無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇一

1、區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。

2、積累表示“笑”的詞語。

3、熟記3句名言結(jié)合短文理解詩歌的童思。

4、復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。

第一題：音近、形近字比較組詞。

1、先讓學生自己完成。

2、再進行校對。

注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。

學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。

第二題：積累表示笑的詞語。

1、用三個不同事數(shù)的詞語作例子。

2、學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。

3、學生完成練習。

第三題：閱讀理解。

1、學生先把短文讀正確、初步理解意思。

2、看清后面練習的要求，在文中找到相應的內(nèi)容，再加以解答。

第一小題，解釋兩個疊詞。

第二小題，指導學生弄懂詩歌的.意思，再背誦詩歌。

第四題：復習本單元的課文。

通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質(zhì)，學會生活、學會做人。

第五題：熟記名言。

三句名言都是關于做人的道理的。

第六題：寫字

重點指導：學寫上小下大的字。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇二

1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，連詞成句。

4、了解半包圍結(jié)構的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應”。

1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，連詞成句。

4、了解半包圍結(jié)構的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應”。

教學媒體

獨立完成快樂宮5

（一）導入

1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、 小結(jié)部首查字的方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對的`給自己加一顆星。

（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。

3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。

5、全部答對的加一顆星。

（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

讓學生明確應把話講完整說清楚。

2、以第一幅圖為例指導：

1.出示第一幅圖，認真觀察后指名說。

2.指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。

3.再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。

3、小組講解。

4、全班交流，評議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“慶、座，讀一讀，說說筆順。

2、學生各描寫一個。

3、出示“底、應”，說說它們的結(jié)構以及筆順規(guī)則。

提醒學生：半包圍結(jié)構的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，學生描寫。

5、學生自己寫。

6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇三

1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣字頭的字。

2．開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。

3．熟記名言，了解名言的大意。

一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀

二、知道一些形容植物的詞語。

1．師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎? 學生看圖回答。

2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?

3．學生翻書讀詞語。

4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。

三、把句子寫完整。

1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。

2．根據(jù)前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的`，也可以說說你平時觀察到的。

3．挑一個你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)

四、讀讀背背，看誰背得快。

1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。

2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領大的小朋友能借助拼音讀準它?

3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九) 簡單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進入九九天。

4．分角色讀讀，會背的背一背。

五、閱讀小詩，完成練習。

1．師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。

2．師配樂朗誦小詩。

3．請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。

4．用各種形式朗讀。

六、識字活動。

1．學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內(nèi)交流。

2．大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內(nèi)容)

3．師：現(xiàn)在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?

七、熟記名言。

1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。

2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。

八、描一描，寫一寫。

1．找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。

2．自己看著樣子描一描，同桌講評。

3．寫一寫。

九、總結(jié)。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇四

1、 復習鞏固，分清多音字。

2、 按事情發(fā)展順序整理句子。

3、 復習在閱讀中提出問題。

4、 學習寫幾句連貫的話。

5、 熟記名言，了解名言的意思。

6、 學習在田字格和方格子里寫上中下結(jié)構的字。

1、 出示六組字和音

2、 學生自由拼讀音節(jié)

3、 在正確音節(jié)后的括號里打（or）

4、 交流、齊讀

1、 學生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。

2、 思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。

（可引導學生關注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）

3、 學生整理句子成段。

4、 連起來讀一讀。

5、 師小結(jié)：

1、 學生自由讀短文，標上小節(jié)號。

2、 師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？

3、 學生自讀短文并提出問題。

4、 小組內(nèi)提出問題并討論。

（討論中找到并劃出有關語句）

5、 大組交流討論

6、 出示短文后的兩個問題并討論解決

7、 齊讀短文

1、 學生仔細看圖片，要求看清：在哪里？有誰？

2、 把兩幅圖連起來想象：發(fā)生了什么？因為什么？后來怎樣？

3、 同桌之間交流

4、 集體點評、教師指導修改

5、 把一段話寫在書上

1、 生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？

2、 交流

3、 齊讀名言，師作適當解釋。

1、 出示“暈、蕉”，說說它們的結(jié)構。

2、 出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學生書寫

六上語文快樂讀書吧教學設計篇五

1、能正確認讀有關頭部器官的詞語，并積累有關的4個成語。

2、鞏固部首查字典的方法，能熟練運用部首查字發(fā)獨立識字。

3、理解部分成語的意思，并能積累有關數(shù)字的成語。

4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認讀生字，了解文章內(nèi)容。

5、能開展自主識字活動。

6、熟記名言。

7、學會寫帶有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。

運用各種方法鞏固和積累字詞。

一、你來指圖，我來認讀

1、出示有關頭部器官的詞語

學生進行搶讀詞語的練習

2、出示卡通人臉

請學生用直線把詞語和頭部器官圖連起來。

游戲：同桌兩人一個指自己的頭部器官，一個讀詞。

3、出示帶頭部器官的成語和圖，請學生認讀。

4、誰能說說這些成語的意思？

5、小組討論：你還知道哪些成語也是帶有頭部器官的？

二、為字寶寶找門牌號

1、出示六個字，學生認讀。

2、把部首圈出來。

3、小組合作：幫助它們在字典公公的家中找到門牌號。

4、集體交流。

三、積累成語

1、試著把書上的這些帶有數(shù)字的成語補充完整。

2、讀一讀，記一記。

（1）說說這些成語中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？

（2）小組討論：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語？

（3）小組競賽：看哪個小組說得多？

四、朗讀短文，完成練習

1、自由讀短文

2、交流

3、完成短文后面的練習題。

五、送賀卡

過渡：教師節(jié)快到了，同學們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請讀一讀卡上的內(nèi)容吧。

1、學生自由讀，相互交流讀。

2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。

3、游戲：送賀卡

六、熟記名言

1、自己輕聲讀通名言

2、說說你知道哪句名言的意思？

3、試著背背。

七、在田字格里寫字

1、說說這些字的特點？

2、學生講解“口字旁”的字在田字格中的正確位置

3、寫字，師巡視指導。

我的反思：

六上語文快樂讀書吧教學設計篇六

1．了解隔音符號的作用。

2．了解詞語的意思，積累有關詞語。

3．獨立閱讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

4．熟記名言，積累語文材料。

5．學寫留言條。

6．寫好上下結(jié)構的字。

一、拼讀下面的.詞語，認識隔音符號。

1．出示：pí’ 皮ǎo襖 wù’ 霧ǎi靄 tú’ 圖àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é額

仔細觀察，這里的拼音與以前學的拼音有什么不一樣的？ （這個逗號叫做隔音符號。）

2．在什么情況下可以使用隔音符號呢？

3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔細想想哪些音節(jié)后面需要加隔音符號？

二、下面這些詞語是什么意思？請你來為它們找朋友，用線把它們連起來。

1．讀讀左半邊的成語。

2．自己動腦筋把解釋與成語連起來。

3．游戲反饋：

三、閱讀短文

1．輕聲讀短文，把短文讀通順。

2．小組先討論再交流

1）豬八戒是《 》中的一個人物，他的師傅是（ ），他大師兄叫（ ）。

2）文中弼馬溫就是（ ），他也叫（ ），他原來是花果山上的（ ）。

3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？

3．評價

四、熟記名言

1．自由讀名言

2．師：這些名言都是激勵人們和書交朋友的，告誡人們知識的海洋大無邊際，只有永不滿足、好學不倦才能推陳出新。

3．齊讀

4．挑選你喜歡的名言讀

五、學寫留言條

1．出示例文：讀一讀

2．師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫留言條？（留言條是人們用來告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）

3．再讀留言條，想想寫留言條時要注意什么？（留言條是寫給誰的，是誰寫的，什么時候?qū)懙�。一定要寫清楚。留言條的內(nèi)容要簡短，把主要意思寫清楚就可以了。）

4．創(chuàng)設情景：你把三本童話書還給老師時，他不在，請你給王老師寫一張留言條。

5．學生獨立完成留言條。

1． 講評

2． 創(chuàng)設情景：小紅要到少年宮去參加活動，他給媽寫了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學生練習。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇七

1、 正確拼讀abb形式的疊詞。

2、 辨析字形。

3、 閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語。

4、 寫話，用幾句話有順序地介紹一種水果。

5、 熟記名言，初步了解句子的意思。

6、 學習在田字格里寫“上窄下寬、左窄右寬”的字。

一、 拼拼讀讀：

1、 讀詞語：白茫茫 陰沉沉 黃燦燦 笑吟吟 綠油油 沉甸甸

讀了詞語，你發(fā)現(xiàn)在讀詞語時，上下兩行有什么區(qū)別？

2、 出示提示：重疊式的詞語中，有些按實際讀法，有些要改變原來的讀音，后兩個音節(jié)讀第一聲。

3、 再說出幾個類似的詞語，讀一讀看看要不要變調(diào)。

二、 比一比，組成詞語。

1、 口頭組詞：

歇（ ）賺（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）謙（ ）跋（ ）吹（ ）

2、 書面組詞：

淪（ ）梢（ ）暇（ ）曠（ ）

論（ ）稍（ ）瑕（ ）擴（ ）

三、 閱讀短文，完成練習。

1、 自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。

2、 指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。

3、 自己完成按文章內(nèi)容填空。

（1）三月，桃樹上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（ ），有的`（ ），還有些（ ）。

（2）看到桃樹上美麗的桃花，作者有什么感受？請用“——”劃出有關的句子。

（3）摘錄你喜歡的詞語。

4、學生交流。

四、 寫話：

1、 你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。

2、 從水果的產(chǎn)地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。

3、 用幾句話把它寫下來。

五、 熟記名言。

1、 指名讀名言。

2、 用自己的話說說名言的意思。

3、 再次讀名言，試背誦。

六、 寫字：

1、 寫下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、 學生描寫，評議。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇八

1．繼續(xù)認讀大小寫字母。

2．能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。

3．連詞組句，初步建立句子的概念。

4．在識字活動中培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。

5．學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

1．能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。

2．能在不同的語言環(huán)境中準確運用漢字。

一．請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。

1．出示字母表，復習《字母歌》。

2．做“找朋友”游戲。

3．在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。

說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。

二．請當啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（ ）里。

1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（ ）里。

2．全班交流。說說錯在哪里。

3．補充練習。

選字填空

長 常 記 紀 漁 魚

( )處 （ ）念 金（ ）

平（ ） 牢（ ） （ ）船

說明：通過補充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。

三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。

1． 出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。

2． 引導學生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。

3． 口頭組詞。

4． 選擇兩個詞語寫下來。

5． 出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。

6． 全班交流。

四．你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號寫在車廂里，再加上標點。

1．出示第一題。

（1）讀詞語。

（2）找一找這些詞語主要講誰。

（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。

（4）查一查有沒有詞語漏寫。

2．按上面的方法，學生獨立完成第二題。

五．識字活動。

1．引導學生說說，在日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？

2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師——字典。

3．全班交流。

4． 每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。

六．描一描，寫一寫。

1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。

2． 比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調(diào)）

3． 怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。

4． 師范寫，學生仔細觀察。

5． 學生描寫。

6． 教師評議。

說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇九

1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結(jié)構的字。

2、在為食品歸類的基礎上，練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

3、通過“讀一讀”的練習，初步了解有關詩句押韻的知識。

4、通過識字活動，激發(fā)開門識字、自主識字的興趣。

１、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結(jié)構的字。

２、練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

小黑板，投影

預習快樂宮

一、揭示課題

1、出示課題

2、齊讀課題

二、游戲：穿襪子

1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子。可是，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯襪子喲！你會讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。

2、指名貼圖

3、學生評判游戲結(jié)果

三、選圖，練習說話

1、方方和原原是一對好朋友。他們在說什么呢？讓我們來聽一聽。

2、原來，他們在說這一幅圖片上的內(nèi)容。出示圖片，說說你聽到了什么？（出示有關句式：什么是什么，什么也是什么）

3、你能選擇圖片上的內(nèi)容，學著方方和原原的樣子，用這兩個句式說話嗎？

（1）自由練說

（2）交流，評價

四、游戲：捉迷藏

１、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對這首兒歌才能找到他們。學習小組在組長的帶領下，用你們喜歡的方式來讀讀這兩首兒歌吧

２、男女聲比賽讀兒歌。教師評價

３、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的.字寶寶最正確。

４、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、游戲：火眼金睛

１、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、交流

（１）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個合體字是怎樣組成的？

（２）帶點的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。

３、學生朗讀

六、識字樂園

１、張貼自己喜歡的電視節(jié)目

２、請小主持來報幕。

七、寫字比賽

１、出示：表弄李朵這四個字有什么共同點？

２、交流：書寫上下相等的字要注意什么？

３、學生當堂書寫四個漢字

４、學生的作品在組內(nèi)進行初選，在進行復賽，選出寫字大王，發(fā)給小紅星。

本課小結(jié)

反饋教學效果的作業(yè)

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十

1、學習區(qū)別形（音）近字。

2、初步學習辨析詞語、詞語搭配。

3、復習和春天有關的古詩句。

4、認識與植物名稱有關的字若干個；描寫4個“提手旁”的字。

5、學生自我評價識字和背誦課文的情況。

一課時

1、小朋友，這節(jié)語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學生齊讀。

2、希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。讓我們首先進入找朋友宮吧！

1、宮：

（1）出示例子：桃跳

（2）讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生通過比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音相近。）

（3）看看有點像，其實不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示桃花、跳舞）

（4）出示一組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。

說明：

區(qū)別形（音）近字。八個字分成四組，兩兩相似。練習時揭示形聲字的規(guī)律，著重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的區(qū)別，特別是部首的不同。再通過組詞初步了解它們在字義上的差別。

2、宮：(多媒體出示五只可愛得小兔）

（1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？

（2）（多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了五件外套，誰來讀讀外套上的詞語？

（3）你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來試一試：（出示例子：金黃的.——菜花）

（4）學生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。

說明：

練習時要注意詞組中詞語的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件外套（或沒有外套）的情況也允許。

3、宮：

（1）看!我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是——（學生根據(jù)畫面齊說：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。）

（2）仔細想想這四個小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。）

又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思�！皻g迎”中有“迎接”的意思。）

（3）這四個小男孩真是幾個小迷糊，竟然不看門牌走錯了房間，你能幫它們換回來嗎？（學生自由讀句子，換詞語。）

（4）大組交流。

第一句：歡樂（參加晚會很高興）第二句：歡快（魚兒搖尾巴很輕快）

第三句：歡呼（球隊贏了，觀眾們會歡呼。）第四句：歡迎（老師歡迎學生進校）。

說明：

引導學生準確地運用近義詞。換詞語時，應讓學生先讀讀詞語找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并根據(jù)具體的語言環(huán)境理解意思選擇合適的詞語。如果有的學生一時分不清楚，可讓他先知道答案再來理解。

4、宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲）

師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺賽）

（1）明確是個打擂臺的主題：背誦和春天有關的古詩和詩句。

（2）了解打擂臺的形式：

（3）集體交流比賽。

①小組內(nèi)的同學接龍背，比一比哪個同學積累的古詩多？

②各小組推選代表接龍背，比一比哪組背得多。

說明：

學生在交流中所背的詩句可以是本教材的，也可以是課文中選取的。對于學生背出的課外自學的古詩，或能背整首古詩的學生教師應加以鼓勵。

5、宮：

師：剛才我們從描寫春天的古詩里欣賞到了許多美麗的春景，瞧這兒有許多在春風中抽出新芽、競相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰能叫出它們的名字？

（1）出示圖畫和文字，

（2）認一認樹木和花的名稱。

（3）開展花卉展覽會：學生獨立繪畫熟悉的植物并寫上名稱，再展示在黑板上。（學生邊認識花草樹木邊識字。）

說明：

本練習讓學生通過有趣的游戲進行識字活動，使學生養(yǎng)成利用周圍的環(huán)境來識字的好習慣。舉辦小小展覽會不僅可以進一步激發(fā)學生識字的興趣，幫助學生識好字，還可以增長學生有關的植物知識，對植物產(chǎn)生一定的興趣。。

6、宮：

（1）出示田字格內(nèi)四個漢字，指導學生仔細觀察4個所寫字的共同點：提手旁、左右結(jié)構

（2）引導學生仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。

（3）學生書寫，教師巡視。

（4）出示學生書寫的字，通過相互評價，頒發(fā)星級，提出不足之處。

說明：

通過觀察、比較、描寫三部曲的指導，重點幫助學生寫好“提手旁”的字，使其進一步認識左窄右寬的字在田字格里的位置。這部分教學引導學生通過仔細觀察進行比較較為重要。并要在指導學生寫好漢字的同時把培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣放在重要位置上。

1、同桌選擇自己喜愛的識字游戲相互復習本單元69個生字，以讀為主。如果都認識了就獎給自己一艘小飛船。

2、用“比一比、賽一賽”的形式復習本單元兩首古詩，以背為主。允許學生自我獎勵：如果會背了，就獎勵自己一艘小飛船。

說明：這一環(huán)節(jié)是對本單元學習的生字做一系統(tǒng)的復習。要求學生即可自我檢測又可相互檢測生字的掌握情況和古時的背誦情況，可讓學生自己完成，自主評價。