小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題分析

　　一、基本情況分析：

　　本班共有學(xué)生73人，參加考試的73人，總體來看，均分為21.13%，優(yōu)秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。

　　二、試題分析：

　　本次試題是五年級(jí)下冊(cè)全部內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編造而成，具有以下特點(diǎn)：

　　1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試題共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在考查學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容，其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算約占17%，計(jì)算題和應(yīng)用定律與簡便運(yùn)算約占17%，單位換算約占12%，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題約占35%，其他約占19%。試題又較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

　　2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源與自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)�？荚囋囶}應(yīng)更是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

　　3、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期的'過程;另一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認(rèn)同和相應(yīng)的教學(xué)策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應(yīng)逐步使教師適應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)。本次試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。

　　三、試卷分析

　　(一)填空題內(nèi)容的正確率65%，差的方面及成因分析

　　(1)1.05公頃=( )平方米，學(xué)生對(duì)公頃和平方米的進(jìn)率記不準(zhǔn)，導(dǎo)致答案正確率下降。

　　(9)找規(guī)律這樣擺下去第24個(gè)是( )圖形，由于學(xué)生對(duì)長方體和長方形的概念不清楚，不會(huì)畫長方體，而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯(cuò)了，其實(shí)學(xué)生是知道按規(guī)律下來是哪個(gè)圖形，寫長方形和畫長方形的其實(shí)都是正確的答案。

　　(二)判斷題的正確率為80%。

　　差的方面及成因分析：(5)2.542.54=1( )學(xué)生對(duì)這樣的運(yùn)算老是習(xí)慣性的同時(shí)算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學(xué)生愛犯的一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，不認(rèn)真的緣故造成的。

　　(三)選擇題失分為40%。

　　差的方面及成因分析：(6)市話是0.4元3鐘學(xué)生都是按一分鐘0.4元進(jìn)行計(jì)算的，造成錯(cuò)誤的原因主要是我平時(shí)沒有進(jìn)行這方面的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的都是一分鐘多少錢，也有少數(shù)的學(xué)生寫對(duì)的，細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)是3分鐘0.4元。

　　(四)計(jì)算正確率為70%。

　　直接寫出得數(shù)出錯(cuò)較多的是1.530，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)總是掌握的不是很好。

　　豎式計(jì)算0.428.63在列豎式的時(shí)候?qū)W生不知道根據(jù)老師說的利用乘法的交換律把兩個(gè)數(shù)交換一下位置這樣計(jì)算簡便，不容易出錯(cuò)，而是寫成三排這樣造成數(shù)位不對(duì)齊，或者根本就沒乘完，這是學(xué)生不細(xì)心造成的。

　　能簡便的要簡便計(jì)算的題(3.2+0.128)0.8出錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生對(duì)小數(shù)的除法在計(jì)算的時(shí)候老是不能很好的掌握除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同的倍數(shù)，計(jì)算中出錯(cuò)的都是因?yàn)橛?jì)算不熟練，不能細(xì)心計(jì)算，計(jì)算完以后不能檢查。

　　求圖中陰影部分的面積學(xué)生出錯(cuò)的很少，說明學(xué)生在這方面掌握的較好。

　　(五)名師講堂正確率為90%。

　　對(duì)于圓木、鋼管堆成的梯形的根數(shù)的計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的較到位，學(xué)生基本可以掌握，但對(duì)于一部分潛能生仍然有一些計(jì)算上的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

　　(六)應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分很少學(xué)生拿滿分。

　　1、(1)肖紅跳過了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學(xué)生90%能計(jì)算對(duì)，只有一少部分同學(xué)在計(jì)算小數(shù)加減的時(shí)候老是不細(xì)心。

　　2、根據(jù)梯形的面積公式計(jì)算收稻子的情況90%的同學(xué)能計(jì)算成，只是有少部分同學(xué)仍然是計(jì)算上的錯(cuò)誤。

　　3、(1)可以從2人的雙人觀光船想起。

　　( 2 ) 可以從3人的雙人船開始想起。

　　從學(xué)生所列的表格來看學(xué)生對(duì)這部分掌握的不是很好，主要是平時(shí)落實(shí)的不到位，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒有重點(diǎn)復(fù)習(xí)的緣故。

　　4、本題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的題，大部分學(xué)生做的還可以，只有一少部分學(xué)生沒有理解題的意思，主要是平時(shí)也，沒有給學(xué)生訓(xùn)練過這方面的題，一些理解能力較差的同學(xué)就完成不了。

　　5、這個(gè)題是統(tǒng)計(jì)圖，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)題，大部分同學(xué)能完成，基本上都會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，也能根據(jù)看圖獲得信息，個(gè)別人不會(huì)安排怎么進(jìn)貨。說明孩子們還是實(shí)踐的少，不能變知識(shí)為能力。

　　四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從這次的試題來看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

　　3、讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　4、注重知識(shí)的落實(shí)和因材施教，分層教學(xué)。

　　5、教學(xué)設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同學(xué)生的求知欲。對(duì)難度較大的題目平時(shí)盡量提高要求，達(dá)到學(xué)生能掌握的范圍，對(duì)與一些基礎(chǔ)的知識(shí)一定要讓所有的學(xué)生都能掌握落實(shí)。