幼兒園大班觀察筆記

　　幼兒園觀察記錄與分析是為了更好的掌握孩子的一些具體情況，以下是小編為你整理的幼兒園大班觀察筆記，希望能幫到你。

　　幼兒園大班觀察筆記1

　　觀察對象：玩拼圖的幼兒

　　觀察時(shí)間：201x.3.24

　　觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

　　觀察記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。

　　分析：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。

　　措施：

　　1、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平�！�2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的.顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　幼兒園大班觀察筆記2

　　班級：大二班

　　觀察教師：XXX

　　觀察時(shí)間：XXX

　　觀察區(qū)域：益智區(qū)

　　觀察幼兒：XXX

　　觀察目的：

　　1、提高幼兒的探究能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解決。

　　觀察實(shí)錄：

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，根據(jù)孩子的強(qiáng)烈要求開放了益智區(qū)大型積木區(qū)，孩子們紛紛選擇了自己的好朋友作為一組，赫赫和翰源還有其他三位小朋友選擇在了一組，開始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽見赫赫在一邊大喊：“你干什么?”這是我造的玩具，我的城堡。扭臉一看，原來是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊，詢問是什么原因吵鬧，赫赫說：是翰源搶了我的玩具，我在做城堡。隨后翰源也是一臉委屈的意思，他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互不想讓了。

　　評價(jià)分析：

　　孩子們對于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會了分享，我們完全可以讓孩子自己去想辦法解決這樣的問題，讓他們懂得和其他人一起可以獲取更大的收獲并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進(jìn)行解決的。

　　教育措施：

　　我在孩子們的身邊告訴他們，今天呀要來小客人，可是你們兩個(gè)的城堡都太小了，裝不下我們這么多人，有什么辦法呢?他們幾個(gè)都說我們可以做一個(gè)大的啊!這時(shí)候我就引導(dǎo)他們積極的想辦法，他們兩個(gè)想了想都說：“要不我們兩個(gè)一起來做吧!做個(gè)大的就可以了，說完他們兩個(gè)就把自己的積木堆在了一起，開開心心的搭起了大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。

　　效果反思：

　　孩子們不僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂，把自己的快樂分享給別人，自己也會快樂。

>>>下一頁更多精彩“幼兒園大班觀察筆記”

　　幼兒園大班觀察筆記3

　　觀察對象：全班幼兒

　　觀察時(shí)間：201x年12月

　　觀察地點(diǎn)：戶外操場

　　觀察事件：

　　一天，孩子們做完作業(yè)后，我?guī)�他們到戶外玩滑梯，交待了注意事�?xiàng)和規(guī)則后，孩子們都興教勃勃地玩了起來。剛開始時(shí)，孩子們都排著隊(duì)照著安全的姿勢滑下來，可玩著玩著有個(gè)別的孩子頭朝下趴著滑了下來，我提醒他們這樣不能玩，不安全后，他們恢復(fù)了最先的玩法�？墒怯诌^了一會兒，又有幾個(gè)孩子開始趴著滑了，并且其他的孩子也跟著去嘗試。看到孩子們這樣不守規(guī)則，很是生氣，本來想再次阻止時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，孩子們?yōu)槭裁聪矚g這樣玩呢，我也想一探究竟。

　　我問到他們?yōu)槭裁匆�這樣玩，他們對我說：“坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。”金小諾還說：“趴著比坐著好玩些。”我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大。看孩子們多了不起。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。孩子們玩得更開心了。

　　觀察分析：

　　滑梯是孩子們玩得最多，也最喜歡的一種活動(dòng)，可常規(guī)玩法玩久了還是會有些乏味，于是他們就去探索一種更有趣的玩法，讓他們喜歡的活動(dòng)更富挑戰(zhàn)性，所以孩子們在老師的再三勸阻下，依然想不斷去嘗試。

　　觀察措施：

　　1、 了解幼兒的需要，興趣、能力，尊重幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 讓孩子們自己討論新玩法的安全規(guī)則和注意事項(xiàng)，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，維持滑滑梯的秩序和安全。

　　3、 賞識幼兒的能力，更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

　　幼兒園大班觀察筆記4

　　觀察時(shí)間：2017年5月8日第十二周星期三

　　案例描述：1號任務(wù)卡兩名幼兒很快就完成了，2號任務(wù)卡兩名幼兒也是隨機(jī)選取了路線。兩人同時(shí)選擇了大象進(jìn)行第三個(gè)步驟，很快也完成了，看到貼在墻上的各種動(dòng)物，宸宸畫了和昨天一模一樣的動(dòng)物，沒有畫其它內(nèi)容，本領(lǐng)也是一樣的。小偉在一邊跟著宸宸，畫得一模一樣，自己沒有任何想象，問小偉：“猴子有什么本領(lǐng)嗎?”小偉回答：“跟宸宸一樣的呀!”兩人都是第二次來嘗試，但看到小偉一直跟從模仿，比較依賴宸宸。宸宸完成后時(shí)間還有很多，但也沒有再想其它動(dòng)物的本領(lǐng)，開始和一邊的小偉聊天了。

　　思考與分析：

　　1、調(diào)整后的1號任務(wù)卡比較簡單，只要認(rèn)清方位，就非常方便，特別是后面有答案，宸宸邊找邊翻，對她來說沒有任何難度。

　　2、小偉在整個(gè)活動(dòng)中自己的想象很少，不明顯，一直比較一邊動(dòng)腦筋的宸宸。

　　3、對提供的動(dòng)物園所有動(dòng)物的本領(lǐng)不夠熟悉和了解，因此才會出現(xiàn)幼兒只會重復(fù)畫自己喜歡的動(dòng)物以及本領(lǐng)。

　　4、2號任務(wù)卡也沒有一定的要求，幼兒都是隨機(jī)選取動(dòng)物后進(jìn)行擺放，對線路沒有進(jìn)行規(guī)劃。

　　對策與措施：

　　1、1號任務(wù)卡答案可以另外做一張較小的，不要直接在后面，這樣他們會很依賴答案，自己獨(dú)立思考的機(jī)會就減少了。

　　2、2號任務(wù)卡的要求，應(yīng)有一定的路線規(guī)劃，再把路線畫出來。

　　3、動(dòng)物的各種本領(lǐng)作為孩子們的提示，引導(dǎo)幼兒觀察后再畫，這樣也能幫助幼兒積累認(rèn)知各種動(dòng)物不同的本領(lǐng)。