我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思1
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛�，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思2
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力如設(shè)置問(wèn)題“你還對(duì)什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)**慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思3
《我是一只小蟲(chóng)子》課文通過(guò)一只小蟲(chóng)子的**，講解了小蟲(chóng)子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒(méi)有怨恨自己，反而覺(jué)得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲(chóng)子，又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性�！氨谋奶奔仁窍x(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲(chóng)子的小。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo)，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo)；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些敘述中，既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn)，也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。
昆蟲(chóng)孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀完這本書(shū)，學(xué)生學(xué)起本課來(lái)，就變得容易多了。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思4
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的'方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多**資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思5
我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字，學(xué)生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個(gè)孩子說(shuō)這三個(gè)字看著太搞笑了。孩子們的世界有時(shí)候真的是很難懂啊！孩子們觀察的非常細(xì)致，這三個(gè)字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對(duì)著我笑對(duì)著我說(shuō)再見(jiàn)，這就是我的風(fēng)格，想讓一個(gè)孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個(gè)人。接下來(lái)我就來(lái)反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點(diǎn)吧！
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級(jí)孩子這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用溫情、親切的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、**表達(dá)；讓學(xué)生**表演小蟲(chóng)子的小伙伴是多么的有意思，孩子們爭(zhēng)先恐后的**表演，我都沒(méi)有想到效果會(huì)這么好，當(dāng)時(shí)還怕生學(xué)生配合不好，正是這樣更鍛煉我自己，我還用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
我也深知我的不足之處，不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，語(yǔ)言**能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思6
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思7
這是一篇**性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。
在講授新課的時(shí)候，我抓住課文開(kāi)頭提出的問(wèn)題，“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”先學(xué)習(xí)1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲(chóng)子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語(yǔ)，通過(guò)表演來(lái)理解小蟲(chóng)子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3-7段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲(chóng)子生活的悠閑自得，體會(huì)到作為一只小蟲(chóng)子生活的樂(lè)趣。在講到小蟲(chóng)子有意思的小伙伴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn)，比如說(shuō)“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天�！�，幫助學(xué)生理解小蟲(chóng)子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲(chóng)子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)？小蟲(chóng)子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴？通過(guò)想象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后，通過(guò)對(duì)比小伙伴與小蟲(chóng)子面對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際，明白在以后的生活中應(yīng)樂(lè)觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲(chóng)的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時(shí)，我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲(chóng)鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲(chóng)子快樂(lè)的生活。
但是，孩子們讀書(shū)時(shí)感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思8
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服�。W(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思擴(kuò)展閱讀
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思（擴(kuò)展1）
——《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思10篇
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思1
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛妫雎粤怂虚g蘊(yùn)含的'知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思2
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的`熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服��！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
（3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思3
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛�，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的'地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思4
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多**資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思5
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思6
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的'手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服��！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思7
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。
我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力如設(shè)置問(wèn)題“你還對(duì)什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。
利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)**慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思8
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。
但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。
苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀這本書(shū)后，學(xué)生讀起本文來(lái)，就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思9
《我是一只小蟲(chóng)子》課文通過(guò)一只小蟲(chóng)子的**，講解了小蟲(chóng)子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒(méi)有怨恨自己，反而覺(jué)得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲(chóng)子，又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性�！氨谋奶奔仁窍x(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲(chóng)子的小。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo)，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo)；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些敘述中，既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn)，也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。
昆蟲(chóng)孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的`有趣故事，閱讀完這本書(shū)，學(xué)生學(xué)起本課來(lái)，就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思10
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的`方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多**資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思（擴(kuò)展2）
——《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思10篇
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思1
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械�'答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服�。W(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
（3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思2
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的.手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多**資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思3
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛妫雎粤怂虚g蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的'地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思4
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛�，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的`句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思5
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)。”那么到底當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的`語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服�。W(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思6
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)。”那么到底當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的'手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服��！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思7
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。
但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。
苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀這本書(shū)后，學(xué)生讀起本文來(lái)，就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思8
《我是一只小蟲(chóng)子》課文通過(guò)一只小蟲(chóng)子的**，講解了小蟲(chóng)子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒(méi)有怨恨自己，反而覺(jué)得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲(chóng)子，又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性�！氨谋奶奔仁窍x(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲(chóng)子的小。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo)，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo)；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些敘述中，既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn)，也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。
昆蟲(chóng)孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀完這本書(shū)，學(xué)生學(xué)起本課來(lái)，就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思9
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的`相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀這本書(shū)后，學(xué)生讀起本文來(lái)，就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思10
這是一篇**性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。
在講授新課的時(shí)候，我抓住課文開(kāi)頭提出的問(wèn)題，“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲(chóng)子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語(yǔ)，通過(guò)表演來(lái)理解小蟲(chóng)子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3—7段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲(chóng)子生活的悠閑自得，體會(huì)到作為一只小蟲(chóng)子生活的樂(lè)趣。在講到小蟲(chóng)子有意思的小伙伴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn)，比如說(shuō)“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天�！�，幫助學(xué)生理解小蟲(chóng)子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲(chóng)子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)？小蟲(chóng)子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴？通過(guò)想象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后，通過(guò)對(duì)比小伙伴與小蟲(chóng)子面對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際，明白在以后的生活中應(yīng)樂(lè)觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲(chóng)的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時(shí)，我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲(chóng)鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲(chóng)子快樂(lè)的生活。
但是，孩子們讀書(shū)時(shí)感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思（擴(kuò)展3）
——《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思10篇
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思1
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛妫雎粤怂虚g蘊(yùn)含的'知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思2
這是一篇**性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。
在講授新課的時(shí)候，我抓住課文開(kāi)頭提出的問(wèn)題，“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲(chóng)子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語(yǔ)，通過(guò)表演來(lái)理解小蟲(chóng)子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3—7段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲(chóng)子生活的悠閑自得，體會(huì)到作為一只小蟲(chóng)子生活的樂(lè)趣。在講到小蟲(chóng)子有意思的小伙伴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn)，比如說(shuō)“不看路的屎殼郎”“貪吃的'螳螂”“脾氣不太好的天�！�，幫助學(xué)生理解小蟲(chóng)子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲(chóng)子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)？小蟲(chóng)子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴？通過(guò)想象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后，通過(guò)對(duì)比小伙伴與小蟲(chóng)子面對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際，明白在以后的生活中應(yīng)樂(lè)觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲(chóng)的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時(shí)，我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲(chóng)鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲(chóng)子快樂(lè)的生活。
但是，孩子們讀書(shū)時(shí)感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思3
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思4
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能**。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛�，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的`句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思5
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的'手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服啊！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思6
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。
我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力如設(shè)置問(wèn)題“你還對(duì)什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。
利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)**慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思7
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。
但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。
苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀這本書(shū)后，學(xué)生讀起本文來(lái)，就變得容易多了。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思8
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好。”有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
（1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服��！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
�。�2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的`一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思9
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇**性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好。”有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)。”那么到底當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角觀察世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起快樂(lè)感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫(huà)面（小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服��！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的**舒適。
（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車(chē)帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，說(shuō)明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充滿樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思10
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的`方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多**資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思（擴(kuò)展4）
——語(yǔ)文《我是一只小蟲(chóng)子》教案 (菁選3篇)
語(yǔ)文《我是一只小蟲(chóng)子》教案1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類(lèi)字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。
2、初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲(chóng)子真不錯(cuò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)小蟲(chóng)子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、**、天牛等圖片）
2、板書(shū)課題《我是一只小蟲(chóng)子》，齊讀課題。
3、當(dāng)一只小蟲(chóng)子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲(chóng)子是怎么認(rèn)為的吧！
�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1、（課件出示）
自學(xué)要求：借助拼音，輕聲**練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求**練讀課文。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
1、檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。
2、檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生**發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）
（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
�。�2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。
3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
（3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲(chóng)子的生活是怎樣的。
�。ㄈ┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、討論如何識(shí)記字形呢？
（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。
2、教給學(xué)生識(shí)記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記，比如：“股”與“沒(méi)”�！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈浚煌氖窍旅娣謩e是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。
②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。
�、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出，比如：“幸”字上邊是“土”，不是“士”。
3、在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4、當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生**默寫(xiě)生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）
屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲(chóng)：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？
2、復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破。
A、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ㄕn件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲(chóng)子不好的地方。
1、（**讀文）**朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好。）
當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。
（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”
被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？
�。ù虼螋[鬧吵吵嚷嚷高高興興等）
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
�。�2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿�！�
（課件出示）看看小蟲(chóng)子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)，但是，我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)�！�
他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì)吃掉我們的。）
�。�4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？
�。ǹ赡苓�會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉。）
B、學(xué)習(xí)文章第3—7自然段，了解做小蟲(chóng)子好的地方。
�。�**讀文）**朗讀文章思考小蟲(chóng)子的生活好在哪里？
1、學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。
小蟲(chóng)子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）
（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車(chē)呀！
你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？
�。ㄕ媸翘盍耍。�
小蟲(chóng)子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車(chē)呀！風(fēng)景太美了�。�
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)享受當(dāng)小蟲(chóng)子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)5、6自然段。
有蟲(chóng)子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。
這是什么蟲(chóng)子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲(chóng)子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）
（2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”
這是什么蟲(chóng)子？（螳螂）為什么小蟲(chóng)子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲(chóng)子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲(chóng)子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲(chóng)子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲(chóng)子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
�。�3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲(chóng)子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”
這是什么蟲(chóng)子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？
朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。
3、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。
出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！
這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當(dāng)蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ó�(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）
�。ó�(dāng)小蟲(chóng)子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）
朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲(chóng)子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲(chóng)子的好呢？（指名回答）
那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲(chóng)子吧�。ㄉ盒∠x(chóng)子你真幽默！小蟲(chóng)子你真樂(lè)觀、快樂(lè)�。�
�。ㄋ模┗貧w課文，全班齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
當(dāng)小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦
伸懶腰洗臉去免費(fèi)旅行
我是一只小蟲(chóng)子當(dāng)小蟲(chóng)子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好
使勁叫哇叫草地里的歌聲
語(yǔ)文《我是一只小蟲(chóng)子》教案2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類(lèi)字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。
2、初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲(chóng)子真不錯(cuò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)小蟲(chóng)子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、**、天牛等圖片）
2、板書(shū)課題《我是一只小蟲(chóng)子》，齊讀課題。
3、當(dāng)一只小蟲(chóng)子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲(chóng)子是怎么認(rèn)為的吧！
�。ǘ┙柚匆簦氉x課文
1、（課件出示）
自學(xué)要求：借助拼音，輕聲**練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求**練讀課文。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
1、檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。
2、檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生**發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）
�。�1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。
3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
（3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲(chóng)子的生活是怎樣的。
�。ㄈ┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、討論如何識(shí)記字形呢？
�。ㄕn件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。
2、教給學(xué)生識(shí)記方法：
①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“股”與“沒(méi)”�！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈�，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。
�、谌菀壮鲥e(cuò)的地方重點(diǎn)記，比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。
�、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出，比如：“幸”字上邊是“土”，不是“士”。
3、在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4、當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生**默寫(xiě)生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）
屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲(chóng)：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？
2、復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破。
A、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ㄕn件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲(chóng)子不好的地方。
1、（**讀文）**朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好。）
當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。
�。�1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”
被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？
（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
�。�2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿�！�
（課件出示）看看小蟲(chóng)子的'樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)，但是，我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。”
他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì)吃掉我們的。）
�。�4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？
�。ǹ赡苓�會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉。）
B、學(xué)習(xí)文章第3—7自然段，了解做小蟲(chóng)子好的地方。
（**讀文）**朗讀文章思考小蟲(chóng)子的生活好在哪里？
1、學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。
小蟲(chóng)子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）
�。�2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車(chē)呀！
你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？
�。ㄕ媸翘盍耍。�
小蟲(chóng)子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車(chē)呀！風(fēng)景太美了�。�
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)享受當(dāng)小蟲(chóng)子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)5、6自然段。
有蟲(chóng)子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。
這是什么蟲(chóng)子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲(chóng)子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）
（2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”
這是什么蟲(chóng)子？（螳螂）為什么小蟲(chóng)子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲(chóng)子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲(chóng)子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲(chóng)子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲(chóng)子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
（3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲(chóng)子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”
這是什么蟲(chóng)子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？
朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。
3、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。
出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！
這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當(dāng)蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）
�。ó�(dāng)小蟲(chóng)子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）
朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲(chóng)子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲(chóng)子的好呢？（指名回答）
那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲(chóng)子吧�。ㄉ盒∠x(chóng)子你真幽默！小蟲(chóng)子你真樂(lè)觀、快樂(lè)！）
�。ㄋ模┗貧w課文，全班齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
當(dāng)小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦
伸懶腰洗臉去免費(fèi)旅行
我是一只小蟲(chóng)子當(dāng)小蟲(chóng)子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好
使勁叫哇叫草地里的歌聲
語(yǔ)文《我是一只小蟲(chóng)子》教案3
一、教材：
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是**性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫(xiě)的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
�。�2）理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
二、教法：
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的*臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
三、學(xué)法：
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
�。ǘ┢纷x課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子（），所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子（）。”不光給學(xué)生提供交流的*臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)”：
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
�。ㄎ澹┱n外閱讀，由課內(nèi)走向課外：
好的文字誰(shuí)都想去品味，*時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種**美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
�。┳鳂I(yè)：
作業(yè)除了寫(xiě)好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思（擴(kuò)展5）
——最新我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思 (菁選3篇)
最新我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思1
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
最新我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思2
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力如設(shè)置問(wèn)題“你還對(duì)什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)**慣。
整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
3、鼓勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)全體積極性。
改進(jìn)措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
最新我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思3
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。
反思我這節(jié)課，覺(jué)得以下幾點(diǎn)做的還不錯(cuò)：
一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的'語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
三、能抓詞扣句，對(duì)于長(zhǎng)句子能通過(guò)師生合作讀的形式，很巧妙地讓學(xué)生讀通，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。
四、新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的*臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，從對(duì)文本的品悟到對(duì)課外文段的賞析，再到《昆蟲(chóng)記》的課外補(bǔ)充閱讀，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
但是，課堂還需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行修改：
一、可以聯(lián)系學(xué)生*時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多**資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
二、強(qiáng)化朗讀，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出快樂(lè)，讀出有趣。
三、可聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的小蟲(chóng)子的快樂(lè)生活，仿照課文語(yǔ)氣告訴大家、訓(xùn)練說(shuō)話。
雖然說(shuō)課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極實(shí)踐。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)反思（擴(kuò)展6）
——幼兒園繪本《我是一只小蟲(chóng)子》教案 (菁選2篇)
幼兒園繪本《我是一只小蟲(chóng)子》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
《我是一只小蟲(chóng)子》第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的*臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書(shū)。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)；
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、**：當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
�。ò炎约河∠笞钌�、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————。”)
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“大家都覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子很好，那誰(shuí)覺(jué)得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、**：當(dāng)一只小蟲(chóng)子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
�。�3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————。”
3、**：當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)、自在。
�。�2）**：你能看出這是一只什么樣的小蟲(chóng)子嗎？
B、學(xué)習(xí)第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫(huà)出與它們有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）展示讀相關(guān)語(yǔ)句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說(shuō)這是一只——的小蟲(chóng)子。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)這是一只有禮貌的小蟲(chóng)子要及時(shí)肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的'快樂(lè)：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲(chóng)子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲(chóng)子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天�！保龑�(dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：
你覺(jué)得小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？**交流。
4、“小蟲(chóng)子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂(lè)地過(guò)著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子�！薄鍪镜�7自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書(shū)寫(xiě)規(guī)律；
�。�2）師范寫(xiě)，并作補(bǔ)充講解，生隨師書(shū)空；
�。�3）生練寫(xiě)，自評(píng)。
3、猜猜這只小蟲(chóng)子是誰(shuí)？
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)好、寫(xiě)會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
幼兒園繪本《我是一只小蟲(chóng)子》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
《我是一只小蟲(chóng)子》第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的*臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的'語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書(shū)。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)；
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、**：當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
�。ò炎约河∠笞钌�、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————�！�)
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“大家都覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子很好，那誰(shuí)覺(jué)得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、**：當(dāng)一只小蟲(chóng)子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
�。�3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————�！�
3、**：當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)、自在。
�。�2）**：你能看出這是一只什么樣的小蟲(chóng)子嗎？
B、學(xué)習(xí)第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫(huà)出與它們有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）展示讀相關(guān)語(yǔ)句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說(shuō)這是一只——的小蟲(chóng)子。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)這是一只有禮貌的小蟲(chóng)子要及時(shí)肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲(chóng)子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲(chóng)子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天�！�，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：
你覺(jué)得小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？**交流。
4、“小蟲(chóng)子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂(lè)地過(guò)著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。”——出示第7自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書(shū)寫(xiě)規(guī)律；
�。�2）師范寫(xiě)，并作補(bǔ)充講解，生隨師書(shū)空；
�。�3）生練寫(xiě)，自評(píng)。
3、猜猜這只小蟲(chóng)子是誰(shuí)？
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)好、寫(xiě)會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
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