一年級小松鼠找花生果教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級小松鼠找花生果教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級小松鼠找花生果教案1

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

　　二、課時安排 二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目的

　　1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點

　　進(jìn)行多形式的識字活動

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　出示：插圖2

　　師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在說什么？

　　中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

　　師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

　　用一個詞代替，出示“自言自語”

　　師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

　　——找花生

　　揭題“小松鼠找花生”

　�。ㄓ行�愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

　　2、了解課文情節(jié)

　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　小松鼠**：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ�已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　　出示：松鼠與鼴鼠的對話

　　師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：聽了的話小松鼠會想什么？

　　學(xué)生想象

　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道�。∷�是怎么做的？

　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

　　說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　　（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的`卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）

　　小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　3、吃花生，學(xué)生字

　　每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

　�。�每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

　　由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

　　你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　4、寫字指導(dǎo)“生”

　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

　　電腦范寫

　　學(xué)生練習(xí)、評價

　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。

　　自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　5、拓展

　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

　　最后你想送給小松鼠一句什么話？

一年級小松鼠找花生果教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)生字只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入

　　1、老師今天給同學(xué)們帶來了一個好朋友，你們看它是誰呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患�非常有趣的事情，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）

　　2、上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請我們一年級的小朋友一起去花生果，你們愿意嗎？

　　3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，不知道你們有沒有信心通過這一關(guān)？

　　4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說說那個生字是什么地方容易寫錯，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對了沒有。

　　5、詞語關(guān)，出示第一組詞語：小松鼠花生果蚯蚓

　　誰能讀好第一組詞。（指名讀）

　　第二組詞誰會讀？出示第二組詞：長著留著笑著摘下來鉆出來（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）

　　第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）

　　第四組誰來讀好？睜大眼睛自言自語。

　　讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語、分組賽讀）

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　聽課文朗誦

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！

　　2。我們來到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣��？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。

　　3、那綠油油的葉子，黃燦燦的小花，這種植物長得怎么樣��？（好看），那誰能把這段話讀的美一點（出示第一段）（能把你看到的美景念出來，真是太棒了）。（指名讀，男女生賽讀）及時評價

　　4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？

　　（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花）

　�。�2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說幾個詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦��？（問別人，請教別人）

　　2、誰回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？

　　從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

　　3、我們來一起讀一讀這段對話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。

　　4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說話）

　　5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

　　6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣��？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來我們就要去找花生了，請同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）

　　2、學(xué)生會找到從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這句話。讓學(xué)生體會小松鼠的心情（著急），從哪個詞語能看出來。

　　什么叫每天？像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫每天。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的.心情。

　　3、小松鼠每天來這里都做什么？（澆水，施肥）

　　4、引讀小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。你讀懂了什么？

　　（小松鼠多么希望花生能早點結(jié)果�。。�

　　誰來讀好這句話？指名讀。

　　5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

　　6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會到小松鼠的心情如何？

　　（可是直到也奇怪、難過、傷心、失望）

　　7、你能通過朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來嗎？

　　8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們再通過朗讀來體會體會。齊讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、當(dāng)時，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語起來。自言自語是什么意思？

　　2、小松鼠是怎么說的？出示，指名讀。

　　3、小松鼠說時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

　　4、誰來讀一讀？

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說的。

　　2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

　　三、啟發(fā)想像，拓展延伸

　　1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺）然后幻燈片出示圖片。

　　2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長在（泥土里的）

　　3、作業(yè)：小松鼠聽到蚯蚓這么說，它會怎么做呢？回家會怎么跟爸爸媽媽說呢？請同學(xué)們回家自己編一個小故事。

一年級小松鼠找花生果教案3

　　研究目標(biāo)：

　　在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地**學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

　　教學(xué)重點難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：

　　多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

　　2、猜猜這位小動物是誰？

　　3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ィǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

　　4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

　　5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語：

　�。�1）花生果高興睜大眼睛

　�。�2）真好蚯蚓金色

　�。�3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來

　�。�4）綠油油黃燦燦自言自語

　　（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

　　二、看圖說話，歸納課文。

　　1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）

　　[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

　　2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？[

　　2、小組**表演交流，集體點評。

　　[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的.作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

　　五、拓展

　　1、你還知道哪些東西長在泥土里？

　　2、推薦讀《一粒種子》這本書。

　　六、教學(xué)寫生字：語言色

　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

　　[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以我會讀、我教你、你教我、我?guī)湍愕男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是老師，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級小松鼠找花生果教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

　　等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。

　　二、學(xué)習(xí)重點、難點：

　　1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。

　　2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多**課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）

　　2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多**課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？

　　3、你們喜歡吃花生果嗎？（多**課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）

　　4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

　　5、齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

　　2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多**課件出示：生字）

　　4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）

　　重點指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？

　　延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

　　5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯）

　　（三）細(xì)讀課文，體驗文本

　　1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

　　讀后交流：讀完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）

　　生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

　　3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多**：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多**：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的'小蚯蚓。

　　4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。

　　5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

　　6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

　　討論：讀完之后，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？

　　可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。

　　10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

　�。ㄎ澹┓答佌{(diào)控，指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。

　　2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？

　　3、按筆順描紅。（配樂）

一年級小松鼠找花生果教案5

　　【知識背景】

　　《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，**后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

　　【學(xué)情分析】

　　課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（８個會認(rèn)，２個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

　　【設(shè)計理念】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

　　一、注重識字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種**讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，****招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多**的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　　四、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　２、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　�。�、認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　�。病⒅�道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【學(xué)習(xí)輔助**】

　　老師：生字卡片，課件。

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

　　【學(xué)時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、能采用多種方法識記１２個生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。�、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰�。咯ぉぃǘ�**課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！ （你好，小松鼠�。┱l還愿意和它說說話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

　�。�、（多**課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

　　３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　�。础⑷�班齊讀課題。

　�。ㄟ\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。）

一年級小松鼠找花生果教案6

　　蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種**創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

　　1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

　　出示小松鼠貼于黑板。

　　2、誰還愿意和它說說話？

　　生：小松鼠，你在干什么呀？

　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

　　課題出示；小松鼠找花生果

　　二、感知整體。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

　　初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

　　出示詞語，各種形式讀。

　　三、細(xì)讀全文。

　　第一段

　　過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

　　1、出示圖，指名說。

　　2、填空。

　　綠油油的

　　黃燦燦的

　　3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。

　　出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

　　第二段

　　過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

　　1、出示第2段。

　　2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。

　　3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。

　　4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）

　　第三段

　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？[

　　1、自讀第3段。

　　2、回答：小松鼠做了什么？

　　邊回答邊劃：每天都

　　3、每天是什么意思呀�。�體會焦急的心情。）

　　4、他看到花生了嗎？（沒有）

　　5、可是，引讀（師把圖上的花摘下來）

　　第四段

　　過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）

　　1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的.動作。）

　　2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

　�。ㄔu講時，突出自言自語，并理解。）

　　第五段

　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

　　1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生**把圖上的泥土拿掉。）

　　2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）

　　四、延伸課堂。

　　1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。

　　2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（**說。）

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

　　2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩*、臂開、足安。

一年級小松鼠找花生果教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。

　　3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

　　本課擬2課時完成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學(xué)生**讀書。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗文本

　　1．細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（**出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�

　　2．細(xì)讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧�讀。

　�。�2）引讀第二自然段。

　�。�3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

　　特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

　　（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

　　四、記誦積累，內(nèi)化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　�。�3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

　　五、運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

　　1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．自學(xué)筆順。

　　3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、實踐活動，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析

　　小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？

　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：

　　揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他***說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍�就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的'小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后**了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個***說的，有時是兩個甚至三個對一個進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對別人的說法進(jìn)行反駁時，還學(xué)會了文明地反駁。

　　例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。

　　陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？

　　金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。

　　兩個隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當(dāng)時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當(dāng)老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。

　　這堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識，我想這可能就是新課程**帶來的火花吧！

一年級小松鼠找花生果教案菁選擴(kuò)展閱讀

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展1）

——一年級下冊《小松鼠找花生果》教學(xué)反思3篇

一年級下冊《小松鼠找花生果》教學(xué)反思1

　　低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。例如，故事中的小松鼠和蚯蚓的對話，我為什么不鼓勵學(xué)生分角色來演一演。朗讀的時候為什么不采用比一比的方式呀，可以生生比，師生比，組與組比，男女生比。這些教學(xué)**都能很好的激起和保持低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，同事的點撥讓我發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中自己對本課目標(biāo)把握的還是不夠準(zhǔn)確和到位。例如在理解第三自然段中的“每天”一詞時，我采用了讓學(xué)生想象并說一說“前天，小松鼠去了哪?干什么?”、“昨天，小松鼠去了哪?干什么?”、“今天，小松鼠去了哪?干什么?”“明天，小松鼠還會是去哪?干什么?”旨在通過這樣的想象說話來幫助學(xué)生理解這就是“每天都去”。既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的興趣，還能形象的理解詞語�？墒切Ч麉s不是很明顯。舉手說的人不多，而且好像到了最后并不是所有的孩子都理解了“每天都去”的意思。經(jīng)過同事的指導(dǎo)，我想在這里完全可以設(shè)計為利用“第一天小松鼠(到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。)”，“第二天小松鼠(到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。)”，“第三天小松鼠(到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。)”，“小松鼠(每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。)”的引讀方式來調(diào)動全班學(xué)生的興趣和參與，加以理解“每天都去”的意思，體會小松鼠期待花生成熟的迫切心情。同時，對重點詞語“自言自語”的理解，教學(xué)也不夠到位。僅僅只是讓學(xué)生明白了“自言自語”就是自己對自己說話，卻沒能幫助學(xué)生進(jìn)入生活情境，體會到“自言自語”即為低聲的自己嘀咕。所以學(xué)生在表演造句時就表現(xiàn)出對這一詞語的理解不到位。如果這時我能借助課本中的圖畫來幫助學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察圖畫中小松鼠的表情動作加以理解，再來發(fā)揮想象，效果會好一些。課后交流讓我更加明白上好一堂課要認(rèn)真地鉆研分析，上出每堂課的特點來，讓學(xué)習(xí)的興趣始終圍繞在學(xué)生周圍。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教學(xué)反思2

　　課文采用科學(xué)童話的形式，借小松鼠找花生果這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童的認(rèn)知特點。低段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。

　　教學(xué)過程中我始終注意以讀為主，以富有童趣的.語言，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，設(shè)計游戲等趣味環(huán)節(jié)，活躍氣氛，激活思維。讓孩子們扎扎實實地閱讀文本、實實在在地學(xué)習(xí)生字。

　　我認(rèn)為童話的教學(xué)要抓兩點，即科學(xué)性和趣味性。本文通過小松鼠找花生的故事，告訴孩子們花生果是結(jié)在泥土里的這一科學(xué)常識。而這一常識非常明了地表達(dá)在文本中，孩子們一讀就知道了，既然是一讀就明了的，很顯然就不必作為本課的主要內(nèi)容來學(xué)習(xí)�？稍谕卣寡由鞎r讓孩子們通過文本的學(xué)習(xí)以及自己的生活常識，了解到還有不少植物的果實是結(jié)在泥土里的。

　　我在授課過程中，通過童話的形式來顯示這一科學(xué)常識，讓這一科學(xué)常識在孩子眼里顯得很有意思。為了突出這一點，在教學(xué)時我緊抓小松鼠找花生果：由花生開花了(很美，吸引了小松鼠)——想摘花生果過冬——每天看著，沒有見到一個花生果(產(chǎn)生疑惑)——花生果長在泥土里(明了)的線索，讓孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上想象這一過程中小松鼠的動作、表情、語言，引發(fā)孩子們豐富的想象，品味文本的趣味性。

　　最后再進(jìn)行拓展延伸：你還知道哪些植物的果實是結(jié)在泥土里的呢?讓語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展2）

——一年級下冊語文教案：《小松鼠找花生果》3篇

一年級下冊語文教案：《小松鼠找花生果》1

　　研究目標(biāo)：

　　在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地**學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

　　教學(xué)重點難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：

　　多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)揭題

　　1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

　　2、 猜猜這位小動物是誰？

　　3、 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ�—（出示課題）。誰來讀好它？（指名讀）

　　4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

　　5、 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語：

　　（1）花生果 高興 睜大眼睛

　�。�2）真好 蚯蚓 金色

　�。�3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

　�。�4）綠油油 黃燦燦 自言自語

　�。ㄔ谛睦锬�讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

　　二、 看圖說話，歸納課文。

　　1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）

　　[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

　　2、 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

　　三、 美讀課文，讀中感悟。

　　1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

　　2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的.呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

　　3、 指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

　　5、 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

　　[評：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水*的提高是大有促進(jìn)作用的。]

　　6、 小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

　　7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

　　8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語�！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

　　9、 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

　　10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

　　四、 故事續(xù)編。

　　1、 小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

　�。�1）小松鼠和媽媽對話

　�。�2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。

　　選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。

　　2、小組**表演交流，集體點評。

　　[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

　　五、 拓展

　　1、 你還知道哪些東西長在泥土里？

　　2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

　　六、教學(xué)寫生字：語 言 色

　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

　　[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展3）

——一年級語文小松鼠找花生果說課稿3篇

一年級語文小松鼠找花生果說課稿1

　　一、說教材：

　　《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、注重學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個性化地朗讀。

　　3、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

　　4、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

　　其中培養(yǎng)讀書興趣，引導(dǎo)個性化的朗讀既是重點也是難點。

　　三、說教法學(xué)法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種**，讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過程來談。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本文的具體教學(xué)設(shè)計過程分以下三個板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。

　　（一）第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時為下面正確、流利地朗讀課**好字詞的鋪墊。

　　（二）跟隨小松鼠一起找花生果。

　　在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點想象說話，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段。

　　第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讀好課文。在此過程中，還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。

　　第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練，“在去和回來的路上，小松鼠會想些什么？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。

　　第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學(xué)生角色表演，體會小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時，滲透了“語”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。

　　第五段教學(xué)中，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀，讀好蚯蚓的話語，感受到蚯蚓的熱情和友好，樂于助人的性格特征，暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人。接著讓學(xué)生自悟其中的秘密，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究。進(jìn)一步了解花生的生長規(guī)律，積累豐富的語言。設(shè)計了說話訓(xùn)練，”小松鼠會對蚯蚓說什么呢？”對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)會感激。

　　在此基礎(chǔ)上運用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容，加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，將“減負(fù)”落實到實處。

　�。ㄈ�）回歸拓展。

　　**“你還知道什么也是生長在泥土里的？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，將語文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　�。ㄋ模┥�字指導(dǎo)對一年級的孩子來說很重要，我注重寫字姿勢的端正，引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu)，從而把字寫漂亮。

　　總之我本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，在教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

　　五、本課的教學(xué)有以下特色：

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確。

　　眾所周知，一節(jié)課中，目標(biāo)太多就會浮光掠影，什么問題也不能真正地解決，制定目標(biāo)要小一點，具體一點，不能大而無當(dāng)。根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點和本節(jié)課的具體的情況，我將目標(biāo)確定為正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣和個性化閱讀的能力。在教學(xué)中我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，富有童趣的評價語激起了孩子的'朗讀欲望，使他們沉浸在朗讀的美好境界中。

　　二、課堂交流到位。

　　語文教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳*臺，更是言語操練的最主要的“時段”，在課堂，教師要為學(xué)生搭建交流*臺，有效**學(xué)生開展對話，交流個體的體驗。本節(jié)課中，教者設(shè)計了多處學(xué)生交流的話題，如：1、你還看見過什么是綠油油的？黃燦燦的？2、假如你就是小松鼠，有很多很多的花生果，你會怎么吃？3、在去和回來的路上小松鼠的心里會想些什么？4、此時的小松鼠會對蚯蚓說些什么呢？5、你還知道哪些植物的果實也長在泥土里呢？這些話題的設(shè)計，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，展開了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還滲透了思想教育。

　　三、教具選擇恰當(dāng)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在本課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕?*，突出了關(guān)鍵詞，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象。如在教學(xué)第一自然段時，用直觀形象的圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗花生地的美麗，指導(dǎo)讀好詞語，讀美段落。最后背誦時利用ppt的動畫逐段出示引導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣的設(shè)計符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了愉悅、輕松、高效的課堂教學(xué)情境。

　　課堂是教師展示自己的舞臺，更是學(xué)生成長的舞臺。在學(xué)校**和老師們的指導(dǎo)和幫助下，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺還很不夠，有待進(jìn)一步提高，我將不斷鉆研教法學(xué)法，提高教學(xué)水*，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展4）

——一年級教案：小松鼠找花生果菁選

一年級教案：小松鼠找花生果

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的一年級教案：小松鼠找花生果，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級教案：小松鼠找花生果1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

　　等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。

　　二、學(xué)習(xí)重點、難點：

　　1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。

　　2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多**課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）

　　2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的`謎底就是花生，（多**課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？

　　3、你們喜歡吃花生果嗎？（多**課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）

　　4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

　　5、齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

　　2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多**課件出示：生字）

　　4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）

　　重點指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？

　　延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

　　5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯）

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，體驗文本

　　1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

　　讀后交流：讀完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）

　　生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

　　3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多**：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多**：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

　　4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。

　　5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

　　6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

　　討論：讀完之后，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句。誰能把他著急的心情讀出來？

　　可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果�！�

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。

　　10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

　�。ㄎ澹┓答佌{(diào)控，指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。

　　2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？

　　3、按筆順描紅。（配樂）

一年級教案：小松鼠找花生果2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。

　　3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

　　本課擬2課時完成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學(xué)生**讀書。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗文本

　　1．細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（**出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�

　　2．細(xì)讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

　�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧�讀。

　�。�2）引讀第二自然段。

　　（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

　　特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

　�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

　　四、記誦積累，內(nèi)化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　　（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　�。�3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

　　五、運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

　　1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．自學(xué)筆順。

　　3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、實踐活動，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析

　　小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？

　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：

　　揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他***說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又�，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍�就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后**了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個***說的，有時是兩個甚至三個對一個進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對別人的說法進(jìn)行反駁時，還學(xué)會了文明地反駁。

　　例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。

　　陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？

　　金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。

　　兩個隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當(dāng)時我最可惜的是沒有把它們的`話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當(dāng)老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。

　　這堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識，我想這可能就是新課程**帶來的火花吧！

一年級教案：小松鼠找花生果3

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

　　二、課時安排 二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目的

　　1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點

　　進(jìn)行多形式的識字活動

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　出示：插圖2

　　師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在說什么？

　　中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

　　師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

　　用一個詞代替，出示“自言自語”

　　師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

　　——找花生

　　揭題“小松鼠找花生”

　�。ㄓ行�愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

　　2、了解課文情節(jié)

　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　小松鼠**：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ�已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　　出示：松鼠與鼴鼠的對話

　　師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：聽了的話小松鼠會想什么？

　　學(xué)生想象

　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

　　說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　�。ā盎ㄉ�已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的`花生。（也可通過展示）

　　小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　3、吃花生，學(xué)生字

　　每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

　　（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

　　由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

　　你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　4、寫字指導(dǎo)“生”

　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

　　電腦范寫

　　學(xué)生練習(xí)、評價

　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。

　　自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　5、拓展

　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

　　最后你想送給小松鼠一句什么話？

一年級教案：小松鼠找花生果4

　　【知識背景】

　　《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，**后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

　　【學(xué)情分析】

　　課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（８個會認(rèn)，２個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

　　【設(shè)計理念】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

　　一、注重識字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種**讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，****招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多**的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　　四、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　�。�、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的'體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　�。薄⒄J(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　�。�、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【學(xué)習(xí)輔助**】

　　老師：生字卡片，課件。

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

　　【學(xué)時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、能采用多種方法識記１２個生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　�。础⒊踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。�、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？──（多**課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！ （你好，小松鼠�。┱l還愿意和它說說話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

　　２、（多**課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

　�。场⒛蔷妥屛覀兒托∷墒笠黄鹑ゴ笊�林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　�。�、全班齊讀課題。

　　（運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。）

一年級教案：小松鼠找花生果5

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？出示花生圖問這是什么？它長在哪里？

　　2、今天，我們來學(xué)(生齊讀課題)

　　3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

　　二、聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們**輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

　　2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

　　四、檢查自讀

　　1、投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2、出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

　　五、作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

　　二、講讀課文

　　1、小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2、花生在什么地方？長得怎么樣？(出示花生圖)生看圖說話。

　　(1)書上怎么寫呢？請小朋友**讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節(jié))。

　　(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的.什么？

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

　　(3)指導(dǎo)朗讀**讀，指名讀，齊讀。

　　3、小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

　　4、小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

　　出示“從那以后……沒有……�！笨磿�上用了這么幾個句子(指名讀)

　　5、小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　投影出示練讀

　　6、出示“誰……呢？”

　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

　　師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8、聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

　　(生說話)

　　9、小松鼠有沒有找到花生果？

一年級教案：小松鼠找花生果6

　　研究目標(biāo)：

　　在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地**學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

　　教學(xué)重點難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：

　　多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)揭題

　　1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

　　2、 猜猜這位小動物是誰？

　　3、 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ�—（出示課題）。誰來讀好它？（指名讀）

　　4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

　　5、 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語：

　�。�1）花生果 高興 睜大眼睛

　　（2）真好 蚯蚓 金色

　�。�3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

　�。�4）綠油油 黃燦燦 自言自語

　�。ㄔ谛睦锬�讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

　　二、 看圖說話，歸納課文。

　　1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）

　　[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

　　2、 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

　　三、 美讀課文，讀中感悟。

　　1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

　　2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒牵�我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

　　3、 指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

　　5、 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

　　[評：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水*的提高是大有促進(jìn)作用的。]

　　6、 小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

　　7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

　　8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語�！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

　　9、 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

　　10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

　　四、 故事續(xù)編。

　　1、 小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

　�。�1）小松鼠和媽媽對話

　　（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。

　　選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。

　　2、小組**表演交流，集體點評。

　　[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

　　五、 拓展

　　1、 你還知道哪些東西長在泥土里？

　　2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

　　六、教學(xué)寫生字：語 言 色

　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的.學(xué)習(xí)喝彩。

　　[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展5）

——《小松鼠找花生》教案10篇

《小松鼠找花生》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實物

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、趣味揭題：

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗�這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀感知，識記生字。

　　1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1）學(xué)生看多**動畫，教師范讀全文。

　　2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學(xué)生的疑難問題，留待學(xué)生進(jìn)行討論）

　　4）根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。

　　選正確的讀音讀一讀

　　花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)

　　旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊

　　找(ｚǎｏｚｈǎｏ)

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

　　2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

　　5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。

　　3、鞏固字詞

　　1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

　　2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　3）游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。

　　里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　　1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖**地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　全班交流。

　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　　1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

　　2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）

　　3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（*、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　詞語搭配：（金黃色）的小花 （鮮艷）的小花

　　4）第意幫助學(xué)生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�

　　5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧�讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ�可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　　1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　　學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有

　�。ㄗ⒁庾匀煌ｎD，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）

　　結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個花生（前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。） 指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！�

　　2）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

　�。�電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　　3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

　　4）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　�。▽Υ鸬谜�確的學(xué)生獎以花生）

　　5、有

　　感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動：

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4、**準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名**講給大家聽。

　　6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　16 小松鼠找花生

　　看 花鮮艷

　　想 果好吃

　　找 ？（地下）

《小松鼠找花生》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　流利、有表情地朗讀全文;會正確書寫3個生字;知道花生長在地下的這一特點，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(第二課時)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、集體朗讀第一、二自然段。

　　2、讀后**評議：第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問句是否讀出疑問的語氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(第二課時)

　　3、過渡：小松鼠的心愿能否實現(xiàn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生生字詞：每天、自言自語。

　　2、學(xué)生**朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪?學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。

　　論課后問題：花生真的被摘走了嗎?

　　鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

　　學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。

　　指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。

　�、� 小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有。

　　(注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒有看見/一個花生。(前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又升高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情)

　　⑵ 是誰/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語調(diào)低，聲音輕;讀出疑惑的語氣，句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學(xué)生充分開動腦筋，想辦法解決問題)

　　四、詞語開花游戲(可在黑板上)

　　學(xué)生以小組為單位，補充花瓣：哪一組快，哪一組就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花。

　　五、書寫生字 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(第二課時)

　　1、板書示范“生”、“里”、“果”：

　　⑴ “生”字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高;

　�、� “里”字先寫扁“曰”，最后一橫在橫中線上，然后寫豎，最后寫兩橫，下橫長，上橫短。

　�、� “果”也先寫扁“曰”，寫在上半格，然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

　　2、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個，寫一個。教師指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫字本，指名學(xué)生點評。

　　六、布置作業(yè)

　　續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字。

　　【板書設(shè)計】

　　shēng 找 生 格 外 呀

　　生

　　lǐ 旁 種 許 每 言 語

　　里

　　ɡuǒ( )鮮艷

　　果 ( )格外鮮艷

《小松鼠找花生》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

　　3.初步了解花生果的生長特點，感受自然的豐富奇妙。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字。

　　2.教學(xué)難點：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知

　　師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公。“鼠”是本課的二類字，我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）

　　師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）

　　師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。

　　師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）

　　過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。看哪個小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)**慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就**地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音

　　讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）

　　學(xué)生讀完之后，評價讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。

　　（二）讀熟第一段

　　師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

　　師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有***，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）

　　師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮�。�（PPT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）

　　師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？

　　師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

　　師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）

　�。ㄈ�）讀熟第二段

　　師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）

　　師：我們請一位坐得端正的.小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）

　　師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）

　　師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀�！敬黝^飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】

　　師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機(jī)評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。）

　　師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！

　　師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）�！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）

　　師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）

　　師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。

　　師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）

　　過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　�。ㄋ模┥�字教學(xué)

　　這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

　　師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）

　　師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨體字）

　　師：今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）

　　師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一。

　　師：“果”這個獨體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了�，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。

　　師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。

　　師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興�。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！

《小松鼠找花生》教案4

　　設(shè)計理念：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

　　（一）注重識字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，****招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　　（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。[

　　三、學(xué)習(xí)輔助**

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　四、學(xué)時安排：

　　兩課時

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）

　　3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　1 請大家**讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

　　2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

　　6 學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　*常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧

　　10 學(xué)生**表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。

　　7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1 出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　4 來評價一下他讀得怎樣。

　　5 再繼續(xù)指名讀。

　　6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9 指名讀，其他學(xué)生評價。

　　10 再繼續(xù)指名讀。

　　11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

　　12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生**朗讀。

　　14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16 朗讀擂臺賽開始。

　　17 召開**招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。[

　　2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3 指名**講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

　　花生的果在地里。

　　2 完成課后練習(xí)“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、**練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1 回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2 問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

《小松鼠找花生》教案5

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

　　二、課時安排 二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目的'

　　1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點

　　進(jìn)行多形式的識字活動

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

　　（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　出示：插圖2

　　師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在說什么？

　　中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

　　師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

　　用一個詞代替，出示“自言自語”

　　師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

　　——找花生

　　揭題“小松鼠找花生”

　�。ㄓ行�愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

　　2、了解課文情節(jié)

　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　小松鼠**：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　　出示：松鼠與鼴鼠的對話

　　師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：聽了的話小松鼠會想什么？

　　學(xué)生想象

　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

　　說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　�。ā盎ㄉ�已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）

　　小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　3、吃花生，學(xué)生字

　　每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

　�。�每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

　　由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

　　你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　4、寫字指導(dǎo)“生”

　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

　　電腦范寫

　　學(xué)生練習(xí)、評價

　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。

　　自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　5、拓展

　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

　　最后你想送給小松鼠一句什么話？

《小松鼠找花生》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有主動識字的愿望，認(rèn)識本課１２個生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。

　　２、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。

　�。�、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）

　�。病⒛銈兿矚g吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它？

　�。�、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

　　２、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說你是怎么認(rèn)識的？

　�。场⒊鍪菊n文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，培養(yǎng)語感

　�。�、出示圖一：

　�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。

　�、� 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？*常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）

　�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）

　�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

　�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

　�、� **選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。

　�。�、出示圖二：

　　⑴ 請你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？

　�、� 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）

　�、� 拓展讀�？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，全班起立讀。

　　⑷ 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？

　�、� **讀， 指名讀，學(xué)生評價，模仿讀。

　　⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

　　⑺ 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　四、發(fā)揮想象續(xù)編

　　課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固新字

　�。薄⑼瓿烧n后練習(xí)“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　�。病⒂螒蛘�蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　六、課外拓展練習(xí)

　�。�、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　�。�、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

　　【設(shè)計理念】

　　１、注重識字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識字的激情。

　　２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進(jìn)行評價，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。

　　３、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？

　　４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

《小松鼠找花生》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

　　3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

　　2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師：生字卡片，多**課件

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）

　　1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰�。浚ǘ�**課件出示：小松鼠）

　　2、（多**課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）

　　1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多**課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）

　　2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。

　　3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。

　　4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

　　5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多**課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。

　　7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

　　8、你同桌讀得怎么樣��？

　　三、熟讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

　　1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多**課件出示）

　　2、我們可以說……（多**課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）

　�。ǘ�）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）

　　1、這些金黃色的小花其實是什么花啊？讓我們一起來看看動畫。（動畫演示第二自然段內(nèi)容）

　　2、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

　　3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。

　　4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以**表演呢？

　�。ㄈ�）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情

　　1、小松鼠，我是森林晚報的**。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報**）

　　2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢？

　　3、可是你摘到花生了嗎？

　　4、等了多久�。恳惶�？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多**課件出示秋天的大樹）

　　5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）

　　（四）、小組合作解決疑問

　　1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

　　2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？

　　3、是誰摘走了小松鼠的花生�。空埓蠹耶�(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

　　4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

　　5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

　　四、拓展延伸

　　1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。

　　2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花

　　生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們*時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

　　小松鼠

　　學(xué)生猜謎語：花生

　　想

　　學(xué)生讀課文，找生字。

　　四人小組活動

　　請學(xué)生先拼讀個一個生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開放，然后請這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個生字。（其他生字亦一樣）

　　學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　同桌活動，互相檢查課文的朗讀情況。

　　反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。

　　大樹旁邊開滿了一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷

　　學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�

　　看動畫讀課文。

　　學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。

　　請學(xué)生表演讀。

　　每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　很著急啊，很想花生快點結(jié)果，很想早點吃花生。（學(xué)生**想象發(fā)揮）

　　沒有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒有看見一個花生。

　　等了很多天，很多天，都等到秋天了。

　　學(xué)生有感情朗讀

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語地感情。

　　四人小組活動。

　　讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解

　　續(xù)編故事

《小松鼠找花生》教案8

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實物、電腦多**課件、視頻展示臺、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、趣味揭題

　　小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》，看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生看多**動畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？（指名說說）如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

　　（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

　　4、鞏固字詞

　　（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

　�。�2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　（3）游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖**地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（*、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　�。�5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ�可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�

　�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

　�。�電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　　（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

　�。�5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動

　　續(xù)編故事《花生找到了》。

　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4、**準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名**講給大家聽。

　　6、集體評價。

　　板書設(shè)計

　　小松鼠找花生

　　花（鮮艷）→

　　花生（誰摘走了呢？）

　�。�埋在地下）

《小松鼠找花生》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。

　　2、認(rèn)識生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　�。ǖ诙�課時）

　　一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

　　生：（非常高興地回答）高興！

　　師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。

　　生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！

　　師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意嗎�?/p>

　　生：（大聲地說）愿意！

　　師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的`學(xué)習(xí)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

　　2、看圖1,指名說花生種在哪里?

　　生:花生種在大樹旁邊的地里。

　　3、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)

　　4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）

　　5、“許多”還能換成什么詞？

　　生：非常多。

　　生：特別多。

　　6、看圖1

　　師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？

　　生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。

　　師：你從哪兒看出花兒很美麗？

　　生：因為這些花兒都是金黃色的。

　　生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

　　師：“格外”還可以換什么詞？

　　生：“特別”。

　　生：“非�！薄�

　　師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

　　生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

　�。ㄟ\用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實處）

　　7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

　　師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

　　生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

　　師：也就是把什么詞重讀？

　　生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

　　8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）

　　(二)、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。

　　2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

　　3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生**組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。

　　5、分組按不同的朗讀方式匯報。

　　(充分尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。)

　　6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?

　　(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　1、生**讀三、四、五自然段。

　　2、小松鼠怎么做的呢?

　　生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

　　師:每天都到地里去,說明什么?

　　生:說明小松鼠盼望早點結(jié)花生。

　　師： 結(jié)果怎樣呢?

　　生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。

　　師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?

　　生:說明等的時間很長。

　　3、看圖2。

　　師:小松鼠臉上的表情怎樣?

　　生:小松鼠感到很奇怪。

　　師:小松鼠奇怪什么?

　　生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。

　　4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

　　5、學(xué)生匯報交流。

　　生:是小鼴鼠把花生摘走了。

　　生:被別的小動物摘走了。

　　生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。

　　生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。

　　(學(xué)生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

　　6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

　　(師播放花生生長過程的動畫。)

　　7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)

　　生:我知道花生的果實是長在地里的。

　　生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

　　(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)

　　師:你們說小松鼠知道這些嗎?

　　生:不知道。

　　師:你怎么知道的?

　　生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

　　師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?

　　生:沒有。

　　師:他這話是說給誰聽的呢?

　　生:說給自己聽的。

　　師:那“自言自語”是什么意思呢?

　　生:就是自己說給自己聽。

　　(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)

　　8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)

　　9、練習(xí)朗讀,指名讀。

　　10、齊讀三、四、五自然段。

　　11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)

　　生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。

　　師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　師:花生真是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?

　　生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實,這些是根 或莖)

　　四、作業(yè)

　　以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

《小松鼠找花生》教案10

　　教材分析：

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)

　　1、生**讀三~~~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

　　2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　　3、生匯報。（不**答案，可任意想象）

　　4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

　　5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　　6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉ�講花生到底哪兒去了）

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　10、指名上前講故事，評選“故事大王”

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

　　教師總結(jié)

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展6）

——一年級語文教案《松鼠和松果》

一年級語文教案《松鼠和松果》

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級語文教案《松鼠和松果》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級語文教案《松鼠和松果》 篇1

　　一、教材分析

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)*衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　三、教學(xué)重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話*臺）

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

　　1、學(xué)生**讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗR字能力是學(xué)生**閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成**識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

　　2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

　　第二課時

　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學(xué)生**的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　�。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　一年級語文教案《松鼠和松果》 篇2

　　一、課前透視。

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)*衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　三、教學(xué)重點。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的`朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時。

　　兩課時。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、猜謎語：

　�。�1）猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

　�。�2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話：

　�。�1）你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）

　　（2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）

　�。�4）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

　�。ǘ�）對話*臺。

　　1、自學(xué)。

　　（1）學(xué)生**讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　�。�2）自己想辦法解決。

　�。�3）指名讀文：

　�、僦攸c評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　（②尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學(xué)生**閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成**識字的能力。

　　2、識字。

　�。�1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　�。�2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　�、谌绻�、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、朗讀。

　�。�1）重點指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　　（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識。

　�。ㄈ�）寫字。

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

　　（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

　　（四）評價。

　　1、評教師：老師范寫的字請同學(xué)評價。

　　2、生互評：

　�。�1）學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

　�。�2）師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬�對話*臺。

　　1、復(fù)述。

　�。�1）反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　　（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

　　2、繪畫。

　　（1）想象思考：以后這里會是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說一說。

　�。�2）以“畫未來”為題：

　�、賹W(xué)生**的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　②拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（二）實踐。

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？

　�。�1）請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　�。�2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

　�。ㄈ�）寫字。

　　1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：

　　（1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

　�。ㄋ模┰u價。

　　1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評：

　�。�1）要提出中肯的希望。

　　（2）多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┌榻体\囊。

　　詞語解釋：

　�。�1）主意：辦法。

　�。�2）蒙蒙細(xì)雨：雨點很細(xì)小。

　　（3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

一年級小松鼠找花生果教案菁選（擴(kuò)展7）

——《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案菁選

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案1

　　知識背景：

　　《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

　　花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，**后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

　　學(xué)情分析：

　　課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認(rèn)，2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

　　設(shè)計理念：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種**讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的`氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，****招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　�。ㄈ�）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多**的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點、難點

　　1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　學(xué)習(xí)輔助**：

　　老師：生字卡片，課件

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　學(xué)時安排：兩課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識記12個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？（多**課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫茫�小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在跟你們說什么？

　　2、（多**課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　�。圻\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、認(rèn)讀生字，識記字形

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多**：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

　　3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ�**：第一關(guān)闖關(guān)要求）

　　[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

　　8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

　　9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙�關(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

　　11、（多**出示）

　　大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？

　　12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)***部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙�關(guān)課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多**：課文城堡闖關(guān)要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

　　2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案2

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點：識字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖等

　　教學(xué)時間：3課時上課時間：月日

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬�遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的`話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三到五自然段

　　1、生**讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

　　2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　　3、生匯報。（不**答案，可任意想象）

　　4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

　　5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　　6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉ�講花生到底哪兒去了）

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　10、指名上前講故事，評選“故事大王”

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案3

　　【課標(biāo)陳述】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學(xué)習(xí)**識字。

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級的孩子***容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的***，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【評價設(shè)計】

　　通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

　　第一課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

　　三、識字讀文

　　1、請大家**讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

　　6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?*常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的.小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

　　10、學(xué)生**表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級的孩子***容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的***，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　【評價設(shè)計】

　　通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評價一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學(xué)生評價。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生**朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開**招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名**講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習(xí)“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、**練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設(shè)計:

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認(rèn)識１個偏旁人。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學(xué)重點】

　　認(rèn)識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　�。�、生讀課題。

　�。场⒄J(rèn)識生字：找 生。

　　二、初讀課文

　�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

　�。病⑸�輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號標(biāo)出自然段。

　�。场⑿〗M交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　�。础⒚總�同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

　�。�、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。丁⒃u讀，師隨機(jī)正音。

　　三、 圖文對照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的'內(nèi)容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。�、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

　�。�、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

　�。场⑸�質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷。

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　�、� 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

　�、� 生評議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

　�、� 分角色朗讀。

　　五、寫字

　�。�、生：觀察生字的田字格里的位置

　�。病�師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

　　３、生描紅練寫，師巡視。

　�。�、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　�。�、生輕聲讀課文

　�。�、認(rèn)記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　�。�、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　�。�、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　�。�、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。

　　他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

　�。丁⒅笇�(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　�。贰⒂懻撜n后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　�。�、觀察：這兩個字有什么相同的地方？

　　２、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　�。场�師范寫。生練寫。

　　第三課時

　　一、感情朗讀

　�。�、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。

　�。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》

　�、� 小組合作排練。

　�、� 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　�。薄�學(xué)習(xí)小組討論

　�。病⑿〗M派****講故事。

　�。�、評選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　　２、完成課后我會讀：

　�、� 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　�、� 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

　�。�、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。。

　　教學(xué)重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多**可課件。

　　主要板書：

　　26.小松鼠找花生

　　等就

　　(高興)

　　↓

　　每天

　　(急切)

　　↓

　　直到也沒

　　(失望)

　　↓

　　自言自語

　　(奇怪)

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　1.指名讀課題。

　　2.**：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

　　二.范讀課文

　　三.自讀課文

　　1.學(xué)生輕聲**讀。

　　2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　四.檢查自讀情況

　　1.指名分段讀課文。

　　2.師生正音。

　　五.學(xué)習(xí)第一段

　　1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

　　這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

　　2.指名讀第一段。

　　(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　(2)指名拼讀。

　　3.理解詞句。

　　(1)綠油油是什么意思?除了說綠油油的葉子，還可以說綠油油的什么?

　　(2).練習(xí)用綠油油說話。

　　(3)這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的.小花?

　　(4)理解黃燦燦)，結(jié)合圖畫。

　　4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　　六.識記生字，指導(dǎo)書寫

　　七.作業(yè)

　　1.寫字。

　　2.填上合適的詞。

　　( )的樹林( )的花生

　　( )的葉子( )在小花

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.填空：

　　樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。

　　二.學(xué)習(xí)第二段

　　1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

　　2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?

　　蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?

　　分角色朗讀課文。

　　5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

　　6.指名讀小松鼠想的句子。

　　7.出示生字：等。(正音)

　　指名讀，齊讀。

　　8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?

　　三.學(xué)習(xí)第三段

　　1.輕聲**讀，說說這一段有幾句話。

　　2.討論：

　　(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

　　(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?

　　(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

　　3.指導(dǎo)朗讀。(**練讀、齊讀)

　　四.學(xué)習(xí)第四段

　　1.指名讀。

　　2.理解自言自語。

　　3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?

　　(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

　　(2)指名讀句子。

　　4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　五.學(xué)習(xí)第五段

　　1.指導(dǎo)看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

　　2.**讀，說說這一段寫什么?

　　(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

　　(2)花生是怎么結(jié)果的?

　　3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

　　六.總結(jié)課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課，你懂得了什么?

　　3.總結(jié)。

　　七.作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

　　第三課時

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.用等、被口頭擴(kuò)詞。

　　3.指名分角色朗讀課文。

　　二.指導(dǎo)背誦

　　1.指導(dǎo)背誦第一段。

　　(1)**讀，說說這一段有幾句話?

　　(2)想想每句話寫了什么?

　　(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。

　　指名背，齊背。

　　2.指導(dǎo)背誦第二段。

　　(1)請兩個學(xué)生分角色表演。

　　(2)同桌練習(xí)背誦。

　　3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

　　4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

　　5.練習(xí)分角色背誦全文。

　　三.識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　等吃每怪被誰

　　四.作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.寫字。

　　3.寫出下面字的偏旁。

　　油( )葉( )等( )被( )

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案6

　　【設(shè)計理念】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

　　１、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，****招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　　４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　�。�、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　�。础⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【學(xué)習(xí)輔助**】

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　【學(xué)時安排】

　　兩課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　�。�、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的`哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　�。病⑶锾煺媸且粋�豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）

　�。场ⅲㄖ赶蛘�、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　４、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。�、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　�。�、請大家**讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

　�。�、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　�。�、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

　　４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　�。�、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

　�。�、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　�。病�學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　２、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　３、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　*常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　�。�、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　�。�、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　�。�、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　�。�、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！

　　10、學(xué)生**表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　�。�、看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　３、讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。

　�。�、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　５、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　�。�、老師范寫果。學(xué)生評價。

　�。贰⒆屛覀円黄饋韺懸粚�，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　８、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　�。�、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　�。�、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　�。薄⒊鍪镜诙�幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　�。�、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

　　奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　�。�、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　�。�、來評價一下他讀得怎樣。

　�。怠⒃倮^續(xù)指名讀。

　�。�、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　�。�、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　８、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　�。�、指名讀，其他學(xué)生評價。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生**朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開**招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　�。薄⒄n文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　�。病⒛馨涯愕墓适轮v給大家聽一聽嗎？

　�。场⒅该�**講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　�。�、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　�。�、完成課后練習(xí)我會讀：

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、**練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。

　　六、課外拓展天地

　�。�、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　�。�、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案7

　　教材分析

　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：

　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學(xué)理念

　　1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的'聰明才智。

　　3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

　　小松鼠找花生

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識１２個生字，會寫９個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學(xué)重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？

　　學(xué)生：花生

　　師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　�。保畬W(xué)生**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。玻�教師范讀課文。

　�。常畬W(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)然段。

　　（三）朗讀感悟

　　１．讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　�。玻�讀課文第二自然段。

　�。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先**練讀，再指名讀）

　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

　　３．讀課文第三自然段。

　　（１）重點強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

　�。ǎ玻�“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

　　4．讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？

　　帶著問題，**讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

　�。ǔ鍪静鍒D２）

　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

　�。ㄋ模┱n本劇表演（學(xué)生戴頭飾）

　　（五）拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

　�。�六）：通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲？

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

　　老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

　�。ǘ�）學(xué)寫生字

　�。保�出示生字卡認(rèn)讀：“開火車”讀、齊讀。

　　2.小組互相交流識記方法。

　�。常畢R報。

　　４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽。

　�。担畮熃柚�多**課件鞏固生字。

　�。叮�指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。

　�。罚�認(rèn)識多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個這樣的字。

　�。ㄈ�）詞語超市（課后習(xí)題“自選詞語”）

　�。ㄋ模�

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有主動識字的愿望，認(rèn)識本課１２個生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。

　　２、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。

　　３、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）

　�。�、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它？

　　３、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

　�。�、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說你是怎么認(rèn)識的？

　�。�、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，培養(yǎng)語感

　�。�、出示圖一：

　�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。

　　⑵ 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？*常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的`紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ�已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）

　�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）

　�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

　�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

　�、� **選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。

　　２、出示圖二：

　　⑴ 請你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？

　�、� 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）

　�、� 拓展讀�？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，全班起立讀。

　　⑷ 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？

　�、� **讀， 指名讀，學(xué)生評價，模仿讀。

　�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

　�、� 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　四、發(fā)揮想象續(xù)編

　　課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固新字

　�。�、完成課后練習(xí)“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　２、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　六、課外拓展練習(xí)

　　１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　�。�、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

　　【設(shè)計理念】

　�。�、注重識字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識字的激情。

　�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進(jìn)行評價，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。

　�。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？

　�。础⒆⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬�的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

　　二、整體感知

　　1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

　　B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)

　　4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

　　三、再讀課文(讀通順)

　　1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

　　2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生**讀。

　　四、認(rèn)記 生字

　　1、認(rèn)讀單個的生字。變序開火車讀。

　　2、識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時鼓勵學(xué)生，點評識記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？

　　B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓)

　　在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

　　指名在表情朗讀。

　　B、分角色朗讀第二自然段。

　�、胖该�有表情朗讀

　　⑵指名分角色朗讀。

　�、强湟豢�，幫一幫。

　　“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的`語氣�！把健币�讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

　　小組分角色讀，全班分角色讀。

　　C、檢驗朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后**評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

　　二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

　　1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、

　　2、學(xué)生**朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

　　學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。

　　4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)

　　A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　(注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)

　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

　　C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

　　四、書寫生字

　　1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。

　　2、學(xué)寫“里、果”

　　觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱。

　　教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　2、學(xué)生練寫“生”字。

　　五、布置作業(yè)