《畫家鄉(xiāng)》案例（精選15篇）

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的部分。

　　3、大膽、自如地說說自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己熱愛的家鄉(xiāng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低段的語文學(xué)習(xí)識(shí)字與朗讀是重中之重，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過初讀能大致了解課文簡(jiǎn)單的主要內(nèi)容。本班學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，生字的認(rèn)讀上減輕課堂的負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)在感悟課文上。理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用語言、用畫筆表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書“家鄉(xiāng)”

　　你知道什么叫家鄉(xiāng)？

　�。ㄗ约撼錾�、長大的地方）

　　“（ ）的家鄉(xiāng)”，自由發(fā)揮。

　　2、是的，家鄉(xiāng)在我們的眼里是那么美麗、漂亮，今天咱們班來了幾位新朋友，他們是用畫筆“畫家鄉(xiāng)”的，一起去欣賞一下吧！

　　板書：畫

　　齊讀課題。

　�。ㄓ伞凹亦l(xiāng)”入手，并用（ ）的家鄉(xiāng)，說說短語，從自己的說家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而導(dǎo)入課題《畫家鄉(xiāng)》，說→畫的跨度讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇，牽引著學(xué)生的那份好奇學(xué)習(xí)全文，效果會(huì)更棒的！都說“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為好奇心也是位很好的老師。學(xué)生一旦有了好奇，學(xué)習(xí)欲望也不言而喻了�。�

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┥�字學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)大聲地朗讀課文，生字再多讀讀，不懂的地方做上標(biāo)記。

　　2、小組學(xué)習(xí)生字卡片。

　　3、檢查生字。

　　檢查生字卡片，個(gè)別較難的予以指導(dǎo)。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生都有課前預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生字時(shí)更多的是檢查指導(dǎo)，對(duì)生字的擴(kuò)展，我想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這也是先學(xué)后教的一個(gè)體現(xiàn)吧�。�

　�。ǘ�）了解課文大意

　　1、再讀課文，思考：課文寫了哪幾位小朋友，他們的家鄉(xiāng)分別在哪兒？

　　2、反饋、板書。

　　3、說說你最喜歡哪兒？為什么？

　　同桌交流→ 反饋

　　鼓勵(lì)大膽自由說。

　�。ㄍㄟ^朗讀課文，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而為精讀課文做好鋪墊。大致了解課文的主要內(nèi)容，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語交際，選取學(xué)生自己感興趣的話題，展開想象之說。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察重要筆畫

　　2、師示范、生書空

　　3、學(xué)生自由書寫

　�。�漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首是寫字的一大重點(diǎn)，教師示范書寫可以引起學(xué)生的注意，間架結(jié)構(gòu)、筆順方面的失誤會(huì)大大減少。）

　　反思：

　　一、目標(biāo)完成情況分析

　　從學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋來看，全班除了王斐都能找出主要內(nèi)容，即誰的家鄉(xiāng)在哪兒？90%左右的學(xué)生能較有感情、準(zhǔn)確地朗讀課文，98%左右的學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了生字，因此大部分學(xué)生能夠較為輕松地完成識(shí)字任務(wù)。本班學(xué)生口語表達(dá)能力較強(qiáng)，在自由說“喜歡的家鄉(xiāng)”時(shí)都能說出自己想說的。從抄寫本的情況來看，有個(gè)別的學(xué)生對(duì)“貝”、“愛”的出錯(cuò)率較高。

　　二、目標(biāo)達(dá)成問題分析：

　　1、從目標(biāo)達(dá)成情況看，本課知識(shí)目標(biāo)落實(shí)較為到位，認(rèn)讀的12個(gè)生字基本過關(guān)，個(gè)別差生在寫生字時(shí)存在問題，如“貝”、“愛”失誤較多。寫字是本班的一大致命弱點(diǎn)，我覺得自己的字不能見光，對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)也找不到準(zhǔn)確的定點(diǎn)，一直都有點(diǎn)飄乎乎的感覺。因此，怎么樣才能有更漂亮、結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)確的字是我困惑的一大問題。

　　2、從目標(biāo)達(dá)成情況看，情感價(jià)值目標(biāo)落實(shí)一般，給我一種不太實(shí)的感覺。盡管安排學(xué)生從說“（ ）的家鄉(xiāng)”入手，初步感知家鄉(xiāng)，進(jìn)而通過朗讀全文抓住主要內(nèi)容，在自己的感觀基礎(chǔ)上自由說說喜歡的家鄉(xiāng)。學(xué)生們會(huì)說，但總覺得對(duì)“家鄉(xiāng)”的理解不透徹，而我也實(shí)在找不到適當(dāng)語言來表述“家鄉(xiāng)”、“大�！�、“平原”、“草原”對(duì)學(xué)生來說有些陌生，像是個(gè)空中樓閣架在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，但不管怎么樣，目的就是透過這么多孩子的家鄉(xiāng)向?qū)W生傳達(dá)愛家鄉(xiāng)的思想。有了熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，再去動(dòng)手畫家鄉(xiāng)會(huì)更有感觸。

　　三、結(jié)論

　　綜合整課的教學(xué)情況反饋，第一、二目標(biāo)完成的較好，三、四目標(biāo)落實(shí)一般，想讓一年級(jí)的學(xué)生能表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛真的有點(diǎn)困難，但至少有這樣一個(gè)意識(shí)了，我覺得目標(biāo)還是合理的！

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇2

　　一、看拼音寫詞語

　　bǎo bèi yuán lái nán nǚ

　�。� ） （ ） （ ）

　　ài xīn duì xiā kuài pǎo

　　（ ） （ ） （ ）

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、濤濤的家鄉(xiāng)在（ ），他畫的海那么（ ），那么（ ）。

　　2、山山的家鄉(xiāng)在（ ），他畫的山那么（ ），水那么（ ）。

　　3、平平的家鄉(xiāng)在，她畫的平原，。

　　4、青青的家鄉(xiāng)在，她畫的草原。

　　5、京京的家鄉(xiāng)在，她畫的城市。

　　6、我喜歡畫的家鄉(xiāng)，因?yàn)椤?/p>

　　7、我的家鄉(xiāng)在，這里有。

　　三、畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、去山上樹林里采蘑菇，去海邊撿貝殼。

　　2、各拍一張海邊、山里、平原、城市照。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇3

　　一、說教材

　　《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

　　課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)是第一課時(shí)，這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)“原、本、市”等3個(gè)生字。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文1、4兩小節(jié)，有感情地朗讀課文這兩個(gè)小節(jié)，運(yùn)用語言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到熏陶和情感的升華。

　　難點(diǎn)在于用模仿課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程�！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　3、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　4、本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入學(xué)生，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)�！�

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　三、說教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)生字的卡片、課件

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┛磮D激趣，提示課題

　　一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)入，就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，學(xué)生與文本的心距離近了，正如俗話說的“良好的開端是成功的一半�！�

　　上課伊始，我在學(xué)生不知情的情況下就讓他們欣賞自己家鄉(xiāng)的景色，讓他們感受到美，然后再告訴他們這就是我們美麗的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生大吃一驚，為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到自豪，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛。觀察了這么美的景色，學(xué)生肯定有很多話要說，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們看著美麗的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆，說說自己內(nèi)心的心理話。在此同時(shí)，教師教師板書課題《家鄉(xiāng)》。

　　（二）初步理解，感知課文內(nèi)容

　　1、課件出示課文中五位小朋友，讓學(xué)生用自己喜歡的方式向圖上的五位小朋友打招呼。

　�。ㄍㄟ^打招呼拉近孩子與文本中小朋友的距離，仿佛這些小朋友就在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）

　　2、他們也和你們一樣也愛自己的家鄉(xiāng)，想畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書完整課題�！懂嫾亦l(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容，有感情的朗讀第一自然段。

　　3、你們想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)�？課件出示課文的錄音及動(dòng)畫，學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

　　（通過前面的鋪墊，孩子們覺得這五位小朋友就在他們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，通過激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘了學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡）。

　　4、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。

　　濤濤　　　　　　　海邊

　　山山　　　　　　　山里

　　平平　　　　　　　平原

　　青青　　　　　　　草原

　　京京　　　　　　　城市

　　學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個(gè)生字。

　�。ㄒ荒昙�(jí)的學(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)已有了一定的識(shí)字能力，但一節(jié)課十幾個(gè)字的識(shí)字量對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有一定的難度，為了照顧到全體學(xué)生，我在這兒采用了分散識(shí)字的方法，以便使這些學(xué)生更容易的記住生字。）　

　�。ㄈ�）、朗讀感悟理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　讀完說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)，最想去誰的家鄉(xiāng)玩？學(xué)生自由選擇段落。

　�。ù蚱屏俗匀欢蔚捻樞蜻M(jìn)行教學(xué)，按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）

　　2、以課文第四自然段為例進(jìn)行教學(xué)　

　�。�1）自由讀課文第四自然段，邊讀邊想哪些地方讓你感到美了？

　　(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答出示2、3、4句話，欣賞平原的美景，指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　�。ㄔ谄肺吨凶x文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）

　�。�3）看到這么美的景色，平平是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)最后一句話。同時(shí)學(xué)習(xí)生字“奔”。

　�。�4）有感情地朗讀這一自然段。

　�。�5）扮演導(dǎo)游，練習(xí)說話

　　平平的家鄉(xiāng)是那么美，老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧，有一批游客來到了平平的家鄉(xiāng)——平原，平平正在草原上奔跑呢！誰愿意來扮演平平，　做做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？老師給你的詞語用得越多越好。課件出示詞語：又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、雪白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做出色的導(dǎo)游，我們先得熟悉導(dǎo)游詞，小導(dǎo)游們快準(zhǔn)備一下吧。

　�。ㄔ诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　�。ㄋ模�、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練

　　1、說說平平在寫自己的家鄉(xiāng)的時(shí)候是先說什么？再說什么？最后說什么的？

　　2、結(jié)合開頭的圖片說說自己的家鄉(xiāng)。然后進(jìn)行評(píng)議。（當(dāng)成作業(yè)在課外把它寫下來）

　�。ń滩氖菍W(xué)生最熟悉的內(nèi)容，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的典型性。利用教材進(jìn)行仿說、仿寫是一個(gè)很不錯(cuò)的切入口，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，起到較好的效果。就語文教學(xué)而言，從學(xué)習(xí)古代、外國的經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，模仿是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，從某種意義上說，模仿也是一種創(chuàng)造。仿寫是一項(xiàng)重要的語言表達(dá)技能。在仿寫過程中，可激活學(xué)生思維能力，展開豐富的想象，提高學(xué)生的寫作興趣。仿寫學(xué)到家，可大大提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力，運(yùn)用到寫話中，無異于如虎添翼，讓文章錦上添花，給人賞心悅目之感。對(duì)于低段學(xué)生來說，寫話就像走迷宮一樣難，那仿寫就是為學(xué)生指明走出迷宮的正確方向。一年級(jí)的寫話，是整個(gè)小學(xué)階段寫作的起點(diǎn)，在這時(shí)就抓住教學(xué)的契機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的能力，讓他們的語文綜合能力全面提高。）

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇4

　　佚名

　　教材簡(jiǎn)說

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

　　2.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱J(rèn)字寫字

　　1.認(rèn)字放在學(xué)文中，前六個(gè)字在老師精講第2自然段時(shí)掌握；后六個(gè)分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過程中掌握。（見“教學(xué)設(shè)計(jì)舉例”）

　　2.寫字指導(dǎo)：

　　（1）針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

　　占格不當(dāng)：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導(dǎo)寫“男、貝”。

　　比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫“愛、蝦”字。

　　筆畫錯(cuò)誤：增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)“原”（不要多加一點(diǎn)）、“跑”（“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

　　（2）明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢(shì)，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱；有一定速度。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1.讀前指導(dǎo)了解相關(guān)的背景知識(shí)。如：多媒體顯示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點(diǎn)。

　　2.看圖朗讀欣賞，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　3.整體入手讀正確、流利。

　　4.教朗讀技巧，指導(dǎo)一段，其余自己感悟。

　　5.重點(diǎn)句子反復(fù)讀，邊讀邊想。

　　6.學(xué)生精讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.當(dāng)解說員，讓學(xué)生以解說員的身份解說課文圖片。

　　2.畫自己的家鄉(xiāng)，以導(dǎo)游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　教學(xué)思路：根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。

　　根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入新課

　　你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

　�。ǘ�）精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　　1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

　　圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟。

　　（1）老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　�。�2）老師示范朗讀，學(xué)生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字，找句的聯(lián)系：

　　圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”

　　數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

　　“那么……那么……”的句式，表達(dá)對(duì)大海的喜愛；

　　“一艘艘、裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。

　　3.看圖介紹淘淘的家鄉(xiāng)。

　　4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖—讀文—看圖解說。

　�。ㄈ�）小組合作學(xué)第三段：

　　看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

　　讀文：自由拼讀—聽同學(xué)朗讀—找好詞好句反復(fù)讀—小組齊聲表演讀

　　解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

　　（四）自由選擇一段自學(xué)：

　　1. 學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

　　2.自學(xué)匯報(bào)展示：

　　（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓

　�。�2）解說員解說圖畫。

　�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。

　�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

　　2. 出示“讀讀說說”，讓學(xué)生讀句，說句。

　�。ㄎ澹┯^看課文插圖多媒體課件，指導(dǎo)背誦

　　1.看圖提示背誦。

　　2.看文聽老師朗誦。

　　3.傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4.背誦自己喜歡的部分。

　�。�六）實(shí)踐活動(dòng)

　　畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇5

　　孫文英小學(xué) 賀紅芬

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

　　3、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）

　　今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

　　2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）生字

　　（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀-----個(gè)讀-----開小火車讀

　�。�2）詞語

　　課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

　　自由練讀-----指名讀-----齊讀

　　5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

　　三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

　　1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？

　　2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

　　3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、交流：

　�。�1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

　　顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句那么，那么。

　　（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

　　（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

　　5、師生合作讀。

　　6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？

　　7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

　　自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）

　　8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

　　剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流

　�。�1）指名讀自己喜歡的句子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段

　�。�3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

　　五、書寫指導(dǎo)：貝原男

　　六、課外作業(yè)

　　畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇6

　　《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課。我結(jié)合課文插圖，合理利用課件向，孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳�各地游覽、觀賞的同時(shí)掌握語文文字，體會(huì)語言文字的魅力，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　課文中“……那么……那么……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn),自然是不容忽視的語言訓(xùn)練點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美。”“草兒那么嫩，那么綠。”教學(xué)第三自段時(shí)，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清。”與第二自然段不同在于，這里寫的兩種景物的不同特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生練說。課文的插圖非常的優(yōu)美，是訓(xùn)練口頭語言表達(dá)能力的很好的素材，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。“村外的小河，那么長，那么清。” “河里的小鴨，又多又可愛。”……

　　課文學(xué)好了，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會(huì)畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片，街道，高樓大廈，瑞安廣場(chǎng)，體育館等，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是，有了下面的這段說話訓(xùn)練：

　　我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場(chǎng)那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個(gè)正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。

　　既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。

　　本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn)，給孩子來個(gè)先習(xí)得方法，再來個(gè)舉一反三的，可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學(xué)，要耐心啊，語文老師!!

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇7

　　在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

　　這次我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒能去突破它，能上來說的學(xué)生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因?yàn)楸緛磉�想以此做為突破點(diǎn)，來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué);也許……

　　根據(jù)本課特點(diǎn)，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級(jí)學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：

　　首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

　　其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

　　接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強(qiáng)，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng)。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式。看來小組建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。

　　最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場(chǎng)、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好，給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點(diǎn)拔高難度，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會(huì)限制學(xué)生的思維。

　　整堂課下來，我覺得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn)。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇8

　　引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課程──《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)片段及反思

　　浙江省海鹽縣秦山中心小學(xué)　陸雷芳

　　隨著“新課程”這個(gè)詞在教育界的流傳，也已經(jīng)成了老師們的口頭禪。但是教育不是單方面的，老師要走進(jìn)新課程，學(xué)生也同樣如此，作為教育的組織者、引導(dǎo)者，我們有責(zé)任，也有義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課程。下面我結(jié)合小學(xué)語文新課程第二冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一文的教學(xué)片段，談一談我在實(shí)際教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課程。

　　【教學(xué)片段一】

　　（課前欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，在通讀課文以后）

　　師：小朋友真不錯(cuò)，能把課文讀得那么好。那誰能說說，你讀了課文，讀懂了什么？

　　生：我知道了小朋友的家鄉(xiāng)都很美。

　　生：我知道濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，山山的家鄉(xiāng)在山里，平平的家鄉(xiāng)在平原，青青的家鄉(xiāng)在草原，京京的家鄉(xiāng)在城市。

　　師：你讀得真認(rèn)真，在你回答問題的時(shí)候，老師已經(jīng)幫你數(shù)過了，你提到了5位小朋友的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在連大家也都聽明白了。

　　師：小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們就一起隨濤濤去他的家鄉(xiāng)看一看，好嗎？（課件出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片）問：你從圖上看到了什么？

　　生1：我看到濤濤在海邊撿貝殼。

　　生2：我看到大海很大很大，水很綠很綠。

　　師：如果把綠的顏色改成藍(lán)色就更好了，你能改一下再說嗎？

　　生3：我看到的大海很大很大，水很藍(lán)很藍(lán)，好美呀。

　　師：這一次改得真棒。

　　生3：海上還有很多艘輪船，他們要出海捕魚呢！

　　生5：濤濤沒有穿鞋子在沙灘上撿貝殼。

　　師：其實(shí)沒有穿鞋子可以說是“赤著腳”。

　　……

　　【教學(xué)片段二】

　　師：除了這些，在濤濤的家鄉(xiāng)，還有幾個(gè)生字寶寶呢，瞧�。ǔ鍪編�拼音的生字）這里有沒有你以前就認(rèn)識(shí)的？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　生：我認(rèn)識(shí)了“貝”，以前媽媽給吃“貝貝血寶”，我在吃的時(shí)候看到過，就認(rèn)識(shí)了。

　　師：瞧你多了不起，看來媽媽給你吃得見效了。

　　生：我以前就認(rèn)識(shí)了“蝦”，媽媽有時(shí)帶我去超市買東西，我在那些包裝袋上看到的，有的泡面上也寫的。

　　師：看來你平時(shí)是經(jīng)常做有心人的，怪不得認(rèn)的字這么多。

　　……

　　【教學(xué)片段三】

　�。ㄔ趯W(xué)習(xí)完了生字以后，讓學(xué)生在文本中感悟濤濤家鄉(xiāng)的美的時(shí)候）

　　生：我覺得濤濤家鄉(xiāng)的海特別的美。

　　師：你從哪里讀出來的？

　　生：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬�！�

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，“那么……那么……”加紅。）

　　生：有兩個(gè)“那么”。

　　生：海好象更藍(lán)、更寬了。

　　師：那你也能學(xué)著它用“那么……那么……”說話嗎？（出示四幅圖片，幫助學(xué)生說話。）

　　生1：油菜花那么黃，那么香。

　　生2：桃花那么紅，那么美。

　　生3：草地那么綠，那么美。

　　生4：樓房那么高，那么大。

　　生5：水那么清，那么綠。

　　……

　　【教學(xué)片段四】

　�。ɡ首x第二自然段）

　　師：你們把濤濤的家鄉(xiāng)說得這么美，那能不能美美地讀出來呢？

　　（指名一男生讀）

　　師讀后問：你覺得你讀得怎么樣？

　　生：（搖搖頭）不太好。

　　師：那你認(rèn)為誰能讀得比你好？

　　（這位男生叫了一名同學(xué)，那位同學(xué)就站起來讀了。在讀的時(shí)候，我聽見前排有位女生“撲呲”一聲笑了，而且聲音也挺響的。）

　　師：這位小朋友，老師想知道你為什么笑了，你在笑什么呀？

　　生：（站起來）我笑他讀錯(cuò)了，那個(gè)地方不應(yīng)該這樣讀的。

　　師：那你能不能也來讀一讀呢，爭(zhēng)取讀得比他還好，行嗎？

　　（那位女生就起勁地讀了起來，的確讀得很不錯(cuò)。）

　　師：假如你就是濤濤，你會(huì)怎么樣來介紹你的家鄉(xiāng)？除了書上寫的，圖上看到的，你還可以加上想象的內(nèi)容。

　�。ㄖ该�讓學(xué)生介紹）

　　【課后反思】

　　新課程是一門很深的學(xué)問，大家雖然都在實(shí)踐，也都處于與學(xué)生同樣的起跑線上，但我們畢竟是教育者，有的東西還要老師們的不斷引導(dǎo)，領(lǐng)著我們的孩子也走進(jìn)新課程。

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　語文是母語課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)是無處不在,無時(shí)不有的。如何讓我們的課堂與學(xué)生們的生活實(shí)際相聯(lián)系，就顯得特別重要，我在平時(shí)的課上也是經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)生字，讓我們的課能與生活接軌，這也是對(duì)我們課堂的最好延伸。在我的這堂課上，也是在學(xué)生學(xué)習(xí)生字以前，讓他們先說說“這里有你以前認(rèn)識(shí)的字嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”目的是想激起學(xué)生生活的火花，說說在生活中有沒有看到過，讓學(xué)字與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，而且也鼓勵(lì)了像這樣的學(xué)字方法及途徑。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文是十分有利的，特別是在新課程實(shí)施的今天，就顯得特別得重要。

　　在教材的處理上，我也注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系，使我的課能“立足于文本，又不拘泥于文本”。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)后，我讓學(xué)生以濤濤的身份向大家介紹自己的家鄉(xiāng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更主要的是能對(duì)文本進(jìn)一步地延伸，學(xué)生可以自己加減內(nèi)容，除了書上的，還可以是圖上看到的或自己想象到的。這樣也能拓寬學(xué)生的說話空間，同時(shí)使課堂顯得更加豐滿。

　　二、尊重學(xué)生主體地位,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴

　　新課程理論提倡教師的角色的轉(zhuǎn)位，觀念的轉(zhuǎn)變。需要教師重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以在我的課上，往往會(huì)聽到這樣的問題：“你讀懂了什么？你從圖上看到了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？你知道了什么？”。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，自主地探究。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)這一段時(shí)，我只是問：你讀了課文，讀懂了什么？沒有做過多的提示。這樣，我就留給學(xué)生很大的思考空間，學(xué)生擁有主要的發(fā)言權(quán)，老師這時(shí)已不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能真正的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是自主的、探究的。

　　三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,努力使每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中往往以教師的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生在性格和情感受到壓抑，難以形成開朗活潑的性格，不易形成創(chuàng)造性人格，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的拓寬。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，越來越注重學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，提倡讓學(xué)生自己來參與評(píng)價(jià)。在我的這堂課上，有位小男孩在讀課文后，我問他：“你認(rèn)為你讀得怎么樣？”那位學(xué)生也很老實(shí)，搖搖頭說：“不好�！边�讓他請(qǐng)一位自己認(rèn)為讀課文不錯(cuò)的學(xué)生來朗讀。恰恰這位被請(qǐng)的學(xué)生有個(gè)地方讀錯(cuò)了，好些同學(xué)都在笑他。那位同學(xué)臉都紅了。這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑��？”她說： “他哪個(gè)地方讀得不好�！蔽荫R上有追問：“那你能讀好嗎？”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學(xué)生對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)聲，我覺得我能抓住這點(diǎn)細(xì)微的東西，讓它碰發(fā)出智慧的火花，還是值得探討的。

　　四、圖音結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

　　我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn)，在課上大量運(yùn)用了形象的圖片，來幫助學(xué)生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到說話中來。比如在學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候，我讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說。另外，我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞，也是喚醒學(xué)生對(duì)美的感知，從而激發(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　新課程是一門永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

　　3、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）

　　今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

　　2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）生字

　�。ǔ鍪編�拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀-----個(gè)讀-----開小火車讀

　　（2）詞語

　　課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

　　自由練讀-----指名讀-----齊讀

　　5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

　　三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

　　1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？

　　2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

　　3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、交流：

　�。�1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

　　顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句那么，那么。

　�。�2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

　�。�3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

　　5、師生合作讀。

　　6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？

　　7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

　　自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）

　　8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

　　剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流

　�。�1）指名讀自己喜歡的句子。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段

　　（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

　　五、書寫指導(dǎo)：貝原男

　　六、課外作業(yè)

　　畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇10

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)：

　　1、 識(shí)字寫字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：

　　畫中感悟，品讀文本，積累運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片

　　五、課時(shí)安排二課時(shí)

　　六、課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節(jié)，理解內(nèi)容，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，積累背誦。

　　3、能用“那么……那么……”表達(dá)大海的美麗景色。

　　七、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、 小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個(gè)小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！

　　（依次出示5個(gè)孩子的名字卡片認(rèn)讀，注意讀好輕聲。）

　　2、5個(gè)小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）讀題

　　二、初讀課文

　　他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉(xiāng)

　　1、自己讀課文，要求：（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）想一想他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

　　[通過自學(xué)，鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，邊讀邊想，旨在培養(yǎng)其初讀文本后的整體感知能力。]

　　2、反饋：

　�、僦该�答

　　②黑板出示： 誰的家鄉(xiāng)哪里

　　濤濤 海邊

　　山山 山里

　　平平 平原

　　青青 草原

　　京京 城市

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“原”“市”

　�、埤R讀

　　④現(xiàn)在讓我們一起來欣賞5個(gè)小畫家美麗的家鄉(xiāng)吧�。ㄍ队皟x出示課文插圖）

　　例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉(xiāng)��？

　　你怎么知道的？

　　〔提示學(xué)生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，而且通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己來說說每個(gè)地方的景色。〕

　�、菪∨笥褌冋鎱柡Γ�5個(gè)小畫家的家鄉(xiāng)一個(gè)也沒記錯(cuò)，我真佩服你們！你們會(huì)不會(huì)有什么訣竅？（引導(dǎo)觀察名字和家鄉(xiāng)，尋找聯(lián)系，可以清晰地把握課文內(nèi)容。）

　　例：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。海邊才有濤聲。

　�、�5個(gè)小朋友還真的很喜歡自己的家鄉(xiāng)，連名字都與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)你們下課后也動(dòng)手畫畫自己的家鄉(xiāng)。

　　3、 引讀第一節(jié)

　　5個(gè)小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是-----

　　出示第一節(jié) “孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”讀

　　[這樣引出第一節(jié)，不求深入朗讀體會(huì)，只讓學(xué)生初步感知朗讀，引出后面的教學(xué)內(nèi)容。]

　　三、 細(xì)讀課文第二節(jié)，了解內(nèi)容，感悟語言，積累運(yùn)用。

　　幾位小畫家都爭(zhēng)著搶著說自己的家鄉(xiāng)美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉(xiāng)——海邊，欣賞一下大海美麗的風(fēng)景。

　　1、學(xué)生自己讀第一小節(jié)，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？

　　2、反饋交流。

　�、偎�畫的海那么藍(lán)，那么寬。

　　你讀懂了什么？

　　很藍(lán)很寬，我們可以說“那么藍(lán)，那么寬�！卑澹ā澳敲� 那么”）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？

　　出示句子“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。”讀出對(duì)大海的喜愛贊美之情。

　　[ 學(xué)生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學(xué)生體會(huì)了“那么”的意思，通過朗讀表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

　　相機(jī)學(xué)習(xí)“寬”：出示卡片認(rèn)讀，注意前鼻音，開小火車讀；動(dòng)作理解，寬和窄。

　�、诖蠛２粌H美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------

　　出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦�！�

　　學(xué)習(xí)“蝦”：仔細(xì)看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　送進(jìn)田字格。（要點(diǎn)：蟲字旁的書寫）

　　那么多的魚和蝦，該怎么讀？

　　指導(dǎo)朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。

　　3、這個(gè)時(shí)候濤濤在干什么？

　　認(rèn)讀“撿貝殼”

　　學(xué)習(xí)“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？

　　師邊講故事邊在黑板上畫：一個(gè)人，看見地上有三個(gè)貝殼，用手撿了起來。

　　學(xué)習(xí)“貝殼”，隨機(jī)指導(dǎo)“貝”字書寫。（要點(diǎn)：最后一筆。區(qū)別“見”。）

　　看圖，濤濤是怎么撿的？

　　光著腳，沒穿鞋，就是---

　　認(rèn)讀“赤著腳”

　　放到句子中能讀好他們嗎？

　　出示句子“那個(gè)在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤�！�

　　指名讀。

　　4、演讀第二節(jié)

　　一整段你能讀好嗎？

　　自由練

　　指名，其他人當(dāng)小評(píng)委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。

　　5、句式訓(xùn)練

　�、傥襾淼胶＿�，看到海那么——，那么——。

　�、诤�灘上的貝殼那么——，那么——。

　　③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。

　　④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。

　　〔美麗的文字，就應(yīng)該誦記在心，培養(yǎng)積累優(yōu)美語言的習(xí)慣�！�

　　6、濤濤用畫來夸獎(jiǎng)自己的家鄉(xiāng)，可是還有一個(gè)小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉(xiāng)的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）

　　7、配樂背誦。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們?nèi)チ藵凉�的家鄉(xiāng)，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節(jié)課我們還要去更多的小朋友的家鄉(xiāng)欣賞欣賞，看看他們的家鄉(xiāng)怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉(xiāng)酒讀誰的家鄉(xiāng)，還可以背一背。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　誰的家鄉(xiāng)在哪里

　　濤濤 海邊

　　山山 山里

　　平平 平原

　　青青 草原

　　京京 城市

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇11

　　【教材分析】

　　《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍(lán)無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現(xiàn)代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

　　因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、激qing促讀：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳�各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、讀中悟情：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采取多種多樣的讀書形式，讀懂課文，感悟語言的美，感悟家鄉(xiāng)的美。

　�、拧≡谛蕾p祖國風(fēng)光的基礎(chǔ)上，激發(fā)讀課文的興趣，初步感知課文；

　�、啤≌页鲇X得美的句子讀一讀，邊讀邊想象；

　�、恰∽プ≈攸c(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、背誦。這樣層層遞進(jìn)，達(dá)到以讀悟情的目的。通過自由讀、比賽讀、齊讀、分角色讀等多種形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的對(duì)話，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

　　3、拓展積累：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求要“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！睘榇耍�我設(shè)計(jì)幾個(gè)拓展訓(xùn)練。如用“那么……那么……”練習(xí)說句話，還讓學(xué)生入境體驗(yàn)，扮演導(dǎo)游，結(jié)合生活實(shí)際和自己的語言特點(diǎn)，以各種形式介紹祖國各地的風(fēng)光。讓學(xué)生在表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，這樣又一次感悟課文，提高了閱讀水平和朗讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激qing導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們瞧，這是什么？

　�。ㄕn件出示中國版圖）

　　師：同學(xué)們，這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。我們的祖國不僅面積廣大，而且風(fēng)光秀麗。讓我們坐上時(shí)光列車去游覽祖國的風(fēng)光吧！請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧……

　�。ㄕn件展示祖國各地風(fēng)光：蔚藍(lán)的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）

　　師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是……

　�。ǔ鍪舅奈恍‘嫾覉D，生答，教師相應(yīng)板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）

　　你們想不想進(jìn)一步了解他們的家鄉(xiāng)？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《畫家鄉(xiāng)》

　�。ㄉ�齊讀課題）　

　　師：小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動(dòng)吧！

　　（說明：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谄炔患贝�、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。）

　　二、復(fù)習(xí)字音：

　�。ㄉ�自由讀全文）

　　師：小朋友們可真了不起！在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這么長的課文讀完了。在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準(zhǔn)確地認(rèn)出它們嗎？那么我們就來玩?zhèn)�打氣球的游戲，每個(gè)氣球上都有個(gè)生字寶寶，用你們的手*·槍或者飛鏢瞄準(zhǔn)它，念出它的名字，氣球就會(huì)爆炸。準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄕn件出示生字氣球，學(xué)生邊玩邊念生字。）

　�。ㄗR(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。在游戲中培養(yǎng)識(shí)字能力，寓學(xué)于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）

　　三、細(xì)讀課文：

　　師：課文中哪個(gè)小畫家的家鄉(xiāng)最吸引你，就請(qǐng)你在他的家鄉(xiāng)多玩一會(huì)，多讀幾遍。

　　（生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍）

　　師：你最喜歡哪位小畫家的家鄉(xiāng)？

　　師：那你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉(xiāng)嗎？

　　小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？

　　師：你們是從什么地方知道他的家鄉(xiāng)很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。

　�。ò迅兄�發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）

　　四、指導(dǎo)朗讀：

　　1、抓住美的語言，朗讀感悟：

　�、拧∷�畫的海那么藍(lán)，那么寬。

　　指導(dǎo)朗讀這一段，讀出大海的藍(lán)和寬。

　�、啤∫凰宜掖�上裝滿了魚和蝦。

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。

　�、恰∮谩澳敲础�…那么……”練習(xí)說話。

　�、取≈笇�(dǎo)背誦段落。

　�。ㄕf明：通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言文字的美，并積累語言。）

　　五、自主閱讀：

　　師：聽到小朋友們把濤濤的家鄉(xiāng)讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請(qǐng)小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ㄉ�自由讀課文3-6段）

　　師：請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個(gè)地方，覺得它很美。

　　（生選擇一段練習(xí)有表情、有語氣地朗讀）

　　師：能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。

　　（同桌互相讀、聽）

　�。ㄖ该�分段朗讀其余幾段課文，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　師：你們看，一個(gè)個(gè)都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。

　　（學(xué)生看畫面選擇角色讀自然段）

　�。ㄕf明：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分讀，去感知課文內(nèi)容，并在語言環(huán)境中鞏固生字讀音）

　　六、拓展訓(xùn)練：

　　1、當(dāng)導(dǎo)游，介紹每個(gè)小畫家的家鄉(xiāng)。　　

　�。ㄕf明：讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　2、當(dāng)小小書法家，練習(xí)書寫生字：

　�、拧≈笇�(dǎo)寫字的正確姿勢(shì)。

　�、啤�學(xué)生范寫，指導(dǎo)書寫“原”字。

　�。ㄕf明：寫字教學(xué)要注重姿勢(shì)的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　七、課后延伸：

　　師：我們的家鄉(xiāng)──柘榮，風(fēng)光怎么樣��？

　　生：很美！

　　（教師用投影出示柘榮的風(fēng)景照片東獅山等。）

　　師：對(duì)！我們的家鄉(xiāng)也非常美。小朋友們可以學(xué)學(xué)課文中的小畫家畫畫家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)也介紹給大家，好不好？

　�。ㄕf明：教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中。體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤　　　　山山 　

　　平平　　　　青青

　　京京

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇12

　　教材分析：

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　設(shè)計(jì)理念 ：

　　1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

　　2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的， 要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　2、 在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

　　能力目標(biāo)

　　通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

　　教學(xué)突破：

　　指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)習(xí)詞語

　　小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。

　　1、詞語鞏固。

　　讓我們先來做一個(gè)撿貝殼的游戲吧�。ㄕn件）詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對(duì)了，貝殼就是你的啦！學(xué)生開小火車讀

　　（詞語 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！

　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、 小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。 學(xué)生齊讀讀得多美呀！

　　二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　這節(jié)課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？ 學(xué)生自由讀課文。

　　1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流

　　2、你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流

　　3、就請(qǐng)你們拿起書本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么？ 學(xué)生自由讀。

　　在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　�。ㄒ唬┢狡降募亦l(xiāng)

　　a.誰來交流？你去了誰的家鄉(xiāng)？請(qǐng)你先把他讀一讀。

　　b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

　　c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（ 我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）

　�。ǘ�）我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）

　　a.你從哪里看出來的呀？學(xué)生說 誰也能高興的讀讀這句話）

　　b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句 （有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）

　　c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀。

　�。ㄈ�） 青青的家鄉(xiāng) 京京的家鄉(xiāng)

　　其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

　　1、城市 哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！

　　你們知道了什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話 “那么美”。

　　寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

　　城市里也很美，京京也畫不下，他也想請(qǐng)你來說說，還有哪些景色？隨機(jī)出示圖片。

　　讓我們也一起美美的讀一讀。

　　2、 小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什么吧？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話 “一眼望不到邊”

　　草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

　　草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示 蒙古包 駱駝

　　青青家鄉(xiāng)美嗎？請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！

　　我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

　　小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會(huì)一下。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。

　　四、 指導(dǎo)背誦

　　你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背

　　指名背 同桌互相背

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，自由讀，盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。

　　五、 拓展訓(xùn)練

　　小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？學(xué)生自由說。

　　1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

　　2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！

　　3、學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說。

　　4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

　　5、聽歌曲。

　　“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí)，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　大山

　　大海 平原

　　城市草原

　　我的……

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇13

　　《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)課前對(duì)話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，也更想了解課文內(nèi)容。

　　2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來

　　作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識(shí)記生字的時(shí)候，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、感情朗讀，“美”字貫穿全文

　　課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學(xué)中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８�藍(lán)、更寬。因?yàn)橛辛四敲�，花更美，草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。

　　有待改進(jìn)的方面：

　　一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是：集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生開始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，特別在寫字時(shí)學(xué)生注意力比較分散。為了抓緊時(shí)間，我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整。(面試

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇14

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng)，他們是誰呢？（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書）

　　過渡：今天這一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)他們美麗的家鄉(xiāng)。不過，他們聽說我們要去，提出了一個(gè)要求：要先讀準(zhǔn)這一課的生字詞，才能讓我們欣賞他們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，你們能做到嗎？

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。(開火車讀)

　　過渡：同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們過關(guān)了，下面我們就一起去欣賞他們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，邊欣賞邊想：你最喜歡誰的家鄉(xiāng)，為什么？

　　3、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景，說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)，為什么？（課件演示）

　　二、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。

　　1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)美。

　�。�1）、師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現(xiàn)在我們來到了濤濤的家鄉(xiāng)——海邊（板書），你們看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說具體。）

　�。�2）、學(xué)生個(gè)性回答。

　　（3）、觀察大海，并朗讀感悟海的特點(diǎn)。

　　a、我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點(diǎn)？（那么藍(lán)，那么寬。）

　　b、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（師：“那么藍(lán)、那么寬”告訴我們海非常的藍(lán)、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧�。�

　　c、指導(dǎo)用“那么……，那么……”說話。

　　（4）、觀察船，體會(huì)魚蝦的多。

　�。�5）、觀察濤濤，體會(huì)撿貝殼的快樂。

　　a、這個(gè)小男孩是誰？他在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　b、濤濤的心情怎么樣呢？（看一下，他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。）

　　c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�6）、指名有感情地朗讀這段話。

　�。�7）、招聘導(dǎo)游，解說家鄉(xiāng)。

　　2、精讀第三段，感受山山的家鄉(xiāng)美。

　�。�1）、師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現(xiàn)在我們又來到了山山的家鄉(xiāng)——山里（板書），你們看到了什么？

　　（2）、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟各種景物的特點(diǎn)。

　　a、山：那么高。

　　b、水：那么清。

　　c、樹：又高又大。

　　d、山山：山山提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　�。�3）適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

　�。�4）、指名有感情地朗讀這段話。

　　（5）、招聘導(dǎo)游，解說家鄉(xiāng)。

　　3、對(duì)比兩段話，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)共同的寫法。

　　（1）、觀察二、三兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）

　　（2）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：①誰的家鄉(xiāng)在哪里？②誰的家鄉(xiāng)是什么樣的？③誰在哪兒干什么？

　　4、自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

　�。�1）、平原組。

　　a、根據(jù)自己的習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。

　　b、有感情地朗讀。(男生讀)

　�。�2）、草原組。

　　a、根據(jù)自己的習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。

　　b、有感情地朗讀。(女生讀)

　　（3）、城市組。

　　a、根據(jù)自己的習(xí)得，把段落補(bǔ)充完整。

　　b、有感情地朗讀。(全班齊讀)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、課件演示德化的風(fēng)光景物。

　　2、自由表達(dá)想畫的家鄉(xiāng)。

　　我的家鄉(xiāng)在 。我畫的 那么 ，那么 。有 ，還有 。畫中的我正在 。

　　四、作業(yè)超市。

　　1、說一說美麗的家鄉(xiāng)。

　　2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。

　　3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。

　　《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

　　今天，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

　　今天我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒能去突破它，能上來說的學(xué)生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因?yàn)楸緛磉�想以此做為突破點(diǎn)，來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué)，也望各位老師提出建議。

　　根據(jù)本課特點(diǎn)，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級(jí)學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀兩段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自已探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：

　　首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng)；二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

　　其次是細(xì)細(xì)品讀二、三自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份敘述課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。再通過對(duì)比二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

　　接著是讓學(xué)生運(yùn)用從二、三自然段中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)自己感興趣的一段話，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣以及學(xué)生的自學(xué)能力。這一環(huán)節(jié)做得也很不好，有一小部分的學(xué)生不知學(xué)哪，甚至有的學(xué)生還在學(xué)習(xí)二、三自然段。如果這一環(huán)節(jié)，我把學(xué)生分成三個(gè)小組，讓他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情就會(huì)更加高漲。這一點(diǎn)我還是要向鄭春花老師學(xué)習(xí)，他們班的小組合作學(xué)習(xí)真的是有模有樣，不流于形式，扎扎實(shí)實(shí)地交流互動(dòng)。

　　最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們瓷都具有代表性的風(fēng)光景物，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)做得特別不好，前面說過了就不再提了�！�

　　由于本人在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細(xì)節(jié)。這一節(jié)課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進(jìn)。

《畫家鄉(xiāng)》案例 篇15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。

　　2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文字。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關(guān)圖片。

　　2、本城市相關(guān)資料、圖片。

　　3、課件。

　　4、繪圖用紙、筆。

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）揭題導(dǎo)入：

　　1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

　�。ǔ鍪菊n件：桂林山水、九寨溝風(fēng)景區(qū)、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。

　　2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？簡(jiǎn)單介紹一下。

　　3、導(dǎo)語過渡：

　　我們都愛自己的家鄉(xiāng)，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語言的美）

　　2、自由讀文，要求讀正確。

　　自讀文，畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評(píng)價(jià)是否讀正確。

　　3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

　　4、用第一自然段第一句導(dǎo)入：

　　讀第一段，說說：你想知道什么？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

　　孩子可能會(huì)提出：

　　孩子們指誰？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)怎么美麗？他們的家鄉(xiāng)有什么？……

　　快速讀文，找出答案。（釋疑）

　　板書,借機(jī)認(rèn)讀：家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。

　�。ㄈ�）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟

　　1、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導(dǎo)體驗(yàn)性閱讀）

　　2、讀相關(guān)句子。

　　3、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美，最想到誰的家鄉(xiāng)去看看？

　　例：學(xué)生覺得山山家鄉(xiāng)很美。

　�、伲ǔ鍪緦W(xué)生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。

　�、诋嬕划嬎�的家鄉(xiāng)（高山、清水、很多又高又大的樹）

　　教師根據(jù)畫圖情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文字，進(jìn)而談出體會(huì)，（邊畫邊悟）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀句子：

　　他畫的山那么高，水那么清。

　　房前屋后都是又高又大的樹。

　�。ǘ嘣�體會(huì)，多元朗讀）

　�、苤笇�(dǎo)背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。

　�、萆缴降募亦l(xiāng)多美啊！看，他在干什么？讀讀最后一句。

　�、摭R讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎？

　　4、學(xué)習(xí)其余幾段，認(rèn)讀相關(guān)字：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生喜好，分成四個(gè)小組來學(xué)習(xí)其余幾段。

　　學(xué)習(xí)方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）

　　△根據(jù)理解畫畫他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫。（畫）

　　△展示、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（悟）

　　板書：讀、畫、悟

　�、诮铏C(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會(huì)，多元朗讀，真正讀出心中所悟）

　　·他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　·她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪

　　白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。

　　·她畫的城市那么美。

　　③練習(xí)用那么……那么……說話。

　�、芙Y(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個(gè)字及“撿”字。

　�。ㄋ模┱n外延伸：

　　師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

　　1、談話激趣：你們的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫？

　　2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑物圖片。

　　如：海河、天塔、鼓樓、金街……

　　3、畫一畫：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。

　　我愛家鄉(xiāng)

　　畫一畫夸一夸：我的家鄉(xiāng)

　　注：（1）可按書上順序?qū)懀何业募亦l(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。

　�。�2）可隨意寫。