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《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇

《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計1

  ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ⒉在朗讀中學會停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。

 、忱斫獠糠治难宰衷~的意思,初步感受文言的精致與典雅。

  教學重點:

  選擇自己喜歡的誦讀方式,反復誦讀,熟讀成誦。

  教具準備:多**

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、溫故引新

 、崩畎自姼,比賽誦讀。

  同學們,大詩人李白的詩,大家背了不少吧,你最喜歡哪一首,背給大家聽一聽。

  今天,我們來學習一篇與李白有著的小古文,請看課題。

  (PPT出示:17、鐵杵磨針)

  ⒉揭示課題,理解鐵杵。

 、抛x一讀

  指名讀,讀后評議。

 。ㄗx得很正確,很流利,可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針,這樣來讀,有什么感覺?對,有了節(jié)奏,感覺很有味道,別人聽了,會認為你是一個很有學問的人。)

 、撇乱徊

  看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?

 。ɡ斫鉂h字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜這個字與木有關,“杵”是什么呢?是木頭,是木棒?對,是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢?

  ⑶看一看

  請看圖片,這就是鐵杵,一頭粗一頭細的圓鐵棒,要把它磨成一根針,不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢?我們來看課文。

  二、初讀文本

 、背鍪疚谋荆瑯撕猛nD。

  磨針溪,在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中,未成,棄去。過/小溪,逢/老媼(ǎo)/方/磨鐵杵,問之,曰(yuē):“欲作針。”白/笑其拙(zhuō)。老嫗(yù)曰:“功到/自然成耳!碧/感其意,還(huán)/卒(zú)業(yè)。

 、矊W生自讀,讀準字音。

 、辰處熞I,慢慢誦讀。

 。ㄖ攸c指導讀好下面兩句話:

  相同語句,不同斷句。

  在/眉州象耳山下

  在眉州/象耳山下

  世傳/李太白讀書/山中

  世傳/李太白/讀書山中)

 、礃顺鐾nD,**朗讀。

 、低换プx,互幫互輔。

  三、檢查自讀

  ⒈讀讀詞語,重點正音。

 、攀驹~語,指名朗讀下面詞語:

  磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

  chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

 、平處燁I讀,讀出節(jié)奏,讀得連貫。

  ⑶學生齊讀,讀得整齊,讀得響亮。

  ⒉看看部首,猜猜字義。

  老媼老嫗

 。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴,跟“女”有關,聯(lián)系前面的“老”,可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。

  ⒊指名朗讀,糾正斷句。

 。ㄖ该首x全文,重點糾正斷句。)

 、磳W生齊誦,誦得整齊。

  五、細讀感悟

 、庇^察字形,說說“曰”字。

  ⑴找一找,“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次?讀一讀帶有“曰”字的語句。

 、坡(lián)系文中語句,觀察“曰”字字形,說說“曰”的意思。

 。ㄍ饪蚴莻口字,里面一橫**舌頭,表示舌頭在動,在說話,所以“曰”就是說的意思。)

 、亲x一讀帶有“曰”的語句。

 、踩宋锓Q呼,不斷變幻。

 、盼闹惺窃鯓臃Q呼李白的?找一找。

  (李太白白太白)

 、妻q一辯:為什么不都稱呼李太白?這樣稱呼有什么好處?

 。ū苊庵貜,表達更簡潔。)

 、亲x一讀帶有上面人稱的語句。

 、陈(lián)系語句,說說“其”字。

  ⑴出示句子:

  白笑其拙。

  太白感其意。

 、谱h一議:李白笑誰笨拙?太白感受到了誰話中的意思?

 。ɡ蠇、老嫗,所以,“其”在這里指老嫗、老媼。)

 、亲x一讀帶有“其”字的語句。

 、绰犅牴适拢M組詞語。

  ⑴教師講述。

  在眉州這個地方有一座山,山有一個好聽的名字,叫象耳山。山下有一條小溪,小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢?世間傳說,大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……

  聽出來了嗎?這里的“世”就是?對,世間、世上;“傳”呢?對,傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧,古文中的一個字,如果用現(xiàn)代的話來說,就是一個詞。你們來看看,“過小溪”的“過”,組個詞,“路過”可以,“經(jīng)過”也很好,“躍過”,也可以,“趟過”,這個詞最好了;“笑其拙”的“拙”呢?笨拙;功到自然成,功?功夫;成?成功。古時一個字,現(xiàn)在一個詞,所以說古文語言簡潔、凝練。)

 、嫡{(diào)調(diào)順序,感受句式。

 、趴矗旅孢@三句話,讀一讀,說一說,意思相同嗎?表達的順序有什么變化?

  世傳李太白讀書山中

  世傳李太白山中讀書

  世傳李太白在山中讀書

 。ㄒ馑家粯樱墒潜磉_的順序不一樣,第一句強調(diào)的是“山中”,第二句強調(diào)的是“讀書”,第三句多了一個字,是現(xiàn)在的說法,感覺是大白話,語言不簡

  練了。)

 、谱x一讀書中的語句

  世傳李太白讀書山中

  ⒍猜猜“之”字,一字一句。

 、胖傅氖菃栒l,問什么?

 。ɡ掀牌,你磨鐵杵做什么?

  之=問誰?問什么?

  老婆婆,你磨鐵杵做什么?

  ⑵讀一讀帶有“之”字的語句。

  六、變幻朗讀

 、弊兂稍姼,更加醒目。

  磨針溪,

  在/眉州象耳山下。

  世傳/李太白讀書/山中,

  未成,

  棄去。

  過小溪,

  逢老媼

  方/磨鐵杵,

  問之,曰:

  “欲作針!

  白/笑其拙。

  老嫗曰:

  “功到/自然成耳!

  太白/感其意,

  還/卒業(yè)。

 、泊蛑(jié)拍,開心誦讀。

 、虫告傅纴,如講故事。

 、沤處熤v述:磨針溪呀,在眉州象耳山下。世傳哪,李太白讀書山中,未成,棄去,嗨……就這樣,娓娓道來,誰來接著講?

 、茖W生講述,講后評議。

 。ㄒ粋故事大王誕生了,一個未來的會講故事的爸爸誕生了……)

 、匆謸P頓挫,像說評書。

 。ń處熞I,一句一句說評書。

  話說,磨針溪,在/眉州象耳山下,世傳李太白/讀書山中……

 、到處熞髡b,音韻悠悠。

 。ㄟ@篇小古文,語言凝練,語句像詩一樣,不但可以讀,而且還可以唱。如果有古琴來伴奏,那就更好了,你聽——(教師吟誦)

 、犊偨Y歸納,提煉方法。

  一篇小古文,可以慢讀,可以打著節(jié)拍讀,可以講述,可以說評書,還可以唱上一曲,手舞足蹈,形式多樣,讀得開心,讀得陶醉!

  七、嘗試背誦

  ⒈看著填空,嘗試背誦。

 、懦鍪緝(nèi)容。

  磨針溪,在。世傳,未成,。過,逢老媼,問之,曰:“!卑。老嫗曰:“!碧,。

 、**背誦。

 、矘酚谡故,我來背誦。

  ⒊眉飛色舞,齊聲背誦。

  八、拓展延伸

 、背鍪局V語,大家誦讀。

  這個故事,可以濃縮成兩句諺語,看:

  鐵杵磨成針,功到自然成。

  只要功夫深,鐵杵磨成針。

  ⒉指名朗讀,

 、除R聲誦讀。

  九、課堂小結

  本節(jié)課我們學習了一篇小古文,初步學會了如何斷句,如何理解字詞,如何開開心心地誦讀,俗話說,只要工夫深,鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文,喜歡上小古文!下課。


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇擴展閱讀


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展1)

——《鐵杵成針》優(yōu)秀教學設計3篇

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學設計1

  一、故事引入,初識文意

  1、談話導入

  同學們,前面我們學習了《精衛(wèi)填!贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕,知道了學習文言文主要用各種讀得方法:(課件出示:

  斷句讀;

  結合注釋理解讀;

  品讀感悟讀。)我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎?(出示課件,簡介李白)

  2、引伸學習:

  李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,看看你能不能準確地借助注釋,理解課文中每句話的.含義呢?

  二、斷句朗讀,初步感知課文大意

  1、(課件出示原文)首先,請大家**朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出停頓,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。(檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。)

  2、課件出示斷句,學生對照。

  3、誰來讀讀試試?(指名朗讀,把握節(jié)奏)。讀文言文,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,這樣有助于我們更好地理解課文。

  4、請同學們再讀一遍課文。發(fā)語音。

  5、我們接力來讀讀試試吧?看誰讀音準確,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意。

  三、借助注釋,理解課文

  1、文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,看看能理解課文嗎?

  2、請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到**流。

  3、活動檢測自學效果。

  活動1、下面老師出一個詞,你會解釋嗎?(出示課件詞語解釋,**:你是怎樣知道它的意思?借以總結理解文言文詞語方法:借助注釋;組成詞語;借助經(jīng)驗)

  活動2、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語音解釋一下吧?(課件出示句子)

  活動3、下面請大家互相考核,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解。

  預設

  鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,“杵”,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間?多大的耐心啊,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。

  是:這,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個詞?

  方:正在,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

  感其意:被她的意志感動。

  感:被感動。

  媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清*樂、村居》一文學過。我們可以借助經(jīng)驗理解

  棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

  卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

  4、通過這的故事,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

  四、指導朗讀,加深感悟

  1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么?(引導學生說出堅持不懈、持之以恒的道理)

  2、誰來朗讀一下?大家評一評,他讀的怎樣?

  3、你還想試試嗎?(展示朗讀。)

  五、拓展延伸,學以致用

  1、談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習、持之以恒的故事還有很多,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,用我們學到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀,自己讀明白這則文言文。

  司馬光好學

  司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,游息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣!

  ①患:擔心。

  ②若:如。

 、塾蜗ⅲ和嫠P菹ⅰ

 、苠剩褐,到。

  ⑤倍誦:“倍”通“背”,“背誦”的意思

 、弈耍翰。

 、邍L:曾經(jīng)。

  ⑧或:有時

 、嵩仯阂髟仭

  司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,(司馬光卻)獨自苦讀,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,思考它的意思,所收獲就多了!”

  六、分層布置作業(yè)

  A、讀熟課文《鐵杵成針》,并將這個故事講給爸爸媽媽聽。

  B、詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,進行詩配畫。


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展2)

——《鐵杵成針》教學設計3篇

《鐵杵成針》教學設計1

  一、故事引入,初識文意

  1、談話導入

  同學們,前面我們學習了《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等幾篇文言文,知道了學習文言文主要用各種讀得方法:(課件出示:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀。)我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎?(出示課件,簡介李白)

  2、引伸學習:

  李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,看看你能不能準確地借助注釋,理解課文中每句話的含義呢?

  二、斷句朗讀,初步感知課文大意

  1、(課件出示原文)首先,請大家**朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出停頓,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。(檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。)

  2、課件出示斷句,學生對照。

  3、誰來讀讀試試?(指名朗讀,把握節(jié)奏)。讀文言文,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,這樣有助于我們更好地理解課文。

  4、請同學們再讀一遍課文。發(fā)語音。

  5、我們接力來讀讀試試吧?看誰讀音準確,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意。

  【設計意圖:通過講故事的方式,降低學生理解文言文的難度,同時,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,這樣,也有助于學生借助注釋,借助故事內(nèi)容,理解文言文的內(nèi)容,達成本課的訓練目標。借助注釋,理解內(nèi)容。】

  三、借助注釋,理解課文

  1、文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,看看能理解課文嗎?

  2、請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到**流。

  3、活動檢測自學效果。

  活動1、下面老師出一個詞,你會解釋嗎?(出示課件詞語解釋,**:你是怎樣知道它的意思?借以總結理解文言文詞語方法:借助注釋;組成詞語;借助經(jīng)驗)

  活動2、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語音解釋一下吧?(課件出示句子)

  活動3、下面請大家互相考核,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解。

  預設

  鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,“杵”,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間?多大的耐心啊,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。

  是:這,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個詞?

  方:正在,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

  感其意:被她的意志感動。

  感:被感動。

  媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清*樂。村居》一文學過。我們可以借助經(jīng)驗理解

  棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

  卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

  4、通過這的故事,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

  【設計意圖:通過自主學習、活動檢測的方式。激發(fā)學生學文言文的興趣,同時積素詞語,溶實本課朗讀課文,表達感悟!

  四、指導朗讀,加深感悟

  1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么?(引導學生說出堅持不懈、持之以恒的道理)

  2、誰來朗讀一下?大家評一評,他讀的怎樣?

  3、你還想試試嗎?(展示朗讀。)

  【設計意圖:通過不同形式的朗讀,讓學生更加深刻地理解文意,通過朗讀表達文意,同時積累語言關聯(lián)文本,拓展提升!

  五、拓展延伸,學以致用

  談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習、持之以恒的故事還有很多,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,用我們學到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀,自己讀明白這則文言文。

  司馬光好學

  司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,游息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣。”

 、倩迹簱摹

 、谌簦喝纭

 、塾蜗ⅲ和嫠P菹。

 、苠剩褐,到。

  ⑤倍誦:“倍”通“背”,“背誦”的意思

 、弈耍翰拧

 、邍L:曾經(jīng)。

  ⑧或:有時

 、嵩仯阂髟。

  司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,(司馬光卻)獨自苦讀,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,思考它的意思,所收獲就多了!”

  六、分層布置作業(yè)

  A、讀熟課文《鐵杵成針》,并將這個故事講給爸爸媽媽聽。

  B、詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,進行詩配畫。

《鐵杵成針》教學設計2

  教學目標:

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、苍诶首x中學會停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。

 、忱斫獠糠治难宰衷~的意思,初步感受文言的精致與典雅。

  教學重點:

  選擇自己喜歡的誦讀方式,反復誦讀,熟讀成誦。

  教具準備:

  多**

  課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、溫故引新

 、崩畎自姼,比賽誦讀。

  同學們,大詩人李白的詩,大家背了不少吧,你最喜歡哪一首,背給大家聽一聽。

  今天,我們來學習一篇與李白有著的小古文,請看課題。

  (PPT出示:17、鐵杵磨針)

 、步沂菊n題,理解鐵杵。

 、抛x一讀

  指名讀,讀后評議。

  (讀得很正確,很流利,可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針,這樣來讀,有什么感覺?對,有了節(jié)奏,感覺很有味道,別人聽了,會認為你是一個很有學問的人。)

 、撇乱徊

  看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?

 。ɡ斫鉂h字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜這個字與木有關,“杵”是什么呢?是木頭,是木棒?對,是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢?

 、强匆豢

  請看圖片,這就是鐵杵,一頭粗一頭細的圓鐵棒,要把它磨成一根針,不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢?我們來看課文。

  二、初讀文本

  ⒈出示文本,標好停頓。

  磨針溪,在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中,未成,棄去。過/小溪,逢/老媼(ǎo)/方/磨鐵杵,問之,曰(yuē):“欲作針。”白/笑其拙(zhuō)。老嫗(yù)曰:“功到/自然成耳!碧/感其意,還(huán)/卒(zú)業(yè)。

 、矊W生自讀,讀準字音。

 、辰處熞I,慢慢誦讀。

 。ㄖ攸c指導讀好下面兩句話:

  相同語句,不同斷句。

  在/眉州象耳山下

  在眉州/象耳山下

  世傳/李太白讀書/山中

  世傳/李太白/讀書山中)

  ⒋標出停頓,**朗讀。

 、低换プx,互幫互輔。

  三、檢查自讀

 、弊x讀詞語,重點正音。

 、攀驹~語,指名朗讀下面詞語:

  磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

  chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

  ⑵教師領讀,讀出節(jié)奏,讀得連貫。

  ⑶學生齊讀,讀得整齊,讀得響亮。

 、部纯床渴,猜猜字義。

  老媼老嫗

 。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴,跟“女”有關,聯(lián)系前面的“老”,可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。

 、持该首x,糾正斷句。

  (指名朗讀全文,重點糾正斷句。)

 、磳W生齊誦,誦得整齊。

  五、細讀感悟

 、庇^察字形,說說“曰”字。

 、耪乙徽遥霸弧弊衷谖闹谐霈F(xiàn)了幾次?讀一讀帶有“曰”字的語句。

 、坡(lián)系文中語句,觀察“曰”字字形,說說“曰”的意思。

 。ㄍ饪蚴莻口字,里面一橫**舌頭,表示舌頭在動,在說話,所以“曰”就是說的意思。)

  ⑶讀一讀帶有“曰”的語句。

 、踩宋锓Q呼,不斷變幻。

 、盼闹惺窃鯓臃Q呼李白的?找一找。

 。ɡ钐装滋祝

 、妻q一辯:為什么不都稱呼李太白?這樣稱呼有什么好處?

 。ū苊庵貜停磉_更簡潔。)

 、亲x一讀帶有上面人稱的語句。

 、陈(lián)系語句,說說“其”字。

 、懦鍪揪渥樱

  白笑其拙。

  太白感其意。

  ⑵議一議:李白笑誰笨拙?太白感受到了誰話中的意思?

 。ɡ蠇、老嫗,所以,“其”在這里指老嫗、老媼。)

 、亲x一讀帶有“其”字的語句。

 、绰犅牴适,組組詞語。

 、沤處熤v述。

  在眉州這個地方有一座山,山有一個好聽的名字,叫象耳山。山下有一條小溪,小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢?世間傳說,大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……

  聽出來了嗎?這里的“世”就是?對,世間、世上;“傳”呢?對,傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧,古文中的'一個字,如果用現(xiàn)代的話來說,就是一個詞。你們來看看,“過小溪”的“過”,組個詞,“路過”可以,“經(jīng)過”也很好,“躍過”,也可以,“趟過”,這個詞最好了;“笑其拙”的“拙”呢?笨拙;功到自然成,功?功夫;成?成功。古時一個字,現(xiàn)在一個詞,所以說古文語言簡潔、凝練。)

 、嫡{(diào)調(diào)順序,感受句式。

 、趴,下面這三句話,讀一讀,說一說,意思相同嗎?表達的順序有什么變化?

  世傳李太白讀書山中

  世傳李太白山中讀書

  世傳李太白在山中讀書

 。ㄒ馑家粯,可是表達的順序不一樣,第一句強調(diào)的是“山中”,第二句強調(diào)的是“讀書”,第三句多了一個字,是現(xiàn)在的說法,感覺是大白話,語言不簡

  練了。)

 、谱x一讀書中的語句

  世傳李太白讀書山中

 、恫虏隆爸弊,一字一句。

  ⑴之,指的是問誰,問什么?

  (老婆婆,你磨鐵杵做什么?

  之=問誰?問什么?

  老婆婆,你磨鐵杵做什么?

  ⑵讀一讀帶有“之”字的語句。

  六、變幻朗讀

  ⒈變成詩歌,更加醒目。

  磨針溪,

  在/眉州象耳山下。

  世傳/李太白讀書/山中,

  未成,

  棄去。

  過小溪,

  逢老媼

  方/磨鐵杵,

  問之,曰:

  “欲作針!

  白/笑其拙。

  老嫗曰:

  “功到/自然成耳!

  太白/感其意,

  還/卒業(yè)。

 、泊蛑(jié)拍,開心誦讀。

 、虫告傅纴,如講故事。

 、沤處熤v述:磨針溪呀,在眉州象耳山下。世傳哪,李太白讀書山中,未成,棄去,嗨……就這樣,娓娓道來,誰來接著講?

 、茖W生講述,講后評議。

  (一個故事大王誕生了,一個未來的會講故事的爸爸誕生了……)

  ⒋抑揚頓挫,像說評書。

  (教師引領,一句一句說評書。

  話說,磨針溪,在/眉州象耳山下,世傳李太白/讀書山中……

 、到處熞髡b,音韻悠悠。

  (這篇小古文,語言凝練,語句像詩一樣,不但可以讀,而且還可以唱。如果有古琴來伴奏,那就更好了,你聽——(教師吟誦)

 、犊偨Y歸納,提煉方法。

  一篇小古文,可以慢讀,可以打著節(jié)拍讀,可以講述,可以說評書,還可以唱上一曲,手舞足蹈,形式多樣,讀得開心,讀得陶醉!

  七、嘗試背誦

 、笨粗羁,嘗試背誦。

  ⑴出示內(nèi)容。

  磨針溪,在。世傳,未成,。過,逢老媼,問之,曰:“!卑住@蠇炘唬骸。”太白,。

  ⑵**背誦。

 、矘酚谡故荆襾肀痴b。

 、趁硷w色舞,齊聲背誦。

  八、拓展延伸

 、背鍪局V語,大家誦讀。

  這個故事,可以濃縮成兩句諺語,看:

  鐵杵磨成針,功到自然成。

  只要功夫深,鐵杵磨成針。

 、仓该首x,

 、除R聲誦讀。

  九、課堂小結

  本節(jié)課我們學習了一篇小古文,初步學會了如何斷句,如何理解字詞,如何開開心心地誦讀,俗話說,只要工夫深,鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文,喜歡上小古文!下課。

《鐵杵成針》教學設計3

  一、故事引入,初識文意

  1.談話導入

  同學們,前面我們學習了《精衛(wèi)填!贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕模懒藢W習文言文主要用各種讀得方法:(課件出示:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀。)我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎?(出示課件,簡介李白)

  2.引伸學習:

  李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,看看你能不能準確地借助注釋,理解課文中每句話的含義呢?

  二、斷句朗讀,初步感知課文大意

  1.(課件出示原文)首先,請大家**朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出停頓,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。(檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。)

  2、課件出示斷句,學生對照。

  3、誰來讀讀試試?(指名朗讀,把握節(jié)奏)。讀文言文,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,這樣有助于我們更好地理解課文。

  4、請同學們再讀一遍課文。發(fā)語音。

  5、我們接力來讀讀試試吧?看誰讀音準確,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意。

  【設計意圖:通過講故事的方式,降低學生理解文言文的難度,同時,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,這樣,也有助于學生借助注釋,借助故事內(nèi)容,理解文言文的內(nèi)容,達成本課的訓練目標。借助注釋,理解內(nèi)容。】

  三、借助注釋,理解課文

  1.文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,看看能理解課文嗎?

  2.請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到**流。

  3.活動檢測自學效果。

  活動1.下面老師出一個詞,你會解釋嗎?(出示課件詞語解釋,**:你是怎樣知道它的意思?借以總結理解文言文詞語方法:借助注釋;組成詞語;借助經(jīng)驗)

  活動2、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語音解釋一下吧?(課件出示句子)

  活動3.下面請大家互相考核,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解。

  預設

  鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,“杵”,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間?多大的耐心啊,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。

  是:這,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個詞?

  方:正在,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

  感其意:被她的意志感動。

  感:被感動。

  媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清*樂.村居》一文學過。我們可以借助經(jīng)驗理解

  棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

  卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

  4.通過這的故事,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

  【設計意圖:通過自主學習、活動檢測的方式。激發(fā)學生學文言文的興趣,同時積素詞語,溶實本課朗讀課文,表達感悟!

  四、指導朗讀,加深感悟

  1.請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么?(引導學生說出堅持不懈、持之以恒的道理)

  2.誰來朗讀一下?大家評一評,他讀的怎樣?

  3.你還想試試嗎?(展示朗讀。)

  【設計意圖:通過不同形式的朗讀,讓學生更加深刻地理解文意,通過朗讀表達文意,同時積累語言關聯(lián)文本,拓展提升!

  五、拓展延伸,學以致用

  1.談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習、持之以恒的故事還有很多,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,用我們學到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀,自己讀明白這則文言文。

  司馬光好學

  司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,游息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣。”

 、倩迹簱摹

 、谌簦喝。

 、塾蜗ⅲ和嫠P菹。

  ④迨:至,到。

 、荼墩b:“倍”通“背”,“背誦”的意思

 、弈耍翰。

 、邍L:曾經(jīng)。

  ⑧或:有時

 、嵩仯阂髟仭

  司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,(司馬光卻)獨自苦讀,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,思考它的意思,所收獲就多了!”

  六、分層布置作業(yè)

  A.讀熟課文《鐵杵成針》,并將這個故事講給爸爸媽媽聽。

  B.詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,進行詩配畫。


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展3)

——鐵杵成針教學設計 (菁選3篇)

鐵杵成針教學設計1

  一、故事引入,初識文意

  1、談話導入

  同學們,前面我們學習了《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等幾篇文言文,知道了學習文言文主要用各種讀得方法:我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎?(出示課件,簡介李白)

  2、引伸學習:

  李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,看看你能不能準確地借助注釋,理解課文中每句話的含義呢?

  二、斷句朗讀,初步感知課文大意

  1、(課件出示原文)首先,請大家**朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出停頓,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。(檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。)

  2、課件出示斷句,學生對照。

  3、誰來讀讀試試?(指名朗讀,把握節(jié)奏)。讀文言文,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,這樣有助于我們更好地理解課文。

  4、請同學們再讀一遍課文。發(fā)語音。

  5、我們接力來讀讀試試吧?看誰讀音準確,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意。

  【設計意圖:通過講故事的方式,降低學生理解文言文的難度,同時,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,這樣,也有助于學生借助注釋,借助故事內(nèi)容,理解文言文的內(nèi)容,達成本課的訓練目標。借助注釋,理解內(nèi)容。】

  三、借助注釋,理解課文

  1、文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,看看能理解課文嗎?

  2、請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到**流。

  3、活動檢測自學效果。

  活動1、下面老師出一個詞,你會解釋嗎?(出示課件詞語解釋,**:你是怎樣知道它的意思?借以總結理解文言文詞語方法:借助注釋;組成詞語;借助經(jīng)驗)

  活動2、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語音解釋一下吧?(課件出示句子)

  活動3、下面請大家互相考核,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解。

  預設

  鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,“杵”,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間?多大的耐心啊,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。

  是:這,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的`這個詞?

  方:正在,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

  感其意:被她的意志感動。

  感:被感動。

  媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清*樂村居》一文學過。我們可以借助經(jīng)驗理解

  棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

  卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

  4、通過這的故事,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

  【設計意圖:通過自主學習、活動檢測的方式。激發(fā)學生學文言文的興趣,同時積素詞語,溶實本課朗讀課文,表達感悟!

  四、指導朗讀,加深感悟

  1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么?(引導學生說出堅持不懈、持之以恒的道理)

  2、誰來朗讀一下?大家評一評,他讀的怎樣?

  3、你還想試試嗎?(展示朗讀。)

  【設計意圖:通過不同形式的朗讀,讓學生更加深刻地理解文意,通過朗讀表達文意,同時積累語言關聯(lián)文本,拓展提升!

  五、拓展延伸,學以致用

  1、談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習、持之以恒的故事還有很多,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,用我們學到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀,自己讀明白這則文言文。

  司馬光好學

  司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,游息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣。”

 、倩迹簱摹

 、谌簦喝纭

 、塾蜗ⅲ和嫠P菹。

 、苠剩褐,到。

  ⑤倍誦:“倍”通“背”,“背誦”的意思

  ⑥乃:才。

 、邍L:曾經(jīng)。

 、嗷颍河袝r

 、嵩仯阂髟。

  司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,(司馬光卻)獨自苦讀,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,思考它的意思,所收獲就多了!”

  六、分層布置作業(yè)

  A、讀熟課文《鐵杵成針》,并將這個故事講給爸爸媽媽聽。

  B、詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,進行詩配畫。

鐵杵成針教學設計2

  一、故事引入,初識文意

  1、談話導入

  同學們,前面我們學習了《精衛(wèi)填!贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕模懒藢W習文言文主要用各種讀得方法:我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎?

  2、引伸學習:

  李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,看看你能不能準確地借助注釋,理解課文中每句話的含義呢?

  二、斷句朗讀,初步感知課文大意

  1、(課件出示原文)首先,請大家**朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出停頓,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。(檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。)

  2、課件出示斷句,學生對照。

  3、誰來讀讀試試?(指名朗讀,把握節(jié)奏)。讀文言文,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,這樣有助于我們更好地理解課文。

  4、請同學們再讀一遍課文。發(fā)語音。

  5、我們接力來讀讀試試吧?看誰讀音準確,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意。

  【設計意圖:通過講故事的方式,降低學生理解文言文的難度,同時,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,這樣,也有助于學生借助注釋,借助故事內(nèi)容,理解文言文的內(nèi)容,達成本課的訓練目標。借助注釋,理解內(nèi)容。】

  三、借助注釋,理解課文

  1、文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,看看能理解課文嗎?

  2、請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到**流。

  3、活動檢測自學效果。

  活動1、下面老師出一個詞,你會解釋嗎?(出示課件詞語解釋,**:你是怎樣知道它的意思?借以總結理解文言文詞語方法:借助注釋;組成詞語;借助經(jīng)驗)

  活動2、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語音解釋一下吧?(課件出示句子)

  活動3、下面請大家互相考核,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解。

  預設

  鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,“杵”,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間?多大的耐心啊,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。

  是:這,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個詞?

  方:正在,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

  感其意:被她的意志感動。

  感:被感動。

  媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清*樂、村居》一文學過。我們可以借助經(jīng)驗理解

  棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

  卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

  4、通過這的故事,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

  【設計意圖:通過自主學習、活動檢測的方式。激發(fā)學生學文言文的興趣,同時積素詞語,溶實本課朗讀課文,表達感悟!

  四、指導朗讀,加深感悟

  1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么?(引導學生說出堅持不懈、持之以恒的道理)

  2、誰來朗讀一下?大家評一評,他讀的怎樣?

  3、你還想試試嗎?(展示朗讀。)

  【設計意圖:通過不同形式的朗讀,讓學生更加深刻地理解文意,通過朗讀表達文意,同時積累語言關聯(lián)文本,拓展提升!

  五、拓展延伸,學以致用

  1、談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習、持之以恒的故事還有很多,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,用我們學到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀,自己讀明白這則文言文。

  司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,游息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣!

  ①患:擔心。

 、谌簦喝。

 、塾蜗ⅲ和嫠P菹。

 、苠剩褐,到。

 、荼墩b:“倍”通“背”,“背誦”的意思

  ⑥乃:才。

  ⑦嘗:曾經(jīng)。

  ⑧或:有時

 、嵩仯阂髟仭

  司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,(司馬光卻)獨自苦讀,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,思考它的意思,所收獲就多了!”

  六、分層布置作業(yè)

  A、讀熟課文《鐵杵成針》,并將這個故事講給爸爸媽媽聽。

  B、詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,進行詩配畫。

鐵杵成針教學設計3

  教學目標

  1、走進成語故事,了解**民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

  2、了解有關學習的成語故事,理解成語的內(nèi)涵。

  3、積累有關學習的名言警句,培養(yǎng)學生閱讀的興趣,激發(fā)學生對學習的熱愛。

  教學重點

  感受**傳統(tǒng)文化之美,明白一個人要活到老,學到老。

  課時設計:1課時

  教學過程

  一、導入

  1、同學們,你知道哪些成語故事?誰來說說看。(指名學生**回答)

  師:成語是我們**民族的燦爛文化,簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢?

  2、小結。今天我們就來學習了解幾個有關學習的成語故事。(板書課題)

  二、故事一《鐵杵成針》

  1、李白是唐朝非常著名的大詩人,可他小時候卻非常的頑劣,成績并不好,是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度,變得勤奮好學起來呢?課件。出示思考題。

  2、學生觀看視頻《鐵杵成針》。(思考:是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度,變得勤奮好學起來呢?)

  3、指名學生回答。

  4、小結。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學習影響很大。也從這個故事中,李白也明白了這個道理。

 。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏睿F杵磨成針。學生讀后,背一背。

  李白被人稱為“詩仙”,是個很有才華的大詩人,但是,連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學習,那么作為普普通通的我們,無論我們的天資如何,都應該持之以恒地努力學習。

  三、故事二《懸梁刺股》

  1、常言道:讀萬卷書,行萬里路,好讀書的人有很多,我們再來看看下一個故事,邊看邊想:從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮?

  2、學生觀看視頻《懸梁刺股》,指名回答。

  3、小結:面對學習,古人從來不懈怠,《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

  出示頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦----《三字經(jīng)》

  4、師領讀,生齊讀。背誦

  四、板書設計

  鐵杵成針

  懸梁刺股


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展4)

——《鐵杵磨成針》讀后感10篇

《鐵杵磨成針》讀后感1

  今天讀了《鐵杵磨成針》一文使我很受感動,講的是一位年輕的人,把鐵棒磨成針的故事。

  為了把鐵棒磨成針,他不辭勞苦,白天磨呀,晚間磨。不但在滴水成冰的冬天磨呀磨!而且在炎炎似火夏天還是在磨呀磨!親戚朋友勸,他只要搖頭。路過的人勸,他還是搖搖頭。媽媽心疼兒子,勸他不要磨了,他笑了笑說,做事哪能半途而廢呀!又繼續(xù)磨呀磨!最終大功告成。這個故事告訴我們一個道理,只要努力,就會有收獲的。這個故事對我教育很深。我以前鉛筆字寫得不好,看懂我的字的人不多。老師讓我練字,開始還好,愿意寫,一會就不愿意寫了,枯燥無味,即使寫也是處于應付,字沒有進步。老師發(fā)現(xiàn)后,讓我《鐵杵磨成針》的故事,使我很受啟發(fā)。又拿來字帖讓我臨摹,一段時間我的字明顯進步,媽媽看我的字非常“驚呀”,同學看我的字好似羨慕呀。

  我還**學校參加中心校的寫字比賽,獲一等獎。由于我堅持不懈的努力我還獲得大連寫字二等獎。我還要努力,將來我還要參加全國比賽呢!我相信《鐵杵磨成針》的`道理。

《鐵杵磨成針》讀后感2

  古時候,在眉州的象耳山下,有一條叫磨針溪的小河。傳說李白小時候就在那里的象耳山下讀書學習,每天課間的時候就到磨針溪邊玩耍娛樂。

  李白小時候很頑皮,上課常常三心二意。不是玩玩手中的玩具。就是看看藍天。有一次,上課的時候李白聽到窗外鳥兒的歌聲。就放下書本,趁老師不注意,跑出去逗鳥玩兒。

  李白看見了一只大白兔從身邊跑過,李白看見了就去捉兔子。不知不覺到了磨針溪邊,看見了一個茅草屋。旁邊坐著一個老婆婆。老婆婆正在磨一個鐵杵。李白問:“老婆婆你在干什么?”老婆婆說:“我在磨繡花針!薄袄C花針?”李白又問:“是縫衣服的繡花針嗎?”“當然”老婆婆說!翱墒氰F杵那沒粗什么時候才能磨得像繡花針?”李白疑惑了。老婆婆說“水滴能把石頭滴穿,愚公都能移動大山,為什么鐵杵磨不成針?”

  老婆婆的一番話,讓李白羞愧難當。他看了看老婆婆,一步一步的走向了學校。從那以后他在也沒逃學,成績一天一天的'提高讓老師同學很驚訝。

  現(xiàn)在我要好好學習,堅持不懈。不半途而廢。長大后成為國家棟梁。

《鐵杵磨成針》讀后感3

  今天我看了一篇文章叫《鐵杵磨成針》。

  講的是:唐代大詩人——李白小時候是個不喜歡讀書、學習成績很差,愛逃學去玩的孩子。一天,李白又丟下書本溜出去玩,他走著走著,看見一位老奶奶坐在矮凳上,手里拿著一根粗大的鐵杵在磨刀石上磨來磨去,李白忍不住好奇,就問道:“老奶奶,您在做什么呀??

  “我要把它磨成一根針!崩夏棠袒卮,她頭也沒抬,認真的磨著手里的鐵杵。李白聽了心中暗笑,說:“老奶奶,針是非常細小的,而您磨得是一根粗大的鐵杵啊!”老奶奶邊磨邊說:“我正是要把這根鐵杵磨成細小的針!崩畎左@奇地問:“什么?這么粗大的鐵杵能磨成針嗎?”老奶奶抬起頭來,慈祥的說:“是的',要把鐵杵磨成針是很困難的?墒俏颐刻觳煌5哪ィ傆幸惶煳視阉コ舍樀。

  只要功夫下得深,鐵杵也能磨成針呀!”李白聽了老奶奶的話,心想:只要有恒心,什么事都能做成的。讀書也是這樣,只要用功讀,就會讀好。想到這,李白高興地說:“我懂了,老奶奶,謝謝您!”說完,李白跑回了家,拿起書本,認真的讀了起來。從此李白不再貪玩,他刻苦讀書,長大后成為了一名大詩人。這說明做任何事只要肯下苦功夫,有恒心,有毅力,堅持到底,就能成功。

《鐵杵磨成針》讀后感4

  讀了《鐵杵磨成針》這個故事,我感到學習、做事都要腳踏實地,堅持不懈才能成功。

  這篇文章大概寫了這么一個故事:傳說李白小時候很不愛學習。在一次閑逛中,李白認識了一位要把鐵棒磨成針的老婆婆,她堅持不懈的精神打動了李白,于是李白開始認真地讀起書來。

  當我讀到“老婆婆說:“我要把它磨成一根繡花針!”時吃了一驚。這么大的鐵杵,還要磨成一根那么小的繡花針?但我又轉(zhuǎn)念一想:是呀,為什么不可以呢?我磨一天不行,我就磨兩天;磨兩天不行,我就磨一年;磨一年不行,我就磨兩年……這樣一直磨下去,還怕它不成為針?時,我記起了《紀昌學射》這個故事。紀昌很喜歡射箭,便找神箭手飛衛(wèi)做老師,飛衛(wèi)先讓他練會不眨眼。終于,兩年之后紀昌學會了不眨眼。然后,飛衛(wèi)又讓紀昌練眼力,三年之后也練成了。最后紀昌成了一個神箭手。我覺得紀昌從基本功學起,腳踏實地、堅持不懈地練了五年,是值得我們學習的。

  我也有一次這樣的經(jīng)歷:大約在三年級時,我喜歡**騎車。爸爸媽媽就給我買了一輛自行車。那時我還不會騎自行車,就開始學了起來。剛剛開始時,我躍躍欲試地坐**車,雙腳在地面上一點一點地移動,從而使自行車動起來。但常常這樣讓我心生厭煩,幾次想不學習了。但在看到大人們騎車的那個模樣,我的耐心仿佛又回到了心里。終于,在我的一次次努力下,我成功了!我會騎車了!剛開始是踩了一兩下便滑倒了,后來變成了七八下,最后騎了一條街、兩條街。

  在品嘗勝利的果實時,我又懂了一個深刻的道理:堅持不懈是一條通向成功的道路!

《鐵杵磨成針》讀后感5

  今天我讀了一則故事叫《鐵杵磨針》。

  這個故事是講了李白少年時很頑皮,做任何事情都沒有耐心。一天他在小河邊玩看到一個老婆婆在磨一根大鐵棒,他很好奇,就問老婆婆在干什么,老婆婆告訴他她在磨一根繡花針。李白驚奇地問:“這么粗的鐵棒要磨成繡花針,這可能嗎?”老婆婆嚴肅的說:“只要你堅持天天磨,就會越磨越細,功夫到了就會磨成針了。”李白聽了老婆婆的話沉思了很久,他覺得老婆婆說的很對,他決心要向老婆婆學習,發(fā)奮努力。從此以后,李白再也不貪玩了。由于李白發(fā)奮讀書,最后終于成為著名的大詩人。

  讀了這個故事后,我明白了做任何事情都要有耐心有毅力,只要下苦功夫就能克服困難取得勝利。

《鐵杵磨成針》讀后感6

  《鐵杵磨成針》是一個成語故事。

  故事的主人公是我們大名鼎鼎的唐朝詩人李白。李白小的時候是一個貪玩,不愛學習的孩子,還經(jīng)常逃課。有一次李白逃課,逃到一條河邊,看見一位老婆婆正在磨著一條又粗又大的鐵棒,李白就滿身狐疑地看著她,老婆婆知道了李白的心思,告訴他要把這條鐵杵磨成針,并說:“只要功夫深,鐵杵也能磨成針!崩畎茁犃撕苡懈杏|,回到學院好好學習,最后成為了一代大文豪。

  這個故事讓我感觸很深。鐵杵一天又一天的磨,可以磨成一根又細又長的針;水一滴一滴的滴,可以把石頭滴穿。足以說明只要能持之以恒無論做什么事都能做好!如果我們在現(xiàn)實生活中也具有這樣的精神,那生活和學**的一點點困難就算不上什么了。只要我們讀書累了,就稍稍停下來,喝口水,繼續(xù)讀下去;跑步摔倒了就立馬***,只要你繼續(xù)堅持就會覺得剩下的距離也不是那么的遠不可及。

  持之以恒這個詞語說起來容易,但做起來難。比如:我以前英語非常差,但我開始每天讀英語,成績不斷地提高。但有一天我累了,我要放棄了的時候,我想起了《鐵杵磨成針》的故事,我堅持了下來,同時成績也從倒數(shù)到了全班前三名。

  通過這個故事我明白了:無論是做人還是做事都要做到持之以恒,才能成為人生中的贏家。

《鐵杵磨成針》讀后感7

  讀書可以讓我明白很多道理,增長很多見識,每天我都讀書,印象最深的是一個關于李白的故事:李白從小很貪玩,一天他出去玩時,看見一位老婆婆在磨鐵棒,便問道“婆婆,您在干什么呀?”,老婆婆邊磨邊說“我在用鐵棒磨繡花針呢!”李白聽了很驚訝“鐵棒也能磨成繡花針嗎?”老婆婆繼續(xù)說“能,只要天天磨,肯下功夫,鐵棒也能磨成繡花針”。

  李白想想覺得很有道理,好像從中悟出了什么,聯(lián)想到自己的學習,知道不學習是不對的,就立刻跑回去繼續(xù)讀書。后來,他終于成為歷史上著名的詩人。

  同學們,這個故事告訴我們,不管是學習還是生活中,肯定會有困難和險**住我們前進的道路,但是,只要我們有恒心、有毅力、不放棄,不斷總結提高和改進,就總會有克服困難、取得巨大成功的一天。

  讀書,不能一味的講究數(shù)量,要善于思考和總結,小故事往往隱含了大道理,很多成語故事雖短小精悍,卻寓意深刻,如:囫圇吞棗、鑿壁偷光、刻舟求劍、黔驢技窮等等。

  同學們,讓我們攜起手來,在知識的海洋里遨游,探索和發(fā)現(xiàn)知識的奧秘,讀萬卷書才能行萬里路,也只有讀書破萬卷,才能下筆若有神。

《鐵杵磨成針》讀后感8

  為了從小就培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和能力,女兒的學校為一至六年級各年級的學生編印了經(jīng)典誦讀閱讀本,根據(jù)高低年級的詫異,學習內(nèi)容也由淺入深。里面匯集了古詩、現(xiàn)代詩歌、名人古詩、名言警句等各種內(nèi)容,對于增長孩子們的知識和見識非常有用。上周末,陪女兒閱讀了《鐵杵磨成針》的故事,女兒感興趣,對于自己來說也是受益匪淺。

  說實話,“只要功夫深鐵杵磨成針”這句話從小就聽,也經(jīng)常運用到,但是要說故事的來源,自己在陪女兒讀這個故事之前,真是一無所知。原來,鐵杵磨成針一句來自于唐代著名詩人李白的故事,說的是李白小時候不愛讀書,經(jīng)常讀一會兒就會扔下課本出去玩兒,一次他像往常一樣又出去玩,看見了一位老奶奶正在磨一根鐵棍,李白不明所以,問老奶奶在干什么,老奶奶告訴李白自己在磨針,李白聽后十分震驚,鐵棍這么粗怎么才能磨成針呢?可老奶奶卻告訴他,“我天天磨,總有一天會磨成針的!甭犃死夏棠痰脑捓畎桌⒕尾灰眩s緊回了家,拾起扔在地上的書,每天刻苦讀書,終于成了唐代著名的大詩人。

  女兒讀了這則故事后,說自己也要像李白一樣,向老奶奶學習,學習知識要堅持下去,不能輕易放棄,相信總有一天鐵杵一定會磨成針。我讀后更是感慨不已,這個故事簡單,卻給后代留下了受益一生的道理,這是寶貴的.財富,是金錢所買不到的。其實,想想現(xiàn)在的我們,無論是工作還是學習,其實有很多人都是半途而廢,常立志,卻從沒有實現(xiàn)過目標。與其這樣,其實不如立常志,確定了目標,就不能輕易放棄,即使遇到困難坎坷也要想辦法去戰(zhàn)勝,跨越了這些困難,最終我們也一定能都到達勝利的彼岸。

  只要功夫深,鐵杵磨成針。讓我們俯下身子,腳踏實地,為了快樂的工作、為了幸福的生活,堅持不懈將該做的事情做好,相信,鐵杵一定能夠磨成針,目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

《鐵杵磨成針》讀后感9

  今天,我們班級正在討論李白這個人,別人說李白人稱“詩仙”,可是你們知道嗎?李白他小時候可也是一個貪玩的小孩哦!

  這天,李白讀書讀的很不耐煩了,便偷偷跑出去玩去了,他在外面游山玩水,一直到夕陽西下才知道回來。就在這時,李白聽到“鐵杵磨成針……”,李白覺得特別新奇,便走上去一瞧。。≡瓉硎且晃焕夏棠陶眠@一根特粗的大鐵棒在磨呀磨呀,嘴里還念叨著:“只要功夫深,鐵杵磨成針……”

  李白看了看說:“咦?聽您說的話,你是要把這根大鐵棒磨成一根特別細特別細的一根用來縫衣針嗎?”老奶奶意味深長的說:“是的,小孩兒你說的沒錯,我一定要把這根大鐵棒磨成縫衣針!今天不行那我就堅持到明天,我總有一天會把這個大鐵棒磨成一根縫衣針!”李白聽后十分感慨:這位老奶奶說的話好有道理,我學習也不能半途而廢,我現(xiàn)在就要回家讀書!”說著李白便回家,捧起書本津津有味,聚精會神的讀了起來。

  通過這個故事,我學會一個很大的道理:我們每個人都必須認真把每一件事做完,不能半途而廢,要堅持不懈、自強不息。讓我們一起努力努力,多讀書,多讀好書!

《鐵杵磨成針》讀后感10

  今天讀了《鐵杵磨成針》一文使我很受感動,講的是一位年輕的人,把鐵棒磨成針的故事。

  為了把鐵棒磨成針,他不辭勞苦,白天磨呀,晚間磨。不但在滴水成冰的冬天磨呀磨!而且在炎炎似火夏天還是在磨呀磨!親戚朋友勸,他只要搖頭。路過的人勸,他還是搖搖頭。媽媽心疼兒子,勸他不要磨了,他笑了笑說,做事哪能半途而廢呀!又繼續(xù)磨呀磨!最終大功告成。這個故事告訴我們一個道理,只要努力,就會有收獲的。這個故事對我教育很深。我以前鉛筆字寫得不好,看懂我的字的人不多。老師讓我練字,開始還好,愿意寫,一會就不愿意寫了,枯燥無味,即使寫也是處于應付,字沒有進步。老師發(fā)現(xiàn)后,讓我《鐵杵磨成針》的故事,使我很受啟發(fā)。又拿來字帖讓我臨摹,一段時間我的字明顯進步,媽媽看我的字非常“驚呀”,同學看我的字好似羨慕呀。

  我還**學校參加中心校的寫字比賽,獲一等獎。由于我堅持不懈的努力我還獲得大連寫字二等獎。我還要努力,將來我還要參加全國比賽呢!我相信《鐵杵磨成針》的道理。


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展5)

——《磨杵成針》讀后感5篇

《磨杵成針》讀后感1

  我今天讀了一篇成語故事,名字叫《磨杵成針》。

  講的是小時候的李白,經(jīng)常逃課,不務正業(yè),有一天李白又沒有去上學,他跑去了城外,走到了一個破茅屋門口,看到一個老奶奶在拿著一根棍子般粗的鐵杵磨呀磨。李白走過去問:“老人家。你在干什么?”奶奶回答道:“我要這根鐵杵磨成一根繡花針!崩畎撞豢伤甲h:這么粗,怎么能磨成繡花針呢?李白很是疑惑,老奶奶說:“滴水可以穿石,愚公可以移山,鐵杵為什么不會磨成繡花針?我下的功夫比別人深,沒有做不到的事情!边@一番話李白很慚愧,從此發(fā)憤讀書,終于成了名垂千古的“詩仙”。

  這個故事告訴我們,沒有做不到的事,只有你下了功夫才能有收獲,只有努力了,才能有你想要的生活……所以我們要好好學習,天天向上,繼續(xù)努力,成為優(yōu)秀的人。

  我記得有一個同學,她特別懶,每次家庭作業(yè)都不寫,老師問她為什么,她說太難了,老師直接用一句懟得她啞口無言:“不懂不會問啊她?老師、同學、家長,都可以問。≈灰阆碌墓Ψ虮葎e人深,沒有做不到的事情,再難的題,再多的困難也難不倒你!”

  小作者簡介:劉憶陽,大通湖區(qū)河壩鎮(zhèn)蕓洲完小五年級學生,值日生,能干,有魄力,正義感滿滿,是老師得力的小助手。

《磨杵成針》讀后感2

  今天覺得異常無聊。于是,我便順手從書架上拿起一本經(jīng)典故事卷。瀏覽了一下,一篇名叫《磨杵成針》的故事吸引了我的眼球,我便津津有味的看了起來。

  這篇文章主要講:唐代著名的詩人李白的父親是個富商,家里很有錢。因此,李白從小就養(yǎng)成好玩的習慣。一天,李白到野外去游玩。在一條小河看見一位老奶奶再用一根大鐵棒在石頭上用力的磨。李白驚奇地問:“老奶奶,你這在干什么?”老奶奶笑了笑說:“孩子啊,我是把它磨成針!崩畎左@奇地問道:“這么粗的'鐵棒的能成針嗎?”老笑了笑說:”不停地磨下去,就會越來越細,只要堅持不停,就一定能磨成針!

  讀了這篇文章,我不禁想起發(fā)生在我身邊的一件事。

  那是在的一次數(shù)學單元考試中的一件事。在數(shù)學的一單元中我經(jīng)過了辛勤的努力我贏得了99分的好成績。可是在第二單元考試的時候,我每天都不像第一單元一樣那么辛勤了,以為我很會數(shù)學了?山Y果卻令我出乎意料了,竟然考了個83分……想到這里,我不禁害羞的低下了頭。

  生命不息,腳步不止,我們的路還有很長,必須學會堅持不懈的做任何事。

《磨杵成針》讀后感3

  今天我讀了一

篇成語故事《磨杵成針》,這個成語是教導我們做任何事情都要有毅力,才能獲得最后的成功,不能半途而廢、虎頭蛇尾。

  故事里的內(nèi)容是這樣的:李白小時侯也不是很愛讀書,經(jīng)常讀一會就到外面去閑逛。有一天,他讀書又讀得心煩了,就放下書本跑到外面去了,突然,他看見一個老婆婆拿著一根很粗的鐵棒在一塊石頭上不停地磨。李白很奇怪,就問:“老婆婆,你這是在干什么呢?”老婆婆一邊磨,一邊回答李白:“孩子,我這是在磨針。 崩畎茁牶蟠蟪砸惑@:“。恳堰@么粗的鐵棒磨成針,那能行嗎?”老婆婆笑了笑,說:“只要我不停地磨,終有一天會把它磨成針的。”

  李白聽了老婆婆的話,深有感觸,便跑回家去讀書了。這件事給李白留下了很深的印象。以后凡是讀書又碰到困難了,他就自然而然地想起“只要功夫深,鐵棒磨成針”的教導,便又有了

精神,繼續(xù)堅持不懈地讀書,終于成為了一位著名的詩人。

  我覺得小時侯的李白和我有點像,比如說我剛上三年級時很想學日語,還想教媽媽呢!但是我沒學多久就發(fā)現(xiàn)日語其實還是很難的,慢慢地我就對它喪失了信心,就想打退堂鼓了,甚至還想退出日語的學習。讀了這個故事以后,我才意識到做任何事情都要持之以恒、不怕困難,才能做好這件事。

《磨杵成針》讀后感4

  今天覺得異常無聊。于是,我便順手從書架上拿起一本經(jīng)典故事卷。瀏覽了一下,一篇名叫《磨杵成針》的故事吸引了我的眼球,我便津津有味的看了起來。

  這篇文章主要講:唐代著名的詩人李白的父親是個富商,家里很有錢。因此,李白從小就養(yǎng)成好玩的習慣。一天,李白到野外去游玩。在一條小河看見一位老奶奶再用一根大鐵棒在石頭上用力的磨。李白驚奇地問:“老奶奶,你這在干什么?”老奶奶笑了笑說:“孩子啊,我是把它磨成針!崩畎左@奇地問道:“這么粗的鐵棒的能成針嗎?”老笑了笑說:”不停地磨下去,就會越來越細,只要堅持不停,就一定能磨成針!

  讀了這篇文章,我不禁想起發(fā)生在我身邊的一件事。

  那是在的'一次數(shù)學單元考試中的一件事。在數(shù)學的一單元中我經(jīng)過了辛勤的努力我贏得了99分的好成績。可是在第二單元考試的時候,我每天都不像第一單元一樣那么辛勤了,以為我很會數(shù)學了?山Y果卻令我出乎意料了,竟然考了個83分……想到這里,我不禁害羞的低下了頭。

  生命不息,腳步不止,我們的路還有很長,必須學會堅持不懈的做任何事。

《磨杵成針》讀后感5

  今天覺得異常無聊。于是,我便順手從書架上拿起一本經(jīng)典故事卷。瀏覽了一下,一篇名叫《磨杵成針》的故事吸引了我的眼球,我便津津有味的.看了起來。

  這篇文章主要講:唐代著名的詩人李白的父親是個富商,家里很有錢。因此,李白從小就養(yǎng)成好玩的習慣。一天,李白到野外去游玩。在一條小河看見一位老奶奶再用一根大鐵棒在石頭上用力的磨。李白驚奇地問:“老奶奶,你這在干什么?”老奶奶笑了笑說:“孩子啊,我是把它磨成針。”李白驚奇地問道:“這么粗的鐵棒的能成針嗎?”老笑了笑說:”不停地磨下去,就會越來越細,只要堅持不停,就一定能磨成針!

  讀了這篇文章,我不禁想起發(fā)生在我身邊的一件事。

  那是在的一次數(shù)學單元考試中的一件事。在數(shù)學的一單元中我經(jīng)過了辛勤的努力我贏得了99分的好成績?墒窃诘诙䥺卧荚嚨臅r候,我每天都不像第一單元一樣那么辛勤了,以為我很會數(shù)學了。可結果卻令我出乎意料了,竟然考了個83分……想到這里,我不禁害羞的低下了頭。

  生命不息,腳步不止,我們的路還有很長,必須學會堅持不懈的做任何事。


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展6)

——鐵杵成針的成語3篇

鐵杵成針的成語1

  【成語】:鐵杵成針

  【拼音】:tiě chǔ chéng zhēn

  【簡拼】:tccz

  【解釋】:比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。

  【出處】:明·鄭之珍《目連救母·四·劉氏齋尼》:“好似鐵杵磨針,心堅杵有成針日!

  【近義詞】:持之以恒

  【反義詞】:半途而廢

  【語法】:作謂語、賓語;用于勸誡人

  鐵杵成針 成語接龍

  【順接】:針頭削鐵 針頭線尾 針頭線腦 針尖不倒 針芥之合 針芥之契 針芥之投 針芥相投

  【順接】:暗度金針 步線行針 大政方針 大海一針 大海撈針 頂門一針 東海撈針 法灸神針

  【逆接】:筆下有鐵 趁熱打鐵 乘熱打鐵 尺兵寸鐵 寸兵尺鐵 點金作鐵 點金成鐵 廢銅爛鐵

  【逆接】:鐵中錚錚 鐵券丹書 鐵嘴鋼牙 鐵壁銅墻 鐵壁銅山 **** 鐵心木腸 鐵心石腸

鐵杵成針的成語2

  【拼音】tiě chǔ chéng zhēn

  【成語故事】唐朝著名詩人李白小時候從不認真讀書,經(jīng)常是把書本一拋就出去玩耍。一天李白碰到一個白發(fā)蒼蒼的老婆婆正拿著一根大鐵棒在石頭上磨,覺得好奇問她做什么,老婆婆告訴他要磨成繡花針,李白深受感動,從此就用功讀書,終于成為文豪。

  【典故】好似鐵杵磨針,心堅杵有成針日。

  明·鄭之珍《目連救母·四·劉氏齋尼》

  【釋義】比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。

  【用法】作謂語、賓語;用于勸誡人

  【結構】主謂式

  【近義詞】持之以恒

  【反義詞】半途而廢

  【同韻詞】天下歸心、一場歡喜忽悲辛、芒刺在身、難割難分、尺璧寸陰、司馬昭之心、珠盤玉敦、意氣相親、貴古賤今、南面稱尊、......

  【英語】anironpestlecanbegrounddowntoaneedle

鐵杵成針的成語3

  “只要功夫深,鐵杵磨成針”,是一個非常勵志的成語故事,故事典故源于大詩人李白,《鐵杵成針》的故事告訴我們不管做什么事,只要認真去做都能成功。

  “只要功夫深,鐵杵磨成針”,是一個非常勵志的成語故事,故事典故源于大詩人李白,《鐵杵成針》的故事告訴我們不管做什么事,只要認真去做都能成功。

  故事講的是李白小的時候很聰明,貪玩、不好學。一天,他趁人沒注意,丟下書本,溜出去玩。他四處閑逛,走啊走啊,不知不覺,來到一條小溪邊,有位白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在溪邊吃力的磨著鐵杵。

  李白覺的很奇怪,上前問到:“老婆婆您在干什么?”老婆婆說:“我要把鐵杵磨成繡花針!崩畎壮粤艘惑@問:“這個鐵杵幾年才能磨完?”老婆婆說“只要功夫深,鐵杵就能磨成繡花針!崩畎茁犃藦拇丝炭鄬W習、仔細觀察,成了*一位大詩人。

  《鐵杵成針》的故事告訴我們不管做什么事,只要認真去做都能成功。


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展7)

——鐵杵磨針的讀后感 (菁選2篇)

鐵杵磨針的讀后感1

  《鐵杵磨針》這個故事講述了在唐朝有一個叫李白的人,他從小不愛念書,常常逃學,經(jīng)常到街上去閑逛。一次,李白偶遇一位老婆婆用一根棍子般粗的鐵杵在磨繡花針。老婆婆的一番話令李白羞愧難當。從此以后,李白再也沒有逃過學,每天學**別用功。李白最終成了名垂千古的“詩仙”!爸灰Ψ蛏,特出磨成針”也因此成為經(jīng)典之句。

  學習雖辛苦,但如果象李白那樣長期逃學不念書的話,他學業(yè)就一定會荒廢,對他的學習影響不說,久而久之,會養(yǎng)成一種游手好閑的壞習慣,對他的成長、成才及其有害。學習這樣的小事情都做不好,是不能做成大事業(yè)的。試想:假如劉翔三天打魚、兩天曬網(wǎng),沒有數(shù)年如一日的刻苦、堅持不懈的訓練,不從點滴做起,恐怕奧運會奪冠可能是白日做夢。邵麗華領銜“千手觀音”,為千家萬戶送去春節(jié)祝福,***參加國際大賽,這些輝煌源自他們不懈的努力和堅持。

  然而,所有這些轟轟烈烈的大事都是由許多小事組成的,離開了*凡小事,轟轟烈烈的大事將成為“無根之木,無源之水”?梢娤胱龀纱笫码x不開小事的積累和*時的堅持,小事的堅持是做成大事的基礎。

  我們的學習也是如此,學習一定要下苦功夫,抓好*時的點點滴滴,扎扎實實地打好基礎。在學習過程中一定要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味,只要這樣才能獲得更多的知識積累,才能一步步走向成功的大門。

  無論我們做什么事,只要有恒心,有老婆婆一樣的“鐵杵磨針”的精神,功夫不負有心人,我們就一定會取得成功。華羅庚曾經(jīng)說過:“聰明出于勤奮,天才在于積累”。古人有許多精辟的論述,如“繩鋸木斷、水滴石穿”等都是一樣的`道理,不積跬步當然就無以至千里了。

鐵杵磨針的讀后感2

  今天我懷著高興的心情,讀了鐵杵磨針這個故事,看完之后我的心里就像是波濤洶涌的大海一樣,內(nèi)心久久不能*靜。

  故事的主要內(nèi)容是,唐代詩人李白小時候不愛讀書,一天李白又逃課去外面玩,突然看見一位滿頭白發(fā)的老婆婆,手中拿著一根鐵棒在一塊大石頭上磨來磨去,李白覺的很奇怪,就好奇的上前問老婆婆,你拿一根鐵棒在干什么呢 ?老婆婆說我要把它磨成針啊,聽了老婆婆這么一說,李白感到十分的驚訝,這么粗一根鐵棒能磨成針嗎?李白又好奇的問,老婆婆說只要堅持不懈,遇到困難不放棄堅持下去,就一定能成功!

  李白聽老婆婆說了之后深有感觸,飛快的跑到學堂,他發(fā)憤圖強,從此以后認真的讀書學習,李白最后成為了歷史上著名的詩仙。

  讀完這個故事,我要向老婆婆學習,做事情一定要持之以恒,堅持不懈,不能遇到困難就半途而廢,也要向李白學習,做一個知錯就改的人,今后我無論做什么事情,都不能半途而廢,堅持到底,因為有付出才有回報!


《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學設計3篇(擴展8)

——成語故事鐵杵成針教學工作策劃

成語故事鐵杵成針教學工作策劃1

  一、故事引入,初識文意

  1.談話導入

  同學們,前面我們學習了《精衛(wèi)填!贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕,知道了學習文言文主要用各種讀得方法:(課件出示:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀。)我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎?(出示課件,簡介李白)

  2.引伸學習:

  李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,看看你能不能準確地借助注釋,理解課文中每句話的含義呢?

  二、斷句朗讀,初步感知課文大意

  1.(課件出示原文)首先,請大家**朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出停頓,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。(檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。)

  2、課件出示斷句,學生對照。

  3、誰來讀讀試試?(指名朗讀,把握節(jié)奏)。讀文言文,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,這樣有助于我們更好地理解課文。

  4、請同學們再讀一遍課文。發(fā)語音。

  5、我們接力來讀讀試試吧?看誰讀音準確,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意。

  【設計意圖:通過講故事的方式,降低學生理解文言文的難度,同時,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,這樣,也有助于學生借助注釋,借助故事內(nèi)容,理解文言文的內(nèi)容,達成本課的訓練目標。借助注釋,理解內(nèi)容!

  三、借助注釋,理解課文

  1.文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,看看能理解課文嗎?

  2.請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到**流。

  3.活動檢測自學效果。

  活動1.下面老師出一個詞,你會解釋嗎?(出示課件詞語解釋,**:你是怎樣知道它的意思?借以總結理解文言文詞語方法:借助注釋;組成詞語;借助經(jīng)驗)

  活動2、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語音解釋一下吧?(課件出示句子)

  活動3.下面請大家互相考核,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解。

  預設

  鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,“杵”,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間?多大的耐心啊,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。

  是:這,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個詞?

  方:正在,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

  感其意:被她的意志感動。

  感:被感動。

  媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清*樂.村居》一文學過。我們可以借助經(jīng)驗理解

  棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

  卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

  4.通過這的故事,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

  【設計意圖:通過自主學習、活動檢測的方式。激發(fā)學生學文言文的興趣,同時積素詞語,溶實本課朗讀課文,表達感悟。】

  四、指導朗讀,加深感悟

  1.請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么?(引導學生說出堅持不懈、持之以恒的道理)

  2.誰來朗讀一下?大家評一評,他讀的怎樣?

  3.你還想試試嗎?(展示朗讀。)

  【設計意圖:通過不同形式的朗讀,讓學生更加深刻地理解文意,通過朗讀表達文意,同時積累語言關聯(lián)文本,拓展提升!

  五、拓展延伸,學以致用

  談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習、持之以恒的故事還有很多,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,用我們學到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀;2結合注釋理解讀;3、品讀感悟讀,自己讀明白這則文言文。

  司馬光好學

  司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,游息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣!

 、倩迹簱。

 、谌簦喝。

  ③游息:玩耍休息。

  ④迨:至,到。

 、荼墩b:“倍”通“背”,“背誦”的`意思

 、弈耍翰。

 、邍L:曾經(jīng)。

 、嗷颍河袝r

 、嵩仯阂髟。

  司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,(司馬光卻)獨自苦讀,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,思考它的意思,所收獲就多了!”

  六、分層布置作業(yè)

  A.讀熟課文《鐵杵成針》,并將這個故事講給爸爸媽媽聽。

  B.詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,進行詩配畫。

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