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小學(xué)道德與法治點(diǎn)評(píng)篇一

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治教學(xué)實(shí)踐;存在問題;解決策略

【中圖分類號(hào)】g623.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】2095-3089(2023)13-0068-01

道德與法治課程是鞏固小學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生道德素養(yǎng)的課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想的有效途徑�；�于實(shí)踐角度有效開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升，極大地制約了小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。

1.教育理念較為傳統(tǒng)。

教育理念較為傳統(tǒng)主要展現(xiàn)在以下方面：其一是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的一系列內(nèi)容，教師往往采取的都是淺層簡(jiǎn)單灌輸式，根本未能綜合考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。該種教學(xué)方式在具體實(shí)施時(shí)，非常容易對(duì)小學(xué)生造成錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地規(guī)范自身行為、日后學(xué)習(xí)了;其二是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)道德與法治教師在具體教學(xué)時(shí)完全依據(jù)自身過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本不關(guān)心、不重視新發(fā)布的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)部存在很大隱患，時(shí)間長(zhǎng)了，潛藏的隱患就會(huì)集中爆發(fā)，無疑給完全解決增加了許多難度。

2.師生之間缺乏互動(dòng)。

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)。具體表現(xiàn)為：其一是在日常的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍都是被動(dòng)地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導(dǎo)致師生之間的距離越來越遠(yuǎn);其二是有些小學(xué)道德與法治教師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)比較機(jī)械，生硬，毫無靈活性，根本沒有更好地烘托、活躍課堂氣氛，如此，怎能達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。

1.注重生動(dòng)課堂教學(xué)的構(gòu)建。

要想完全解決小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問題，構(gòu)建生動(dòng)的課堂教學(xué)顯得尤為重要。說白了就是給予小學(xué)生一個(gè)自由開放的空間，讓小學(xué)生充分享受自身的權(quán)利，從而更好地推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才。例如：在教學(xué)《我們愛整潔》內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論下怎樣才算整潔?你做得怎么樣?為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開心等等，通過這個(gè)過程，教師才能深入了解小學(xué)生的真實(shí)想法，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)教育，使小學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔，在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣，如此，才能使教育工作保持在正確軌道。另外，需要注意的是在具體構(gòu)建生動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)有機(jī)結(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，特別是一些范例，應(yīng)多多與學(xué)生進(jìn)行深入探析，說白了就是多制造與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)的效果。

2.實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)。

眾所周知，小學(xué)道德與法治教學(xué)的目的是推動(dòng)小學(xué)生更好地成長(zhǎng)、發(fā)展，從多個(gè)層面幫助小學(xué)生，幫助他們鞏固自身的認(rèn)知體系，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)步時(shí)不斷減少錯(cuò)誤想法、極端行為。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)，加強(qiáng)道德與法治教育，如此，才能拓寬小學(xué)生的思路，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，讓小學(xué)生表現(xiàn)地更加優(yōu)異。但是需要注意的是在實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)時(shí)切忌盲目隨意，而是必須找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，說白了就是找到從哪個(gè)地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時(shí)還要堅(jiān)持不懈地滲透，在此基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建出開放化、多學(xué)科化的教學(xué)環(huán)境，幫助小學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面理解道德，從而樹立小學(xué)生全面的道德觀。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐課程。

在新時(shí)代下，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)速度非�？�，而有效利用生活實(shí)踐課程，能夠更好地鍛煉小學(xué)生，還能擴(kuò)大小學(xué)生的視野，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。如：有些小學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，他們有時(shí)做的一些惡作劇，雖然沒有嚴(yán)重傷害到其他同學(xué)，但是卻極易演變?yōu)椴涣夹袨�，�?duì)此，小學(xué)道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導(dǎo)小學(xué)生與之對(duì)比、分析，目的是讓小學(xué)生從思想上有效控制自身的不良習(xí)慣。例如：在教學(xué)《上學(xué)路上》內(nèi)容時(shí)，教師可以要求小學(xué)生認(rèn)真觀察、充分熟悉自己的上學(xué)路線，讓他們了解上學(xué)路上明顯的標(biāo)志物，或者是拍攝學(xué)生生活中上學(xué)路上的場(chǎng)景，把關(guān)愛學(xué)生的人和學(xué)生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學(xué)生上學(xué)途中安全事故的報(bào)道，或者是出示違反交通規(guī)則的圖片，讓小學(xué)生自選圖片中的一個(gè)圖景，演一演，讓小學(xué)生關(guān)注到上學(xué)路上的安全問題，明確知道上學(xué)路上要遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。需要注意的是應(yīng)該基于小學(xué)生心理承受范圍內(nèi)，多多利用生活實(shí)踐課程，如此，才能引發(fā)小學(xué)生的共鳴，讓他們深入意識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。

結(jié)束語

綜上所述，道德與法治教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為小學(xué)道德與法治課程的引導(dǎo)者，教師必須從內(nèi)心里充分意識(shí)到這門課程的重要性，同時(shí)深入分析，不斷提升自身的教學(xué)水平，樹立小學(xué)生積極健康的思想觀、價(jià)值觀，推動(dòng)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳風(fēng)華.小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策——以北師大版一年級(jí)教學(xué)為例[j].福建基礎(chǔ)教育研究，2023(6)：132-133.

[2]張吉.堅(jiān)持以人為本優(yōu)化教學(xué)方法——淺談一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐[j].學(xué)苑教育，2023.

小學(xué)道德與法治點(diǎn)評(píng)篇二

1、填空題，多數(shù)學(xué)生能按照要求填寫，書寫規(guī)范，但有錯(cuò)別字，正確80.1%。，錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不牢,知識(shí)模糊

2、判斷題。本題共10個(gè)題，正確率82.3%，錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不牢，使判斷錯(cuò)誤.

3、選擇題共8個(gè)題，正確率為81.5%，失誤原因是學(xué)生學(xué)過的知識(shí)記憶模糊,選不準(zhǔn).

4、解決問題共2個(gè)小題,正確率為81.6%，失誤原因是學(xué)生學(xué)過的知識(shí)記憶模糊,掌握不好,答案不準(zhǔn).

失誤原因一是對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不牢，二是粗心，丟三落

教師平常對(duì)學(xué)生的記憶與練習(xí)太少，對(duì)粗心的學(xué)生要求嚴(yán)

1、對(duì)粗心學(xué)生嚴(yán)要求，使其養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。

2、平時(shí)講課要細(xì).

3、加強(qiáng)對(duì)落后生的輔導(dǎo).

4、加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2008年秋期末調(diào)考四年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析

（一）成績(jī)分析

從成績(jī)上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握，尤其是試題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合甚密，學(xué)生既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐常識(shí)。因此，做起題目來比較得心應(yīng)手。從做題情況來看，除部分學(xué)生因做題習(xí)慣比較差、審題不清，或因?yàn)槠綍r(shí)資料收集較欠缺而失分外，大部分同學(xué)都能比較好地完成題目，得分率比較高。

(二)、各題的得分率分析

學(xué)生的試卷各題得分率如下：

略

(三)、學(xué)生答卷中反映的問題與分析

（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙，如選擇題中第3小題中，題目要求是下面行為不正確的是（），答案應(yīng)是選擇（d），但有幾個(gè)同學(xué)卻丟掉了"不"，從而選錯(cuò)答案。

（2）教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。如第一大題填空的第三小題小題：（）是愛，（）是愛，（）是愛，（）是愛！很多同學(xué)都是想當(dāng)然的填。

（3）由于試題答案存在不確定性，另外其他答案也有參考價(jià)值，致使學(xué)生選擇時(shí)不知選哪一個(gè)而出錯(cuò)，如選擇題中第６小題，關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)就要做到（ｃ）很多同學(xué)選ｂ或ｄ。

（4）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)、語句不通順等造成失分。

(四)、今后教學(xué)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

8、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

小學(xué)道德與法治點(diǎn)評(píng)篇三

本期我校各年級(jí)利用學(xué)期初制定的評(píng)價(jià)發(fā)案，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、課后作業(yè)完成情況，結(jié)合本學(xué)期組織的各學(xué)科、個(gè)班級(jí)的“過程性和綜合性”評(píng)價(jià)展示交流活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

總體來說，我校的品德學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量良好。通過反思、總結(jié)，二、四年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出(每一個(gè)學(xué)生都能夠自主梳理一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，個(gè)人優(yōu)秀作業(yè)展、小組討論各自的感悟等)，雖然少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，但在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關(guān)注到這些學(xué)生，相信這些少數(shù)學(xué)生會(huì)受到一些影響，盡可能多地從每節(jié)課中學(xué)到一些知識(shí)。

當(dāng)然，有一部分學(xué)生參與的積極性還不高，還不能很好的適應(yīng)這種評(píng)價(jià)方式，那么，作為教師就要繼續(xù)努力，及時(shí)調(diào)整適合學(xué)生整體發(fā)展的評(píng)價(jià)

方案

，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)中收集資料，積累知識(shí)量太少。

2.影響學(xué)生成績(jī)的因素很多，但是由于品德實(shí)行等級(jí)評(píng)分，不計(jì)入總分，所以還有學(xué)生都不重視該學(xué)科，把精力用在所謂的“主科”上。

3.自主評(píng)價(jià)年級(jí)中有一部分學(xué)生還不能充分參與到這種學(xué)習(xí)方式中。

1.學(xué)生的課前搜集資料的能力有待提高。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)科的不重視。學(xué)生平時(shí)上課聽講存在注意力不集中，或者表達(dá)能力這方面有一定欠缺，也有同學(xué)干脆不答。

1.在今后的教學(xué)開展中，還要繼續(xù)調(diào)整評(píng)價(jià)

方案

，考慮每個(gè)階段學(xué)生的不同情況，因材施教。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師要注重教學(xué)方法多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，才算是一節(jié)好課。教學(xué)活動(dòng)還要注意層次性，不要盲目追求活動(dòng)形式的多樣化，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師則應(yīng)適當(dāng)增加活動(dòng)的難度，這樣才能學(xué)生激發(fā)興趣，取得較好的效果。

針對(duì)出現(xiàn)的問題，在下期要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.制定出科學(xué)的教學(xué)

計(jì)劃

，加大對(duì)體育學(xué)科的宣傳力度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到品德與生活(社會(huì))不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。

2.加強(qiáng)同班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系，督促學(xué)生認(rèn)真完成課前準(zhǔn)備作業(yè)和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在積累本上，并及時(shí)復(fù)習(xí)。

4.把握課堂40分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。

小學(xué)道德與法治點(diǎn)評(píng)篇四

1、全卷基本情況

分?jǐn)?shù)段

我班學(xué)生應(yīng)考數(shù)45人，實(shí)考人數(shù)45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，及格人數(shù)28人，及格率62%。本次模擬試卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。試題由單向選擇題、判斷題、雙向選擇題、匹配題、簡(jiǎn)答題、案例分析題六部分組成，試卷難易程度為0.61。

試題基本特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于基礎(chǔ)知識(shí)，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，重在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.試題難易適中，考試內(nèi)容大都為基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解。3.題目設(shè)計(jì)比較靈活，命題類型比較多樣。出題方式多樣化，具有很大的靈活性和新穎性。

（一）各小題答題情況

在此次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成得較好，單項(xiàng)選擇題、判斷題學(xué)生十分不多，但雙向選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題得分率較低。特別是簡(jiǎn)答題的第三題：五四運(yùn)動(dòng)中主要提出了哪些口號(hào)？大部分學(xué)生都空著，此題失分較多。

（二）錯(cuò)誤原因分析

（1）個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題，書寫不認(rèn)真，答題不規(guī)范。

（2）學(xué)生思維不靈活，把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)孤立地來看待，教師要在不能根據(jù)題的實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確、不扎實(shí)。

（3）學(xué)生不太用舊知識(shí)來聯(lián)系新知，理解新知，真正做到舉一反三、觸類旁通。

（一）教學(xué)建議

1.在今后的教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.研讀考試說明，優(yōu)化教學(xué)，抓好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，努力提高教學(xué)成績(jī)，提高一分三率。3.認(rèn)真分析本課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。4.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平。5.查缺補(bǔ)漏，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)利用晨讀、課余時(shí)間讓學(xué)生記下來。6.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰。7.配合班主任抓好學(xué)生的安全、衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)等工作。（二）考試中所反映出的相關(guān)問題建議

有些學(xué)生填圖答題卡不規(guī)范，卷面不整潔。少部分考生答題沒有答在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)。

建議：平時(shí)加強(qiáng)答題卡的訓(xùn)練，訓(xùn)練規(guī)范答題，規(guī)范書寫。

2023年7月21日

小學(xué)道德與法治點(diǎn)評(píng)篇五

2023——2023學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試五年級(jí)道德與法制質(zhì)量分析一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)

科

應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率道德與法制10661066492680.9280.610.91二、試題分析本次五年級(jí)試卷，緊扣教材內(nèi)容和《道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容主要涵蓋五年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容,但側(cè)重于三、四單元的內(nèi)容。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，在考查學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)祖國(guó)地理、地形、資源情況及相關(guān)歷史的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有四種題型：填空題、判斷題、選擇題、看圖分析題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，具體體現(xiàn)為：

1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣，所考查知識(shí)點(diǎn)靈活分散在上冊(cè)的四個(gè)單元，但主要側(cè)重考查三、四兩個(gè)單元。

2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。但個(gè)別題目有些偏，比如：非客觀題的第50小題中“祖國(guó)的每一寸土地都

不可侵犯，表達(dá)了中國(guó)人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)意志。”另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數(shù)學(xué)生沒記住，所以失分嚴(yán)重。

3.注重對(duì)學(xué)生基本社會(huì)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了《道德與法制》幫助學(xué)生“了解我們生活的社會(huì)、了解我們的祖國(guó)。”這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：填空題的第46、47、50小題和判斷題的34、36、37題，選擇題的第2、9小題。

三、卷面分析從考查結(jié)果來看，學(xué)生失分量較大，分散在以下幾個(gè)題目：

1.非客觀題的第50小題中“祖國(guó)的每一寸土地都

不可侵犯，表達(dá)了中國(guó)人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)意志�！边@是課文中一幅插圖下的文字，上課有作為重點(diǎn)提到，但學(xué)生還是掌握的不太好。另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數(shù)學(xué)生沒記住，所以失分嚴(yán)重。

2.判斷題的第34小題“日月潭“是哪個(gè)省的，有不少學(xué)生記憶不夠準(zhǔn)確，容易混淆，故失分嚴(yán)重。

3.連線題中有部分學(xué)生由于書本不熟，造成線連不對(duì)，美德還要具備哪些優(yōu)良品質(zhì)，嚴(yán)重失分。

四、主要成績(jī)及存在的問題1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的祖國(guó)的地理、歷史有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。但對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本的理解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、了解社會(huì)的能力，并習(xí)得了一些獲取知識(shí)信息的方法和渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)有待加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生的生活能力、與認(rèn)知能力。

3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)了基本的交往技巧。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致，沒有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。

五、改進(jìn)建議1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本的了解。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類，幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。

2.理論指導(dǎo)行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道德知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心我們的祖國(guó)的良好習(xí)慣，知法守法等，并逐步提高生活能力、與人交往的能力。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，做到認(rèn)真審題，準(zhǔn)確理解題目的意思和要求，并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題，能夠舉一反三。

小學(xué)道德與法治點(diǎn)評(píng)篇六

總?cè)藬?shù)?最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率綜合指數(shù)114648分12分78.9530.650.920.7861

本次四年級(jí)試卷，緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容，考察很全面。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查。在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時(shí)，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)班級(jí)體生活、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及為父母分擔(dān)家務(wù)的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問答題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，具體體現(xiàn)為：

1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣，所考查知識(shí)點(diǎn)靈活，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運(yùn)用能力。

2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。

3.注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行。

4.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查�！兜赖屡c法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力，并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)生活能力。

從考查結(jié)果來看，學(xué)生失分量較大，分散在以下幾個(gè)題目：

1.第一大題填空的第3小題，“廣告主應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告內(nèi)容的負(fù)責(zé)�！钡谝豢蘸芏嗳硕紝懖坏交�?qū)戝e(cuò)，第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān)，還與人類對(duì)樹木的有關(guān)�！钡谝豢崭駥W(xué)生記憶出錯(cuò)，所以失分嚴(yán)重。

2..第二大題選擇題的第1小題，考查的是看電視時(shí)與電視的距離，部分學(xué)生記憶不清而出錯(cuò)；

其它幾題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用、班級(jí)班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法，除少數(shù)學(xué)生審題不細(xì)心出錯(cuò)，其他學(xué)生完成都比較好。

3第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛(wèi)生，在外吃飯最好用一次性碗筷�！边@是考察學(xué)生對(duì)環(huán)保的了解和認(rèn)識(shí)，但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容，判斷為正確，故失分嚴(yán)重。其它題或多或少也有失分。

4.第四大題連一連，這題考察了學(xué)生對(duì)垃圾分類的了解。這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚，但是對(duì)于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準(zhǔn)確地分類，一次，有些連線不夠準(zhǔn)確，特別是對(duì)其他垃圾的區(qū)分不夠準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致得分不全。

5.第五大題問答題，共兩小題。這題考查的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧的了解，以及常見的污染現(xiàn)象知道多少，怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生或多或少都能答一些，但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大，農(nóng)村孩子的能力令人擔(dān)憂。總體而言，對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)襄州的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、團(tuán)結(jié)集體、勇于承擔(dān)的能力和意識(shí)，并習(xí)得了一些獲取正確知識(shí)信息的方法和渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生的集體意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。

3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)了基本的交往技巧責(zé)任意識(shí)。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致，沒有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類，幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。

2.理論指導(dǎo)行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔(dān)、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識(shí)和能力，養(yǎng)成關(guān)心父母，關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣，并逐步提高獨(dú)立生活能力。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，做到認(rèn)真審題，準(zhǔn)確理解題目的意思和要求，并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題，能夠舉一反三。