無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教學說課稿最新篇一

（一）、教材背景

本課是湖南版20xx年編寫的二年級下冊的一個課題，我圍繞教材目標和學生的實際情況，對課文的內容經(jīng)過提煉、增減而形成的一節(jié)新課，也是對我主張課堂評價策略和有序課堂的一種實踐和檢驗。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，板書較少。本課適合小學三年級，共為2課時，今天說的是第二課時。

（二）教材引發(fā)的思考

1、本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，應盡可能地鼓勵學生想象、夸張地表現(xiàn)“花”的造型。

2、拼擺、組合是本課學習的一個知識點，引導學生用身邊材料和運用各種方法進行拼擺、組合，熟練地、創(chuàng)造性地掌握、理解“花”的構成。

（三）教材的把握與處理

1、教學目標

創(chuàng)設情景，課題導入和過渡要自然流暢，富有詩意，實現(xiàn)學科與學科的融合。根據(jù)美術新課程總目標的要求：本課通過拼擺、組合活動，熟練地、創(chuàng)造性地掌握和理解“花”的構成。通過合作，樹立集體意識，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互助互愛的合作精神。

2、評價目標：側重于美術活動表現(xiàn)的評價，如學生的知識水平、參與意識、合作精神、交流表現(xiàn)能力等。突出課堂評價策略，樹立學生的自信心。

3、教學重點：據(jù)美術課標所倡導和學生的實際情況，本課重點是采用拼擺、組合的美術活動來表現(xiàn)“花”的結構和層次。

4、教學難點：“花”的創(chuàng)意性組合造型在小組活動中的引導。

1、演示法：演示法具有很強的直觀性，有利于新知識的教與學。

老師用肢體語言演示和多媒體的演示，引導學生感受、觀察、比較等，進行自主學習。

2、引探法：引導學生層層深入課堂的拼擺、組合活動。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是研究性學習在課堂上的嘗試，變教師中心為學生中心，變接受學習為探究式學習，培養(yǎng)學生分析、解決問題能力。

3、分層教學法：把小組合作活動進行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個層次：一是物品的拼擺，二是人與物的拼擺，巧設坡度，逐層深入，學生容易理解和掌握。

4、實踐、體驗法：讓每個學生都參與到課堂活動中，體驗美術活動的快樂，注重情感價值的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設情境：

1、課題的導入

從海南的自然環(huán)境和氣候，自然地導入課題。

2、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是調動學生對“花”的記憶和感知。

意圖：更好地創(chuàng)設富有詩意的課堂，富有欣賞性、享受性的課堂，同時實現(xiàn)學科與學科的融合，而又不失美術課的特點，豐富課堂的內容和形式。

3、用多媒體展示花的“畫”，欣賞、評價畫家心中的花，欣賞、評價同學心中的花，欣賞、評價自己心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的眼前，進一步激起學生學習的興趣及欲望。

意圖：多角度、多層次地欣賞“花”，提高學生的欣賞能力。同時也是強調課堂評價策略。借此向這一節(jié)課的重點過度。

（二）鋒回路轉，導入課堂重點：

正當學生美滋滋地欣賞“鮮花”的時候，老師話鋒一轉：上一次課我們也用自己手中的畫筆表現(xiàn)自己心目中的“花”，現(xiàn)在我們準備用桌面上和身邊所帶的物品，根據(jù)我們學過的花的結構來拼擺、組合“花”的造型。

意圖：不斷地激起學生的好奇心，激起學生的動手欲望，讓學生躍躍欲試，進一步為下面的拼擺、組合創(chuàng)設氛圍。

（三）由易到難，層層深入：

活動一：嘗試拼擺自己心中的“花”。

（1）運用自己現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、教學學具、橡皮泥等來拼擺自己心目中的“花”。

（2）拼擺結束后，組織學生有秩序地參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。因為這是我自己帶的班級，在平時的課堂教學中，就訓練學生有組織地參觀和欣賞同學作品，所以課堂組織很流暢，沒有用過多的時間和精力便可達到效果。

（3）師生共同評價同學們的作品。多采用鼓勵性評價，讓學生多發(fā)言。

意圖：①讓學生在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)美。

②讓學生真正成為課堂的主人，同時提高學生的欣賞能力和語言表達能力。

活動二：小組合作（分兩個層次）

1、用物品來合作組合造型

（1）運用自己小組現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、書本、各科學具、橡皮泥、轉筆刀，還可以是小組里人等來拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。

意圖：培養(yǎng)學生交流、合作、協(xié)調的能力，樹立團隊意識、大局意識。

（2）組織學生有秩序地參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。評價時引導學生“也可以用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。

2、用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。

（1）讓學生自由參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。

意圖：讓學生在課堂松弛有度，達到課堂的高潮。

（2）師生共同評價小組合作的作品。在這一段的評價里側重于學生作品的層次和立體感，不斷強調學生的造型意識和提高學生的造型能力。

（四）拓展與小結：

表現(xiàn)“花”不僅是繪畫，是拼擺，是組合，也可以是音樂、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。

（一）激發(fā)學生學習美術的興趣和欲望

1、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是更好地創(chuàng)設情景，調動學生的興趣，實現(xiàn)教學目標。

2、用多媒體展示花的“畫”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的眼前，進一步提高學生學習的欲望。

（二）多元的美術課堂評價策略

1、首先是“有激勵語的上課禮”。改變傳統(tǒng)的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵性的上課禮語言，目的是從課堂的開始就激勵學生有學習美術的自信。如：“同學們好”、“老師好，我是小畫家，我最棒！”“老師相信同學們，請坐下！”。當然，類似這樣的形式會有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴感和恐懼感，讓學生心理得到放松，讓情感教學目標得與實現(xiàn)。

2、詩意般的串詞評價。以老師為主的評價集中表現(xiàn)在畫家畫和學生畫的欣賞上，老師用詩意般的串詞進行綜合評價，增加課堂的意境，同時也為課堂贏得時間。

3、學生為主的評價。以學生為主的評價基本上貫穿整個課堂的始末，突出表現(xiàn)在拼擺、組合的課堂活動當中，讓學生真正成為課堂的主人，同時提高學生的欣賞能力和語言表達能力，充分發(fā)揮學生的主動性。

（三）、主張課堂的有效性和有序性。

孩子畢竟還是孩子，自制能力差。另外，我們社會的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認為：突然過分地開放課堂，學生會不知所措，無從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學膚淺，浮于形式�！盁o以規(guī)矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的秩序，注意課堂的行為習慣。在組織學生欣賞同學的作品時，都采取列隊的方式進行，一是為了節(jié)約時間；二是保證課堂有序進行，讓課堂活而不亂，充分保證課堂學習的有效性和一定的教學深度。

教學說課稿最新篇二

（一）、說教學內容

《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題筆觸細膩，有著濃厚的風土人情學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗

（二）．說教學目標

教學目標是教學設計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到宏觀調控的作用，也是對課堂教學展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標的要求和當前語文教學的任務，當前的語文教學是語文的工具性的人文性的有機結合，我們不僅要注意培養(yǎng)學生良好的道德情操，讓學生在扎扎實實地學好語文知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生怎樣做人所以本課我確立了三個目標

1、知識與能力目標

（1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感

（2）品味關鍵語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達的濃濃思鄉(xiāng)之情

2、過程與方法目標

（1）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力

（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受文章中的風俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情

（三）教學重點、難點

根據(jù)語文學科和課文體載的特點及學生的知識結構和八年級學生的實際情況，我將教學重點、難點確立為：

教學重點：

品味文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

教學難點：

理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情

在本課時中我運用了朗讀法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法

因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調動學生積極的參與教學過程

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，為上課作好準備

合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性

根據(jù)本課的教學內容和語文學科的特點，結合學生的實際情況，設計教學程序如下：

1、問題導入，了解作者

導入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？

（利用學生所熟悉的活動來導入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學習）

2、朗讀課文，整體感知

伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情（本題的設計可以培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，并理清全文脈絡，幫助理解課文）

（1）關鍵字詞正音

（2）文中敘述了作者兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？

你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個問題的基礎上加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學生由淺入深地把握文意）

3、合作探究，品味語言

請同學們選擇自己最喜歡的學習方式，找出自己喜歡的，認為寫得最有情趣的人 物、 細節(jié)、句子或詞語，然后交流，說說喜歡的理由

我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討

（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價

（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)

（我把本題設為本文的重點此題的設計實質上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討）

（新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學重點）

4、暢談體會，課堂小結

一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受

用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到） ”句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）

小結：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無以寄托，怎不愁人？

5、拓展延伸，詩意仿寫

（1）引導學生回憶思鄉(xiāng)的名句

（2）試著寫一則表達思鄉(xiāng)思親的短信。（設計第一問的目的在于鞏固知識點，學以致用）

許多人遠離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！

以上我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當?shù)牡胤秸堅u委、老師們批評指正，我的說課到此結束，謝謝大家！

教學說課稿最新篇三

本課的教學內容是人音版小學音樂第六冊第四課里的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因為這學期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用，所以在本課的設計里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進行打節(jié)奏。我讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣。培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力。

1、綜合運用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。

2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。

3、以正確的范唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，了解"吉他、提琴、法國號"幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學中領會到要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現(xiàn)自己的理想，服務于社會。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，因此在導入環(huán)節(jié)我先帶領學生復習歌曲《春天舉行音樂會》，然后對學生說："同學們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場音樂會。但是每個進入音樂會會場的人都必須要有一張這樣的入場券才能進入，如果你們想得到音樂會入場券還必須經(jīng)過一個考驗。你們有信心進行挑戰(zhàn)拿音樂會的入場券嗎？"從而引出難句旋律的模唱，為等下學習歌曲奠定了基礎。通過這一設計，創(chuàng)設開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動了學生學習的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設置懸念："今天，我還請來了三位外國小朋友來參加我們的音樂會，他們還為我們帶來了精彩的歌表演�，F(xiàn)在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰？"接著播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學生猜猜是用什么樂器演奏的，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。

2、搭建舞臺，展生風采

《音樂新課標》強調："生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。

都說教學是一門遺憾的藝術，在總結這堂課優(yōu)點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學中，有不少節(jié)奏難點，如"0 勃�。�砰砰 砰勃隆｜砰砰砰 "中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學生將"勃隆"兩字常到強拍位置而讓學生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽"勃隆"兩字的弱起感覺。又比如在"跳？喲 唱 喲" 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將"跳？喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學生唱"跳"字時做一個伸懶腰的動作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個"ao"音，節(jié)奏，那么難點解決了嘛！

我相信，在課堂教學中作為老師多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！

教學說課稿最新篇四

尊敬的各位評委、各位老師：

今天我說課的內容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變?yōu)閷W生感悟為主。下面我根據(jù)這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。

《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們了解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。

根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內容，因此我制定了以下教學目標。

（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

（2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。

在過程和方法上，倡導合作探究，快樂學習，尊重閱讀個性，突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）

八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：

1、教學重點：朗讀和理解課文。

2、教學難點：研讀、品味細節(jié)和關鍵詞句。

本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：

1、誦讀法2、讀書指導法3、美點尋蹤質疑法4、拓展分析法

這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。

本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養(yǎng)學生的自學能力。因此我選用了以下學法：

1、自主學習法：學生自主、獨立地預習，并收集有關民風民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。

2、合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。

以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導學生品讀質疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。

第一環(huán)節(jié)：導入（五分鐘）

1、導語

讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。

（設計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）

2、結合投影介紹作者。

第二環(huán)節(jié)：自讀指導（十五分鐘）

（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。

學生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。

（二）、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）

（我將這兩題放在一前一后，這樣設計可讓學生由淺入深地把握文意。）

第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）

流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？

教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點。。

（設計依據(jù)是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學習本文的重、難點。這種設計實質上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及面較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）

第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）

導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？

無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？

具體做法：學生自主選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

（這一環(huán)節(jié)的設計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習慣。）。）

第五環(huán)節(jié)教師總結（二分鐘）

教師對本課內容作簡要回顧完善板書內容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內心中散發(fā)的那種人性的光輝。

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）

1、對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結合現(xiàn)實．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過練筆，內化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生思維及語言表達能力）

2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結束本課時）

（本課的板書設計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質樸的格調一致。能夠在激起學生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）

教學說課稿最新篇五

《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。

根據(jù)目前的情況，現(xiàn)在的學生都不太懂得關心別人的現(xiàn)況，設計這篇課文我意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。我設計了五個環(huán)節(jié)：

１、談話導入，引出夢想

2、初讀課文，感知“夢想”

3、 品讀課文，明晰“夢想”之路（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執(zhí)著）

4、研讀課文，感悟“夢想”力量

5、聯(lián)系實際，以學導行

這是一篇略讀課文，篇幅較長。因此，教學開始前，我首先讓孩子們聽周筆暢的歌曲《夢想在望》，讓學生在感官體驗和生活經(jīng)驗是理解的基礎讓學生初步感知夢想。這樣既能有效地緩解學生緊張的情緒，調動了學生學習的積極性和主動性，也能讓學生初步感受美好夢想會帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊。第二步的初讀課文，感知“夢想”目的是讓學生在學習前對我們所學的知識有一定的目標指向，獲取初步的感觀印象，激發(fā)學生學習本文的積極性。我讓學生通過用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢想。我在課堂上能緊緊圍繞著兩個重點思考題“瑞恩的夢想是什么？夢想是如何實現(xiàn)的”展開讀書，思考�！叭鸲鞯膲粝胧鞘裁�？”學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量，這一環(huán)節(jié)是學習課文的重點，我在課堂上根據(jù)學生的發(fā)言情況，以學定教，適時進行補充、引導、點撥，形成生生互動，師生互動的局面，在學生匯報感悟的時候，我適時對學生進行朗讀指導。讓學生在瑯瑯的讀書聲中充分體會出瑞恩身上美好的品質和堅定執(zhí)著的精神，在理解課文的基礎上聯(lián)系到自身實際生活，談談自己的夢想，今后怎樣更努力實現(xiàn)自己的夢想。讓學生明白美好的夢想會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力。做到了學文明理，以學導行。這節(jié)課的教學任務我能順利完成，但課堂永遠充滿了遺憾，回思課堂，有待改進的地方還有很多：

一、 因為這是略讀課，要我們在一節(jié)課內完成，要完成各項任務勢必有很多地方都做的不足，在課堂上如能緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。雖然這篇文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。

二、學生的主觀能動性發(fā)揮的還不足，我還不夠放手給學生研究感悟的空間，體現(xiàn)不了學生主體作用。

三、我認為學生的發(fā)言面較窄，有部分學生充當了聽眾的“角色”

路漫漫長修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中我還將不斷地查漏補缺，使自己的教學技能不斷提高。

教學說課稿最新篇六

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是……，我今天說課的內容是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。

思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無數(shù)讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑邸⒛赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動心動容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是叫我們卻那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。

1、閱讀教學的核心是目標是：具朦朧 獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀筇 創(chuàng)造性閱讀的能力。

3、根據(jù)本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發(fā)，以語言為教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。

1、通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經(jīng)驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。

2、在學過的課文中有一些表達思鄉(xiāng)情感的詩句，學生有一定的積累。

3、學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點對三文的學習奠定了良好的基礎。

基于以上對教材、學情的分析，和語文課標提出的基本理念，對閱讀教學的要求，本課教學目標確定如下：

1、知識與能力

（1）速讀課文，整體感知課文的內容。

（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

2、過程與方法

（1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節(jié)描寫。

（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

3、情感態(tài)度、價值觀

⑴理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情；

⑵感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。

重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

難點：領悟文章的意蘊。它是本文的難點所在，由于學生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受

多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，嗇感情認識，幫助突破教學重難點。

一、導入新課：

（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設情境）

教師導入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？

學生回答并簡要解說。

教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

2、淺吟低唱，朗讀《春酒 》

學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。

3、走近作者，領悟《春酒》

了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

4、深入文本，品讀春酒:

課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，找出來讀一讀，品一品。

細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節(jié)的品析進一步體會文中的感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。如今，他們可以回家了。

五、抒寫感懷，告慰琦君

對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。結合現(xiàn)實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

（通過練筆，內化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生思維及語言表達能力）

教學說課稿最新篇七

一、說教材

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎。

二、說學情

經(jīng)過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

當前環(huán)境_破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。

三、說目標

【情感、態(tài)度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養(yǎng)孩子關愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

四、說重難點

教學重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性

教學難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化孩子的環(huán)保意識。

五、說教法學法

1、教學方法：

（1）指導閱讀法。

指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發(fā)孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。

（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學能力、思維能力。

（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養(yǎng)孩子的團結協(xié)作的精神。

2、學習方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、教學小結

小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

教學說課稿最新篇八

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！我說課的題目是人教版化學必修一第四章s和n的化合物中的《so2的性質和用途》。我將從以下三個方面談談我對本節(jié)課教學的觀點：

展ppt-2

凡事預則立，不預則廢，確定一個詳細且針對性強的目標是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來確定目標的：

首先是分析課標要求：（ppt-3）課標要求教會學生了解so2的性質及用途，認識到so2與生活的聯(lián)系。

然后分析教材設計：（ppt-4）1、本課題銜接si、c12、h2so4、hno3部分，起到了承前啟后的作用；

2、通過介紹so2的化學性質，能加深學生對氧化還原反應知識的認識；

3、教材對本課題的設計注重聯(lián)系生活，旨在致少于培養(yǎng)學生環(huán)保意識與社會責任感。

另，當前學生的`情況是這樣的：(ppt-5)

他們：已具備對物質探究的基本方法和氧化還原的知識。

但缺乏：對知識挖掘的邏輯性和對知識理性而系統(tǒng)的認識。

故需要：老師引導他們學會提取信息，加工所學信息并歸納新知識的技能。

基于以上分析，我確定的教學目標是這樣的：（ppt-6）

知識與技能：了解、掌握so2的性質。

過程與方法：培養(yǎng)學生的實驗技能與學習元素化合物的方法。

情感與價值觀：激發(fā)學習興趣，學會化害為利的思想。

為了實現(xiàn)以上目標，我預設這樣的教學方法：p-6-2。

一堂脈落清晰的課，一個嚴謹?shù)暮暧^構想是必須的，我的教學框架分為三步：（ppt-7）最后實現(xiàn)情感的深化，讓學生用之前所學辯論so2對人類是“功大于過”、“過大于功”？接下來，我向大家介紹我的具體教學過程：

第一步：創(chuàng)設情境，走近so2。

古希臘教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激砂、喚醒和鼓舞�！蹦敲矗�如何喚醒學生的求知欲，激發(fā)學習動機與好奇心呢？我覺得創(chuàng)設情境是最好的手段，因為將學習內容安排在情景化的真實活動中，能讓其通過參與真實問題求解而喚醒其學習激情。

上這節(jié)課時，剛好在圣誕節(jié)前，為了迅速抓住學生的思想，我設計了這樣一個儀式來引入：“全體起立，拿出一只火柴，聽口令，準備，劃燃�！痹邳c點星火烘托的節(jié)日氣氛中，我問：“同學們聞到一股什么樣的氣味呢？”“有刺激性氣味�！睂W生馬上回答�！澳沁@種刺激性氣味的物質是什么呢？”我追問。學生對火柴的成份是了解的，有說s的，有說so2的……這時我引導他們，氣味來自于s+o2=so2。從而讓他們近距離的走近了so2。（p-8）

我可以開始接下來的教學了。同學們，在你們心目中，so2是一個什么形象呢？有說“酸雨——死神”，“空氣污染”“漂白銀耳”的，七嘴八舌，但有一點是明確的，so2在學生的心里單純地是一種“惡魔”氣體，但實則并不是這樣的，所以為了讓孩子們真正認識它，也為了讓它們有興趣去挖掘它，我設置了一個“委屈孩子”的形象，帶著孩子們去為它平反。（p-8）

我告訴他們：同學們，實際上so2并不是你們想象的那樣，它就像一個“委屈的孩子”，想聽聽它自己是怎么想的嗎？請聽“委屈孩子”的告白，并提煉它的性質。

這時“委屈的孩子”已經(jīng)完全在學生的思想里，開始了它的告白：圣誕，劃火柴，引入so2在你心目中的形象，so2自己怎么想怎么想呢。

（p-8）視頻。

通過這段告白，學生們提煉了so2有如下性質（p-8）。我告訴他們，要為它平反，就要充分認識它。接下來，進行第二步：實驗探究。因為物性是他們能直接感知的，但水溶性及化性卻無法直接體會。故而我設計了三個環(huán)節(jié)：（p-9）。

每個環(huán)節(jié)均采取“回顧視頻”→“啟發(fā)”→“提問”→“學生小組實驗”的方式讓學生親自體驗。

首先：問題一。（p-9）怎么證明so2的水溶性呢？溶于水的so2又是否能與水反應呢？學生很快想到了往集滿so2的軟礦泉水瓶中加水，看瓶子是否變癟？然后取其中溶液加石蕊，觀察是否變紅的方法，從而得出結論：so2易溶于水旦溶于水后生成酸的結論。

問題二：讓他們從生活中尋找答案。通過引導，學生發(fā)現(xiàn)so2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學生設計實驗快速證明so2具有還原性。（p-11）視頻中曾提到，so2為什么能做葡萄酒的配料呢？設計一個問題讓他們從生活中尋找答案。通過引導，學生發(fā)現(xiàn)so2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學生設計實驗快速證明so2具有還原性。

有的學生選擇了kmno4，有的選擇了br2水，但結論都是一致的，加入so2中的試劑顏色很快褪去，證明so2具有較強的還原性。

問題三：展示書本，so2作用于書本體現(xiàn)什么性質？帶著前兩個活動勝利的喜悅，學生已有了探索so2漂白性的強烈欲望，故趁熱打鐵，我?guī)е鴮W生用品與紅花進行了實驗，從而啟發(fā)學生認識到so2是一種有利于hclo的暫時型漂白劑。（對比紅、白花ppt）。

實驗探究后，歸納、總結、落實是必不可少的。

第三步：歸納、應用。我要求學生書寫了so2+h2o、naoh、cao、br2水、o2反應的方程式，然后從性質分類的角度引導他們從兩個方面分析：橫向：不變價，漂白性，酸氧定性�？v向：變價，既具氧化性，又具還原性，但主要體現(xiàn)還原性。從而使學生在整理知識的問題上加立起了系統(tǒng)的思維模式。

活動二，讓學生帶著對“委屈孩子”的深入認識，了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻（p-16、17）。

此時，我能感受到學生們的思想認識正在發(fā)生變化，他們對so2的認識似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉變，但它們無疑是帶著感性的，做為人格的喚醒和塑造者的我們，此時更應該做的是，如何培養(yǎng)學生理性地、辯讓地看待一個問題。故而我大膽地設計了一個環(huán)節(jié)：

小組辯論：極端的話題so2對人類是“功大于過？”還是“過大于功”。學生們經(jīng)過激烈地辯論，得到了這樣的結果：（ppt-18-視頻）。

此時，學生的觀點似乎都有道理，但是我們需要告訴學生，萬物都是發(fā)展的和矛盾的。認識化學物質也一樣，必須認識到它的兩面性，有功的地方，我們大加利用，有過的地方，加以抑制，只要人類能夠合理地控制so2使用的對象和使用的劑量，它也是人類的朋友。

（插入視頻。背景音樂→二重唱）。