《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、故事引入，初識(shí)文意

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼�文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：

　　斷句讀；

　　結(jié)合注釋理解讀；

　　品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）

　　2、引伸學(xué)習(xí)：

　　李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的.含義呢？

　　二、斷句朗讀，初步感知課文大意

　　1、（課件出示原文）首先，請大家**朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）

　　2、課件出示斷句，學(xué)生對照。

　　3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。

　　4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。

　　5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。

　　三、借助注釋，理解課文

　　1、文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？

　　2、請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到**流。

　　3、活動(dòng)檢測自學(xué)效果。

　　活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，**：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）

　　活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）

　　活動(dòng)3、下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。

　　預(yù)設(shè)

　　鐵杵：用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。

　　是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？

　　方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

　　感其意：被她的意志感動(dòng)。

　　感：被感動(dòng)。

　　媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清*樂、村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

　　棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

　　卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”

　　4、通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針

　　四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟

　　1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）

　　2、誰來朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？

　　3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用

　　1、談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。

　　司馬光好學(xué)

　　司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�

　　①患：擔(dān)心。

　�、谌簦喝纭�

　�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。

　�、苠剩褐�，到。

　　⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思

　�、弈耍翰�。

　　⑦嘗：曾經(jīng)。

　�、嗷颍河袝r(shí)

　　⑨詠：吟詠。

　　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了！”

　　六、分層布置作業(yè)

　　A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　B、詩仙“李白”一生詩作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

——《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、苍诶首x中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

　�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

　　教具準(zhǔn)備：多**

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故引新

　�、崩畎自姼�，比賽誦讀。

　　同學(xué)們，大詩人李白的詩，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽一聽。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請看課題。

　�。≒PT出示：17、鐵杵磨針）

　�、步沂菊n題，理解鐵杵。

　�、抛x一讀

　　指名讀，讀后評議。

　�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針，這樣來讀，有什么感覺？對，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的人。）

　�、撇乱徊�

　　看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？

　�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？

　�、强匆豢�

　　請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。

　　二、初讀文本

　�、背鍪疚谋�，標(biāo)好停頓。

　　磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�白/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。

　�、矊W(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　�、辰處熞�領(lǐng)，慢慢誦讀。

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：

　　相同語句，不同斷句。

　　在/眉州象耳山下

　　在眉州/象耳山下

　　世傳/李太白讀書/山中

　　世傳/李太白/讀書山中）

　�、礃�(biāo)出停頓，**朗讀。

　　⒌同位互讀，互幫互輔。

　　三、檢查自讀

　　⒈讀讀詞語，重點(diǎn)正音。

　�、攀驹~語，指名朗讀下面詞語：

　　磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

　　chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

　　⑵教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。

　　⑶學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。

　�、部纯床渴�，猜猜字義。

　　老媼老嫗

　�。�看“媼”“嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。

　�、持该�朗讀，糾正斷句。

　�。ㄖ该�朗讀全文，重點(diǎn)糾正斷句。）

　�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。

　　五、細(xì)讀感悟

　�、庇^察字形，說說“曰”字。

　�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語句。

　�、坡�(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。

　�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫**舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說話，所以“曰”就是說的意思。）

　�、亲x一讀帶有“曰”的語句。

　�、踩宋锓Q呼，不斷變幻。

　　⑴文中是怎樣稱呼李白的？找一找。

　�。ɡ钐�白白太白）

　�、妻q一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？

　�。ū苊庵貜�(fù)，表達(dá)更簡潔。）

　�、亲x一讀帶有上面人稱的語句。

　�、陈�(lián)系語句，說說“其”字。

　�、懦鍪揪渥樱�

　　白笑其拙。

　　太白感其意。

　�、谱h一議：李白笑誰笨拙？太白感受到了誰話中的意思？

　　（老媼、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）

　�、亲x一讀帶有“其”字的語句。

　�、绰犅牴适�，組組詞語。

　　⑴教師講述。

　　在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……

　　聽出來了嗎？這里的“世”就是？對，世間、世上；“傳”呢？對，傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞。你們來看看，“過小溪”的“過”，組個(gè)詞，“路過”可以，“經(jīng)過”也很好，“躍過”，也可以，“趟過”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說古文語言簡潔、凝練。）

　�、嫡{(diào)調(diào)順序，感受句式。

　�、趴矗�下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？

　　世傳李太白讀書山中

　　世傳李太白山中讀書

　　世傳李太白在山中讀書

　　（意思一樣，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話，語言不簡

　　練了。）

　�、谱x一讀書中的語句

　　世傳李太白讀書山中

　　⒍猜猜“之”字，一字一句。

　�、胖�，指的是問誰，問什么？

　�。ɡ掀牌�，你磨鐵杵做什么？

　　之=問誰？問什么？

　　老婆婆，你磨鐵杵做什么？

　�、谱x一讀帶有“之”字的語句。

　　六、變幻朗讀

　�、弊兂稍姼瑁�更加醒目。

　　磨針溪，

　　在/眉州象耳山下。

　　世傳/李太白讀書/山中，

　　未成，

　　棄去。

　　過小溪，

　　逢老媼

　　方/磨鐵杵，

　　問之，曰：

　　“欲作針�！�

　　白/笑其拙。

　　老嫗曰：

　　“功到/自然成耳�！�

　　太白/感其意，

　　還/卒業(yè)。

　�、泊蛑�節(jié)拍，開心誦讀。

　�、虫告傅纴�，如講故事。

　�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來，誰來接著講？

　�、茖W(xué)生講述，講后評議。

　�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）

　　⒋抑揚(yáng)頓挫，像說評書。

　�。ń處熞�領(lǐng)，一句一句說評書。

　　話說，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書山中……

　�、到處熞髡b，音韻悠悠。

　�。ㄟ@篇小古文，語言凝練，語句像詩一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來伴奏，那就更好了，你聽——（教師吟誦）

　�、犊偨Y(jié)歸納，提煉方法。

　　一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！

　　七、嘗試背誦

　�、笨粗�填空，嘗試背誦。

　�、懦鍪緝�(nèi)容。

　　磨針溪，在。世傳，未成，。過，逢老媼，問之，曰：“�！卑住＠蠇炘唬骸��！碧�白，。

　�、�**背誦。

　�、矘酚谡故荆�我來背誦。

　　⒊眉飛色舞，齊聲背誦。

　　八、拓展延伸

　�、背鍪局V語，大家誦讀。

　　這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語，看：

　　鐵杵磨成針，功到自然成。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　⒉指名朗讀，

　　⒊齊聲誦讀。

　　九、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀，俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

——《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、故事引入，初識(shí)文意

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼�文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）

　　2、引伸學(xué)習(xí)：

　　李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢？

　　二、斷句朗讀，初步感知課文大意

　　1、（課件出示原文）首先，請大家**朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）

　　2、課件出示斷句，學(xué)生對照。

　　3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。

　　4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。

　　5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容。】

　　三、借助注釋，理解課文

　　1、文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？

　　2、請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到**流。

　　3、活動(dòng)檢測自學(xué)效果。

　　活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，**：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）

　　活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）

　　活動(dòng)3、下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。

　　預(yù)設(shè)

　　鐵杵：用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。

　　是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？

　　方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

　　感其意：被她的意志感動(dòng)。

　　感：被感動(dòng)。

　　媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清*樂。村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

　　棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

　　卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”

　　4、通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟。】

　　四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟

　　1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）

　　2、誰來朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？

　　3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用

　　談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。

　　司馬光好學(xué)

　　司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�

　�、倩迹簱�(dān)心。

　�、谌簦喝纭�

　�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹ⅰ�

　�、苠剩褐粒�到。

　　⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思

　　⑥乃：才。

　　⑦嘗：曾經(jīng)。

　�、嗷颍河袝r(shí)

　�、嵩仯阂髟�。

　　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了！”

　　六、分層布置作業(yè)

　　A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　B、詩仙“李白”一生詩作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。

《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、苍诶首x中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

　　⒊理解部分文言字詞的意思，初步感受文言的精致與典雅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故引新

　　⒈李白詩歌，比賽誦讀。

　　同學(xué)們，大詩人李白的詩，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽一聽。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請看課題。

　　（PPT出示：17、鐵杵磨針）

　　⒉揭示課題，理解鐵杵。

　�、抛x一讀

　　指名讀，讀后評議。

　　（讀得很正確，很流利，可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針，這樣來讀，有什么感覺？對，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的人。）

　�、撇乱徊�

　　看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？

　　（理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？

　�、强匆豢�

　　請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。

　　二、初讀文本

　�、背鍪疚谋�，標(biāo)好停頓。

　　磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�白/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。

　�、矊W(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊教師引領(lǐng)，慢慢誦讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：

　　相同語句，不同斷句。

　　在/眉州象耳山下

　　在眉州/象耳山下

　　世傳/李太白讀書/山中

　　世傳/李太白/讀書山中）

　�、礃�(biāo)出停頓，**朗讀。

　�、低�位互讀，互幫互輔。

　　三、檢查自讀

　　⒈讀讀詞語，重點(diǎn)正音。

　�、攀驹~語，指名朗讀下面詞語：

　　磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

　　chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

　�、平處燁I(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。

　　⑶學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。

　�、部纯床渴祝�猜猜字義。

　　老媼老嫗

　　（看“媼”“嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。

　�、持该�朗讀，糾正斷句。

　�。ㄖ该�朗讀全文，重點(diǎn)糾正斷句。）

　　⒋學(xué)生齊誦，誦得整齊。

　　五、細(xì)讀感悟

　　⒈觀察字形，說說“曰”字。

　�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語句。

　�、坡�(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。

　�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫**舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說話，所以“曰”就是說的意思。）

　�、亲x一讀帶有“曰”的語句。

　　⒉人物稱呼，不斷變幻。

　�、盼闹惺窃鯓臃Q呼李白的？找一找。

　�。ɡ钐�白白太白）

　�、妻q一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？

　　（避免重復(fù)，表達(dá)更簡潔。）

　�、亲x一讀帶有上面人稱的語句。

　　⒊聯(lián)系語句，說說“其”字。

　　⑴出示句子：

　　白笑其拙。

　　太白感其意。

　�、谱h一議：李白笑誰笨拙？太白感受到了誰話中的意思？

　�。ɡ蠇�、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）

　�、亲x一讀帶有“其”字的語句。

　�、绰犅牴适�，組組詞語。

　�、沤處熤v述。

　　在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……

　　聽出來了嗎？這里的“世”就是？對，世間、世上；“傳”呢？對，傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的'一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞。你們來看看，“過小溪”的“過”，組個(gè)詞，“路過”可以，“經(jīng)過”也很好，“躍過”，也可以，“趟過”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說古文語言簡潔、凝練。）

　�、嫡{(diào)調(diào)順序，感受句式。

　�、趴�，下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？

　　世傳李太白讀書山中

　　世傳李太白山中讀書

　　世傳李太白在山中讀書

　�。ㄒ馑家粯樱�可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話，語言不簡

　　練了。）

　　⑵讀一讀書中的語句

　　世傳李太白讀書山中

　�、恫虏隆爸�”字，一字一句。

　　⑴之，指的是問誰，問什么？

　�。ɡ掀牌牛�你磨鐵杵做什么？

　　之=問誰？問什么？

　　老婆婆，你磨鐵杵做什么？

　�、谱x一讀帶有“之”字的語句。

　　六、變幻朗讀

　�、弊兂稍姼瑁�更加醒目。

　　磨針溪，

　　在/眉州象耳山下。

　　世傳/李太白讀書/山中，

　　未成，

　　棄去。

　　過小溪，

　　逢老媼

　　方/磨鐵杵，

　　問之，曰：

　　“欲作針�！�

　　白/笑其拙。

　　老嫗曰：

　　“功到/自然成耳�！�

　　太白/感其意，

　　還/卒業(yè)。

　�、泊蛑�節(jié)拍，開心誦讀。

　�、虫告傅纴�，如講故事。

　�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來，誰來接著講？

　�、茖W(xué)生講述，講后評議。

　　（一個(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）

　�、匆謸P(yáng)頓挫，像說評書。

　�。ń處熞�領(lǐng)，一句一句說評書。

　　話說，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書山中……

　�、到處熞髡b，音韻悠悠。

　�。ㄟ@篇小古文，語言凝練，語句像詩一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來伴奏，那就更好了，你聽——（教師吟誦）

　�、犊偨Y(jié)歸納，提煉方法。

　　一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！

　　七、嘗試背誦

　　⒈看著填空，嘗試背誦。

　�、懦鍪緝�(nèi)容。

　　磨針溪，在。世傳，未成，。過，逢老媼，問之，曰：“�！卑�。老嫗曰：“�！碧�白，。

　�、�**背誦。

　　⒉樂于展示，我來背誦。

　�、趁硷w色舞，齊聲背誦。

　　八、拓展延伸

　�、背鍪局V語，大家誦讀。

　　這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語，看：

　　鐵杵磨成針，功到自然成。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　⒉指名朗讀，

　　⒊齊聲誦讀。

　　九、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀，俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。

《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、故事引入，初識(shí)文意

　　1.談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼�文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）

　　2.引伸學(xué)習(xí)：

　　李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢?

　　二、斷句朗讀，初步感知課文大意

　　1.（課件出示原文）首先，請大家**朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）

　　2、課件出示斷句，學(xué)生對照。

　　3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。

　　4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。

　　5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容�！�

　　三、借助注釋，理解課文

　　1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？

　　2.請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到**流。

　　3.活動(dòng)檢測自學(xué)效果。

　　活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，**：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）

　　活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）

　　活動(dòng)3.下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。

　　預(yù)設(shè)

　　鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。

　　是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？

　　方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

　　感其意:被她的意志感動(dòng)。

　　感:被感動(dòng)。

　　媼:婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清*樂.村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

　　棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

　　卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”

　　4.通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟�！�

　　四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟

　　1.請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）

　　2.誰來朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？

　　3.你還想試試嗎？（展示朗讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用

　　1.談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。

　　司馬光好學(xué)

　　司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�

　�、倩迹簱�(dān)心。

　　②若：如。

　�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。

　�、苠剩褐�,到。

　�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思

　�、弈耍翰拧�

　�、邍L：曾經(jīng)。

　�、嗷颍河袝r(shí)

　�、嵩仯阂髟仭�

　　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了!”

　　六、分層布置作業(yè)

　　A.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　B.詩仙“李白”一生詩作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

——鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、故事引入，初識(shí)文意

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼�文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）

　　2、引伸學(xué)習(xí)：

　　李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢？

　　二、斷句朗讀，初步感知課文大意

　　1、（課件出示原文）首先，請大家**朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）

　　2、課件出示斷句，學(xué)生對照。

　　3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。

　　4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。

　　5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容�！�

　　三、借助注釋，理解課文

　　1、文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？

　　2、請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到**流。

　　3、活動(dòng)檢測自學(xué)效果。

　　活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，**：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）

　　活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）

　　活動(dòng)3、下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。

　　預(yù)設(shè)

　　鐵杵：用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。

　　是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的`這個(gè)詞？

　　方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

　　感其意：被她的意志感動(dòng)。

　　感：被感動(dòng)。

　　媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清*樂村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

　　棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

　　卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”

　　4、通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟�！�

　　四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟

　　1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）

　　2、誰來朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？

　　3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用

　　1、談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。

　　司馬光好學(xué)

　　司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”

　�、倩迹簱�(dān)心。

　�、谌簦喝纭�

　�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。

　　④迨：至，到。

　�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思

　�、弈耍翰�。

　�、邍L：曾經(jīng)。

　�、嗷颍河袝r(shí)

　�、嵩仯阂髟�。

　　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了！”

　　六、分層布置作業(yè)

　　A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　B、詩仙“李白”一生詩作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、故事引入，初識(shí)文意

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等幾篇文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？

　　2、引伸學(xué)習(xí)：

　　李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢？

　　二、斷句朗讀，初步感知課文大意

　　1、（課件出示原文）首先，請大家**朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）

　　2、課件出示斷句，學(xué)生對照。

　　3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。

　　4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。

　　5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容�！�

　　三、借助注釋，理解課文

　　1、文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？

　　2、請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到**流。

　　3、活動(dòng)檢測自學(xué)效果。

　　活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，**：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）

　　活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）

　　活動(dòng)3、下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。

　　預(yù)設(shè)

　　鐵杵：用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。

　　是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？

　　方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

　　感其意：被她的意志感動(dòng)。

　　感：被感動(dòng)。

　　媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清*樂、村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

　　棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

　　卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”

　　4、通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟。】

　　四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟

　　1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）

　　2、誰來朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？

　　3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升。】

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用

　　1、談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。

　　司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�

　�、倩迹簱�(dān)心。

　　②若：如。

　　③游息：玩耍休息。

　�、苠剩褐�，到。

　�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思

　�、弈耍翰�。

　　⑦嘗：曾經(jīng)。

　�、嗷颍河袝r(shí)

　　⑨詠：吟詠。

　　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了！”

　　六、分層布置作業(yè)

　　A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　B、詩仙“李白”一生詩作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、走進(jìn)成語故事，了解**民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事，理解成語的內(nèi)涵。

　　3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受**傳統(tǒng)文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。（指名學(xué)生**回答）

　　師：成語是我們**民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動(dòng)有趣的故事呢？

　　2、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。（板書課題）

　　二、故事一《鐵杵成針》

　　1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？課件。出示思考題。

　　2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？）

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。

　�。ǔ鍪荆┲灰�功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。

　　李白被人稱為“詩仙”，是個(gè)很有才華的大詩人，但是，連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí)，那么作為普普通通的我們，無論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。

　　三、故事二《懸梁刺股》

　　1、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們再來看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？

　　2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。

　　3、小結(jié)：面對學(xué)習(xí)，古人從來不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

　　出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》

　　4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　鐵杵成針

　　懸梁刺股

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）

——《鐵杵磨針》讀后感3篇

《鐵杵磨針》讀后感1

　　《鐵杵磨針》講的是唐代詩人李白的故事。

　　李白小的時(shí)候很聰明，可就是貪玩，不愿意學(xué)習(xí)，有一天，他逃學(xué)了，四處閑逛，來到一條小溪邊，看見一位老婆婆拿著一根鐵棒在石頭上拼命磨，李白很好奇，上前詢問，老婆婆說她要把鐵棒磨成一根根針，李白非常吃驚：“這么粗的鐵杵也能磨成針？”老婆婆意味深長的說：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！崩掀牌诺�'一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再?zèng)]有逃過學(xué)。每天的學(xué)習(xí)也特別用功，后來成了的詩人。

　　讀了這個(gè)故事我明白了只要有決心，肯下功夫，再難的事也能做成功。我以后也要好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，將來一定會(huì)成為一個(gè)有學(xué)問的人。

《鐵杵磨針》讀后感2

　　今天我讀了一個(gè)故事，故事的名字叫《鐵杵磨針》，講的是李白小時(shí)候的故事。

　　李白小時(shí)侯常常逃學(xué)，有一天李白又逃學(xué)了，他邊走邊看看東看看西，不知不覺走到了城外，看見了一位老婆婆在磨一根很粗的鐵杵，李白就問老婆婆：“你在干什么？”老婆婆說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針。”李白說：“這么粗的鐵杵什么時(shí)候才能磨成繡花針�。坷掀牌庞终f：滴水能夠穿石，只要一直堅(jiān)持磨，總有一天能磨成繡花針的�！崩畎茁犃死掀牌诺脑�，感覺很慚愧。

　　從此再也不逃學(xué)了，每天認(rèn)真讀書，最后成了的`詩人。這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我以后做什么事無論多難我都要堅(jiān)持到底。

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）

——《鐵杵磨針》讀書心得 (菁選3篇)

《鐵杵磨針》讀書心得1

　　這個(gè)暑假，我讀了許許多多的好書，書中的故事給我留下了非常深刻的印象，讓我懂得了很多的道理。其中《鐵杵磨針》這個(gè)故事給我很多啟發(fā)。

　　這個(gè)故事講得是李白小時(shí)候很聰明，就是愛貪玩，不愛學(xué)習(xí)。有一次，李白來到小溪邊玩耍，他看見一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆在一塊石頭上磨一根粗粗的鐵杵，李白上去問老婆婆，老婆婆說：“我要把它磨成一根繡花針�！崩畎状蟪砸惑@，奇怪地問這么粗的鐵杵能磨成一根細(xì)細(xì)的繡花針嗎？老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵磨成針，只要你肯下功夫，再粗的鐵杵也能磨成繡花針�！崩畎茁犃撕軕M愧，趕緊回家認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書。后來，李白終于成了一位偉大的詩人。

　　這篇故事讓我明白：只要認(rèn)真了、仔細(xì)了、努力了，就會(huì)有好的收后。我打算從今天開始，在學(xué)**做到認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在上課時(shí)仔細(xì)聽講，作業(yè)好好完成，爭取考出好成績，將來做一個(gè)對國家有用的人！

《鐵杵磨針》讀書心得2

　　我都讀了《鐵杵磨針》的故事后，知道了李白小時(shí)候很聰明，可是貪玩兒，不愿意學(xué)習(xí)。

　　有一天，李白在小溪邊看見一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，老奶奶在磨著一根鐵杵，李白覺得很奇怪，便走上去詢問，老奶奶說：“我要把磨成繡花針�！崩畎壮粤艘惑@，問：“這么粗的鐵杵能磨成針嗎?”老奶奶說：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！崩畎茁犃撕軕M愧，就趕緊回家認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。后來，李白成了一位有名的.偉大的詩人。

　　讀了這個(gè)故事，我被老奶奶的話深深的感動(dòng)。那么粗大的鐵杵都能不畏艱難地磨成繡花針，這需要多么頑強(qiáng)的毅力呀!我一有事就叫媽媽，問媽媽。很少自己解決問題，也不知被批評了多少次，老奶奶都能把鐵杵磨成繡花針，一定付出了許多汗水和心血。

　　讀了這個(gè)故事后，我要學(xué)**奶奶的精神，要有恒心、耐心，遇到問題要認(rèn)真思考，慢慢解決，好好學(xué)習(xí)，長大成一個(gè)有用的人。

《鐵杵磨針》讀書心得3

　　今天上午，我讀了一篇鐵杵磨針的成語故事。

　　故事的內(nèi)容是：李白小時(shí)候常常不上課，跑到小溪里捉魚，但是什么也沒摸到。這時(shí)他看見一位老婆婆要把鐵杵磨成一枚細(xì)細(xì)的繡花針。“那什么時(shí)候才能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢？”老婆婆說：“只要 我下的工夫比別人深，就沒有做不到的事情�！崩掀牌乓徽f完，令李白感到很慚愧。從此以后，李白在也沒有逃過學(xué)了 。這個(gè)故事告訴我們只要下的功夫比別人深，就沒有做不到的事。這個(gè)故事還告訴大家從小要好好學(xué)習(xí)，長大也會(huì)有文化和知識(shí)。

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展6）

——鐵杵磨成針李白故事讀后感 (菁選3篇)

鐵杵磨成針李白故事讀后感1

　　今天我們學(xué)了李白的《靜夜思》，回家我又翻開《和好孩子交朋友》這本書，我就找到了李白小時(shí)候的故事。

　　李白小時(shí)候?qū)W習(xí)很不用功，他看見別人出去玩，就也想出去。父親看他學(xué)習(xí)不好還要出去玩，就不讓他出去玩，讓他在家里學(xué)習(xí)。李白在父親的督促下，就去讀書了。但是李白讀了一會(huì)兒書，就覺得枯燥無味。他趁父親不在，就偷偷地溜出去了。他跑到小溪邊，看見魚兒很活潑地在水里游來游去，他想：“它們多么**啊！我每天讀那么多的書，一點(diǎn)**都沒有。”這時(shí)候，他看見一位老奶奶在磨一根很粗的鐵杵，李白很奇怪，就上前去問老奶奶：“老奶奶，您為什么要磨這么粗的鐵杵呢？”老奶奶就說：“我這是在磨繡花針呢！”李白說：“老奶奶！你可真會(huì)哄小孩！”老奶奶說：“你可別看這個(gè)鐵杵粗，只要我每天都磨，肯定會(huì)被我磨成繡花針的！”聽了老奶奶的話，李白想：“是啊，只要我努力讀書，以后肯定會(huì)成為一代文章大師的！”從此以后，李白發(fā)奮讀書，最后李白成了一個(gè)大詩人，人們都叫他“詩仙”。李白的詩流傳到現(xiàn)在，有900多首呢！

　　李白的故事告訴我們的是：只要功夫深，鐵杵磨成繡花針！世上無難事，只怕有心人！水滴石穿，繩鋸木斷！

鐵杵磨成針李白故事讀后感2

　　我這幾天，看了一個(gè)成語故事，那就是《鐵桿磨成針》。

　　故事的內(nèi)容就是李白他小時(shí)候非常貪玩，不想學(xué)習(xí)，每次都從學(xué)堂里逃出來玩。有一次他跟往常一樣逃出去玩，在一條小河邊看到一位老婆婆拿著一根鐵棒不知道干什么，于是就問老婆婆：“你在干什么？”老婆婆答道：“磨針�！崩畎渍f：怎么可能磨得成針嗎？”“只要功夫深，也能把鐵棒磨成針�！崩畎咨钍軉⑹荆瑠^發(fā)圖強(qiáng)，最后成為了一名大詩人。

　　我覺得這個(gè)故事表達(dá)了一種持之以恒的精神。鐵杵一直磨也可以磨成針。水一直滴在石頭上也可以穿過石頭。持之以恒的精神是多么強(qiáng)大��！那些無比強(qiáng)大的困難也可以被克服。學(xué)習(xí)學(xué)累了，可以看一會(huì)電視，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。打籃球打累了，跑步跑累了，我還要堅(jiān)持，因?yàn)槲蚁嘈胖灰�持之以恒就可以成功�?/p>

　　持之以恒，好像每個(gè)人都可以做到，其實(shí)很難做到。比如說馬云，他開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候業(yè)績沒有很好，但他還是一直堅(jiān)持下去，一個(gè)外國人看到了他的努力，就投資了馬云，最后馬云成為了一個(gè)百億富翁。

　　這個(gè)故事告訴我們：不可能有人一出生就是天才，那些偉大的名人，也是通過自己的努力成功的，所以讓我們一起堅(jiān)持不懈做好每一件事吧，加油！

鐵杵磨成針李白故事讀后感3

　　今天，我們班級正在討論李白這個(gè)人，別人說李白人稱“詩仙”，可是你們知道嗎？李白他小時(shí)候可也是一個(gè)貪玩的小孩哦！

　　這天，李白讀書讀的很不耐煩了，便偷偷跑出去玩去了，他在外面游山玩水，一直到夕陽西下才知道回來。就在這時(shí)，李白聽到“鐵杵磨成針……”，李白覺得特別新奇，便走上去一瞧。啊！原來是一位老奶奶正拿這一根特粗的.大鐵棒在磨呀磨呀，嘴里還念叨著：“只要功夫深，鐵杵磨成針……”

　　李白看了看說：“咦？聽您說的話，你是要把這根大鐵棒磨成一根特別細(xì)特別細(xì)的一根用來縫衣針嗎？”老奶奶意味深長的說：“是的，小孩兒你說的沒錯(cuò)，我一定要把這根大鐵棒磨成縫衣針！今天不行那我就堅(jiān)持到明天，我總有一天會(huì)把這個(gè)大鐵棒磨成一根縫衣針！”李白聽后十分感慨：這位老奶奶說的話好有道理，我學(xué)習(xí)也不能半途而廢，我現(xiàn)在就要回家讀書！”說著李白便回家，捧起書本津津有味，聚精會(huì)神的讀了起來。

　　通過這個(gè)故事，我學(xué)會(huì)一個(gè)很大的道理：我們每個(gè)人都必須認(rèn)真把每一件事做完，不能半途而廢，要堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息。讓我們一起努力努力，多讀書，多讀好書！

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展7）

——讀鐵杵磨針有感 (菁選2篇)

讀鐵杵磨針有感1

　　暑假里，我讀了一篇成語故事《鐵杵磨針》。故事講的是：唐代著名大詩人李白小時(shí)候雖然聰明，但不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)出去玩。有一次，他逃出學(xué)堂，在城外看見一個(gè)草屋，草屋門口坐著一位老奶奶，手里正拿著一根鐵棒在石頭上磨。李白走過去好奇地問：“老奶奶你在干什么�！崩夏棠陶f：“在磨做衣服的針�！崩畎仔χ�說：“這么粗的鐵棒，要磨成針，怎么可能呢？”老奶奶笑著對李白說：“鐵棒雖粗，我天天磨，只要我肯下功夫，還怕它磨不成針�！甭犃死夏棠痰脑挘�李白很受感動(dòng)。回去之后，他再?zèng)]有逃學(xué)，每天認(rèn)真做學(xué)問，遇到困難就想到鐵杵磨針的'事情，就立刻增加了勇氣與毅力。后來，他終于成為一位偉大的詩人。

　　讀了《鐵杵磨針》的故事，我被老奶奶那種堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)。想到自己*時(shí)對于學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，做作業(yè)時(shí)遇到難題就知難而退，急于求助家長，沒有耐心和恒心，從心里感到慚愧。通過學(xué)習(xí)這則成語故事，讓我懂得了做任何事情，都要持之以恒，堅(jiān)持下去，不能半途而廢，最終一定能取得成功。

讀鐵杵磨針有感2

　　《鐵杵磨針》這個(gè)故事講述了在唐朝有一個(gè)叫李白的人，他從小不愛念書，常常逃學(xué)，經(jīng)常到街上去閑逛。一次，李白偶遇一位老婆婆用一根棍子般粗的鐵杵在磨繡花針。老婆婆的一番話令李白羞愧難當(dāng)。從此以后，李白再也沒有逃過學(xué)，每天學(xué)**別用功。李白最終成了名垂千古的“詩仙”�！爸灰�功夫深，特出磨成針”也因此成為經(jīng)典之句。

　　學(xué)習(xí)雖辛苦，但如果象李白那樣長期逃學(xué)不念書的話，他學(xué)業(yè)就一定會(huì)荒廢，對他的學(xué)習(xí)影響不說，久而久之，會(huì)養(yǎng)成一種游手好閑的壞習(xí)慣，對他的成長、成才及其有害。學(xué)習(xí)這樣的小事情都做不好，是不能做成大事業(yè)的。試想：假如劉翔三天打魚、兩天曬網(wǎng)，沒有數(shù)年如一日的刻苦、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不從點(diǎn)滴做起，恐怕奧運(yùn)會(huì)奪冠可能是白日做夢。邵麗華領(lǐng)銜“千手觀音”，為千家萬戶送去春節(jié)祝福，***參加國際大賽，這些輝煌源自他們不懈的努力和堅(jiān)持。

　　無論我們做什么事，只要有恒心，有老婆婆一樣的“鐵杵磨針”的精神，功夫不負(fù)有心人，我們就一定會(huì)取得成功。華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明出于勤奮，天才在于積累”。古人有許多精辟的論述，如“繩鋸木斷、水滴石穿”等都是一樣的道理，不積跬步當(dāng)然就無以至千里了。

《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展8）

——讀鐵杵成針有感 (菁選2篇)

讀鐵杵成針有感1

　　《鐵杵磨針》這個(gè)故事講述了在唐朝有一個(gè)叫李白的人，他從小不愛念書，常常逃學(xué)，經(jīng)常到街上去閑逛。一次，李白偶遇一位老婆婆用一根棍子般粗的鐵杵在磨繡花針。老婆婆的一番話令李白羞愧難當(dāng)。從此以后，李白再也沒有逃過學(xué)，每天學(xué)**別用功。李白最終成了名垂千古的“詩仙”。“只要功夫深，特出磨成針”也因此成為經(jīng)典之句。

　　學(xué)習(xí)雖辛苦，但如果象李白那樣長期逃學(xué)不念書的話，他學(xué)業(yè)就一定會(huì)荒廢，對他的學(xué)習(xí)影響不說，久而久之，會(huì)養(yǎng)成一種游手好閑的壞習(xí)慣，對他的成長、成才及其有害。學(xué)習(xí)這樣的小事情都做不好，是不能做成大事業(yè)的。試想：假如劉翔三天打魚、兩天曬網(wǎng)，沒有數(shù)年如一日的刻苦、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不從點(diǎn)滴做起，恐怕奧運(yùn)會(huì)奪冠可能是白日做夢。邵麗華領(lǐng)銜“千手觀音”，為千家萬戶送去春節(jié)祝福，****參加國際大賽，這些輝煌源自他們不懈的努力和堅(jiān)持。

　　然而，所有這些轟轟烈烈的大事都是由許多小事組成的，離開了*凡小事，轟轟烈烈的大事將成為“無根之木，無源之水”�？梢娤胱龀纱笫码x不開小事的積累和*時(shí)的堅(jiān)持，小事的堅(jiān)持是做成大事的基礎(chǔ)。

　　我們的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)一定要下苦功夫，抓好*時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中一定要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味，只要這樣才能獲得更多的知識(shí)積累，才能一步步走向成功的大門。

　　無論我們做什么事，只要有恒心，有老婆婆一樣的“鐵杵磨針”的精神，功夫不負(fù)有心人，我們就一定會(huì)取得成功。華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明出于勤奮，天才在于積累”。古人有許多精辟的論述，如“繩鋸木斷、水滴石穿”等都是一樣的道理，不積跬步當(dāng)然就無以至千里了。

讀鐵杵成針有感2

　　書籍是知識(shí)的海洋，在這無邊無際的海洋里，我盡情地遨游。星期天，我讀了《鐵杵成針》這篇小故事，不禁感想萬千。

　　《鐵杵成針》這個(gè)小故事主要講的是：李白小時(shí)候不做功課，溜下山玩，經(jīng)過溪邊時(shí)看到一位老奶奶在磨一根粗粗的鐵杵，李白不知老奶奶磨鐵杵做什么，于是好奇地問：“老奶奶，你磨這大鐵杵干嗎？”老奶奶笑著說：“我要將這鐵杵磨成繡花針。”李白半信半疑追問道：“這大鐵杵什么時(shí)候才能磨成繡花針？”老奶奶笑了笑說：“愚公都能移山，我這小小的鐵杵為何不可磨成針？”李白被震撼了，受到了啟發(fā)。從此他發(fā)憤讀書，長大后成了人人皆知的'大詩人。

　　《鐵杵成針》這個(gè)小故事告訴我們：只有持之以恒，才能學(xué)有所成。讀完故事，我不由得想起自己學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)經(jīng)常摔跤，摔得腿上青一塊紫一塊，本想放棄，可我一想到老奶奶鐵杵都能磨成針，我就又咬牙堅(jiān)持了下來，最后嘗到了成功的喜悅。

　　讀了《鐵杵成針》這篇小故事，我明白了“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話的意思。今后的學(xué)習(xí)生活中，無論我們遇到什么困難都不要輕易放棄，我們要學(xué)**奶奶持之以恒的精神。