無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄�范文呢？接下�?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)城南篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)�？墒沁@對(duì)于我們初始者，確實(shí)很難。

開始，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有教導(dǎo)主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了讓活動(dòng)得以順利實(shí)施，在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，組織全校教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充分利用本地的資源，并根據(jù)不同學(xué)科不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大力開發(fā)課程資源并積極組織實(shí)施，制訂新型評(píng)價(jià)體系。

一、組織培訓(xùn)，理解課程新理念

首先我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，而理論學(xué)習(xí)的資料來(lái)源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書籍。雖然這些東西都是借用別人的，但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家頭腦中有一些粗淺的認(rèn)識(shí)，使大家明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動(dòng)時(shí)要處理好以下方面：

（一）、建立新型的師生關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

（二）、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們?cè)诨顒?dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與

評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

（三）、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

二、整體規(guī)劃，分階段推進(jìn)

（一）以校為主，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源

在研究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定，地方管理，校本開發(fā)的三級(jí)管理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來(lái)抓，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現(xiàn)有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開發(fā)過(guò)程中，專任教師和各科教師根據(jù)這一課程的綜合性、開放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會(huì)，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，利用地方，學(xué)校的課程資源，開發(fā)了以環(huán)保和感恩教育為主題的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，搞活了這一課程的實(shí)驗(yàn)�；顒�(dòng)內(nèi)容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋——沉重的包袱》，《校園綠色設(shè)計(jì)》，《保護(hù)水資源》，等等。此外，學(xué)校還充分挖掘家長(zhǎng)和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實(shí)施綜合活動(dòng)過(guò)程中將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)

校，請(qǐng)進(jìn)課堂做孩子們的指導(dǎo)教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當(dāng)?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息，整理開發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)了我校的特色，學(xué)校還鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容。

（二）深入與探究，課程整合1、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習(xí)陋習(xí)，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)，觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，達(dá)到各要素間的整合。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不只是為完成上級(jí)課題任務(wù)而設(shè)置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書本知識(shí)而活動(dòng)。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現(xiàn)重復(fù)交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我們?cè)陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的知識(shí)與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延伸，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成。

三、改革評(píng)價(jià)制度，建立新型評(píng)價(jià)體系

對(duì)評(píng)價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)形結(jié)合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評(píng)價(jià)體系。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)：主要從教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與開發(fā)能力，指導(dǎo)能力，信息利用能力和資料的整理能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取教師自評(píng)、評(píng)審小組與學(xué)生評(píng)、召開家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式對(duì)教師的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感、研究能力、學(xué)習(xí)方法、對(duì)資料進(jìn)行收集與整理能力、表達(dá)能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我校設(shè)計(jì)了多種表格如：活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查表等。通過(guò)這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案袋評(píng)定。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等多種形式。鼓勵(lì)學(xué)生“只要努力，就會(huì)有機(jī)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣，提高了學(xué)生參與意識(shí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中重視自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過(guò)程。

一份耕耘，一分收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿了活力。

雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jī)，但是問(wèn)題依然存在。主要表現(xiàn)在：

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的有效指導(dǎo)與教師的知識(shí)素質(zhì)，及教師在指導(dǎo)過(guò)程中的策略問(wèn)題。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開發(fā)問(wèn)題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素質(zhì)不同，愛(ài)好不一，而造成參與的程度問(wèn)題。

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到了這樣那樣的諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。相信在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚５目燔嚨馈?/p>

建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)城南篇二

湛江市第五中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

作為課程改革的一個(gè)結(jié)構(gòu)性突破，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以其全新的課程理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給新課程帶來(lái)了新鮮氣息。這門課程給我們帶來(lái)新的憧憬的同時(shí)，也給我們提出了許多新的問(wèn)題。在本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，努力提高課程的實(shí)施水平，踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思想，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

在本學(xué)期的實(shí)際操作中，我們本著“以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，努力醞造學(xué)科氛圍，共同打造綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程和特色活動(dòng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面開展打下了基礎(chǔ)，下面就本學(xué)期以來(lái)我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與實(shí)施情況匯報(bào)如下。第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、充分準(zhǔn)備、全面實(shí)施

面對(duì)綜合實(shí)踐新課程的實(shí)施，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，成為學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。為了開好這門課程我校專門成立了以校長(zhǎng)為首、副校長(zhǎng)主抓的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校教學(xué)、德育、科研三級(jí)管理之中，專門成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)科組，指定了科組長(zhǎng)，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)管理與實(shí)施計(jì)劃，納入了課程管理，并組織科組老師開展學(xué)習(xí)、理解、討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、方法、要求和具體實(shí)施細(xì)則等內(nèi)容，為課程的實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。比如：科組實(shí)施的“初中綜合實(shí)踐課程、高中的研究性學(xué)習(xí)課程”，團(tuán)委實(shí)施的“社區(qū)幫扶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“學(xué)校義賣實(shí)踐活動(dòng)”，教科室實(shí)施的“科技活動(dòng)月實(shí)踐活動(dòng)”，政教處實(shí)施的“讀書節(jié)活動(dòng)月實(shí)踐活動(dòng)”，“學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)月”和“理想與信念實(shí)踐活動(dòng)”，等以及各年級(jí)開展的實(shí)踐活

動(dòng)都極大的豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高了教師們的教育教學(xué)水平，為新課改的落實(shí)和深入實(shí)施打下了基礎(chǔ)。第二、落實(shí)課題、主抓課堂、探討模式

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)是開展實(shí)踐的主課堂，為了搞好本學(xué)期的綜合實(shí)踐課程，科組明確闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的內(nèi)容。具體了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的角色定位，落實(shí)了初中開展以綜合實(shí)踐課本為主的小課題研究、方法指導(dǎo)課研究等探討模式研究的教學(xué)活動(dòng)，高中開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，以課題為抓手，以課堂為載體，不斷探討綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法和模式，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大就是以研討課、示范課為范例帶動(dòng)一批教師快速入門，上好綜合實(shí)踐課程，本學(xué)期我們共開設(shè)了4節(jié)綜合實(shí)踐研討課、示范課，以不同的課型探討了綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，拓展了教師們的視野，增長(zhǎng)了教師們的知識(shí)，提高了教師們的教學(xué)技能，促進(jìn)了綜合實(shí)踐課的良好發(fā)展。在初中教學(xué)中我們主要以課本為主，抓好每一個(gè)教學(xué)主題，以小課題的形式，帶領(lǐng)同學(xué)們開展研究與討論，整合學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)的有效資源，開展了“我讀書我快樂(lè)”活動(dòng)和“我愛(ài)我的qq”等網(wǎng)上研討、交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我”“綠色環(huán)�！薄袄�圾處理”“工具使用”等課程活動(dòng)，使同學(xué)們既掌握了書本知識(shí)又提高了實(shí)踐能力，并培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神。在高中開展的研究性學(xué)習(xí)中，我們主要以課題研究為主，強(qiáng)調(diào)全員參與，要求高一、二全體教師每人帶一到二個(gè)課題，輔導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐中去，上學(xué)期我校高中共完成研究性學(xué)習(xí)課題78個(gè)，在研課題65個(gè)，這些課題的研究開闊了同學(xué)們的視野，打開了同學(xué)們的思路，更好的促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，有同學(xué)說(shuō)，是研究性學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)了社會(huì)，是研究性學(xué)習(xí)，使我掌握了書本上沒(méi)有的知識(shí)，打開了我們的眼界，是的只有研究性學(xué)習(xí)才能提高同學(xué)們的對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和水平，才能提高同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，才能提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我們還將繼續(xù)

開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的綜合性人才，做出我們的努力。

第三、充分挖掘社會(huì)資源、積極參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)生的必修課，是他們走向社會(huì)的必經(jīng)之路，本學(xué)期，我校充分挖掘社會(huì)資源，定期開展不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)鍛煉自己，提升自己，認(rèn)同自己，彰顯自己，例如我校二月份開展的“我讀書、我幸�！弊晕易x書活動(dòng)，三月份開展的“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，四月份開展的“科技創(chuàng)造美好明天”科技活動(dòng)月活動(dòng)，五月份開展的“理想與信念”主題實(shí)踐活動(dòng)，還有六月份的“社會(huì)義賣捐贈(zèng)活動(dòng)”，到“孤兒院的愛(ài)心援助”活動(dòng)，到“社區(qū)的幫扶活動(dòng)”，到“敬老院的敬老愛(ài)心”活動(dòng)，到技術(shù)學(xué)校的手工陶藝勞動(dòng)活動(dòng)等等豐富的教育內(nèi)容，都大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，使同學(xué)學(xué)會(huì)了處事、學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)扶助的集體主義精神，使學(xué)生們不論是在思想作風(fēng)、意志品質(zhì)，還是組織紀(jì)律、行為習(xí)慣都有很大改觀，為適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中成熟

在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)受了許多鍛煉。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中我們也曾遇到許多困難。特別是研究性學(xué)習(xí)這一塊，基本上是一個(gè)嶄新的課題，師生都感到困難很大。在本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們采取一報(bào)、二審、三指導(dǎo)的原則，通過(guò)報(bào)、審即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，指導(dǎo)他們修改課題或修改研究方向，使每一個(gè)研究的同學(xué)，都明確自己要干什么，研究什么，及時(shí)解決申報(bào)過(guò)程中的問(wèn)題，在研究過(guò)程中，指導(dǎo)教師通過(guò)開題指導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)施指導(dǎo)，使學(xué)生在研究中不斷的實(shí)踐、修正、再研究再修正、使他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，使每屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都能正常開展，絕大部分同學(xué)順利結(jié)題，獲得學(xué)分。

第五、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和存在的不足 其

一、師生在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)： 學(xué)生認(rèn)為：

① 無(wú)非是課本學(xué)習(xí)中的問(wèn)題討論； ② 是學(xué)習(xí)中的補(bǔ)課補(bǔ)差；

③ 搞研究太難，無(wú)法做，也不可能做； ④ 搞活動(dòng)好玩，混點(diǎn)學(xué)分也好。老師認(rèn)為：

① 上好教材就行了，不需要搞什么研究性學(xué)習(xí)； ② 怎么研究？如何指導(dǎo)學(xué)生；

③ 高中學(xué)生搞什么研究，不如用來(lái)補(bǔ)課。其

二、指導(dǎo)過(guò)程中具體操作困難：

① 有的老師沒(méi)有具體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生不能具體的指導(dǎo)； ③有的老師主要用來(lái)補(bǔ)授本學(xué)科的教材內(nèi)容； ④有些學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，行為隨便，想輕松，隨大流。其三：老師指導(dǎo)的能力與指導(dǎo)方法

能力方面：有的老師從沒(méi)研究過(guò)什么，平時(shí)教學(xué)中也少有深入研究、探討，自我進(jìn)修不夠，所以對(duì)這門課程較難把握。沒(méi)有具體的設(shè)計(jì)、規(guī)劃，沒(méi)有對(duì)要指導(dǎo)的內(nèi)容有較好的把握。

指導(dǎo)方法上，有的老師基本上沒(méi)什么方法，要么全講，讓學(xué)生抄；要么完全放手，讓學(xué)生自行去亂做一通。

2、有關(guān)對(duì)應(yīng)策略

針對(duì)以上問(wèn)題，我們總的策略是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究，及時(shí)解決。

首先，在全校會(huì)議上及年級(jí)師生會(huì)上多做宣傳，談新課改的觀念，實(shí)驗(yàn)方案，研究性學(xué)習(xí)的要求、方法。并參照要求及其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)擬定活動(dòng)全程的管

理與實(shí)施計(jì)劃。較全面、系統(tǒng)地規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容，具體要求、注意問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)、教師人手一份，充分學(xué)習(xí)討論。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)師生報(bào)課題，具體操作程序指導(dǎo)等方面，我們進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，指導(dǎo)和有效安排。

在各科組老師申報(bào)課題前，召開科組長(zhǎng)會(huì)做解說(shuō)，提出具體要求，充分發(fā)動(dòng)每位老師，積極申報(bào)課題。然后匯集課題公示給學(xué)生，讓學(xué)生思考選擇。這期間，各科老師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生選題報(bào)名后，再匯總，發(fā)現(xiàn)有不妥，再及時(shí)交談，耐心指導(dǎo)，宏觀調(diào)整，讓絕大部分學(xué)生選上自己喜歡研究學(xué)習(xí)的專題。其次，操作過(guò)程中，學(xué)校保證課時(shí)安排和資金投入。每年確保54個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，老師就有充足的時(shí)間來(lái)安排學(xué)生的課題學(xué)習(xí)與研究。

在具體的學(xué)習(xí)研究中，又著重抓開題報(bào)告，結(jié)題報(bào)告撰寫及學(xué)習(xí)過(guò)程中系列研討活動(dòng)，并對(duì)整個(gè)過(guò)程有專門的安排及提示，如：《各級(jí)職責(zé)要求》、《老師申報(bào)課題情況分析》、《學(xué)生選題情況簡(jiǎn)析》、《研究性學(xué)習(xí)階段小結(jié)》、《結(jié)題準(zhǔn)備事項(xiàng)》等。每一步都盡量做到位，增強(qiáng)可操作性。再是強(qiáng)調(diào)老師個(gè)人素質(zhì)進(jìn)修，提倡老師間的交流與商討。

總之，新課程要有新的觀念，新課題要有新的舉措。不怕問(wèn)題多，只怕沒(méi)發(fā)現(xiàn)；不怕困難大，只怕沒(méi)有克服的信心。

在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程中，絕大部分師生都積極認(rèn)真的、不辭辛苦地參與。參觀考察、了解訪問(wèn)、資料收集、社區(qū)勞動(dòng)等。老師和同學(xué)都付出心血，也收獲了果實(shí)，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起研究，一起活動(dòng)，一起成長(zhǎng)。當(dāng)然，我們還有不少有待解決的問(wèn)題

如：學(xué)習(xí)研究中的時(shí)間觀念，活動(dòng)中的原始資料積累，老師指導(dǎo)水平的提高及指導(dǎo)系列的完善，實(shí)踐活動(dòng)的廣泛性與深入性等等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，給我們師生提供了共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們?cè)谛碌慕膛c學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國(guó)的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)城南篇三

臨夏縣中學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)

一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況

為了搞好我校新課改學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，學(xué)校成立了臨夏縣中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)審定評(píng)定結(jié)果受理學(xué)生咨詢、投訴和復(fù)議申請(qǐng)。

成立了由宋明震為組長(zhǎng)、王永智為副組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為成員的臨夏縣中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

全校學(xué)生使用統(tǒng)一的臨夏縣中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。成長(zhǎng)記錄冊(cè)包括每學(xué)期的評(píng)價(jià)表、三年的總表；學(xué)生健康狀況；出勤情況；獲得的榮譽(yù)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況；成績(jī)按平時(shí)、期中、期末、期評(píng)以及獲得的學(xué)分進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)；德育量化考核；學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)科教師評(píng)語(yǔ)、班主任評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)、節(jié)假日參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄等內(nèi)容。成長(zhǎng)記錄袋裝進(jìn)學(xué)生檔案。

評(píng)價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行。一般采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照記載的材料進(jìn)行避免憑印象評(píng)價(jià)。對(duì)擬確定評(píng)價(jià)等級(jí)為a或d（不合格）的學(xué)生，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)。每學(xué)期末，學(xué)校以書面形式將評(píng)價(jià)表通知學(xué)生及家長(zhǎng)。

若學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組提出申訴，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將給與書面答復(fù)。

二、通用技術(shù)課程的實(shí)施情況

我�，F(xiàn)有信息技術(shù)教師3名，有學(xué)生用電腦100臺(tái)。有信息技術(shù)教師和物理教師聯(lián)合給高二學(xué)生開設(shè)了通用技術(shù)課，每周一節(jié)。同時(shí)我們將借助學(xué)校整體搬遷的時(shí)機(jī)，裝備合乎新課改要求的通用技術(shù)教室和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配備專業(yè)教師，按照新課改的要求開設(shè)通用技術(shù)課程。力爭(zhēng)通過(guò)開設(shè)通用技術(shù)課程，讓學(xué)生學(xué)到一些簡(jiǎn)單的實(shí)用技術(shù)，并能在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，提高他們的動(dòng)手操作能力。

三、校本教材

1．開發(fā)校本課程

我校的校本課程開發(fā)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)、教師的專業(yè)發(fā)展為條件，學(xué)校的特色形成為結(jié)果。實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)后，教研室安排各教研組根據(jù)實(shí)際情況編寫了《臨夏花兒》、《弟子規(guī)》、《臨夏縣發(fā)展小水電的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析》、《廚房里的熱學(xué)》、《五山池黃酒的制作工藝》、《中學(xué)生英語(yǔ)生活會(huì)話三百句》、《飲料的成分和作用》、《我心中的花兒》、《韓集地區(qū)標(biāo)本采集與制作》、《臨夏縣建制沿革話變遷》、《廢舊電池的回收和利用》等31篇校本課程。尚有12篇正在撰寫中。

2．舉辦專題講座

實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們已經(jīng)組織了三場(chǎng)全校性的校本課程報(bào)告會(huì)，李昌華老師做了《臨夏縣發(fā)展小水電的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析》，馬國(guó)鵬老師做了《弟子規(guī)解讀》，馬家元老師做了《簡(jiǎn)述中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“一”、“二”、“三”對(duì)做人與做事的啟示-先秦部分》。近期將安排何龍老師做《臨夏縣旅游資源的開發(fā)和利用》、缐宏光老師做《臨夏花兒》、孟憲芳老師做《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》三場(chǎng)報(bào)告。教研室再整理、考證，最后形成適應(yīng)我校實(shí)際的校本課程。

3．創(chuàng)辦學(xué)�？�物

學(xué)校堅(jiān)持每年召開一次教育教學(xué)研討會(huì)，要求每一位教師至少完成一篇論文。先在教研組內(nèi)交流，然后推薦到學(xué)校，由教研室組織人員進(jìn)行評(píng)選，在此基礎(chǔ)上編輯出版我校的刊物《教苑》，近期準(zhǔn)備出版第三期。另外，我校自1988年創(chuàng)辦的學(xué)生刊物《蓓蕾》堅(jiān)持至今，每學(xué)期出版一期，現(xiàn)在已辦到93期。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)

1．社團(tuán)組織引領(lǐng)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)

為了適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)的需求，豐富校園文化生活，我校成立了“夢(mèng)源文學(xué)社”、“笛子社團(tuán)”、“播音主持社團(tuán)”、“合唱團(tuán)”、“志愿者社團(tuán)”、“英語(yǔ)角”、“時(shí)政宣傳小組”、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理興趣小組等16個(gè)學(xué)生社團(tuán)，專人負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主定期活動(dòng)。經(jīng)兩次全�；顒�(dòng)展示，效果良好。2023年4月20日，由西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)呂世虎教授任組長(zhǎng)的省級(jí)專家調(diào)研組來(lái)我校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)研，我校的七個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了匯報(bào)演出及成果展示，得到調(diào)研組的認(rèn)可和好評(píng)，本學(xué)期第14周，將組織第三次社團(tuán)展示活動(dòng)，這也是我校實(shí)施新課改工作的一個(gè)亮點(diǎn)。

體育活動(dòng)保證每天陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)，實(shí)行大課間活動(dòng)，班級(jí)有口號(hào)，團(tuán)隊(duì)有遵旨。以活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如“十八歲成人宣誓儀式”、“三個(gè)行為習(xí)慣培養(yǎng)”、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

2．嘗試開展研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)

針對(duì)我校師資、學(xué)生、場(chǎng)地、器材的實(shí)際，制定了《臨夏縣中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作實(shí)施方案》和《臨夏縣中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題指南》。在開展研究型學(xué)習(xí)時(shí)，立足課本，從小問(wèn)題入手、從簡(jiǎn)單問(wèn)題開始，確定了研究性學(xué)習(xí)的課題，并將學(xué)生進(jìn)行編組，在科任教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和組織有關(guān)的展示活動(dòng)。例如“測(cè)定自行車的速度”、“了解韓集地區(qū)植物種類”、“探究五山池黃酒的制作工藝”等等，先由教師給出提綱、提供必要的研究方法、研究器材，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組開展活研究活動(dòng)。一年來(lái)，高一年級(jí)共完成21個(gè)研究型學(xué)習(xí)課題，盡管研究的問(wèn)題小，研究的設(shè)施簡(jiǎn)陋，研究的層次淺，但畢竟我們開始了這方面的工作。為了及時(shí)解決在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確的把握教材體系、教材重難點(diǎn)，選擇最合適的教學(xué)方法，推廣在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的好做法，學(xué)校與2023年11月、2023年5月召開了兩次新課改研討會(huì)，大家廣泛交流了教學(xué)中存在的問(wèn)題，就知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、課時(shí)緊、容量大、探究活動(dòng)組織困難等問(wèn)題進(jìn)行了討論，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心。

建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)城南篇四

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

九年義務(wù)教育《課程計(jì)劃》把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了本次新課程改革的亮點(diǎn)之一。自xx年秋季起，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在一年多的綜合實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)中，我校師生做了一些實(shí)際工作，進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一些成績(jī)�，F(xiàn)就我校前一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，做如下總結(jié)：

一、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分層管理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組，召開了綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，制定了《南渡初級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，具體確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)主題，以及活動(dòng)方法和步驟，并邀請(qǐng)了楊裕前等有關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。

我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分層管理，即學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理三層管理模式，各年級(jí)根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況制定年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)計(jì)劃再制定出班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。另外，我校還把綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作為校本課程加以開發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年來(lái)，我校確定了“以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”、“保護(hù)水資源，從我做起”、“走進(jìn)廣告天地”、“遠(yuǎn)離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美板畫設(shè)計(jì)”、“趣味拼圖”等活動(dòng)主題。通過(guò)研究專題的征集，又確定了小組活動(dòng)的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等。

2、重視點(diǎn)面結(jié)合，鼓勵(lì)教師參與

我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動(dòng);二是深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)。前者的綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程表，每周開設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課，在具體實(shí)施中采用彈性課時(shí)制，一般每周安排半天時(shí)間，學(xué)生全員參與。有時(shí)需外出活動(dòng)，如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、慰問(wèn)敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時(shí)間。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)的時(shí)間主要是以周六上午活動(dòng)為主，同時(shí)還充分利用中午、下午放學(xué)后等時(shí)間，一般由六到八名學(xué)生組成活動(dòng)小組，共同確立一個(gè)研究專題，并進(jìn)行具體的分工，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開展研究性活動(dòng)，由于此類綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的時(shí)間、空間較大，經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀、采訪、調(diào)查等，因此，在時(shí)間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有活動(dòng)空間的廣闊性和活動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)老師，而應(yīng)鼓勵(lì)更多的教師參與對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立、方案的設(shè)計(jì)、成果的展示和評(píng)價(jià)等方面，我校十分重視鼓勵(lì)教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館，查閱有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程，其次，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時(shí)間等事宜;再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器、藥品等。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀調(diào)查、采樣分析得來(lái)的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告或小論文，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和收獲進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)一年來(lái)，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會(huì)到，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識(shí)給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來(lái)，我校通過(guò)“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計(jì)校園平面示意圖”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺(tái)，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開掘，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。在活動(dòng)中著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過(guò)兩個(gè)多學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇�、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動(dòng)腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至通過(guò)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。

4、獲得的榮譽(yù)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年多來(lái)，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級(jí)各類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，如在學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)小論文評(píng)比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中，我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。在課改調(diào)研活動(dòng)中，常州市丁偉明副局長(zhǎng)親臨我校，對(duì)我校課改工作給予較高評(píng)價(jià)。我校作為溧陽(yáng)市首批課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，今年又順利通過(guò)了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收組驗(yàn)收，并得到驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)較高評(píng)價(jià)，成為溧陽(yáng)市初中中唯一一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)我校廣大師生的共同努力，確實(shí)取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中，我們覺(jué)得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生要深入社會(huì)，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要學(xué)生全員參與，我們感到會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會(huì)影響學(xué)科知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會(huì)，尤其是家長(zhǎng)的壓力。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個(gè)性化的亮點(diǎn)，往往會(huì)忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量，我們感到會(huì)有有良莠不齊的情況存在。

建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)城南篇五

讓學(xué)生在生活中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

——建湖縣建陽(yáng)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道

1．調(diào)查校園環(huán)境

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)”而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。

2．編輯手抄或電腦小報(bào)

手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來(lái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工；然后在總編的協(xié)調(diào)下，按

各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——建陽(yáng)“陸秀夫紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個(gè)班”“我們的老師”??真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。

3．合理安排活動(dòng)課程

為了更好地讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃和現(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中，初一年級(jí)每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課，初二安排1課時(shí)，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去；初一年級(jí)每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課，初

二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動(dòng)手參與，不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初

一、初二為主，了解家鄉(xiāng)建陽(yáng)的歷史概貌、文物古跡、富有水鄉(xiāng)特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自覺(jué)化為保護(hù)古鎮(zhèn)建陽(yáng)的實(shí)際行動(dòng)�；顒�(dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校政教處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校政教處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。

二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容

教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)�！薄＜彝ド�活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)�！币虼�，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。

社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀陸秀夫紀(jì)念館，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過(guò)社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，以貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品德，提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。