《小小鳥(niǎo)》教案（通用4篇）

《小小鳥(niǎo)》教案 篇1

　　第二課 我若是小小鳥(niǎo)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 唱 ：《我若是小小鳥(niǎo)》

　　2、 做：學(xué)唱民歌

　　3、 聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈

　　二、教學(xué)目的：

　　1、 通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力， 演唱時(shí)能做到均衡、和諧。

　　2、 繼續(xù)感受三拍子韻律，用視唱法學(xué)會(huì)《沂蒙山小調(diào)》，豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累。

　　3、 通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。

　　4、 八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、 唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

　　2、 增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛

　　五、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 唱《我若是小小鳥(niǎo)》

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、能有表情的演唱歌曲；

　　2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；

　　3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；

　　4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 三聲部合唱

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、發(fā)聲練習(xí)曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)言：大家喜歡自由嗎？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------你可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)下自由嗎？

　　一、 發(fā)聲練習(xí)

　　1、 出示

　　5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||

　　3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||

　　2、 演唱

　　在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。

　　在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們（第二聲部）。

　　二、 學(xué)唱歌曲

　　1、 歌詞朗讀

　　我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。

　　聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？

　　這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）

　　2、 揭題，感受

　　這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)�？靵�(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　你在歌曲中體會(huì)到什么？把你感受說(shuō)出來(lái)。

　　3、 學(xué)唱歌曲

　　雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。

　�。�1） 主旋律（第一聲部）——聽(tīng)唱法

　�。�2） 第二聲部——跟琴聲唱

　　（3） 第三聲部——聽(tīng)唱

　�。�4） 第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)

　�。�5） 第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)

　�。�6） 第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)

　�。�7） 三聲部合唱

　　合唱美在哪里？你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么？

　　如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？

　　合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦！

　　三、 總結(jié)下課

　　“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧（學(xué)生交流）。

　　五、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱民歌

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　視唱歌曲，感受三拍子的韻律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)《我若是小小鳥(niǎo)》。

　　教學(xué)時(shí)，可以將第5、6小節(jié)及第11、12小節(jié)的合唱部分作為合唱練習(xí)。要注意第二聲部第6小節(jié)的導(dǎo)音“7”的音準(zhǔn)和三部合唱連續(xù)的同音進(jìn)行。提醒學(xué)生控制好氣息，保持聲音的位置，唱穩(wěn)低音。合唱訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)該由二聲部過(guò)度到三聲部合唱。引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)和聲的美妙效果。

　　二、新授

　　導(dǎo)言：上課前，來(lái)個(gè)“民歌大集合”的游戲，采取小組比賽的方式，每組能說(shuō)出民歌的名字+1，能唱出其中幾句旋律+2，能唱又能說(shuō)出是哪個(gè)地區(qū)的民歌+5，積分多者為勝，搶答的節(jié)奏為

　　x x x x | x 0 ||

　　我要來(lái)一 個(gè) ！

　　獲勝小組獲“民歌小組”，個(gè)人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)�？磥�(lái)，大家對(duì)我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。

　�。ㄒ唬�、 學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》

　　1、 初聽(tīng)、感受

　　我們現(xiàn)在聽(tīng)到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？

　　2、 出示歌譜。

　　3、 作品介紹：《沂蒙山小調(diào)》是一首山東民歌，音樂(lè)舒展豪放、旋律優(yōu)美，具有勞動(dòng)人民憨厚樸實(shí)的性格，為單樂(lè)段分節(jié)歌的形式，唱詞為兩樂(lè)句唱一句詞，節(jié)奏較寬，有較多的拖腔。

　　4、 視唱旋律學(xué)唱歌詞。

　�。�1） 在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。

　�。�2） 在老師指揮下，注意換氣。

　�。�3） 提示3/4，感受三拍子韻律。

　　5、 練習(xí)時(shí)要求學(xué)生自己學(xué)唱，以訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立視譜能力。注意連線(xiàn)的處理，拖腔 高音要有氣息支持，做到圓潤(rùn)、連貫。

　　6、 說(shuō)出自己的感受。

　　三、欣賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》。

　　1、 教材分析：

　　《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基于1874年所作的鋼琴組曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的第五首。是作曲家在參觀(guān)已故摯友俄羅斯畫(huà)家哈特曼的遺作展后有感而寫(xiě)的。哈特曼的原畫(huà)是為舞劇《軟氈帽》所作的舞臺(tái)設(shè)計(jì)圖，畫(huà)的是一些已經(jīng)長(zhǎng)出喙嘴和羽毛的金絲雀雛，它們?cè)诘皻だ锞拖笕�身蒙上甲胄一樣，在舞臺(tái)上，則讓一些人扮演金絲雀雛，其中有的還帶著已經(jīng)打開(kāi)的蛋殼。而穆索爾斯基的音樂(lè)則使這些幻想性的鳥(niǎo)雛活起來(lái)，讓人感到它們?cè)卩编弊髀�，歡跳雀躍。

　　2、 欣賞重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)賞和聯(lián)想能力。

　　3、 教學(xué)過(guò)程：

　�。�1） 為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)，在聽(tīng)賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。

　　（2） 欣賞管弦樂(lè)合奏曲《為孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲那豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力，展開(kāi)聯(lián)想。

　�。�3） 視唱部分旋律。

　　4、 完成課后的練習(xí)。

　　這首樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)是（ ）。

　　優(yōu)美、抒情的 詼諧、幽默的 雄壯、有力的

　　四、教學(xué)后記：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹(shù)》。

　　教學(xué)后記

《小小鳥(niǎo)》教案 篇2

　　《小小鳥(niǎo)》是一首簡(jiǎn)單朗朗上口的兒歌，內(nèi)容活潑生動(dòng)，體現(xiàn)了相親相愛(ài)、友好相處的情感。因此我選擇了《小小鳥(niǎo)》作為本周其中一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課。

　　為引起幼兒興趣，我首先播放了小鳥(niǎo)的叫聲。通過(guò)小鳥(niǎo)的叫聲激發(fā)幼兒想象，猜猜小鳥(niǎo)在干什么？然后出示教學(xué)掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，模仿小小鳥(niǎo)體驗(yàn)相親相愛(ài)的的情感。小班幼兒記憶力不完善，因此我緊抓兒歌的重點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。由于他們語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰和完整，回答問(wèn)題往往只有一個(gè)重點(diǎn)詞，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教師問(wèn)與答的過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒我會(huì)說(shuō)：“你能把這句話(huà)說(shuō)完整嗎？”通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使幼兒逐步形成說(shuō)完整語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　在本節(jié)課中還存在許多不足的地方，比如：教學(xué)形式比較單一，如果在本課中巧妙的插入音樂(lè)，通過(guò)多種手段讓幼兒理解掌握兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意境。從而使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑富有兒童趣味，才更能激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

《小小鳥(niǎo)》教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見(jiàn)面、碰一碰、飛”。

　　2、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。

　　3、愿意與同伴相互合作表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。

　　教師出示手偶：小鳥(niǎo)。提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它會(huì)干什么？

　　2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

　　a教師分句教幼兒。

　　b師生一起朗誦兒歌。

　　c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。

　　d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。

　　e每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，表演兒歌。

　　4、教師小結(jié)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動(dòng)。

《小小鳥(niǎo)》教案 篇4

　　聽(tīng)完新教師匯報(bào)課《小小鳥(niǎo)》后，聽(tīng)課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動(dòng)作議論著。“你親親我，我親親你”是小班藝術(shù)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中的一句歌詞，朱老師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，利用小指偶來(lái)幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動(dòng)，老師的教態(tài)和話(huà)語(yǔ)也實(shí)在是可愛(ài)而可親，把孩子和聽(tīng)課老師都深深地吸引住了。

　　一只小小鳥(niǎo)，二只小小鳥(niǎo)，

　　見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭，

　　你親親我，我親親你，

　　碰一碰、碰一碰，飛走了。

　　當(dāng)朱老師講到“你親親我，我親親你”的時(shí)候，就讓兩只小指偶的小小鳥(niǎo)嘴對(duì)著嘴親了親，這一動(dòng)作引起了孩子們竊竊私語(yǔ)“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時(shí)候的我就已經(jīng)開(kāi)始為朱老師擔(dān)心，擔(dān)心朱老師會(huì)不會(huì)讓孩子來(lái)親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學(xué)著小小鳥(niǎo)表演，本以為活動(dòng)就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動(dòng)作和好朋友一起表演歌曲，我擔(dān)心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時(shí)，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時(shí)判若兩人……當(dāng)唱到“你親親我，我親親你”時(shí)，大膽的孩子在對(duì)方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過(guò)臉一動(dòng)也不動(dòng)，也早就忘了還要唱歌。我想此時(shí)的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個(gè)問(wèn)題。我看著身邊有兩個(gè)不知所措的孩子，忍不住想給他們引導(dǎo)、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對(duì)方的臉，這也是親親啊”，邊說(shuō)還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動(dòng)作來(lái)暗示并帶孩子們動(dòng)起來(lái)，可是孩子們對(duì)我的幫助并不領(lǐng)情……活動(dòng)結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來(lái)的好奇和興奮里。

　　說(shuō)實(shí)在的，我也說(shuō)不好這樣的一個(gè)動(dòng)作會(huì)不會(huì)給孩子什么不好的影響，可我總覺(jué)得不是很妥。對(duì)于某些比較敏感的詞語(yǔ)，敏感的動(dòng)作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們?cè)诮淌?ldquo;你親親我，我親親你”時(shí)，可以讓兩只小鳥(niǎo)抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥(niǎo)的頭和另一只小鳥(niǎo)的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場(chǎng)面。假如我們?cè)趥湔n的時(shí)候多考慮一下活動(dòng)中或許會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，這樣的尷尬場(chǎng)面或許也會(huì)避免哦!

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