，照在葉尖兒上，花花草草渲染上一層蒙蒙的金色，像披**一層金色的紗布一樣。

　　她在樹旁走啊走，繞啊繞。樹已經(jīng)抽出了點點芽兒，新芽嫩嫩的，小小的，仿佛一個個跳躍的小生命似的。桃樹已經(jīng)開了小小的花苞，就像捉一會兒迷藏，躲藏得嚴嚴實實的；有些花朵正含苞欲放，好像一樣小心就會綻開似的`；還有開了的花兒，花瓣兒軟軟的，柔柔的，邊上沾了一層花粉，花蕊整整齊齊的排列著，像一個個威武的戰(zhàn)士保護著花心。

　　春姑娘是個愛冒險的姑娘，她看見一堵高大的墻上掛著一條從上垂下的綠藤條，她拉著藤蔓小心翼翼的爬了上去。藤蔓上開滿了金燦燦的小黃花，叫迎春花，它張開了嘴，吮吸著春天雨水，晶瑩剔透。許許多多的藤條上都開滿了嫩黃色的迎春花，一聞，真香�。∫煌�，真多啊，多的數(shù)都數(shù)不盡。

　　春天的風，春天的雨，春天的花兒笑嘻嘻！

春天的花兒作文3

　　漫步在道路上，停步在庭院中，把一切思緒停下來，春風呼過，略帶嘈雜的浮塵，花兒淡定的說：浮云。

　　春風拂面，我仿佛躺在花叢中，那里有蝴蝶，那里有小鳥，那里有被花兒圍滿的庭院，那兒的風總是那么的輕，總是那么的柔，花兒總是不會刻意去綻放那妖艷般的容顏，總是一副自然的素顏，以便投身于一望無際花的海洋，風兒拂過，花兒總是與風**的搖擺，那么自然，那么大方，那么美麗，這里的一切屬于自然。 閉上眼，春風吹過，睜開雙眼，我置身于萎靡的枯草林中，那里沒有了美麗的蝴蝶，沒有了小鳥，庭院的花枯黃的掉落了一地，這是春天？秋天！我瘋狂尋找花，尋找春天，閉眼的一陣風，吹走了花，吹落了葉，花究竟在哪？

　　啊，那里有一朵，那朵花枯黃了，一只不知從哪冒出來的蝴蝶也發(fā)現(xiàn)了，剛想過去，飛到一半，花兒落下，蝴蝶驚的四處亂撲，用力朝天空奮力撲去，不小心撞到了墻上，掉落在無情的大地上，它們屬于大地。 閉上眼，默默乞求著上天，一切恢復原樣，風呼嘯而過，夾帶著一絲黃塵，我知道，是風在哭，是花在吼，是春天的報復！我仿佛，不，這就是挖土機的家，庭院前立**：施工重地，閑人免入！

　　三次風兒吹過，這里一切的變化變得那么恐怖，我停格在這一秒，我靜待風兒的怒吼，花兒的狂嘯，大地的搖曳，我輕輕的閉上眼，再次睜開，我已在高樓大廈之中，我轉(zhuǎn)頭，墻角長著一朵倔強的花，欲滴的淚又無情的收回，風吹過，雨打過，為花兒奏響最后一曲悲歌……

春天的花兒作文4

　　今天一早，我發(fā)現(xiàn)我的小花吐出了紅紅的舌頭，它要開了嗎？我高興地把這事告訴了全家人，大家都來看。

　　小花苞分為三層，最上面一層是紅紅的花瓣，它們緊緊地抱在一起。中間這層像是毛茸茸的小毯子，它一定覺得花兒冷，要給它點溫暖。最底下的那一層就是嫩綠的小葉子了，像小小的手掌。

　　春姑娘已經(jīng)來了！

春天的花兒作文5

　　春天來了，花兒開了，一朵朵小花晃動著自己的身體，好像在迎接春姑娘的到來。柳樹上的柳條伸展著自己柔軟的身軀，小鳥在空中嘰嘰喳喳地叫著，好像在說春天來了，春天來了。

　　春姑娘吧大地打扮得綠油油的，大雁從南方飛回來了，小麥和小草蘇醒了。河里的冰化了，河水嘩嘩的流著，不時有魚兒在水里游來游去；鴨媽媽和小鴨子出來賞景，鴨子們一邊嘎嘎地叫著，一邊玩著，好像在說春天真美啊，我愛春天。小草聽見鴨子們的叫聲，急忙脫下黃衣裳，換**綠裝。

　　春天真美�。∥覑鄞禾�。

春天的花兒作文6

　　春天是個萬紫千紅的季節(jié)，4月1日下午第二節(jié)課，老師帶領我們?nèi)ジ浇�的花園游玩。

　　一進小花園，就看見了一個圓形的大花壇。里面種滿了***喇叭花，紅得那么鮮艷，那么耀眼，一陣微風拂過，花朵掀起了火紅的波浪，從遠處看，那里似乎像著了火。旁邊還種著一些蘭花草，它們挨挨擠擠的簇擁在一起，非常漂亮。

　　向前走，就是一個人工湖，湖面上反射著零零碎碎的日影，好像不知被誰撒了一層金子似的，湖四周映襯著湖岸上的樹，湖水下面長著許多水草，兩者相配，就像有人在湖四周裝了一圈綠玻璃似的。

　　湖旁邊不遠處有一個小亭子，亭子周圍有許多龍槐，這棵擠這那棵，那棵挨著這棵，遮天蔽日。老人們在亭子里下棋、聊天，感覺很舒服。亭子右邊還有兩棵將近兩人高的仙人掌，我跑過去一摸，是假的，真實栩栩如生呀！

　　春天的小花園是美麗的，是多彩的，是姹紫嫣紅的，這讓我想到了一句古詩：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。

春天的花兒作文7

　　春天到了，紫丁香花開了，遠遠的看上去像一片紫色的煙霧，走近了看它的花有四個花瓣，淡紫色，開了的像小喇叭，沒開的像一根小火柴棒有的是淺綠色，有的是深紫色，花和花骨朵挨在一起，串成了一個的絨球，趴上一聞快把我香暈了。

　　媽媽最喜歡桃花，每天我都帶著媽媽去看桃花，桃花有五個花瓣，淺粉色，小花苞是枚紅色，花骨朵是粉色，盛開花蕊像絲線一樣細細的，密密的，很漂亮。

　　我和媽媽去上鋼琴課，一拐彎，看見梨樹上白茫茫的一片，看不到樹葉，一個頭上開八朵花，怪不得白茫茫一片，我聞了一下，臭烘烘的，真難聞。

春天的花兒作文8

　　三月的春天，春姑娘悄然降臨人間，大地披上華麗的軍裝，柳枝吐綠，麥苗撒播，紫燕子飛舞。我們來到著名的林場玩耍。

　　遠遠地看著林場，簡直就是一個花的世界，一個花的海洋。采摘的粉色花朵染紅了所有的溝壑，花椰菜是金色的，雪白的梨花在樹枝上搖擺。

　　走進林場，待在萬千桃樹中。雪白的梨花，花刷肩，花刷臉，讓人眼花繚亂。最引人注目的是桃枝，有的翹起來了，有的好像彎了下去，有的彎回來了，真奇怪。就你所見，是花菜，一朵春風在吹，花菜在風中搖擺，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，鳥兒在天空中歡快地歌唱，他們是沉醉在花香中，還是在培養(yǎng)他的性格？

　　看著五顏六色的花，我不禁想起了花的美麗和動人。

　　誰不想伸出手摘一朵這樣美麗的花呢？一瞬間，一種新的感覺從我心里升起，生怕破壞了美麗的畫卷。我只好默默凝視，打消了摘花的念頭，縮回了手。

　　春花，如此美麗，如此動人，我愛他們。

春天的花兒作文9

　　春去春會來，花謝花會開 ，可是你卻一去不復返。你不是春天的花兒，你是一顆流星，生命的光輝留在了那一剎那……

　　春夏秋冬四季更替，一個春天過去了，又有無數(shù)個春天在等著我們，今年的花兒謝了，明年春天就會有新的花兒。

　　當流星體進入大氣層時，大氣摩擦使我們看到了一劃而過的流星，留下了無盡遐想，但是它回不來了。

　　春花固然美麗，但由于它的*常，是不會被人們存入 記憶儲備器 中。流星雖然只在剎那之間，但是人們卻記著它，因為每一顆流星都是一個故事，在你這顆美麗的流星之中同樣也有一個感人肺腑的故事

　　在我上初二時，我們班是同級三個班中秩序最混亂的一個班，學校的每一位老師一聽到我們班都有點兒后怕。就在這個時候，你來到了我們學校，毅然地接受了校**的分配，成了我們的班**。

　　也許是由于你比我們大五六歲，我們可以與你很好地融為一個整體；也許是由于你的美麗，我們都愿意聽你的話；也許是因為你對我們太好了，你相信我們是最好的……

　　世間一切事物的緣由，一切事情的原因都是難以解釋的，特別是我們班居然轉(zhuǎn)好了，不僅秩序奇好，而且學習成績躍居全年級第一，成為全校模范班。

　　可是，正當我們沉浸于快樂時，你卻神秘地消失了。我們的另一位任課老師說他已成為我們的班**了。

　　我不相信他的話，于是就去找校長理論去了。校長說他也不想這樣，因為你執(zhí)意要走。

　　我大喊：這不可能，校長就取出了你留給我們的一封短信，我打開了它。

　　親愛的同學們：

　　我走了，走得很匆忙，沒來得及向你們告別。因為我不敢再看到你們，因為我怕看到你們以后，我就不忍心走了。我離開你們不是因為你們差，而是因為你們太好了。在另一所學校里，有一個更亂的班級，作為*教育戰(zhàn)線上的一員，我不得不去挽救他們。雖然我走了，但是我相信你們還會是學校里一顆顆璀璨的明珠。如果你們想見我的話，那就隨緣吧！

　　愛你們的班**

　　當我看完了它以后，我呆住了，其他的同學也來了，從我手中拿了它，看過之后，都像吃了 定身丸 一樣死死地站在地上。

　　晚上，一顆流星劃過天空，蒼穹之中又出出了你帶著笑容的面龐，我又隱隱約約聽到了你的聲音 我只想做一顆流星，一去不復返，為的只是留給別人喜悅；我不想成為春天的花兒，時時刻刻印在人們眼中 。

　　頓時，我明白了，你只想做流星，而不想做春天的花兒。

　　我們一定會**你的，放開手去做流星吧！不要再為我們擔心了，我們懂你！

春天的花兒作文10

　　春天，到處都是花兒的世界，花兒的天下。

　　不等風催，不等雨喚，花兒就早早地醒來了，趕趟兒似的，擠進了春天的門檻兒：在花園，在路旁，在田野，在山巔，在荒漠，在河灘……凡是有土的地方，都無不留下了活潑靚麗的倩影。

　　記得有人說過這樣一句話：美人不說話就是花兒，花兒一說話就是美人。由此看來，花兒和美人之間有著關聯(lián)：美人是嬌羞的花兒，花兒是灑脫的美人。花兒不開口則罷，一開口則會吐出一串串綠色的、***、黃色的、紫色的、白色的等等各種顏色各種姿態(tài)的語言，而且妙語連珠，蘊涵著深奧的哲理和和醉人的幽香。癡情的蝴蝶和蜜蜂聞香而至，一見到花兒嬌媚的容顏，就不飲自醉了。紛紛圍著花兒，用動聽的歌聲，用幽雅的舞姿，盡情表達心中的無限愛戀。而性格內(nèi)斂的花兒，只是靦腆地抿著嘴兒，什么話也不說。

　　生而為花兒，無疑是幸運的。然而，花兒卻從不張揚。懂得感恩的花兒，時刻銘記自己肩上的責任，不卑不亢地站在春天專為她們搭建的展臺上，幽幽地吐香，靜靜地綻放。無論高矮，無論肥瘦，無論盛衰，都始終如一地開著，把全部的美都毫無保留地奉獻給春天，奉獻給陽光，奉獻給土地，奉獻給世上所有愛美的人。

　　帶著一顆灰色的心而來，捧著一顆澄澈的心而去。真應該由衷地感謝春天，更感謝春天的花兒，為我的心靈進行了一次神圣的洗禮。

春天的花兒作文10篇擴展閱讀

春天的花兒作文10篇（擴展1）

——春天來了花兒開了作文3篇

春天來了花兒開了作文1

　　花開了，春天回來了，處處有春天的足跡；花開了，蜜蜂忙著採花蜜，蜜蜂高聲歡唱；花開了，蝴蝶也誕生了，蝴蝶努力的傳宗接代；花開了，動物甦醒了，動物餓了紛紛找食物；花開了，三月慢慢到來；花開的聲音在夜里，花開的聲音在陽光下；花開了，就像大第換上新衣服；多采又多姿。

　　叭叭叭！叭叭叭！百合展開喇叭般的大嘴巴，開口齊歡唱，通知春天的到來，叫醒大地沉睡的萬物。吱吱吱！吱吱吱！燕子伸展剪刀般的長尾巴，劃開***，迎接春神的來臨，喚醒世界亮麗的生命。

　　春天來了，等待中的花苞，準備要綻放。“啵！”開了，開了，花開了。小鳥急忙四處宣傳，昆蟲們都來道恭喜，準備舉辦慶生會。

　　慶生會開始了，小鳥**唱歌曲，蜘蛛先生打拍子，大樹媽媽跳舞蹈，蟋蟀哥哥彈揚琴，蚱蜢弟弟拍鈴鼓，準備迎接這個小生命。

　　今年的春天，會有許多慶生會，歡迎你來參加。

春天來了花兒開了作文2

　　春天花會開，鳥兒**自在；我還是在等待，等待奇跡的到來，和那爛漫山花慢慢綻開。

　　——題記

　　一

　　春風又一次吹綠了忍冬的新芽，春開了校園里潔白如雪的梨花，也吹走了河邊停滯了整個冬天的細沙，和河水中飄浮著的晶瑩剔透的冰。

　　伴隨著潔白梨花的盛開，校園中有注入了新的活力。還是花樣年華的少年，飛舞的身影又奔跑在春風里。那動聽的歌聲，飛舞的腳步，矯健的身影，都在展示著青春的無盡繁華與美麗。河水中映照著他們的笑臉，仿佛在描繪春天蓬勃的生機；空白的紙頁上，書寫著他們七彩的心情，仿佛在宣告青春的勇敢與真摯。湛藍的天空中，有少年放飛的風箏；高高的山頂上，有少年無畏的宣言；靜靜的流水中，有少年細密的思緒；滿天飛舞的柳絮里，還有少年心中的往昔……這支因為我們是少年，我們擁有花樣年華，我們還有春天一樣美麗的青春。

　　少年的笑容在臉上綻放，如同潔白如雪的梨花綻開在校園里。

　　二

　　春雨細密地斜織在窗前，黑板上的字跡依然清晰。窗外一株株絢爛美麗的桃花，在春雨中掛著眼淚開放。那淡粉色的花瓣，凝聚著耕耘的辛苦與喜悅。

　　老師在講臺上輕輕踱步，手中的教案早已被翻過好幾遍。講臺下面學生沙沙的寫字聲，仿佛窗外點點滴滴的春雨，在老師心里織起了一張漫天的雨簾。帶著墨香的試卷上，印著學生們稚嫩的筆跡，如同一株株含苞待放的花兒依偎在園丁的懷里。

　　夜深人靜，老師翻開了那堆寄托著她的希望的紙張。伴隨著一個又一個鮮紅的勾，老師的臉上漸漸綻開了笑容。多少個日日夜夜，盼望花兒早日開放；如今，自己的付出終于有了收獲，就是錦衣玉帛也不能與之相比。

　　老師的笑容在臉上綻仿，如同掛著眼淚的桃花盛開在春天溫暖的雨里。

　　三

　　山花爛漫，萬物復蘇，春天絲綢段子的衣裳拂過了山河大地。一片片飄飛的花瓣，一朵朵柔軟的白云，都在春天里找到了快樂與生機。

　　春天花會開，鳥兒**自在；春天花會開，永遠開不敗。春天的花兒，使經(jīng)過春風輕拂過的少年；春天的花兒，使經(jīng)過春雨洗禮后的園丁。春天的花兒，開始剛剛睜開雙眼的嬰孩；春天的花兒，還是心中一份永遠不變的愛……

　　春天的花朵綻放在每個人的臉上，綻放在每個人的心里。

　　春天，花會開……

春天來了花兒開了作文3

　　春天，萬紫千紅，綠樹紅花。我們走出教室走向大自然的懷抱。

　　我們一群人沖向公園，我邊跑邊想：公園里有什么花？是什么顏色的？花朵有多大？

　　哇！一排排嫩黃色的迎春花，微風吹過，迎春花在向我招手。

　　再往前走，就是一朵朵二月蘭了�？蓯鄣亩�月蘭就像在隨風搖擺的一群小孩子，它們好像在對我說：“來，一起搖擺！”向右看去，是紫色的海棠，它的葉子像羽毛一樣，讓人好想摘一朵。再向右看，那一樹樹***.花，點綴在彎彎曲曲的枝干上，簡直美極了，那就是*的名花干枝梅。

　　干枝梅有紅色和粉色兩種顏色，層層疊疊的花瓣，像舞臺，而采蜜的蜜蜂像是演員。

　　今天我們?nèi)ゲ娠L，一路上真有趣，各種顏色的花競相開放，樹木小草也綠了。

　　好開心，我們要保護好它們。

春天的花兒作文10篇（擴展2）

——花兒的春天作文3篇

花兒的春天作文1

　　花兒或許商量好了，總是不約而同的在春天開放。

　　看那滿樹的櫻花，似乎成了一個大花團。粉色的、白色的相互競爭，而綠色的櫻花默默矗立在枝頭，似乎想做忍者，脫離這種被束搏的生活，在大自然中遨游；還有那紫荊花也不堪落后，使出渾身力量，迸開了一朵朵紫***花蕾，霎那間，枝椏成了一片紫色的海洋；丁香也從容地開放了，沉著冷靜，沒有一點驚慌失措、匆匆忙忙，那一束束淡紫色的花散發(fā)出淡淡的香味，令我的心也迷失起來；還有那可愛的桃花，嬌艷的海棠花，一朵朵，一簇簇，都爭搶著在春天里綻放……

　　但最令我喜歡的是幾叢純白的小野花，它們像漫天的繁星一樣，點綴在嫩綠的草叢中，它們沒有櫻花的繁花似錦，沒有紫荊花亮麗奪目，更沒有丁香花清香宜人，但它們?yōu)榱俗C實自己的存在而努力綻放著，沐浴在陽光下的它們多了幾分純樸、大方，更吸引了我的目光。

　　這是一個多么美麗的春天啊！但它不僅僅是楊柳的春天，也不僅僅是許多名花的春天，它是大家共同的春天。路邊的星星野花并沒有因為自己矮小，自己相貌**而放棄自己應有的春天，它們**方方的盛開著，絲毫不管別人的議論。我們也要這樣，用一顆*常心對待生活，無論成功失敗，都要留住我們心中的春天。我們可以不如其他人，但這不能**我們?nèi)�心全意的綻放青春。

　　野花，在陽光下綻放，卻笑得更可愛了。

花兒的春天作文2

　　綠了的樹梢，青了的小草，皺了的河水，開了的花苞，微風吹襲，盎然的春色讓人情不自禁地陶醉其中，流連忘返。

　　三月，木棉花開了，紅艷艷的像火球般燃燒在枝頭。木棉花是一種非常獨特的花，花開時整棵樹上幾乎沒有剩下幾片葉子，而花謝了，你才會看到滿枝頭的葉子。那嫩綠嫩綠的葉子像是給木棉樹蒙上一層朦朧神秘的青面紗。

　　木棉花在我心中，是一種落落大方而又倔強無比的花，還沒等其它花兒開放時，它已經(jīng)急不可耐的開出重重疊疊的炫目赤紅來。就算凋謝也是不愿柔若無骨般的片片消散，而是連托兒帶花兒整朵跌落，有著“寧為玉碎不為瓦全”的陽剛氣魄，讓人驚嘆不已。

　　三月，指甲花開了，桃***花瓣迎風微笑，一面是桃***，一面是淺粉色的，真有趣�；ò晔悄敲吹孽r艷誘人，拈來幾片花瓣在指甲上抹抹涂涂，纖纖玉手立刻變得如花般的美麗，這也正是指甲花名字的來由。

　　三角梅，是春天里開得最多最旺的花，那由三片花瓣組成的獨特的花兒，一團團、一簇簇地緊緊擁在一起，用堅韌不拔、頑強奮進的花語訴說著怒放的生命！

　　雞蛋花，白中透黃，黃中透白，優(yōu)雅而玉潔；迎春花，是春天的嬌黃粉嫩的酒杯；淡紫素雅的牽�；ǎ�在播放著春天動人的樂章……

　　在這燦爛無比的時刻，我能留下什么？

　　一片綠葉在風中打著圈兒，落在了我的手上，我想，這就是春天給我最好的答案。

花兒的春天作文3

　　春悄悄地來了，美麗而看不見的春姑娘來臨了，她把綠撒向了大地，她把綠撒向了森林，她把綠撒向了人間。小樹挺起腰，理解春風的愛撫，小花昂起了頭，理解陽光的洗禮，小草***，理解春雨的沖洗。

　　在學校的草坪上，小白楊長出了翠綠的葉子，軟綿綿的草叢中點銳著美麗的鮮花。

　　一天放學以后，我和躍旋，和粉鈴在學校玩。“躍旋、粉鈴，我們來玩好人捉壞蛋怎樣”？“行啊�！彼麄儍蓚�異口同聲的說�！澳敲次液头垅彯敽萌�，躍旋當壞蛋。”就著樣我們玩了好一陣子，這時候，那大片的草坪被我們踩垮了，花也被我們踩倒了，我說“快走，要不被老師發(fā)現(xiàn)那就遭了”，躍旋攔住我，說“不許走，”我不管三七二十一，我拎起書包就走。

　　等第二天*室，老師講了一個故事：

　　“昨日有三個同學在學校的草坪上玩游戲，他們在玩的時候把草坪上的草和花到踩倒了，有兩個人承認了錯誤，并把花草給扶了起來又圍**圍欄，插**‘愛護花草’的木牌……老師講事情不就是昨日的那件事嗎？之后老師又說“另一個背起書包就走，對于著個事情，兩種態(tài)度，哪種態(tài)度好呢？我低下了頭。

　　下課后，躍旋、粉鈴走過來說，知錯改錯不算錯，我們原諒你了，我半天才說出一句話“我要向你學習”。

　　花兒迎著陽光又盛開了，我們迎著陽光茁壯的生長著。

春天的花兒作文10篇（擴展3）

——春天花兒的優(yōu)美句子

春天花兒的優(yōu)美句子1

　　1、春天的魅力果然無法擋，花壇上開滿了漂亮的花!五顏六色，使游人應接不瑕!朵朵清香撲鼻。蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等在花叢中各忙各的。我完全陶醉了，半天都未能回過神來。

　　2、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!

　　3、春天隨著春風踏著優(yōu)美的舞步與大地擦肩而過，就在這剎那間，大地的每一個角落都變得姹紫嫣紅。噴泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的綠蔭間一團團粉色在輕輕的搖曳。

　　4、咦，這是什么花?在這片綠茵茵的草地上時不時的冒出幾個小小的淺藍色小花，你看!它多像漫天的星星，還像那鑲禳在這片草地上的藍寶石!再往前走，一株紫***小花又映入我的眼簾，嘿!這是一株野豌豆花，看這花一朵朵，這葉一對對，多美啊!

　　5、春風吹醒了花兒，到處一派欣欣向榮的景象。艷麗的花兒競相開放，紅得像火，白得似雪，黃得如金，粉得似霞……五彩繽紛。

　　6、看，那邊的櫻花樹上開滿了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群結(jié)隊的吸引而來。剛走進花園，在櫻花樹上看到了隱隱約約的黑黃的小斑點;走到櫻花樹附近，你才會發(fā)現(xiàn)那些黃黑色的斑點是一只只可愛的小蜜蜂。

　　7、春天是花的海洋，一點點微風輕撫，似乎不敢驚擾那些粉嫩的花兒，有他們慢慢**的開放。無意間，看到一抹綠色，在這花的海洋里襯托著花的嬌媚，可愛。

　　8、春天的標志，當屬桃花。有太多的專家，學者，文人，墨客，總愛把桃花比成那蛇蝎美人的面龐，“艷如桃李，心如蛇蝎”。她承擔了太多的罵名，太多的聯(lián)想，花也有魂，桃花固然是艷，是妖冶，可那正是她的一種美，我們?nèi)绾文転橹T如蓮花、菊花的淡然高雅而去否定桃花的絢爛奪目呢?**的紅是俗中之雅，大俗中的大雅，自有一番“天地間美艷唯我”的傲氣，春天的生機與絢爛，又豈是那夏日之白荷，秋日之淡菊可比的?

　　9、花朵是紛繁的`。春雨把它澆灌，春風催它綻開。靠著綠葉創(chuàng)造的“財富”，它競相斗艷，這兒一朵，那兒一束。紅的燃起“火焰”，粉的蕩出“霞光”，白的飄溢清香。他們是美的使者，春的精靈。

　　10、春風吹醒了花兒，到處一派欣欣向榮的景象。艷麗的花兒競相開放，紅得像火，白得似雪，黃得如金，粉得似霞……五彩繽紛。

春天的花兒作文10篇（擴展4）

——《爸爸的花兒落了》教學設計10篇

《爸爸的花兒落了》教學設計1

【教材把握與目標確定】

　　本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的`“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

　　從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

　　基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”和“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相**的基本特點，因而確定本文的教學目標為：

　�。�、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

　　２、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

　�。�、探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。

　　【教學時數(shù)】

　【課前預習】

　�。薄㈩A習課文，借助工具書解決生字詞。

　�。�、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

　　３、搜集作者的資料，了解作者。

　　【教學環(huán)節(jié)與策略】

　　第一課時

　　一、預習檢查

　�。�、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

　�。�、交流課前搜集到的作者相關資料：

　　學生交流后，師作簡要概括總結(jié)。

　　（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學

　　生閱讀）

　　二、導入

　�。�、**播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設情境。

　�。病�導語：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“*靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。

　　三、整體感悟

１、標題初探，屏幕出示問題：

　　你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

　�。ù谁h(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書）

　�。�、感知全文：

　　請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

　�。▽W生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié)，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決 ）

　�。场⒁龑Ц兄�：

　　快速朗讀全文，投影出示引導問題：

　�、� 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。

　�、� 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關內(nèi)容作些具體分析。

　　提示問題的解決方法：

　　⑴ 問題⑴：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。

　　師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”�！拔摇鄙蠈W去，爸爸給“我”送衣服、**。

　　分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

　　⑵ 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。

　　學生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果。

　　４、體驗深化。

　　投影出示：以“重新認識父親”為話題，結(jié)合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。

　　第二課時

　　一、導引

　　上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。

　　二、研讀賞析，自主合作探究

　　１、投影出示研究問題，**讀文，進行探究：

　�、� 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？

　�、� 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

　　的？

　�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

　　討論點撥：

　�、� 問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。

　　在學生討論的基礎上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。“花”是貫穿全文的線索。

　�、� 問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進行分析。

　示例引導：

　　由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生**討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

　�、� 問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

　�。�、語句品析。

�、� 細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

　�、� 讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

　�、� 回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題。

　�。�、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

　　三、課堂小結(jié)

　　談談本課學習后的收獲。

　　學生**發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。

　　四、延伸拓展

　　以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

《爸爸的花兒落了》教學設計2

　　確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

　　在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關于這一節(jié)課的教案和教學設計，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點不應該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。

　　一、“華”即“花”，導新課

　　在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”�！对娊�(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：**秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）

　　二、明線索，理思路

　　這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的**而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　三、悟親情，思成長

　　學生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的**。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關于駝鈴的對話。（目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

　　“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

　　我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶**鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�

　　爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

　　四、妙結(jié)尾，薦名著

　　今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。

　　爸爸的花兒落了

　　孫愛云

　　爸爸的花兒落了

　　童年的駱駝隊緩緩走遠

　　爸爸，您不要放心不下

　　我已經(jīng)不再遲到了

　　爸爸的花兒落了

　　不會有人和我一起去看海

　　媽媽，您不要放心不下

　　我會料理爸爸的花兒了

　　爸爸的花兒落了

　　妞兒終于找到媽媽

　　小弟，你們可以安心玩耍

　　我已經(jīng)是小小的大人了

　　爸爸的花兒落了

　　驢背上的宋媽已不知去向

　　花兒落了

　　我長大了

　　教后反思：上完課的`當天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應放在開頭，應該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個**，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小**。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學中加以克服。

《爸爸的花兒落了》教學設計3

　　[設計理念]

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對**的讀書權。我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生**驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

　　[教學創(chuàng)意]

　　簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。

　　[教學目標]

　　1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設情思、品味文章激**思、讀寫結(jié)合。

　　3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　[教學重點]

　　1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。

　　2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　[教學難點]

　　培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。

　　[教學方法]

　　根據(jù)文本內(nèi)容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：

　　1．情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘**思。

　　2．以讀代講法。《課標》要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！蔽野颜n堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。

　　3．扶放結(jié)合法�！笆谥�以魚，不如授之以漁。”我重視學法的指導，重在培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。

　　[教學準備]

　　1．讓學生課下通過網(wǎng)絡查找有關作者的內(nèi)容，初讀文章。

　　2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。

　　[教學活動]

　　1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動

　　[教學環(huán)境]

　　1．學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。

　　2．課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

　　3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

　　[教與學的過程及其指導]

　　一、 激發(fā)感情，導入新課

　　1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多**展示林海音的資料和一組照片（附照片）

　　2．激情導入：

　　這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，***幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　【設計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人。】

　　二．通讀課文，理清文脈

　　1.課題理解：說說標題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標題。

　　2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　　3.遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡。

　　【設計意圖：學習課文，讀是基礎。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎。】

　　三、選讀合作，自主探究

　　這是體現(xiàn)學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：

　　A“爸爸的囑托”部分

　　1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

　　2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。

　　B、“爸爸責罰我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出發(fā)點。

　　2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦**發(fā)言。

　　1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。

　　2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。

　　C“爸爸勸我闖練”部分

　　1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。

　　2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花兒落了”部分

　　朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。

　　【設計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學**慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷。】

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。

　　2．拓展延伸：多**出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸

　　爸做點事情。

　　【設計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“*等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領學生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛”的真正領悟�！�

　　附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：

　　1.課前多**播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。

　　附歌詞

　　驪 歌

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

　　2.要求學生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。

　　3.教師多**出示一組林海音的照片。

　　師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，***幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　　（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）

　　師：回憶的主體內(nèi)容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結(jié)束了。

　　（多**出示文章思路簡圖）

　　師總結(jié)：因此，關于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。

　　師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個環(huán)節(jié)中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。

　�。ㄟ@是體現(xiàn)學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂**聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。）

　　A、選讀“爸爸的囑托”部分

　　生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。

　　生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。

　　生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。

　　師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側(cè)面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？

　　生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。

　　生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關懷。

　　師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。

　　B、選讀“爸爸責罰我”部分

　　生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。

　　生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。

　　生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。

　　師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。

　　（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦**發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結(jié)合起來，并能幫助學生理解文章內(nèi)容。）

　　C、選讀“勸英子要闖練”部分

　　生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。

　　生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。

　　生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事�？烧媸呛脴拥�！

　　師：現(xiàn)在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。

　　師：英子，你真是好樣的。

　　生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。

　　生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。

　　生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。

　　生：你可以**畢業(yè)生領取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。

　　生：你在爸爸去世時表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。

　　生：你已經(jīng)是一個小小的大人了。

　　師：你們也真是好樣的！同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文�？磥�，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會如何去做呢？

　　生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！

　　生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言�。�

　　生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。

　　生：不怕困難，征服困難！

　　師：說地好！通過同學們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！

　　D、選讀“爸爸的花兒落了”部分

　　生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。

　　生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。

　　師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。

　　師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。

　�。ㄒ粚W生讀，聲情并茂）

　　師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。

　�。▽W生帶著感情輕聲朗讀標題）

　　師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。

　　天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……

　　讓我為您做點什么吧。

　　師：

　　我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。

　　這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。

　　附課堂板書：

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　通讀：理清文脈

　　選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

　　一顆善于感悟的心靈相關鏈接：課堂實錄 七年級課堂實錄 語文版七年級課堂實錄

《爸爸的花兒落了》教學設計4

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

　　課前準備

　　學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似"我"賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

　　教師：

　　1、準備好授課內(nèi)容及多**課件。

　　2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

　　1、導入

　　（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷，以創(chuàng)設情境。

　�。�2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。

　�。�3）還可用以下話語導人：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧�一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

　　2、整體感悟：

　�。�1）檢查預習情況。（利用多**課件）

　�。�2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

　　大屏幕技影出示問題組：

　　a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　b、"花"在全文結(jié)構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟****害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b、文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾

　　竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應前文，點出爸爸已不在人間，可以

　　看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。

　　c、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　到研讀與賞析（上）

　　教師導學：

　　這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組

　　a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　c、怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她**起伏，想到爸爸的`病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓**已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在**的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　b、比如開頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說："沒有爸爸、你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？"這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑"媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，"催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的"，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到"旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣"，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　4、作業(yè)

　�。�1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫

　�。�2）思考"研討與練習”

　�。�3）進一步閱讀文章，思考"研討與練習

　　（4）準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　檢查作業(yè) 。

　　繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。

　　1、檢查作業(yè) i

　　2、運研讀與賞析（下）

　�。�1）教師導學

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼"我"去上學以及畢業(yè)典禮后"我"急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　（2）大屏幕出示問題組：

　　a、對爸爸逼"我"去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對"我"的成長有什么影響？

　　b、畢業(yè)典禮后"我"回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　c、"我"是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　a、爸爸對"我"要求很嚴格，希望"我"從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使"我"意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為"我"以后的成長**很好的一課。

　　B、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子；小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　C、是的。"我"得知爸爸不行了，首先意識到"這里就數(shù)我大了，我是小小的大人"，然后就

　　對老高說話，而且是"從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜"，最后在心里默念"我已不

　　再是小孩子。

　　3、體驗與反思

　　**學生結(jié)合自己的體驗討論"我們"為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生**說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會**煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步**：

　�。�1）課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　�。�2）你有沒有類似"我"賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

　　4、拓展延伸

　　有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，"世上還有爸爸好"。

　　學生**發(fā)言，教師總結(jié)z作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中

　　5、作業(yè)

　　小作文：（（世上還有爸爸好））

　　6、信息反饋：

《爸爸的花兒落了》教學設計5

　　[教學目標]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

　　[教學重難點]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

　　[設計思路]

　　“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

　　但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　(課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調(diào)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復述故事梗概。

　　(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

　　3、出示思考題。

　　(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

　　(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

　　(3)、花在文章結(jié)構中起著什么作用?

　　(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

《爸爸的花兒落了》教學設計6

　　【教學目標】

　　1、理解文章的內(nèi)容、思路。

　　2、認識父親形象，感悟父愛

　　3、了解、學習插敘的寫作順序

　　4、培養(yǎng)學生的概括、說寫能力

　　【重點難點】

　　重點：

　　1、品讀父愛，感悟成長

　　2、學習插敘寫法

　　難點：

　　1、題目的雙關含義

　　2、伏筆的妙用

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

　　明確：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）

　　2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？

　　明確：

　�。�1）、開學典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

　�。�2）、因為賴床被爸爸追打以及以后再未遲到過的情形（13-29）；

　�。�3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

　�。�4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

　　小結(jié)：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關愛？爸爸是一個怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。

　　三、賞析課文，解讀父親

　　1、重點品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗,能否敘述出來？

　　參***：對“我”要求嚴格：不允許我上學遲到，因賴床被狠狠地打

　　對“我”無言的深摯的愛：到學校給我送衣服，并給我兩個銅板。

　　2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？

　　小組討論，得出答案

　　明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，**做事。

　　“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習慣。

　　“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長大**，給弟弟妹妹做好榜樣。

　　“不要怕英子，你要學做許多事，將來好幫著**媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任。

　　3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　學習小組討論，總結(jié)答案要點

　　參***：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及**能力的培養(yǎng)和教育。

　　對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。

　　對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　小結(jié)：我們看到的是一個嚴在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，*淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？

　　四、體驗與反思：

　　請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）

　　五、課堂總結(jié)：

　　正是因為我們的生命中有這樣一個人，愛著我們，關心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！

　　六、布置作業(yè)：

　　請同學們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》

　　第二課時

　　一、導入：

　　在父愛的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣**安排材料的，是我們本節(jié)課學習的重點。

　　二、感悟英子的成長

　　速讀課文有關部分，思考：

　　1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。

　　由一個賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學生；

　　由一個膽小、怕事的小女孩，成長為能**去銀行匯款的大孩子，

　　由一個愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞說爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對生活的小大人。

　　2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？

　　以“英子，我真了不起……”的句式闡述。

　　三、了解學習插敘寫法

　　先向?qū)W生講解記敘的三種順序

　　1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行**材料的？

　　按時間記敘了畢業(yè)典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮。

　　2、對父親有關事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？

　　中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動情節(jié)的發(fā)展的。

　　文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關情節(jié)都補充插敘了進來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體，主題鮮明突出。

　　歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插入與事情有關的另一件事情的敘述；二是**對有關事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后，仍恢復到原來的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當?shù)难a充說明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。

　　四、體會伏筆妙處

　　爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標劃出有關語句并做出分析。

　　1、看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

　　2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

　　3、畢業(yè)典禮結(jié)束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。

　　小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應，可以使文章脈絡通暢，結(jié)構緊湊。這是我們在今后的寫作中應借鑒的寫法。

　　五、體會題目的雙關含義

　　文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

　　1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？

　　2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？

　　小組討論，明確答案

　　文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。

　　“爸爸的花兒落了”，一實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關修辭，雙關，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。

　　六、自主賞讀

　　本文是一篇感人的美文，語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。

　　七、作業(yè)

　　學習運用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。

《爸爸的花兒落了》教學設計7

　　【教學目標】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　�。�、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧�一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　�。薄�檢查預習情況。

　�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　�、� 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　⑵ “花”在全文結(jié)構中起著怎樣的作用？

　�、� 文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　　⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟****害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　�。�、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　�、� 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她**起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是

　　又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓**已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在**的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　�。病⑺伎肌把杏懪c練習”一。

　　３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”

　�。�、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　�。薄⒔處煂�學：

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

　�、� 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

　　2、明確：

　　⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長**很好的一課。

　�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　�、� 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�

　　二、體驗與反思

　　**學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生**說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會**煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步**：

　　１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　�。�、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生**發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　【課后心得】

　　這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的'愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

《爸爸的花兒落了》教學設計8

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

　　課前準備

　　學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似"我"賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

　　教師：

　　1、準備好授課內(nèi)容及多**課件。

　　2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

　　1、導入

　�。�1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷，以創(chuàng)設情境。

　�。�2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。

　�。�3）還可用以下話語導人：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧�一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

　　2、整體感悟：

　�。�1）檢查預習情況。（利用多**課件）

　�。�2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

　　大屏幕技影出示問題組：

　　a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　b、"花"在全文結(jié)構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟****害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b、文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾

　　竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應前文，點出爸爸已不在人間，可以

　　看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。

　　c、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　到研讀與賞析（上）

　　教師導學：

　　這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組

　　a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　c、怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她**起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓**已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在**的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　b、比如開頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說："沒有爸爸、你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？"這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑"媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，"催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的"，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到"旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣"，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　4、作業(yè)

　�。�1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫

　　（2）思考"研討與練習”

　�。�3）進一步閱讀文章，思考"研討與練習

　�。�4）準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　檢查作業(yè) 。

　　繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。

　　1、檢查作業(yè) i

　　2、運研讀與賞析（下）

　�。�1）教師導學

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼"我"去上學以及畢業(yè)典禮后"我"急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　�。�2）大屏幕出示問題組：

　　a、對爸爸逼"我"去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對"我"的成長有什么影響？

　　b、畢業(yè)典禮后"我"回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　c、"我"是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　a、爸爸對"我"要求很嚴格，希望"我"從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使"我"意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為"我"以后的成長**很好的一課。

　　B、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子；小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　C、是的。"我"得知爸爸不行了，首先意識到"這里就數(shù)我大了，我是小小的大人"，然后就

　　對老高說話，而且是"從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜"，最后在心里默念"我已不

　　再是小孩子。

　　3、體驗與反思

　　**學生結(jié)合自己的體驗討論"我們"為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生**說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會**煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步**：

　�。�1）課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　�。�2）你有沒有類似"我"賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

　　4、拓展延伸

　　有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，"世上還有爸爸好"。

　　學生**發(fā)言，教師總結(jié)z作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中

　　5、作業(yè)

　　小作文：（（世上還有爸爸好））

　　6、信息反饋：

《爸爸的花兒落了》教學設計9

【教材把握與目標確定】

　　本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

　　從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

　　基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”和“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相**的基本特點，因而確定本文的教學目標為：

　　１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

　　２、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

　�。�、探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。

　　【教學時數(shù)】

　【課前預習】

　　１、預習課文，借助工具書解決生字詞。

　�。�、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

　�。场⑺鸭�作者的資料，了解作者。

　　【教學環(huán)節(jié)與策略】

　　第一課時

　　一、預習檢查

　�。�、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

　�。�、交流課前搜集到的作者相關資料：

　　學生交流后，師作簡要概括總結(jié)。

　　（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學

　　生閱讀）

　　二、導入

　�。�、**播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設情境。

　　２、導語：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“*靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。

　　三、整體感悟

１、標題初探，屏幕出示問題：

　　你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

　　（此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書）

　�。�、感知全文：

　　請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

　�。▽W生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié)，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決 ）

　　３、引導感知：

　　快速朗讀全文，投影出示引導問題：

　�、� 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。

　�、� 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關內(nèi)容作些具體分析。

　　提示問題的解決方法：

　�、� 問題⑴：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。

　　師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”�！拔摇鄙蠈W去，爸爸給“我”送衣服、**。

　　分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

　�、� 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。

　　學生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果。

　　４、體驗深化。

　　投影出示：以“重新認識父親”為話題，結(jié)合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。

　　第二課時

　　一、導引

　　上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。

　　二、研讀賞析，自主合作探究

　　１、投影出示研究問題，**讀文，進行探究：

　　⑴ 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？

　�、� 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

　　的？

　�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

　　討論點撥：

　�、� 問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。

　　在學生討論的基礎上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。“花”是貫穿全文的線索。

　�、� 問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進行分析。

　示例引導：

　　由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生**討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

　　⑶ 問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

　�。病⒄Z句品析。

　⑴ 細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

　　⑵ 讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

　�、� 回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題。

　　３、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

　　三、課堂小結(jié)

　　談談本課學習后的收獲。

　　學生**發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。

　　四、延伸拓展

　　以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

《爸爸的花兒落了》教學設計10

　　[設計理念]

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對**的讀書權。我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生**驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

　　[教學創(chuàng)意]

　　簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。

　　[教學目標]

　　1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設情思、品味文章激**思、讀寫結(jié)合。

　　3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　[教學重點]

　　1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。

　　2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　[教學難點]

　　培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。

　　[教學方法]

　　根據(jù)文本內(nèi)容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：

　　1．情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘**思。

　　2．以讀代講法。《課標》要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”我把課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。

　　3．扶放結(jié)合法。“授之以魚，不如授之以漁�！蔽抑匾晫W法的指導，重在培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。

　　[教學準備]

　　1．讓學生課下通過網(wǎng)絡查找有關作者的內(nèi)容，初讀文章。

　　2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。

　　[教學活動]

　　1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動

　　[教學環(huán)境]

　　1．學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。

　　2．課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

　　3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

　　[教與學的過程及其指導]

　　一、 激發(fā)感情，導入新課

　　1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多**展示林海音的資料和一組照片（附照片）

　　2．激情導入：

　　這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，***幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　【設計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人�！�

　　二．通讀課文，理清文脈

　　1.課題理解：說說標題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標題。

　　2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　　3.遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡。

　　【設計意圖：學習課文，讀是基礎。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎�！�

　　三、選讀合作，自主探究

　　這是體現(xiàn)學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：

　　A“爸爸的囑托”部分

　　1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

　　2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。

　　B、“爸爸責罰我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出發(fā)點。

　　2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦**發(fā)言。

　　1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。

　　2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。

　　C“爸爸勸我闖練”部分

　　1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。

　　2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花兒落了”部分

　　朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。

　　【設計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學**慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷�！�

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。

　　2．拓展延伸：多**出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸

　　爸做點事情。

　　【設計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“*等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領學生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛”的真正領悟。】

　　附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：

　　1.課前多**播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。

　　附歌詞

　　驪 歌

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

　　2.要求學生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。

　　3.教師多**出示一組林海音的照片。

　　師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，***幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　�。ㄉ�踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）

　　師：回憶的主體內(nèi)容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結(jié)束了。

　　（多**出示文章思路簡圖）

　　師總結(jié)：因此，關于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。

　　師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個環(huán)節(jié)中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。

　　（這是體現(xiàn)學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂**聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。）

　　A、選讀“爸爸的囑托”部分

　　生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。

　　生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。

　　生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。

　　師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側(cè)面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？

　　生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。

　　生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關懷。

　　師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。

　　B、選讀“爸爸責罰我”部分

　　生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。

　　生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。

　　生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。

　　師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。

　�。▽W生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦**發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結(jié)合起來，并能幫助學生理解文章內(nèi)容。）

　　C、選讀“勸英子要闖練”部分

　　生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。

　　生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。

　　生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事�？烧媸呛脴拥�！

　　師：現(xiàn)在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。

　　師：英子，你真是好樣的。

　　生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。

　　生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。

　　生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。

　　生：你可以**畢業(yè)生領取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。

　　生：你在爸爸去世時表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。

　　生：你已經(jīng)是一個小小的大人了。

　　師：你們也真是好樣的！同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文�？磥恚�集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會如何去做呢？

　　生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！

　　生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言�。�

　　生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。

　　生：不怕困難，征服困難！

　　師：說地好！通過同學們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！

　　D、選讀“爸爸的花兒落了”部分

　　生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。

　　生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。

　　師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。

　　師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。

　�。ㄒ粚W生讀，聲情并茂）

　　師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。

　　（學生帶著感情輕聲朗讀標題）

　　師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。

　　天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……

　　讓我為您做點什么吧。

　　師：

　　我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。

　　這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。

　　附課堂板書：

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　通讀：理清文脈

　　選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

　　一顆善于感悟的心靈相關鏈接：課堂實錄 七年級課堂實錄 語文版七年級課堂實錄

春天的花兒作文10篇（擴展5）

——那些花兒作文10篇

那些花兒作文1

　　“我們就這樣，各自奔天涯……”

　　從何時起，這明媚而憂傷的曲調(diào)就時常出現(xiàn)在耳邊和嘴邊。如果讓我選一個意象來比喻人生，我倒寧愿選輛車――從無垠的原始之海，走走停停又永不暫停地駛向**的靈車，而那些曾經(jīng)出現(xiàn)在我們生命中的花兒們，就像這車上上上下下的乘客，從泛黃的照片里上車，又在某個轉(zhuǎn)角下車，并從此隨風飄散，奔向各自的天涯。

　　花兒們總是毫無預兆地開放，讓人聞到她們的芬芳。然而當我們即將完全熟悉周圍香甜空氣時，又自顧自地飛散，凋落，不顧我的感想。

　　就像人。唐突地闖入，又擅自地離去，扔給你一堆回憶。沒有人能陪你走完一生，都只能在“永遠”門前，掙開你的手奪路而逃。我愛自己的父母，希望他們長命百歲，可終有一天會先我而去，我只能陪他們走一程；我有兩肋插刀的朋友，可終有一天，畢業(yè)、社會、生活會將我們一一擊散，我只能陪他們走一程；我想我也會有自己的兒女，然而無論多么留戀，我也終將先他們而去，我也只能陪他們走一程……至親的人尚且易逝，那么兒時的玩伴，記不住名字的同學，高中的老師，他們呢，又會如何？

　　“我曾以為我會永遠陪在她身旁……”，卻參不透“我們只是過客”的禪機。

　　什么“鐵打的營盤，流水的兵”，換作是我，承受不來；

　　什么“短暫而美麗”，換作是我，理解不來；

　　什么“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，換作是我，感受不來；

　　我只知道，他們即將“已經(jīng)遠去在茫茫人�！薄�…

　　別離……

　　謹以這些凌亂的話語感謝“在我生命每個角落靜靜為我開著”的那些花兒們，正是你們，讓瞬間得以永恒!

那些花兒作文2

　　媽媽沒什么特殊的愛好。我問起，她說聽歌就像在聽念經(jīng)似的，唱歌也找不到調(diào)子，跳舞對她而言也是高難度，她沒那個時間去研究。然而她就是愛養(yǎng)花，窗臺上，四季都是蔥蘢的花。我看著她每天早上忙著一堆的事還不忘澆花，便笑她：“你現(xiàn)在除了養(yǎng)活我還得加上幾盆不會自理的花，多麻煩呀！”她沒說什么，只是眼里仿佛寫滿了殷殷期盼，看了看窗臺上的花。

　　早先，媽媽不需要去工作，她就呆在家里做家務，每天早起第一件事就是去澆花。水“嘩嘩”的聲音，是我每天迷蒙蒙轉(zhuǎn)醒中聽到的自然樂章。在她的精心照料下，花兒嫩綠的葉片仿佛沒有雜質(zhì)，澄澈清新。繡球、玫瑰、君子蘭、文竹、田七……窗臺被這一盆盆的希望映綠。偶爾做作業(yè)累了時，我也會抬眸望望。

　　后來，爸爸失業(yè)了，提著行李從遠方回來。媽媽什么都沒說，沉默良久，臉色灰暗。從此她起得更早，白天都會出去，回家依然忙得心力交瘁。直到一天，她久未放晴的臉上露出如釋重負的笑容，告訴我她從明天開始要去上班了，讓我一個人在家注意時，我才如夢初醒，心里很不是滋味。媽媽還會不會每天滿懷希望地澆花？還會抽空去超市買花肥嗎？她那么喜歡花，怎么舍得忽略它們呢？我不禁向窗臺望去，繡球生了花苞，澀澀的綠萼緊抱著花蕊，看不到里面的色彩。我忽然想起了《爸爸的花兒落了》這篇文章，但我相信，我們的結(jié)局會更好。

　　媽媽現(xiàn)在忙工作，賞花的心情沒了，盼花的希冀也被生活里繁瑣的油鹽醬醋埋在最底，但花兒仍是她的最愛，只是時間太少，無暇關注了�；ㄈ~似乎漸漸沾**枯黃，我望著這蕭瑟的顏色，心中十分悵然。

　　假期的清晨，澆花的水聲再度響起，不過這次來源于我。我撫摸著載滿希望的葉子，細細看它們一條條的脈絡，它們似被遺忘，卻依然倔強地抬頭生長。媽媽無奈地成為城市里的“風雪夜歸人”，每次都在深夜歸來。一定很累了吧？但就算這樣，她也會抽出時間去看看窗臺上無聲的老朋友們，那些花兒啊，也總是努力地生長，每一夜過后，都是新的模樣。

　　終于，我成為了花兒們的新朋友，我開始為它們喚醒每一個清晨，為它們除去葉片上惱人的小蟲，細心地施肥。我開始明白它們的執(zhí)著，也開始欽佩它們的執(zhí)著。生活要繼續(xù)，不能因為失去幾天水分就放棄開花的機會。哦，忘記說了，繡球已經(jīng)開花了，這是我們忙碌又*凡的生活里，一個令人高興的安慰。

　　生活轉(zhuǎn)晴，這一天媽媽高興地回來說，爸爸又找到新工作了，她的工作也漸入佳境。窗臺上的花葉，被風拂過，沙沙地響了，綠出我們一家愉悅的心情。

那些花兒作文3

　　我獨自一人漫步在小路旁，忽然聞到了一股沁人心脾的芳香，我尋著香味走了過去。哦！原來是一個大花園。

　　看，那幾朵月季花競相開放。那花朵樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽光的照耀下，花瓣猶如涂**一層明油，光澤而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。它貪婪地吮吸著甘露，享受著溫馨陽光的沐浴�；ò甑闹虚g有金黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出陣陣醉人的芳香，引來一群蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡”地奔忙勞碌，伴著可愛的月季花，美化著公園。風吹動著，月季花隨風搖曳，不管是誰，當你走到公園，經(jīng)過它身旁時，都會感到它在朝著你點頭微笑；當你停下腳步欣賞它的時候，就會覺得那花香撲面而來，沁人心脾。當人們嘖嘖贊嘆它時，我的心里呀！覺得比任何人都要喜歡它。

　　雪白雪白的梨花，那么純凈，又那么的嬌麗，它那小小的嫩黃的葉芽兒，在春風里微微地婆娑著。我的目光隨即又轉(zhuǎn)向了花園的那一頭。那一簇一簇的花朵，就在這葉芽中間開放著，嫩黃襯托著雪白，非常協(xié)調(diào)，又特別醒目。如果一株一株地看，它就像地下冒出來的一股又一股的噴泉，那花朵，就像是雪白的浪花；如果站在遠處眺望，它就像燦爛的珍珠綴成的項鏈，掛在美麗的大花園上。

　　夕陽伴著余暉快落下，時間不早了，我依依不舍地看了看花園里的花兒，心想：我明天還會再來的。

那些花兒作文4

　　微風帶來薰衣草的清新味道，伴隨著塵土的氣息，顯得寧靜而悠遠，抬頭望去，大片大片的紫色鋪天漫地的向眼前撲來。一瞬間，仿佛整個世界都彌漫著薰衣草淡淡的香氣，而整片土地也成為了紫色的海洋。陶醉其中靜靜的享受那些花兒帶來的愜意。

　　依稀記得，那是在自己很小的時候就種在那兒的，小時候，總是喜歡在她長的茂盛時一把扯斷它，然后笨手笨腳的戴在自己頭上，那是覺得這些花兒真的很好看，而自己戴上這些花兒以后更好看。然而大人們總是阻止我們小孩，每當我跑出去展示自己的“美麗”時，大人們總是一把扯下頭上的花兒皺著眉頭說出一大堆道理，年幼的我聽的是一頭霧水就不假思索地把自己的想法說了出來，大人們聽后哈哈大笑我也不明所以地跟著一起笑。

　　長大后再也不隨便地摘花了，且視每一朵話都是一個生命陪伴著我的成長�？粗�那些花兒從含苞待放到盛開，從凋零到“冬眠”，就像看見了以前，現(xiàn)在以及未來的自己一樣，總是迷戀盛開的美麗絢爛，貪婪的享受這些大片大片的紫色帶來的美麗，可驀然回首，才發(fā)現(xiàn)含苞待放的薰衣草也有別致的美麗，才懂得凋零了又怎樣。如果迷戀，凋零的花兒也是一道絢麗的風景線。

　　夕陽下的薰衣草，帶著晚霞的燦爛，顯得朦朧而又寧靜，獨特的紫色向世界宣布它的美麗，我靜靜的看著被夕陽籠罩著的那些花兒，帶著微笑的神情，迎接屬于自己的未來，因為那些花兒讓我懂得，就算自己只是千萬枝花兒之一，就算自己也可能做得不好，也不能放棄，要努力開出最美麗的花朵，向世界宣布自己的獨一無二，在時光的彼岸，那些花兒讓我明白讓我長大。

　　就算我沒有把你們照顧的那么好，可你們?nèi)詴�開出最美的花朵，對嗎？

那些花兒作文5

　　“那片笑聲讓我想到我的那些花，在我生命……”房間里傳來樸樹的歌聲，聽著歌，那一幕，重臨于我的心頭。

　　那是一個生機勃勃的春天，媽媽買來一袋花種，播撒在樓后的園子里。那時我與媽**關系并不好了，剛和她因為一件小事而大吵了一架，明知自己有錯在先，但又不樂意去承認錯誤，感覺自己十分沒面子，不是我的偶像“站在食物鏈頂端的男人”那樣的“硬漢”。園子里是我的天地，是我完全**自己的地方。當我又一次去玩時，看見了小花冒出了芽，綠油油的，水靈靈的，像一個個綠色的小精靈在泥土間跳來跳去，充滿了生機。印在了地上的綠色，一襯托，顯得格外活潑。我心里不由得升起對它的喜愛，不由得就養(yǎng)起了這幾個美麗的小精靈。

　　小花一點一點的成長，可我與媽**`關系仍未長起多少來。小花終于結(jié)出了花苞，我欣喜萬分。當我又一次去澆水時，細心的我發(fā)現(xiàn)花上仍有幾顆水珠，“唉，嗯？怎么回事？一天前我澆的水，花上不可能有水，天上也沒下雨，是誰在澆水呢？”我有了疑問，我決定去觀察一下。

　　我悄悄地躲在門后，等著那個人。不一會兒，一個身影出現(xiàn)了！是媽媽！微駝的背，雙手提著一個大水壺，一步一頓地往前走去，慢慢地，慢慢地，提起水壺又放了下去，有一點點地澆水。我流下了兩行眼淚，沖上去緊緊地抱住了媽媽，嘴里喊著：“對不起……”媽媽一愣，也抱住了我……打那以后，我們倆很少吵架了。

　　時光在流淌，而那些花兒永不凋謝，因為花里含著母愛與時光。

那些花兒作文6

　　同桌，轉(zhuǎn)眼你已經(jīng)離開我六年了，好想你呀，不知你現(xiàn)在是不是還會不會想起我，這個總是借你鉛筆的同桌，總忘不了你那張圓得出奇的臉上總是鼻涕邋遢，藍色的舊校服上總是掛花，總望不了你在馬路上與我用透心涼打水仗，回過頭來卻向我炫耀自己挨了媽**罵。我好后悔那次與你鬧翻，因為從此你再也不和我說話。

　　哈哈，兩個野小子，不知道你們現(xiàn)在是不是還喜歡在東大河邊踢著腳邊的浪花，總在夢里和你們不期而遇，微笑著問一句：嗨，你們還好嗎？

　　來自鄉(xiāng)下的小個子，還記得我嗎？現(xiàn)在一定還保留著我丟在你書包里的水晶手鏈吧，以前總想靠問你為什么數(shù)學考試總得滿分來引起你的注意，直到我遠離了家鄉(xiāng)才知道，原來你是最關注我的。

　　像林黛玉一樣的運動員，我的同桌，你還好嗎？現(xiàn)在，是不是還像原來一樣，像個小女孩一樣因為爸爸給哥哥買了輔導書而賭氣，為了哄好被你氣哭的同桌女生而面紅耳赤，不管過了多久，我還記得那張錯別字連篇的字條上是這樣寫的：同桌，白要生氣了！

　　總想問你，皮膚為什么那么好，好得不像男同胞；總想問你，為什么鞋被我踩掉，卻不氣也不惱；總想問你，為什么已經(jīng)到了家，還要過那條泥濘的道，你笑笑：只要你下次別把我的鞋踩掉！

　　習慣了叫你大姐，盡管你是個男生；習慣了被你揭了短還裝做滿不在乎，盡管我已經(jīng)眼圈通紅；習慣了每年都寫好了給你的賀卡，盡管最后還是留在了自己手中；習慣了悄悄對你說話，盡管你不在我身邊，可我真的想對你說：大姐，別再欺騙自己了！

　　永遠記得你的笑，永遠記得你的驕傲。其實我想對你說：土豆，我想和你做朋友！每次看見你都想笑，說不出為什么，也許是因為你長得像她吧，不過我已經(jīng)長大了，我想對你說：我早該忘記你，只要記住棒棒糖微酸甜美的好滋味。

　　謹以此送給我記憶中那些可愛的男生們！

那些花兒作文7

　　同學們，當你背著書包上學時，看見過指示行人要走的斑馬線嗎？

　　當你走到路口，看到過為安全站崗的紅綠燈嗎？當你外出旅行乘坐火車、汽車時聽到過“為了您的安全，請不要把頭、手伸出窗外”的熱情關照嗎？在我記事時，就聽爸媽說：“無論做什么事，都要注意安全。”走進校園，老師也教我們要注意安全。我識字以后，在工地、路口等危險地段都會看到“請注意安全！”“安全第一”的警示牌子。安全真的很重要嗎？是的。因為人的生命是有限的。

　　有一次，我走在回家的路上，看見一個騎自行車的人被汽車撞倒了，聽圍觀的人說，他違反了交通規(guī)則。當時我看見他那痛苦的樣子，心里很害怕。后來媽媽給我講了這樣一個故事：有個叫方方的小姑娘，她長得胖胖的，紅撲撲的臉上有一雙笑瞇瞇的大眼睛，可愛極了。

　　有一天，她跟奶奶去買菜，突然看見了馬路對面正在打掃衛(wèi)生的媽媽，她高興極了，掙脫奶奶的手，張開小嘴歡快地叫著：“媽媽，媽媽……”她像一只小蝴蝶飛向媽媽�？墒�，只聽見一聲驚叫，小方方被一輛疾馳而來的摩托車撞倒。霎時，鮮血染紅了她那條白色的太陽裙，紅撲撲的臉一下子變得好蒼白，好嚇人。

　　聽了這個故事，你是否也認識到安全的重要性？

　　也許有些同學說，你講的都是意外事故，我過馬路時注意一些不就行了。其實，講安全不只是過馬路，許多事情若稍有不慎，不幸的事故就會降臨在你的身上。我曾看到有的同學把麥稈點燃，開心地玩著；有的同學打開水時擠來擠去；

　　有的同學下樓時從扶手上滑下去；有的同學在公路上玩兒滑板、滑冰等等。所有這些，在一些同學眼里似乎是一件小事情，但它卻隱藏著可怕的危險，難道摔傷、燙傷、撞傷的教訓還少嗎？

　　同學們，我們每天都要外出，每天都要經(jīng)歷很多事，一不小心，就會發(fā)生意外事故。因此，學會保護自己，注意安全，讓安全常駐在我們心中，讓安全伴我長大。

那些花兒作文8

　　后來，我老了，唯有回憶讓我感動。

　　衣衫薄，心事長的十六歲，我和貝貝每天早晨都準時出家門，在家門口的拐角相遇，然后一起去上學。有時，也會與南溪不期而遇。最后，變成了三人行的狀態(tài)，那一年，我們初三。

　　數(shù)學測驗，卷子發(fā)下來以后我寫上名字，掃了一眼題，然后哭笑。我忘了，什么時候我變成了成績不好，不愛學習的壞孩子。北北碰了我一下，“怎么還不快答，時間會不夠的�！蔽覔u了搖頭，索性把卷子口在桌子上。眼不見，心不煩。沒錯，我就是個壞孩子了。北北還想說什么，但是最后她還是什么也沒有說。

　　放學路上，我走在最前面，與北北和南溪隔了好遠。我聽見他們追上來的腳步聲，然后，南溪拉住了我，“你怎么了，數(shù)學卷子為什么不答？你知道自己在干什么嗎？”我低著頭，盯著自己的腳，就這樣沉默了幾秒，我抬起頭，對上他的眼睛：“怎么，你仗著自己數(shù)學第一就來管我啊，你是在炫耀還是來嘲笑我啊。你以為自己是什么，憑什么來管我�！蹦舷�被我的話惹怒了，正要沖我發(fā)火的時候，北北拉住了他。我甩開他們，朝反方向大步走去，轉(zhuǎn)身的那一刻，忍了好久的眼淚終于流了出來。我走了好長好長的路，最后在路燈下，我一遍一遍的在心里說著“對不起”。

　　我不知道自己走了多久，直到天黑，我才回家。走到那個拐角的時候，我看到了北北，她特意在等我。在黑暗中我選擇視而不見，與她擦肩的時候，她拉住我，我聽見她說：“知道嗎，從小到大，我一直都以為你是優(yōu)秀的，你可以把事情都做得很好，這一次也一樣，對嗎？”我偏過頭，一滴淚落在肩上�；氐郊遥瑡寢屫煿治以趺椿貋磉@么晚，我不打算理她，徑直走回房間�！澳舷獊磉^，他讓我把這個給你�！笔且粋�本子，我拿過來翻開，從里面滑出一個紙條，上面寫著：“這是我整理的數(shù)學筆記，你應該有用，下次考試好好答吧�！蔽铱聪虼巴�，天空中有幾顆星格外的閃亮。

　　我生命里的那些花兒，在我最美的年華里，喚醒我沉睡的理想。

那些花兒作文9

　　總有太多花兒在我們身邊綻放，即使是擦肩而過，也點綴著我們的生活。

　　終于過了期中考，可以出門輕松一下了。剛邁入這個在這段時間里險些被我忽視的世界，我便一聲驚嘆：呀，什么時候已是夏天了。

　　漫步公園里，我不禁為這段時間里被自己錯過的場景而嘆息，展現(xiàn)在我面前的，仿佛是一幅陌生的畫卷。哇！灌木叢何時已經(jīng)這么茂盛了！啊！那還是金合歡嗎？濃郁的嫩葉給了她以全新的生機。生命的力量叫我為之嘆服：仿佛一夜之間，花兒全開了；仿佛昨日，它們都還在沉睡之中呢！

　　雖已千百遍從此路過，但這是第一次，我感受到，發(fā)掘出這處大自然的寶藏。映入眼簾的是綠，不是映階碧草自春色的綠，而是整片的綠，綠得震撼人心。也許園丁認為那濃密草叢間的小花很討厭吧，但此刻它是我最喜愛的。如果說草叢生龍活虎，生命力旺盛，那么這一株一株的野花就是整幅作品的點睛之作，它使這幅畫作不乏新意，更添活力，使它更加鮮活。植物的生長是緩慢的吧，但是昨夜還是剛出頭的它們，今天便容光煥發(fā)了。說起那些花，可就叫您見笑了——那都是些極*凡不過的花——可是，您真的仔細瞧過它們嗎？野菊花算得上是最常見的花了，它們纖弱卻又高挑，風一過就顫顫巍巍的，可盡管如此，仍倔強地高舉金色小喇叭，仿佛正要為大自然奏上一曲。還有一種紫色的小花，在茂盛的草叢中雖然矮小，尤為顯眼，它挑著一盞燈籠，像是夏日草叢中的仙女。

　　當風吹來，更使我贊嘆：草好似翻滾的地毯，包裹著花兒一起舞蹈起來。

　　不得不說，此行使我受益匪淺，不僅感受到了夏日的生機，還領悟到了一個道理：

　　原來，總有太多的花兒在我們身邊綻放。也許那是微不足道的，但它們點綴了我們的生活。去拾起它們，拾起那些花兒、享受生活，尋找生活。

那些花兒作文10

　　我們家的院子里種滿了色彩各異的花，一朵朵白色的小鈴那是野茶花，爬在圍墻上的那一片片粉紅是三月香。那一顆顆在寒風白雪中歡笑的黃色精靈就是臘梅。這一簇簇芬芳都是祖父用純真、善良、美好種植的。

　　祖父很喜歡養(yǎng)花，記得要是遇上趕集的時候他總要去花卉市場選一些自己喜歡的花，然后步履蹣跚的回到家和祖母一起高興的把這些花兒栽種在院子里。每天清晨天色微明，祖父就起來為這些花澆水了，他告訴我，“這些花兒早早就醒了，我們要及時給它們水分就像人們要吃早飯一樣，黃昏同樣要讓它們盡情的喝水因為有了足夠的水，這些花兒才能美美的睡上一覺”。

　　我最喜歡的就是臘梅了，只要花苞微微綻開就會有一陣陣迷人的香味頓時滲入五臟六腑直到整個靈魂。十來天以后就會看見這一朵朵黃色的小花伴著寒風輕輕的飄落下來就像一串串發(fā)黃的故事。這時心中總有一些失落。祖父告訴我，花開花落就和人的生命一樣，一朵花開放就是漫漫人生路的開始，我們的人生一定要像這些臘梅一樣在嚴寒中留香，在逆境中微笑。這些隨風飄落的花瓣，混著冬日的綿綿細雨融入土地，化作養(yǎng)料來年定會再次綻放出新的生命。

　　并不是每一種花都能像臘梅那樣耐寒，所以每逢冬天來臨的時候祖父就會為這些花兒搭上防寒的竹篷。待到來年溫暖時再拆掉它們，好讓這些生命沐浴燦爛的陽光。

　　有一次祖父生病了，住進了醫(yī)院。病情剛剛穩(wěn)定就嚷著要回家，說是聞不慣醫(yī)院里的藥味。其實他是放心不下他的那些花兒。他剛回到家就在院子里到處轉(zhuǎn)，待到他看完了，才放心的坐在藤椅上讓我為這些花兒澆些水。

　　一切事情來得都那么突然�？旆攀罴俚臅r候姐姐打來電話說祖父走了。我哭著跑回家，跪在他的靈堂前。淚水伴著思緒回憶著他曾經(jīng)帶給我們的點點滴滴。眼晴不知不覺的就注視著那些花兒。沒有一絲風而花瓣卻飄落一地，厚厚的一地。這時還有無數(shù)的花瓣盈落半空，難道花兒們也通人性。這是它們在哭泣��！我在祖父的墳前放了兩盆他最喜歡的月季，讓它們永遠陪伴著他。

　　現(xiàn)在我也喜歡養(yǎng)花，像祖父一樣每天為這花兒澆水。我同樣也會使粉紅的三月香爬滿墻。同樣會使傲寒的臘梅飄然散流香，但愿這些花香能飄到天堂，帶去我對祖父的思念。

春天的花兒作文10篇（擴展6）

——形容春天的花兒的四字詞語 (菁選2篇)

形容春天的花兒的四字詞語1

　　1、花明柳媚：描寫春天綠柳成蔭、繁花似錦的景象。

　　2、五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。

　　3、姹紫嫣紅：姹、嫣：嬌艷。描寫各種花朵嬌艷美麗。

　　4、春暖花香：描寫春天美麗的景色。

　　5、春意闌珊：闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

　　6、春生夏長，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程。亦表達事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

　　7、春暖花香：春天的氣候溫暖，百花盛開，花香襲人。

　　8、燕語鶯呼：燕子的話語，黃鸝的歌聲。描寫春天里大好的景象。也表達女子說話聲音婉轉(zhuǎn)動聽。

　　9、百草權輿：指花草萌芽，春天到來。

　　10、花枝招展：招展，迎風擺動的樣子。描寫打扮得十分艷麗。

　　11、秋菊春蘭：秋天的菊花，春天的蘭花。表達各有值得稱道的地方。

　　12、****：本指春天氣候宜人，景物優(yōu)美。現(xiàn)也表達大好時機。

　　13、雨絲風片：描寫春天的微風細雨。

　　14、春風雨露：像春天的風和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以表達恩澤。

　　15、鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。描寫春天鳥兒喧鬧活躍的景象。現(xiàn)常表達**和建設蓬勃興旺的景象。

　　16、春光漏泄：原指柳枝泛綠，透露了春天將至的信息。表達秘密或男女的私情被泄漏出來。

　　17、春色惱人：春天的景色引起人們的興致。

　　18、春意盎然：春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。描寫春天的氣氛很濃。

　　19、紅瘦綠肥：綠葉茂盛，紅花凋謝。描寫暮春景色。

　　20、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。描寫春天景色美麗。

　　21、花紅柳綠：指的是花木繁茂的樣子。描寫明媚的春天景象。

　　22、桃紅柳綠：字面意思桃花嫣紅，柳枝碧綠。描寫花木繁盛、色彩絢爛的春景。

　　23、春暉寸草：春暉：春天的陽光；表達父母對兒女的慈愛撫養(yǎng)。寸草：一寸長的小草；表達子女對父母的養(yǎng)育之恩的無限感戴心情。

　　24、桃李爭妍：桃花李花競相開放。描寫春光艷麗。

　　25、細雨和風：溫和的風，細小的雨。表達方式方法溫和而不粗暴。

　　26、桃李爭輝：桃花和李花競相開放。用以描寫春色美麗。

　　27、百花爭妍：妍：美、艷。描寫繁華盛開，生氣勃勃的景象。

　　28、****：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。表達游覽、觀賞的大好時機�，F(xiàn)在常用來表達有利于工作或?qū)W習的大好形勢。出處：明·朱國禎《涌幢小品·南內(nèi)》：“****，命中貴陪內(nèi)閣儒臣宴賞。”

　　29、繁花似錦：繁，多而且茂盛。錦，指有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。

　　30、柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。描寫柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也表達在困難中遇到轉(zhuǎn)機。

　　31、春風和煦：描寫春光溫暖而舒適。

　　32、春色滿園：園內(nèi)到處都是春天美麗的景色。表達欣欣向榮的景象。

　　33、春筍怒發(fā)：春的竹筍迅速茂盛地生長。表達好事層出不窮地產(chǎn)生。

　　34、春深似海：春美麗的景色像大海一樣深廣。描寫到處充滿了明媚的春光。

　　35、陽和啟蟄：春天來了，過冬的蟲豸都活動了。表達**的環(huán)境過去，順利和美好的時光開始了。

　　36、春寒料峭：料峭：微寒。描寫初春的寒冷。

　　37、芬芳馥郁：芬芳：指香氣；馥：香氣；馥郁：香氣濃厚。描寫香氣非常濃。

　　38、燕語鶯啼：鶯，黃鸝。燕子的話語，黃鸝的歌聲。描寫大好春光。

　　39、草豐林茂：豐，茂都是茂盛，意思是生機勃勃，草和樹林長的都很茂盛。描寫春天草木生長的非常茂盛，一片生機勃勃的樣子。

　　40、臘盡春回：臘：指臘月，即農(nóng)歷十二月。臘月過去，春天又來了。

　　41、桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。描寫花木繁盛、絢麗多彩的春天景色。

　　42、枯木逢春：枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力。表達垂危的病人或事物重新獲得生機。

　　43、五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。

　　44、春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。

　　45、一陽復始：古人認為天地之間有陰陽二氣，每年到冬至日，陰氣盡，陽氣又開始發(fā)生。指春天又到來了。

　　46、鳥語花香：鳥叫得好聽，花開得噴香。描寫春天的美好景象。

　　47、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人們的興致。出處：宋·陸游《劍南詩稿·山園雜詠五首》：“桃花爛漫杏花稀，春色撩人不忍為�！�

　　48、春蘭秋菊：春天的蘭花，秋天的菊花。表達各有值得稱道的地方。

　　49、綠草如茵：綠油油的草好象似地上鋪的褥子。常指可供臨時休憩的草地。

　　50、雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。表達事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

　　51、風光旖旎：描寫景色柔和美好。

　　52、花團錦簇：錦，有文彩的絲織品；簇，叢聚。描寫五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也描寫文章辭藻華麗。

　　53、春暖花香：來源于明·無名氏《打韓通》頭折：“春暖花香，和風淡蕩。我則見東郊上，男女成行，處處閑游賞。”描寫春天美麗的景色。

　　54、春宵苦短：為春天的夜晚太短而苦惱。描寫人處在歡樂之中，覺得時間過得很快。

　　55、春光明媚：明媚：美好，可愛。描寫春天的景物鮮明可愛。

形容春天的花兒的四字詞語2

　　【寵柳嬌花】：惹人寵愛的柳色、嬌艷的花枝。形容春色。

　　【百花齊放】：形容百花盛開，豐富多彩。比喻各種不同形式和風格的藝術**發(fā)展。也形容藝術界的繁榮景象。

　　【露紅煙紫】：形容花木的色彩鮮艷。

　　【錦花繡草】：形容花草長得非常美麗。

　　【含苞吐萼】：形容花朵將要開放時的狀態(tài)。

　　【琪花瑤草】：琪、瑤：美玉。原為古人想象中仙境的花草。后也形容晶瑩美麗的花草。

　　【桂馥蘭馨】：桂：桂花;馥：香氣;蘭：蘭草;馨：芳香。形容氣味芳香

　　【秋菊春蘭】：秋天的菊花，春天的蘭花。比喻各有值得稱道的地方。

　　【含苞待放】：形容花朵將要開放時的形態(tài)。也比喻將成年的少女。

　　【柳暖花春】：是指花柳榮茂，春意正濃。

　　【秋月春花】：春天的`花朵，秋天的月亮。泛是指春秋美景。

　　【恨紫怨紅】：紫、紅：紫色和***花，這里泛是指各種顏色的鮮花。各種各樣的花競相開放，讓人心煩意恨。形容花姿引起人的傷感。

　　【花不迷人人自迷】：花不會去迷人，因人喜歡而美麗。是指人對某事傾注了感**彩。

　　【百卉含英】：卉：草的總稱;英：花。各種各樣的草都含著花朵。形容冬去春回，花草爭妍的景色。

　　【花紅柳綠】：1.形容花木繁茂的樣子。2.比喻顏色鮮艷。

　　【出水芙蓉】：芙蓉：荷花。剛開放的荷花。比喻詩文清新不俗。也形容天然艷麗的女子。

　　【桂馥蘭香】：桂、蘭：兩種散發(fā)芳香的花;馥：香。形容氣味芳香。

　　【繁花似錦】：繁：多而且茂盛。錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。

　　【暗香疏影】：暗香：清幽的香氣;疏影：稀疏的枝影。原形容梅花的香味和姿態(tài)，后被用為梅花的代稱。

　　【千紅萬紫】：形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。

　　【花明柳媚】：形容春天綠柳成蔭、繁花似錦的景象。

　　【群芳爭艷】：各種美麗、芳香的花草在比美、斗妍

　　【百紫千紅】：形容繁花似錦，色彩繁多。

　　【砌紅堆綠】：形容春日花木繁榮的景象。

　　【百草權輿】：權輿：草木萌芽狀態(tài)。是指花草萌芽，春天到來。

　　【奇花異卉】：卉：草的總稱。原意是是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等。

　　【含苞未放】：苞：花苞;放：開放。形容花朵將要開放。也比喻將成年的少女。

　　【紛紅駭綠】：形容花葉繁盛，隨風擺動。

　　【****】：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時機。

　　【落英繽紛】：形容落花紛紛飄落的美麗情景。

　　【白白朱朱】：白的白，紅的紅。形容不同種類、色彩各異的花木。

　　【桃紅柳綠】：桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。

　　【斗色爭妍】：形容花盛開，競相逞美。

　　【桃李爭輝】：桃花和李花競相開放。用以形容春色美麗。

　　【奇葩異卉】：珍奇難得的花草。

　　【火中生蓮】：火里生長出來的蓮花。比喻稀有或難得。后是指深陷火炕，遭到不幸，但能潔己不毀。

　　【百花爭艷】：各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。

　　【鳥語花香】：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。

　　【露紅煙綠】：形容花木的色彩鮮艷。同“露紅煙紫”。

　　【柳鶯花燕】：是指柳上鶯歌，花間燕語。是指美好的春景。

　　【金枝玉葉】：原形容花木枝葉美好。后多是指皇族子孫。現(xiàn)也比喻出身高貴或嬌嫩柔弱的人。

　　【春蘭秋菊】：春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。

　　【花好月圓】：花兒正盛開，月亮正圓滿。比喻美好圓滿。多用于祝賀人新婚。

　　【國色天香】：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。

　　【奇花名卉】：奇異名貴的花草。

　　【并蒂芙蓉】：蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分;芙蓉：荷花別名。兩朵荷花并生一蒂。比喻夫妻相親相愛。也比喻兩者可以相媲美。

　　【紅情綠意】：紅：是指紅花;綠：是指綠葉。形容艷麗的春天景色。

　　【花明柳暗】：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機。