個人生涯愿景范文

　　“90后”大學(xué)生作為經(jīng)濟社會高速發(fā)展和改革開放時代的特殊群體,亟待建立清晰的個人愿景、樹立正確的個人目標(biāo)。下面是小編為大家整理的個人生涯愿景范文.供大家分享。

個人生涯愿景范文一

　　--明陽天下拓展培訓(xùn)

　　長期以來，人們將個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)區(qū)別開來，分別對待。但是，大家知道，沒有離開組織的個人，也沒有離開個人的組織。沒有組織以外的個人，也沒有個人以外的組織。組織與個人總是交織在一起。人一出生，就必定有父母，并處在父母構(gòu)建的家庭之中。家庭是最基本的社會組織。在家庭中成長一段時間，便進入幼兒園時期，再之后進入學(xué)校時期，再之后進入社會組織，或者進入單位，成為組織內(nèi)部人，或者自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建新的組織。進入老年時期，重新回歸家庭。大體而言，越是成功的人生，一生參與的社會組織越多。 個人是社會的一份子，也是組織的一部分。一個組織的誕生，必定誕生組織成員。組織成員更新，是組織更新的重要組成部分。如果說組織是整體，那么個人就是局部、部分。個人的成長離不開組織，組織的成長也離不開個人。組織是個人聚集，組織成長是組織內(nèi)個人成長的集合。個人成長是組織成長的微觀基礎(chǔ)，組織成長是個人成長的綜合。生老病死是個體生命發(fā)展遵循的基本規(guī)律，由個人組成的組織，也一樣服從這個規(guī)律。人的現(xiàn)代化理論告訴我們，人的一生都處于完善發(fā)展的過程之中。其實，一個組織，在其存續(xù)期間，也一直處于發(fā)展演變的過程之中。無論其發(fā)展演變的道路多么坎坷曲折，過程多么艱難困苦，這個發(fā)展演變過程都在持續(xù)。世間不存在長生不老的個人，也不存在長生不老的組織。永續(xù)發(fā)展演變的人類社會，是一代又一代人的更替，一個又一個家庭的更替，也是一代又一代社會組織的更替。

　　走進真實，皆為俗事，切不可理想化。一個人，無論其發(fā)展程度有多高，必然存在著缺陷與不足。同樣，一個組織，無論其發(fā)展多完備，也存在其難以克服的缺陷與不足。金無足赤，人無完人。對個人不能求全責(zé)備，對組織也不能求全責(zé)備。組織的缺陷與不足，實際是個人缺陷與不足的集合變形。組織的自我超越，必須落實到組織內(nèi)部成員的，也就是個人的自我超越�？朔�組織的缺陷與不足，最終需要全體成員共同努力，克服自身的缺陷與不足。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)者對組織發(fā)展負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，也是帶領(lǐng)組織中個人學(xué)習(xí)修煉，自我超越，克服組織缺陷與不足的主導(dǎo)力量。

　　個人的發(fā)展程度，在根本上講，就是個人需要的實現(xiàn)程度。個人需要，是多重勾連的需要體系。人的發(fā)展，就是不斷實現(xiàn)這多重勾連自我需要的過程。個人參加組織，其目的就是實現(xiàn)這些需要。一個組織難以滿足實現(xiàn)個人全部需要愿望，所以個人會通過參與多個組織以實現(xiàn)多重需要。我們不能奢望世間存在一種能夠?qū)崿F(xiàn)個人“從搖籃到墳?zāi)?rdquo;所有需要的組織。“從搖籃到墳?zāi)?rdquo;的需要是多重復(fù)合需要，必然由多個組織滿足。也可以說，組織不是萬能的，每一個組織，只能滿足個人的一部分需要。這是成功人士擁有多個頭銜、多張名片的根由。

　　組織由個人聚合，但組織中的個人是有差異的個人。這些差異，包括性別差異、年齡差異、資歷差異、角色差異、職務(wù)差異、能力差異等。這些差異，直接導(dǎo)致個人的需要差異，以及需要實現(xiàn)程度的差異。在組織內(nèi)部，有些個人的需要實現(xiàn)程度高，有些個人需要實現(xiàn)程度低。需要實現(xiàn)程度高的個人對組織評價積極，需要實現(xiàn)程度低的個人對組織評價消極。“問題員工”的“問題”，必然是需要“實現(xiàn)問題”。牢騷滿腹是個人需要長期受壓制，對現(xiàn)實極度不滿的“副產(chǎn)品”。“新官上任三把火”則是個人需要充分實現(xiàn)后導(dǎo)致的短期“正激勵”。

　　在這里，筆者試圖簡單地將人的需要區(qū)分為(1)現(xiàn)實需要和(2)發(fā)展需要�，F(xiàn)實需要是過去的努力，當(dāng)下就能收獲的利益需要，包括既得利益需要和預(yù)期利益需要。比如保持已經(jīng)獲得的職務(wù)、等級，可預(yù)期薪酬、福利待遇，工作條件等�，F(xiàn)實需要是維持當(dāng)前狀況的基本需要。發(fā)展需要是指還沒有實現(xiàn)的需要，比如晉級的需要，加薪的需要，話語權(quán)需要等，通過再努力爭取，才有可能實現(xiàn)。滿足現(xiàn)實需要是組織的義務(wù)，這是“零激勵”。如果現(xiàn)實需要無法得到有效滿足，既得利益遭受侵蝕，則導(dǎo)致“負激勵”。發(fā)展需要不斷得以實現(xiàn)，才能向個人提供“正激勵”。發(fā)展需要實現(xiàn)程度越高，提供的激勵越強烈。

　　在組織中得到的激勵水平不同，對組織的評價各異。當(dāng)組織為個人提供了“負激勵”，個人將對組織發(fā)展做出“負評價”，對組織漠不關(guān)心，麻木不仁，得過且過，一有機會，便逃離組織，另尋高就，也就是俗稱“跳槽”。當(dāng)組織為個人提供了“零激勵”，個人將對組織發(fā)展做出“零評價”，對組織漫不經(jīng)心，若即若離，可進可退，伺機而動。當(dāng)組織為個人提供了“正激勵”，個人將對組織發(fā)展做出“正評價”，天天向上，勤學(xué)善思，積極作為，用心給力。

　　人總是處在學(xué)習(xí)之中，但不一定是組織期望的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是實現(xiàn)需要的手段，所以學(xué)習(xí)朝向?qū)崿F(xiàn)需要的方向。當(dāng)個人學(xué)習(xí)朝向組織學(xué)習(xí)期待的方向，組織中的學(xué)習(xí)將富有成效。進入組織的個人，多是滿懷理想和發(fā)展需要的人。在理想與現(xiàn)實相撞，需要與需要相撞中，個人理想與需要被“降格”、被“打折扣”。如此情勢，組織難以提供有效激勵。當(dāng)組織提供的是“負激勵”，個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)脫節(jié)，組織中的學(xué)習(xí)“事倍功半”。當(dāng)組織提供的是“零激勵”，個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)若即若離，時有時無，隨波逐流。當(dāng)組織提供的是“正激勵”，則個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)相吻合，同方向、一股勁，組織中的學(xué)習(xí)可以“事半功倍”。

　　組織中的學(xué)習(xí)，主要是受到“正激勵”者的個人學(xué)習(xí)。就像是“有面子才講理”一樣。組織學(xué)習(xí)的真正障礙是組織提供的“負激勵”。推進組織中的學(xué)習(xí)，或者說創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，“負激勵”者以為是“多此一舉”，甚至是“瞎胡鬧”，被動應(yīng)付，三天打魚、兩天曬網(wǎng);“零激勵”者以為是“紙上談兵”，甚至是“走過場”，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，讓我學(xué)我就學(xué);“正激勵”者以為是關(guān)鍵之舉，務(wù)實之策，甚至是組織進步的“不二法門”，我要天天學(xué)、事事學(xué)。

　　剛剛進入組織的新員工，將未來的最大希望寄托于組織。所以，滿腔熱忱，集中精力做好工作。后來，由于組織能夠提供的激勵有限，工作熱情逐漸消退，從主動出擊到消極等待。這是一種隱藏在組織里，并最終導(dǎo)致組織壽終正寢的慢性瘟疫，也是組織發(fā)展的最大威脅。每一個人都有一顆聰明的大腦，孕育著無限發(fā)展?jié)摿Α＝M織中的個人是

　　組織發(fā)展演變最為倚重的資產(chǎn)。如果將受到“正激勵”的員工稱之為組織的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)、增量資產(chǎn)，那么受到“零激勵”的員工則是存量資產(chǎn)、保量資產(chǎn)，“負激勵”員工則有可能成為劣質(zhì)資產(chǎn)、減量資產(chǎn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是盤活組織的智力資產(chǎn)，消減劣質(zhì)資產(chǎn)，激活存量資產(chǎn)，增加優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，通過提升組織學(xué)習(xí)力提升組織價值。

　　個人成長與組織成長交互影響，水乳交融，形影相伴。個人有發(fā)展需要，組織也有發(fā)展需要。當(dāng)個人發(fā)展需要與組織發(fā)展需要重合程度越高，組織提供的激勵越正面、越積極、越有效。在不同組織中，受到“負激勵”、“零激勵”和“正激勵”的員工比例不同。推進學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，通過轉(zhuǎn)換心智模式，系統(tǒng)思考、自我超越，共同愿景，團隊學(xué)習(xí)等修煉，可以有效減少“負激勵”，增加“正激勵”，從而實現(xiàn)由提升學(xué)習(xí)力到提升競爭力的跨越。

個人生涯愿景范文二

　　外語系 英語一班

　　一.個人大學(xué)生涯愿景：畢業(yè)后我想成為什么樣的人? 每個有理想的人都會心存夢想，而且為之努力奮斗。所以

　　1..自我形象：我希望成為一名英語教師。所以在四年內(nèi)我將夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)認真、負責(zé)的態(tài)度不斷改進和完善，使自己接近理想目標(biāo)。

　　2.個人健康：身體是一切革命的本錢。

　　教師的工作勞累辛苦，所以要求我具有健康的身體和心理，所以我將堅持鍛煉，比如：慢跑，爬山等。

　　二、360評估：SWOT分析法

　　只有對自我和職業(yè)進行充分剖析，才能有針對性地制定合理、積極的成長措施。

　　內(nèi)部因素

　　1. S(優(yōu)勢)

　　我接受本科英語專業(yè)教育四年，背景知識強厚、技能熟練，而且在課余有過從教經(jīng)驗，熟悉孩子的心理。而且我性格外向，有親和力、有邏輯，能對必要的細節(jié)有耐心，關(guān)心別人。開朗健談減少了我的壓力.身體健康。

　　2. W(劣勢)

　　我在公共場合容易緊張，然后常常不知所云，以至于糟糕收場。另外，我缺少工作動機，喜歡自由，這樣對于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)不利。 外部因素

　　3. O(機會)

　　就業(yè)的機會在逐漸增加，而且近幾年國家和社會也越來越多的關(guān)注到教育問題，英語國家在大陸尋求市場，使得英語也有了用武之地，城市的重修和擴建也使得職位空缺，工作崗位隨之增加。

　　4. T(威脅)

　　大學(xué)生數(shù)量劇增，遍地都是;專業(yè)尷尬，英語學(xué)習(xí)者已經(jīng)不足為怪，

　　所以不再是明顯的優(yōu)勢，發(fā)展前景并不容樂觀，用人單位提高學(xué)歷要求。

　　三、設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線

　　現(xiàn)在所處的位置與整體目標(biāo)總是有差距的，不可能一步達成了總體目標(biāo)，所以分解總體目標(biāo)，一個一個逐步完成。

　　大一、普通話水平測試達到標(biāo)準(zhǔn)

　　大二、英語專業(yè)四級、教育學(xué)、心理學(xué)測試，BEC中級資格測試通過

　　大三、學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗

　　大四、英語專業(yè)八級通過，實習(xí)、試講。

　　四、實施、評估、修訂

　　天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。計劃在實施中永遠不會一帆風(fēng)順。如果大學(xué)四年的學(xué)習(xí)并沒有使我獲得一個英語教師必備的知識和素養(yǎng)，我將不會直接就業(yè)，而是繼續(xù)深造，使自己更加接近夢想，更能勝任以后的工作。

　　冰凍三尺，非一日之寒。未來還有很遠，我將在不斷學(xué)習(xí)和實踐中完善，走向我的夢想。

個人生涯愿景范文三

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

　　大家好!

　　我叫，現(xiàn)在是營銷部95598呼叫中心的一名座席員。我是年7月份從力技工學(xué)校畢業(yè)之后進供電公司工作，成為一名光榮的電力工人。我從年月份至2年10月份在徐莊變電站做一名運行值班人員;從20xx年10月份至20xx年4月份在供電所當(dāng)會計;從年4月份至20xx年月份在營銷部負責(zé)收費和業(yè)擴報裝工作;從年月份至今在呼叫中心做一名座席員。

　　從進入95598成為一名座席員至今已經(jīng)年多，在這年多里我學(xué)到了很多關(guān)于電力法律法規(guī)的知識，也學(xué)到了不少的優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面的東西，我用自己的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能幫許多客戶解決了不少的問題。但是，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，欠缺很多的知識，所以，我想我要用更多的努力去豐富我的業(yè)務(wù)知識，要用更多的精力去提高我的業(yè)務(wù)技能，以便我將來能為更多的電力客戶提供更加優(yōu)質(zhì)、方便、規(guī)范、真誠的服務(wù)。

　　我們95是個服務(wù)平臺，我們每天工作中接觸的最多的就是電力客戶。在以后的工作中，對待客戶，我會讓自己向客戶表達服務(wù)意愿、體諒客戶情感、表示承擔(dān)責(zé)任，為客戶做好每一步服務(wù);而且我會在接聽客戶電話時通過有效的傾

　　聽獲取客戶的相關(guān)信息，對客戶提供的信息進行整理分析，然后向客戶提供反饋信息以及解決方案，努力使每一位咨詢我們95598的電力用戶滿意而歸。

　　在今后的工作中我要努力要求自己，要熟練掌握95598業(yè)務(wù)技能，而且要以“真誠服務(wù)，共謀發(fā)展”為服務(wù)理念，用自己所學(xué)的知識和技能為每一位電力用戶提供更加快捷、高效的服務(wù)。