誰會(huì)飛（通用10篇）

誰會(huì)飛 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)兒歌。

　　2、 在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物投影儀，電視機(jī)。

　　2、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

　　4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

　　2、 請寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。

　　（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動(dòng)物會(huì)飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢？它們是怎樣游的呢？”

　　（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。

　�。�3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。

　　3、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌后兩段。

　�。�1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。

　�。�2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。

　�。�3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。

　　4、學(xué)習(xí)整首兒歌。

　　（1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。

　　（2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。

　�。�3）看著圖片朗誦兒歌。

　　5、延伸活動(dòng)：游戲“找家”。

　　請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。

　　反思：

　　1、 在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng)，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　2、 最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。

誰會(huì)飛 篇2

　　玩法：

　　1、 長頸鹿阿姨邀請小雞、小貓等朋友去家里做客（幼兒隨著音樂走到場地中間）

　　2、 當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)會(huì)有人說“大灰狼來了”，大家一起蹲下，躲好。

　　3、 當(dāng)教師說到：“會(huì)飛”時(shí)，拿到相應(yīng)卡片的幼兒就“飛” 到中間說：“會(huì)飛”。

　　準(zhǔn)備：

　　歌曲《誰會(huì)飛》的磁帶或cd

　　提示：

　　1、 引導(dǎo)幼兒注意傾聽，并樂意模仿聽到的聲音。

　　2、 除了玩誰會(huì)飛的游戲外，還可玩“誰會(huì)爬”“誰會(huì)跳”“誰會(huì)游泳”等游戲。

誰會(huì)飛 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)念兒歌。

　　2、在輕松、愉快的氣氛中，愿意把自己想到的事情告訴大家，嘗試仿編兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識常見的動(dòng)物，初步了解它們的運(yùn)動(dòng)方式；

　　(材料準(zhǔn)備)活潑歡快的音樂、錄音機(jī)、ppt

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。ɑ顒�(dòng)重點(diǎn)）初步學(xué)念兒歌；

　�。ɑ顒�(dòng)難點(diǎn)）嘗試仿編兒歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、快樂的森林之家

　　·引導(dǎo)語：這里是一片美麗的大森林，許許多多的可愛的動(dòng)物們都快樂地生活在這里。你知道有哪些可愛的動(dòng)物嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

　　·現(xiàn)在就請你們來扮演可愛的動(dòng)物。（請個(gè)別幼兒說說自己想扮演的動(dòng)物名稱、模仿動(dòng)物的動(dòng)作）

　　·聽，好聽的音樂響起來了，小動(dòng)物們都出來玩耍了。小動(dòng)物們，大家快來吧。（鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體語言表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物）

　　二、可愛的動(dòng)物明星

　　·剛才我看到了你們扮演的許多小動(dòng)物。現(xiàn)在，有幾位動(dòng)物明星要為大家表演節(jié)目了。讓我們看看它是誰。（播放ppt，幼兒說說小鳥、小魚的名字）

　　·這兩位明星有什么本領(lǐng)呢？教師一邊請幼兒模仿鳥兒和魚兒飛、游的動(dòng)作，一邊反復(fù)念兒歌句“撲撲翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”。

　　·請幼兒說說鳥兒和魚兒是怎樣飛、怎樣游的（學(xué)說兒歌句）

　　三、好聽的兒歌

　　·看著你們像真的鳥兒、魚兒那樣動(dòng)作優(yōu)美地飛和游，我就編了一首兒歌，名叫《誰會(huì)飛》。

　　·教師朗誦兒歌兩遍，后問：你聽到兒歌里說了什么？（請幼兒學(xué)念兒歌句）

　　·接龍游戲。玩法：幼兒問、教師答，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。（之后教師問幼兒答）

　　·完整念兒歌，邊動(dòng)作表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)念兒歌。

　　四、仿編兒歌

　　·我們剛才說到了可愛的鳥兒和魚兒。你們還想說說哪個(gè)小動(dòng)物？

　　·教師引導(dǎo)幼兒共同仿編兒歌句。

　　·邊念仿編的兒歌邊動(dòng)作模仿。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌。

誰會(huì)飛 篇4

　　一、教育目標(biāo)

　　1、通過觀察圖面，能用簡單的語言概括畫面內(nèi)容。

　　2、理解故事幽默的結(jié)尾。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影像資料。

　　2、動(dòng)物的寫實(shí)照片（不要卡通照片）可以飛的，不可以飛的。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　（1）、師：你們猜猜今天老師帶什么來？（圖片）對了，今天老師帶動(dòng)物的圖片給大家看。你們看，這是什么？（小朋友回答：大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等）哇~你們真聰明，都知道這些動(dòng)物的名字，那你們知道哪些飛，哪些不會(huì)飛嗎？

　�。�2）、師：誰會(huì)飛？（小鳥會(huì)飛）對了，小鳥會(huì)飛，拍拍翅膀飛呀飛。那今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)這本《誰會(huì)飛》的書好嗎？

　　2、閱讀圖畫

　　1、第一頁：老鷹在做什么呢？（捉兔子）它是這樣飛的？（請幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)？（老鷹的翅膀很大···它會(huì)飛等等）想一想老鷹會(huì)說什么？

　　2、第二頁：貓老鷹在做什么呢？（捉老鼠）它是這樣飛的？（請幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，貓頭鷹的翅膀有什么特點(diǎn)？（貓頭鷹的翅膀很小···但是它也會(huì)飛等等）想一想貓頭鷹會(huì)說什么？你們知道老鷹和貓頭鷹屬于什么類型的飛行動(dòng)物嗎？（鳥類）

　　3、第三頁：蜻蜓在做什么呢？（在河邊飛）它是這樣飛的？（請幼兒模仿蜻蜓飛的動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，蜻蜓的翅膀有什么特點(diǎn)？（蜻蜓的翅膀是透明的）想一想蜻蜓會(huì)說什么？

　　4、第四頁：蜜蜂在做什么呢？（在采蜂蜜）它是這樣飛的？（請幼兒模仿蜜蜂飛的動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，蜜蜂的翅膀有什么特點(diǎn)？（蜜蜂的翅膀是透明的）想一想蜜蜂會(huì)說什么？你們知道蜻蜓和蜜蜂屬于什么類型的動(dòng)物嗎？（昆蟲）

　　5、第五頁：蝙蝠在做什么呢？（飛）它是這樣飛的？（請幼兒模仿蝙蝠飛的動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，蝙蝠的翅膀有什么特點(diǎn)？（蝙蝠的翅膀不是透明的，而是薄而多毛的皮膜，他不是鳥類，也不是昆蟲類，而是哺乳動(dòng)物。）想一想蝙蝠會(huì)說什么？

　　6、第六頁：這是誰？（小雞）它的翅膀怎么樣？它想做什么？（飛）它能成功嗎？

　　7、第七頁：發(fā)生了什么事情？小雞會(huì)說什么呢？小雞為什么非不起來呢？（小雞和別的飛行動(dòng)物不相同，它既有毛茸茸的翅膀，也是真正的鳥類，但是，它卻不會(huì)飛行，那是羽翼退化的結(jié)果。）

　　3.閱讀圖畫（再次）

　　結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得非�？�！

　　4.總結(jié)分享

　　自由活動(dòng)時(shí)，還可以請有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請幼兒回家后繼續(xù)和家長一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。(叁考教師指導(dǎo)手冊)

　　三、再次閱讀圖畫

　　結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物，它在做什么，它的翅膀怎么樣，它飛起來有什么特點(diǎn)等等）

　　《誰會(huì)飛》教學(xué)反思

　　讀本《誰會(huì)飛》從動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的特性開始，每一頁介紹一種會(huì)飛的動(dòng)物，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，但最后卻給了大家一個(gè)意想不到的結(jié)局。該讀本為幼兒勾勒出了探索和分析“誰會(huì)飛”這個(gè)問題的思路，即為孩子示范了深入分析的方法，也為孩子提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的空間。我在教學(xué)的過程中，先讓幼兒觀看一些關(guān)于飛行動(dòng)物的圖片資料。讓幼兒知道動(dòng)物飛行的基本要素——翅膀。通過觀察畫面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，如：小雞有翅膀，為什么不會(huì)飛呢？通過讓幼兒自由討論找到答案。因?yàn)樾‰u的翅膀短，身體大，就飛行不起來。

　　幼兒對《誰會(huì)飛？》的讀本很感興趣，紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出很多會(huì)飛的東西，如：飛機(jī)會(huì)飛，熱氣球會(huì)飛等。本次活動(dòng)達(dá)到初步建構(gòu)和拓展關(guān)于動(dòng)物飛行的教學(xué)目的。

誰會(huì)飛 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情景中理解兒歌內(nèi)容，樂意朗讀，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　（一）情景中發(fā)現(xiàn)

　�。ㄏ蛴變撼尸F(xiàn)一個(gè)天空、小河的場景，里面放置著“魚”和“鳥”的動(dòng)物教具）

　　師：

　　1、你看到了什么呀？（幼：天空、小河）

　　2、再輕輕的走過去一點(diǎn)，看看還有什么？它們在做什么？（幼：小魚、小鳥，小魚在游，小鳥在飛呀飛）

　　3、小魚在哪里游？小鳥在哪里飛呢？（幼：小魚在水里游，小鳥在天上飛）

　　4、我們一起來學(xué)一學(xué)小魚游和小鳥飛好不好？

　　（教師邊帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，邊朗誦兒歌中的四句：小鳥小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，小魚小魚怎樣游？搖搖尾巴游呀游）

　�。ǘ�）情景中理解

　　師：1、剛剛我們小鳥和小魚是怎么飛怎么游的呀？（幼兒說不完整）沒有聽清楚呀，沒關(guān)系，我們再來聽一聽。（教師再次朗讀兒歌）聽到小鳥是怎么飛的嗎？（幼：撲撲翅膀飛呀飛）小魚是怎么游的呢？（搖搖尾巴游呀游）

　　2、現(xiàn)在我們一邊學(xué)小鳥和小魚，一邊來說說它們是怎么飛怎么游的好嗎？（幼兒跟著老師邊模仿動(dòng)物邊朗讀兒歌）

　　（三）情景中游戲

　　師：

　　1、還有誰會(huì)飛？誰會(huì)游呢？跟旁邊的好朋友說一說。（幼兒兩兩相互說）

　　（出示各種會(huì)飛和會(huì)游的動(dòng)物頭飾）

　　2、很多小動(dòng)物，小朋友去選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物也讓它們?nèi)ワw呀飛游呀游。

　　3、（巡回提問）你是誰？你是怎么飛（游）的？

誰會(huì)飛 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、初步探索、了解各種會(huì)飛的東西。

　　2、學(xué)習(xí)用問答形式演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、教師幼兒共同收集的有關(guān)會(huì)飛的物體(動(dòng)物、植物、交通工具等的圖書、音像資料等)的圖書、圖片、音像資料等。

　　2、音樂CD(歌曲P6、P14),遙控器。

　　3、聯(lián)系扮演小鳥的幼兒。

　　4、翅膀貼紙人手一份。

　　5、鳥兒頭飾一只。

　　6、天空背景圖一張。

　　活動(dòng)過程:

　　一、表演形式引出課題,引起幼兒興趣。

　　教師:“前幾天有位小朋友問老師一個(gè)問題,他問‘誰會(huì)飛?’”

　　請出小鳥(幼兒扮演),邊飛進(jìn)教室邊說:“鳥兒會(huì)飛�！�

　　教師:“鳥兒鳥兒怎樣飛?”

　　小鳥扮演者拍拍翅膀,說:“拍拍翅膀飛呀飛�！�

　　教師:謝謝鳥兒幫老師回答了問題,再見!

　　小鳥:再見!

　　二、初步理解,學(xué)唱歌曲。

　　1、熟悉歌詞,動(dòng)作表演。

　　教師:“誰會(huì)飛?”

　　(鳥兒會(huì)飛。)

　　教師:“鳥兒鳥兒怎樣飛?”

　　(拍拍翅膀飛呀飛。)

　　教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)鳥兒飛。

　　教師:“小鳥們飛得真好看,老師呀要把它編成一首好聽的歌曲。希望小朋友跟老師一起來完成。老師來問,你們來回答。看誰回答得最棒!”

　　2、以問答形式引導(dǎo)幼兒答唱。(教師唱一句,幼兒問一句。)

　　教師:“誰會(huì)飛?”

　　(鳥兒會(huì)飛。)

　　教師:“鳥兒鳥兒怎樣飛?”

　　(拍拍翅膀飛呀飛。)

　　教師:“小朋友真棒!是你們和老師一起編出了這么好聽的歌曲。我們把這首好聽的歌曲來唱一遍吧!”

　　3、完整演唱歌曲一遍。

　　三、談?wù)摳鞣N會(huì)飛的東西。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒討論:“除了鳥兒會(huì)飛,還有什么也會(huì)飛?”

　　2、對應(yīng)幼兒討論內(nèi)容,教師出示相應(yīng)的圖片。如:各種鳥類、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲,蒲公英等植物,風(fēng)箏、飛盤等物體,飛機(jī)、飛船等飛行物。

　　3、說說這些東西是怎樣飛的。

　　(請發(fā)言的幼兒學(xué)學(xué)該說物體飛的樣子。)

　　四、關(guān)于“誰會(huì)飛”的問答。

　　1、根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論,師幼進(jìn)行“誰會(huì)飛”的問答。

　　教師:“小朋友真能干,想出了這么多會(huì)飛的東西�，F(xiàn)在,我們來玩一個(gè)問答游戲。老師來問,你們來回答�！�

　　2、指認(rèn)圖片,幼兒分組用一問一答的形式有哦節(jié)奏地說一說。

　　如:誰會(huì)飛?飛機(jī)會(huì)飛。飛機(jī)飛機(jī)怎樣飛?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。

　　誰會(huì)飛/蒲公英會(huì)飛。蒲公英蒲公英怎樣飛?風(fēng)兒一吹飛呀飛。

　　五、學(xué)唱歌曲第二、三段。

　　教師:“剛才鳥兒很高興,我們用好聽的歌聲把它唱出來了,現(xiàn)在飛機(jī)很著急,我們把它也用好聽的歌聲唱出來吧!”

　　同樣方法學(xué)唱歌曲第三段。

　　六、仿編、演唱歌曲。

　　1、幼兒跟唱歌曲,進(jìn)一步鞏固歌曲。

　　2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問答一一填入曲中,進(jìn)行演唱。

　　教師:“其它會(huì)飛的也著急了,我們也把它們唱出來吧!”

　　3、借助圖片提示,跟隨伴奏演唱歌曲。

　　七、結(jié)束活動(dòng),幼兒邊飛邊演唱歌曲。

　　教師:“今天,小朋友真能干,編出了這么多動(dòng)聽的歌曲。老師要送給你們一對小翅膀,讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥兒一樣飛呀飛!”

誰會(huì)飛 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步探索、了解各種會(huì)飛的東西。

　　2、學(xué)習(xí)用問答形式演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師幼兒共同收集的有關(guān)會(huì)飛的物體（動(dòng)物、植物、交通工具等的圖 書、音像資料等）的圖書、圖片、音像資料等。

　　2、音樂cd（歌曲p6、p14），遙控器。

　　3、聯(lián)系扮演小鳥的幼兒。

　　4、翅膀貼紙人手一份。

　　5、鳥兒頭飾一只。

　　6、天空背景圖一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、表演形式引出課題，引起幼兒興趣。

　　教師：“前幾天有位小朋友問老師一個(gè)問題，他問‘誰會(huì)飛？’”

　　請出小鳥（幼兒扮演），邊飛進(jìn)教室邊說：“鳥兒會(huì)飛。”

　　教師：“鳥兒鳥兒怎樣飛？”

　　小鳥扮演者拍拍翅膀，說：“拍拍翅膀飛呀飛。”

　　教師：謝謝鳥兒幫老師回答了問題，再見！

　　小鳥：再見！

　　二、初步理解，學(xué)唱歌曲。

　　1、熟悉歌詞，動(dòng)作表演。

　　教師：“誰會(huì)飛？”

　　（鳥兒會(huì)飛。）

　　教師：“鳥兒鳥兒怎樣飛？”

　�。ㄅ呐某岚蝻w呀飛。）

　　教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)鳥兒飛。

　　教師：“小鳥們飛得真好看，老師呀要把它編成一首好聽的歌曲。希望小朋友跟老師一起來完成。老師來問，你們來回答�？凑l回答得最棒！”

　　2、以問答形式引導(dǎo)幼兒答唱。（教師唱一句，幼兒問一句。）

　　教師：“誰會(huì)飛？”

　　（鳥兒會(huì)飛。）

　　教師：“鳥兒鳥兒怎樣飛？”

　�。ㄅ呐某岚蝻w呀飛。）

　　教師：“小朋友真棒！是你們和老師一起編出了這么好聽的歌曲。我們把這首好聽的歌曲來唱一遍吧！”

　　3、完整演唱歌曲一遍。

　　三、談?wù)摳鞣N會(huì)飛的東西。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒討論：“除了鳥兒會(huì)飛，還有什么也會(huì)飛？”

　　2、對應(yīng)幼兒討論內(nèi)容，教師出示相應(yīng)的圖片。如：各種鳥類、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲，蒲公英等植物，風(fēng)箏、飛盤等物體，飛機(jī)、飛船等飛行物。

　　3、說說這些東西是怎樣飛的。

　�。ㄕ埌l(fā)言的幼兒學(xué)學(xué)該說物體飛的樣子。）

　　四、關(guān)于“誰會(huì)飛”的問答。

　　1、根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論，師幼進(jìn)行“誰會(huì)飛”的問答。

　　教師：“小朋友真能干，想出了這么多會(huì)飛的東西�，F(xiàn)在，我們來玩一個(gè)問答游戲。 老師來問，你們來回答。”

　　2、指認(rèn)圖片，幼兒分組用一問一答的形式有哦節(jié)奏地說一說。

　　如：誰會(huì)飛？飛機(jī)會(huì)飛。飛機(jī)飛機(jī)怎樣飛？轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。

　　誰會(huì)飛/蒲公英會(huì)飛。蒲公英蒲公英怎樣飛？風(fēng)兒一吹飛呀飛。

　　五、學(xué)唱歌曲第二、三段。

　　教師：“剛才鳥兒很高興，我們用好聽的歌聲把它唱出來了，現(xiàn)在飛機(jī)很著急，我們把它也用好聽的歌聲唱出來吧！”

　　同樣方法學(xué)唱歌曲第三段。

　　六、仿編、演唱歌曲。

　　1、幼兒跟唱歌曲，進(jìn)一步鞏固歌曲。

　　2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問答一一填入曲中，進(jìn)行演唱。

　　教師：“其它會(huì)飛的也著急了，我們也把它們唱出來吧！”

　　3、借助圖片提示，跟隨伴奏演唱歌曲。

　　七、結(jié)束活動(dòng)，幼兒邊飛邊演唱歌曲。

　　教師：“今天，小朋友真能干，編出了這么多動(dòng)聽的歌曲。老師要送給你們一對小翅膀，讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥兒一樣飛呀飛！”

誰會(huì)飛 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)兒歌。

　　2、 在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物投影儀，電視機(jī)。

　　2、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

　　4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

　　2、 請寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。

　�。�1）“今天媽媽來考考你們，哪些動(dòng)物會(huì)飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢？它們是怎樣游的呢？”

　�。�2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。

　　（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。

　　3、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌后兩段。

　　（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。

　　（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。

　�。�3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。

　　4、學(xué)習(xí)整首兒歌。

　�。�1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。

　�。�2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。

　�。�3）看著圖片朗誦兒歌。

　　5、延伸活動(dòng)：游戲“找家”。

　　請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。

　　反思：

　　1、 在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng)，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　2、 最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。

誰會(huì)飛 篇9

　　誰會(huì)飛”探索性主題活動(dòng)

　　一、主題生成：

　　在夏秋季之交的季節(jié)中，草地上的蝴蝶、蚊子、飛蛾等小動(dòng)物正在熱鬧的嬉戲著，它們互相追趕，一會(huì)兒你飛在前，一會(huì)兒我飛在前，這樣的情景引起了我們班幼兒的興趣，他們也學(xué)著小動(dòng)物自由地在草地上飛翔，開心極了，于是教師就賞試開展一個(gè)“誰會(huì)飛”的主題活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)的整個(gè)過程：

　　活動(dòng)（一）

　　教師將幼兒帶到教室里進(jìn)行談話，教師拋給幼兒一個(gè)問題，誰會(huì)飛，于是幼兒就爭先恐后地?fù)屩�回答：一個(gè)小朋友說：蝴蝶是會(huì)飛，接下來的回答是：蜻蜓、小鳥、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、孔雀、鴿子都會(huì)飛，另一個(gè)小朋友說：“老師，奧特曼會(huì)飛”接下幼兒回答是孫悟空會(huì)飛，豬八戒還會(huì)飛，還有的幼兒說：飛機(jī)會(huì)飛、火箭會(huì)飛、飛碟會(huì)飛。

　　活動(dòng)（二）

　　到戶外草地上去尋找會(huì)飛的東西。幼兒都抬著頭，看望著天空中飛翔的動(dòng)物，有鴿子在飛、蚊子、蒼蠅、飛蛾、蝴蝶等在飛，這時(shí)一名看到一片樹葉從樹上落下來說，“老師，樹葉也會(huì)飛”。有的幼兒還仔細(xì)觀察看停在草堆中的小蝴蝶，有的幼兒還情不自禁地學(xué)飛呢，有的學(xué)小動(dòng)物飛、有的學(xué)小樹葉飛、有的飛得很高、有的飛得低。

　　活動(dòng)（三）

　　回教室休息片刻，教師又拋給幼兒一個(gè)問題：“會(huì)飛的動(dòng)物中你喜歡誰？”小朋友都說喜歡蝴蝶、鴿子、小鳥等，說不喜歡蒼蠅、蚊子，有的幼兒說：“老師，蚊子要咬人的，蒼蠅要吃我們的點(diǎn)心的”。這時(shí)，教室里正巧飛起了幾只討厭的蒼蠅，小朋友馬上大叫起來：“老師蒼蠅，我們打死他們！”于是教師說：“我們有什么辦法打死他們呢？”幼兒就搶著說：“有必?fù)�、用手去抓，還可以用蒼蠅拍去打、用腳去踩，這時(shí)教師拿起教室內(nèi)現(xiàn)有的蒼蠅拍子教小朋友去打蒼蠅，當(dāng)一只蒼蠅被打死的時(shí)候，小朋友都覺得非常的開心。

　　活動(dòng)（四）

　　去中班哥哥姐姐地方詢問，還有什么東面會(huì)飛。得到的經(jīng)驗(yàn)是：蝙蝠、貓頭鷹會(huì)飛！

　　活動(dòng)（五）

　　晚上回家尋找會(huì)飛的動(dòng)物或物體的卡片。

　　活動(dòng)（六）

　　第二天早晨，教師帶幼兒將會(huì)飛的動(dòng)物或物體的圖片放在一起，其他就放在另一邊，這時(shí)幼兒就提出了，有的動(dòng)物是會(huì)飛的，有的是走的、還有的會(huì)爬的，于是教室內(nèi)就布置了區(qū)域：會(huì)飛的、會(huì)走的、會(huì)爬的。

　　活動(dòng)（七）音樂活動(dòng)：學(xué)飛

　　教師放了一段音樂，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇小動(dòng)物模仿：可以飛得高、飛得低、還可以飛得快、飛得慢，幼兒都很投入地表演。

　　活動(dòng)（八）區(qū)域活動(dòng)

　　有的幼兒學(xué)習(xí)畫飛機(jī)、有的幼兒學(xué)畫小鳥、有的用彩泥印印蝴蝶蜻蜓等、有的用雪花片搭建飛機(jī)、小鳥等。

　　活動(dòng)（九）參觀森林動(dòng)物園

　　當(dāng)老師把小朋友帶入森林公園時(shí)，小朋友很好奇地看看那些形象逼真的小動(dòng)物自由地將手向天鵝、小鳥說：“小鳥會(huì)飛、天鵝會(huì)飛的，”整個(gè)主題活動(dòng)就在這輕松愉快地芬圍中結(jié)束了。

　　反思：

　　1、首先在網(wǎng)絡(luò)的制定，教師太主觀化，對幼兒的活動(dòng)能力及生活經(jīng)驗(yàn)等考慮得不夠周到，總是把幼兒的水平估量得太高了，其實(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對會(huì)飛的動(dòng)物和會(huì)飛的物體的直觀感知感興趣，并在不同形式的活動(dòng)中對會(huì)飛的動(dòng)物或動(dòng)物進(jìn)行模仿是最感興趣，至于他們會(huì)什么會(huì)飛以及怎樣飛等較為枯燥的科學(xué)知識并不感興趣。

　　2、在活動(dòng)中，教師太注重了幼兒對知識點(diǎn)的理解和掌握，因些當(dāng)孩子不能主動(dòng)提出活動(dòng)的內(nèi)容及方式或不能回答教師的問題時(shí)，教師就有一種失落感，對活動(dòng)的開展決定了一半的信心，這樣的情緒會(huì)直接影響幼兒的活動(dòng)興趣。

　　3、我們應(yīng)該正確把握不同年齡階段孩子的活動(dòng)目標(biāo)，要針對小班幼兒的年齡特征，教師要在活動(dòng)中做到勤觀察、勤思索、勤引導(dǎo)、勤記憶，勤記錄，孩子的活動(dòng)就在教師不斷的引導(dǎo)之下，不斷的變換活動(dòng)方式中延續(xù)下來的，不要等待小班的孩子有更多的、更深的建議。另外，在活動(dòng)中如果不及時(shí)的進(jìn)行記錄，這對總結(jié)也會(huì)帶來一定的困難。

　　4、在開展生成活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對家長的宣傳力度。本來這次活動(dòng)，我們設(shè)計(jì)了有家長參與做“翅膀”這一環(huán)節(jié)，但最終沒有開展下去。分析原因，主要是小班家長對生成活動(dòng)的含義并不了解，并不知道應(yīng)該在活動(dòng)中應(yīng)該給予幼兒什么幫助，以及類似活動(dòng)對幼兒有什么影響。因此，配合工作就不太理想。所以，在探索性活動(dòng)中，只有在家園共同努力下，才能開展得有聲有色，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

誰會(huì)飛 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　中班幼兒已具有初步的自我意識，根據(jù)鳥兒會(huì)飛為引，逐步引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生探索興趣。促使幼兒對大自然中動(dòng)植物、昆蟲類的更多認(rèn)識，了解動(dòng)物會(huì)飛的基本要素——翅膀，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考探索其它會(huì)飛的東西，并講其會(huì)飛的基本原理；在此活動(dòng)中，慢慢滲透重疊詞的正確使用，如詞"來來去去"的學(xué)習(xí)融入到對一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，會(huì)使幼兒更理解和運(yùn)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　觀察圖畫，能用簡單的語言概括畫面內(nèi)容。

　　理解故事幽默的結(jié)尾。

　　初步建構(gòu)和拓展關(guān)于動(dòng)物飛行的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　幼兒對動(dòng)物的喜愛，動(dòng)植物、昆蟲以及飛機(jī)、風(fēng)箏如何飛充滿的好奇，本次活動(dòng)通過觀察、表演等，讓幼兒產(chǎn)生興趣，使幼兒在觀察以及表演中領(lǐng)悟重疊詞的理解和運(yùn)用。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

　　這是一個(gè)可以讓孩子感興趣的活動(dòng)課題。本次活動(dòng)通過觀察、表演等，讓幼兒了解大自然中動(dòng)植物、昆蟲以及飛機(jī)、風(fēng)箏是如何飛的，在觀察、肢體表演中慢慢滲透重疊詞例“來來去去”，促使幼兒在生活中學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用重疊詞。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近幼兒，可以有效激起幼兒的求知欲望，有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)目標(biāo)：幼兒對重疊詞的理解和語言表達(dá)中的正確運(yùn)用。難點(diǎn)目標(biāo)：幼兒對植物以及其它會(huì)飛物體的基本原理的理解。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備及過程

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集一些有關(guān)會(huì)飛的物體（動(dòng)物、植物、交通工具等的圖書、音像資料等）的圖書、圖片、音像資料等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影響資料。

　　3、材料準(zhǔn)備：

　　⑴讀本中涉及到的動(dòng)物的寫實(shí)照片（不要卡通照片），能清晰反映動(dòng)物的典型特征。

　�、浦谱鹘�(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖所需要的材料。

　　⑶各種相關(guān)圖片，例如：小鳥、企鵝、大象、飛機(jī)、風(fēng)箏等等。

　　4、教學(xué)過程：

　�、艑�(dǎo)入活動(dòng)和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《誰會(huì)飛》。

　　對幼兒說："剛才我們唱了'誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛，拍拍翅膀飛呀飛'。小朋友，除了鳥，還有什么動(dòng)物會(huì)飛呢？"（此時(shí)幼兒可能仍會(huì)不斷說出各種會(huì)飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需糾正，而應(yīng)對其加以總結(jié)：你說得很對，這也是一種鳥，鳥兒會(huì)飛。）按照經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖（俘虜1），對幼兒給出的答案進(jìn)行羅列和歸納（向幼兒示范文字記錄的作用）。

　　然后，向幼兒出示一些動(dòng)物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請幼兒指出哪些動(dòng)物會(huì)飛、哪些動(dòng)物不會(huì)飛，并貼到經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。

　　對應(yīng)幼兒討論內(nèi)容，教師出示相應(yīng)的圖片。通過討論，幫助幼兒總結(jié)出動(dòng)物飛行需要的基本要素——翅膀。

　　教師引導(dǎo)幼兒討論：“除了鳥兒會(huì)飛，還有什么也會(huì)飛？”蒲公英等植物，風(fēng)箏、飛盤等物體，飛機(jī)、飛船等飛行物。

　�、崎喿x圖畫（初次）遮擋文字，逐頁觀察畫面，主要注意兩條

　　線索：

　　①每種會(huì)飛的動(dòng)物的翅膀有什么特征?

　�、诿總�(gè)動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的時(shí)候，會(huì)怎么說？

　　第一頁：老鷹在做什么呢？它是怎樣飛的（請幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作）？你們仔細(xì)觀察一下，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)？（將幼兒的描述用文字記錄下來。）想一想，老鷹會(huì)說什么呢？

　　第2-5頁：同第1頁（重點(diǎn)不同動(dòng)物的，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀察和動(dòng)作，體驗(yàn)不同動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和飛行的特點(diǎn)）。

　　第6頁：這是誰？它的翅膀什么樣？它想做什么？它能成功嗎？第7頁：發(fā)生了什么事情？小雞會(huì)說什么呢？小雞為什么飛不起來呢？（無需展開討論，引起幼兒思考即可。）

　　⑶閱讀圖畫（再次）結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得非�？�！

　�、瓤偨Y(jié)分享

　　自由活動(dòng)時(shí)，還可以請有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請幼兒回家后繼續(xù)和家長一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。

　　七、教學(xué)反思

　　《誰會(huì)飛》是中班第一學(xué)期的第一個(gè)讀本，該讀本巧妙的將重疊詞"來來去去"的學(xué)習(xí)融入到對一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，對于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸，并不會(huì)陌生，在閱讀時(shí)，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣。

　　我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用；有的孩子知道運(yùn)用但經(jīng)常詞不達(dá)意，需要肢體動(dòng)作加以補(bǔ)充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，通過仿編的形式幫助孩子學(xué)習(xí)正確運(yùn)用疊詞。活動(dòng)分兩步驟：一是替換；二才是仿編。這個(gè)過程由易到難，幼兒易接受。最后請幼兒畫出仿編的事物加以對已學(xué)內(nèi)容的鞏固，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，實(shí)施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽分享意識不強(qiáng)，大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發(fā)言。