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小學(xué)教師教科研工作總結(jié)(八篇)

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇一

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果” 的教研意識,切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案,推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式,切實解決教學(xué)形式單一的問題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進(jìn)了

教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況, “請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗。回來后及時總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn),大部分教師的科研意識得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課,匯報課中,在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇二

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果” 的教研意識,切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案,推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式,切實解決教學(xué)形式單一的問題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進(jìn)了

教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況, “請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗。回來后及時總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn),大部分教師的科研意識得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課,匯報課中,在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇三

教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作,作為一名教師,對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的,所以,我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,不斷提高個人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)方面

理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展,改善教師的知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)水平和豐富文化積淀,不斷地更新教育觀念,豐厚文化的底蘊(yùn),從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

1、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

堅持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己,充實自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時俱進(jìn),以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)

積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),參加班級工作管理培訓(xùn),參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學(xué)策略》探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。

一個多學(xué)期來,圍繞我的研究重點,就如何有效開展個性化閱讀教學(xué),我作了初步探索和思考,也提高了我的認(rèn)識。

(1)、要培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀興趣。尤其第一學(xué)段,表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待,通過課始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對文本的閱讀興趣,激發(fā)其閱讀動機(jī)。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀興趣,調(diào)動其閱讀的主動性和積極性,使學(xué)生不斷積累,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生在積累中運用、創(chuàng)新、提高;

(2)、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)!伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體,是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此,首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán),還給學(xué)生讀書感悟的時間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,潛心會文,涵泳體味,獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流,通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話,完善對文本的解讀,達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。

三、教學(xué)方面

1.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù),教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀,但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的知識進(jìn)行教材解讀,重視幼兒已有的知識技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一主題的重、難點,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗,在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,其實,我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書,就會愛不釋手,非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,不拘一格。因為我始終相信,不管看什么書,只要開卷就有益。假期中,在書店買了很多書,除了《說文解字》這本比教難理解的書以外,其他的書籍都已經(jīng)讀完了,這些書,有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》,有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn),天才早培養(yǎng)》,有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》,還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會發(fā)現(xiàn),讀書便會使你“禪定”, 你會從書中找到樂趣。

五、收獲與反思

學(xué)生升入二年級了,自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教,讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級,對于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時,還要多請教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開拓進(jìn)取,為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇四

在這一學(xué)期中,我校的科研工作在原有的基礎(chǔ)上得到了深化,加強(qiáng)了科研力度。我們清楚地認(rèn)識到?jīng)]有科研工作的學(xué)校是不完善的學(xué)校,沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個學(xué)期中,我們把科研作為我校的一項重點工作來抓,科研工作也是我校的特色之一,為了提高我校的知名度,充分發(fā)揮我們學(xué)校的優(yōu)勢,結(jié)合研究性學(xué)習(xí),為此我們在全體教師中大力提倡:“以科研促進(jìn)教學(xué),以教學(xué)帶動科研”的創(chuàng)新意識和科研態(tài)度。在本學(xué)期中,我們主要做了以下幾項工作。

(1)制定并完善了《學(xué)?蒲泄ぷ鳁l例》、《學(xué)?蒲泄ぷ魑迥臧l(fā)展目標(biāo)》等規(guī)章制度和方案。

(2)積極投身于二期課改,我校所有教師通過培訓(xùn)正在執(zhí)教新教材,還有多位老師在上探究型課程,有目的地培養(yǎng)一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。

(3) 充分調(diào)動老師的科研意識積極性,要讓教師們樹立“以科研促教學(xué),以教學(xué)帶科研”的思想,本學(xué)期共收到心得體會35篇,教學(xué)案例6篇,科研小論文30余篇,其目的是為了擴(kuò)大學(xué)校影響,展示我校教師的素質(zhì);

(4)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作及校本教材的開發(fā)使用,本學(xué)期印刷成冊的有美術(shù)學(xué)科校本教材 、音樂校本教材體育校本教材等,并體現(xiàn)了“以人為本,實施分層教育教學(xué)的實踐研究”,目前共有五冊校本(培訓(xùn))教材。

(5) 11月10日學(xué)校召開科研開題論證會,邀請區(qū)有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)來校檢查指導(dǎo)科研工作,對推動我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀兄弟學(xué)校的科研成果展示會和學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗,加強(qiáng)橫向聯(lián)系,達(dá)到共同發(fā)展的目的。

(6) 落實市、區(qū)兩級的課題研究,對課題進(jìn)行了中期檢查;組織并審核2023年課題申報,其中四項課題《初中創(chuàng)造性學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、途徑模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定,獲得證書!秳(chuàng)新教育的地理教學(xué)模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定,獲得證書!堕_發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源與課堂教學(xué)相結(jié)合的理論與實踐研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果二等獎!秾嵤⿲W(xué)生合理平衡營養(yǎng)膳食的對策研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果三等獎。另有16項教師個人立項(區(qū)級),已申請通過。完成學(xué)校歷年來已批準(zhǔn)立項的課題整理統(tǒng)計以及教師論文統(tǒng)計等常規(guī)工作,建立了學(xué)校科研網(wǎng)頁并負(fù)責(zé)增補(bǔ)內(nèi)容。

學(xué)校在研究課題方面,做了大量的工作,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ),先后搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺,完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程,為了配合教師利用信息技術(shù)與學(xué)科整合更換了學(xué)校部分線路,學(xué)校大部分教師能使用學(xué)校的外網(wǎng)和校園網(wǎng)運行正常,內(nèi)容豐富,有資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊,極大地方便了教師學(xué)習(xí)和工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助了起到了推動作用。

(7) 認(rèn)真完成教育局和區(qū)科研室等有關(guān)單位布置的各項科研工作任務(wù);積極訂購科研用書和有關(guān)科研方面的報刊雜志供教師們作參考;按時出席各級各類的科研工作會議。

我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎,4名教師被評為區(qū)教育科研先進(jìn)個人。通過課題研究,推廣成果,不僅提高了教師的科研能力,也推動

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇五

教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作,作為一名教師,對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的,所以,我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,不斷提高個人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)方面

理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展,改善教師的知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)水平和豐富文化積淀,不斷地更新教育觀念,豐厚文化的底蘊(yùn),從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

1、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

堅持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己,充實自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時俱進(jìn),以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)

積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),參加班級工作管理培訓(xùn),參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學(xué)策略》探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。

一個多學(xué)期來,圍繞我的研究重點,就如何有效開展個性化閱讀教學(xué),我作了初步探索和思考,也提高了我的認(rèn)識。

(1)、要培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀興趣。尤其第一學(xué)段,表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待,通過課始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對文本的閱讀興趣,激發(fā)其閱讀動機(jī)。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀興趣,調(diào)動其閱讀的主動性和積極性,使學(xué)生不斷積累,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生在積累中運用、創(chuàng)新、提高;

(2)、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)!伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體,是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此,首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán),還給學(xué)生讀書感悟的時間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,潛心會文,涵泳體味,獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流,通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話,完善對文本的解讀,達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。

三、教學(xué)方面

1.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù),教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀,但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的知識進(jìn)行教材解讀,重視幼兒已有的知識技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一主題的重、難點,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗,在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,其實,我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書,就會愛不釋手,非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,不拘一格。因為我始終相信,不管看什么書,只要開卷就有益。假期中,在書店買了很多書,除了《說文解字》這本比教難理解的書以外,其他的書籍都已經(jīng)讀完了,這些書,有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》,有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn),天才早培養(yǎng)》,有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》,還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會發(fā)現(xiàn),讀書便會使你“禪定”, 你會從書中找到樂趣。

五、收獲與反思

學(xué)生升入二年級了,自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教,讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級,對于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時,還要多請教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開拓進(jìn)取,為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇六

在這一學(xué)期中,我校的科研工作在原有的基礎(chǔ)上得到了深化,加強(qiáng)了科研力度。我們清楚地認(rèn)識到?jīng)]有科研工作的學(xué)校是不完善的學(xué)校,沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個學(xué)期中,我們把科研作為我校的一項重點工作來抓,科研工作也是我校的特色之一,為了提高我校的知名度,充分發(fā)揮我們學(xué)校的優(yōu)勢,結(jié)合研究性學(xué)習(xí),為此我們在全體教師中大力提倡:“以科研促進(jìn)教學(xué),以教學(xué)帶動科研”的創(chuàng)新意識和科研態(tài)度。在本學(xué)期中,我們主要做了以下幾項工作。

(1)制定并完善了《學(xué)?蒲泄ぷ鳁l例》、《學(xué)?蒲泄ぷ魑迥臧l(fā)展目標(biāo)》等規(guī)章制度和方案。

(2)積極投身于二期課改,我校所有教師通過培訓(xùn)正在執(zhí)教新教材,還有多位老師在上探究型課程,有目的地培養(yǎng)一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。

(3) 充分調(diào)動老師的科研意識積極性,要讓教師們樹立“以科研促教學(xué),以教學(xué)帶科研”的思想,本學(xué)期共收到心得體會35篇,教學(xué)案例6篇,科研小論文30余篇,其目的是為了擴(kuò)大學(xué)校影響,展示我校教師的素質(zhì);

(4)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作及校本教材的開發(fā)使用,本學(xué)期印刷成冊的有美術(shù)學(xué)科校本教材 、音樂校本教材體育校本教材等,并體現(xiàn)了“以人為本,實施分層教育教學(xué)的實踐研究”,目前共有五冊校本(培訓(xùn))教材。

(5) 11月10日學(xué)校召開科研開題論證會,邀請區(qū)有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)來校檢查指導(dǎo)科研工作,對推動我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀兄弟學(xué)校的科研成果展示會和學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗,加強(qiáng)橫向聯(lián)系,達(dá)到共同發(fā)展的目的。

(6) 落實市、區(qū)兩級的課題研究,對課題進(jìn)行了中期檢查;組織并審核2023年課題申報,其中四項課題《初中創(chuàng)造性學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、途徑模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定,獲得證書!秳(chuàng)新教育的地理教學(xué)模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定,獲得證書!堕_發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源與課堂教學(xué)相結(jié)合的理論與實踐研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果二等獎!秾嵤⿲W(xué)生合理平衡營養(yǎng)膳食的對策研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果三等獎。另有16項教師個人立項(區(qū)級),已申請通過。完成學(xué)校歷年來已批準(zhǔn)立項的課題整理統(tǒng)計以及教師論文統(tǒng)計等常規(guī)工作,建立了學(xué)?蒲芯W(wǎng)頁并負(fù)責(zé)增補(bǔ)內(nèi)容。

學(xué)校在研究課題方面,做了大量的工作,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ),先后搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺,完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程,為了配合教師利用信息技術(shù)與學(xué)科整合更換了學(xué)校部分線路,學(xué)校大部分教師能使用學(xué)校的外網(wǎng)和校園網(wǎng)運行正常,內(nèi)容豐富,有資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊,極大地方便了教師學(xué)習(xí)和工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助了起到了推動作用。

(7) 認(rèn)真完成教育局和區(qū)科研室等有關(guān)單位布置的各項科研工作任務(wù);積極訂購科研用書和有關(guān)科研方面的報刊雜志供教師們作參考;按時出席各級各類的科研工作會議。

我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎,4名教師被評為區(qū)教育科研先進(jìn)個人。通過課題研究,推廣成果,不僅提高了教師的科研能力,也推動

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇七

我叫x,是我們x實驗學(xué)校一名普通而又平凡的教師,參加教育工作10年來,在教育教學(xué)中我卻不甘心平庸。一直以來,我都堅信學(xué)習(xí)能使我進(jìn)步,教科研能使我成長。下面,我就將自己在教科研方面的工作做一下總結(jié):

一、讓課題研究引領(lǐng)教科研

我全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的課題工作,積極運籌教科研工作,力求做實做真做好。2023年市教育局開展了“優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論研究與實踐”的三年課題研究規(guī)劃,我校申請了四個子課題,在統(tǒng)籌全校課題研究的同時,我還主持了《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與管理研究》的課題研究,自從我們的課題被立項以來,我就與課題組成員進(jìn)行了課題具體研究實施方案的探討,并組織定期召開全體課題組成員會議,合理分配每位成員在課題研究中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù),制訂了詳細(xì)的研究計劃,全面著手進(jìn)行課題的研究工作。

在整個課題的研究過程中,我具體負(fù)責(zé)課題的立項申請,方案的制定,課題的研究,課題的結(jié)題等工作。在引導(dǎo)老師們從“教師型”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變中,我始終在努力著。教育教學(xué)中,我善于發(fā)現(xiàn)問題;課題實驗中,我大膽進(jìn)行推測;教育實踐中,我用理論知識來武裝自己。每一次的課題研討會中,我都會思考很多問題,不斷地進(jìn)行假設(shè),不斷地進(jìn)行修改,使得研究方案不斷完善、精益求精。

為了更加出色的完成教育科研的任務(wù),我不斷地加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我融入了網(wǎng)絡(luò)研修這個大的平臺,在我積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修過程中,我還努力地引導(dǎo)學(xué)校的教師,也走上網(wǎng)絡(luò)研修這條路。在我的引導(dǎo)下,已經(jīng)有很多教師,開始在博客上撰寫博文,與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)與探討。

歷時三年的潛心研究,我們的研究課題已經(jīng)順利結(jié)題;拘纬煞衔倚嶋H的“高效課堂的規(guī)劃與實施”理論,并構(gòu)建了新授課、講評課、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,有效提高了課堂教學(xué)效率,近幾年年我校教學(xué)成績斐然就是最好的例證。

二、讓教科研為課堂教學(xué)添彩

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題。作為一名堅持在一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)并兼任課教師,我非常注重教育科研理論知識與實踐的結(jié)合研究。平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聆聽各類講座。通過一系列的學(xué)習(xí),促使我的教學(xué)理念不斷更新,對新課程理念的感悟不斷加深。我深深知道:只有學(xué)習(xí),也只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時代的步伐。不學(xué)習(xí)則落伍,不進(jìn)步則退步。為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我積極參加各類教育科研等活動,虛心向同行們學(xué)習(xí);回校后,并組織老師一起備課、聽課、評課,不斷吸收營養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,使自己的課堂教學(xué)和自己學(xué)校教師的教學(xué)能夠逐漸跟上時代發(fā)展的脈搏以及新課程改革的需要。

三、讓教科研激發(fā)思維的火花

在教學(xué)中,我始終堅持勤思、善問、好學(xué)。我利用課余的時間,對自己每一次成功與失誤進(jìn)行了反思與整理。積極地撰寫教科研論文,對教科研進(jìn)行深刻地反思,對先進(jìn)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)推廣。

我校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊自創(chuàng)刊以來由我主編,并多次受到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),我撰寫的《初中地理多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策》,《談地理教學(xué)與歷史知識的聯(lián)系》,《素質(zhì)教育呼喚魅力教師》,《給學(xué)生被蘋果砸的機(jī)會》,《教師的職責(zé)》,《做勇敢的教育實踐者》先后發(fā)表于校刊,引起老師們的廣泛反響。

2023年我所寫的《運用多媒體優(yōu)化地理教學(xué)》在x省教育科學(xué)研究所論文評選中榮獲二等獎;2023年我的專題報告《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的反思與實踐》被推薦發(fā)表于我市《優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》第三期;2023年我撰寫的《當(dāng)前班主任工作存在的問題與解決策略》榮獲x省教科所論文評選一等獎,該論文并發(fā)表與中央教科所課程教育研究中心主辦刊物《素質(zhì)教育論壇》。2023年我根據(jù)農(nóng)村教育實際撰寫的《淺析農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的困境》榮獲x省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。不斷地學(xué)習(xí)潛移默化地提升著我的業(yè)務(wù)素質(zhì),2023年9月我在全市初中教師專業(yè)知識地理大賽中,榮獲三等獎;2023年10月我榮獲x市教育科研先進(jìn)個人;2023年5月我被評為x市教學(xué)能手。

在從“教師型”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變中,我始終在努力著。在今后教科研的道路上,我將繼續(xù)探索和追求

了學(xué)校的課程改革發(fā)展。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié)篇八

我叫x,是我們x實驗學(xué)校一名普通而又平凡的教師,參加教育工作10年來,在教育教學(xué)中我卻不甘心平庸。一直以來,我都堅信學(xué)習(xí)能使我進(jìn)步,教科研能使我成長。下面,我就將自己在教科研方面的工作做一下總結(jié):

一、讓課題研究引領(lǐng)教科研

我全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的課題工作,積極運籌教科研工作,力求做實做真做好。2023年市教育局開展了“優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論研究與實踐”的三年課題研究規(guī)劃,我校申請了四個子課題,在統(tǒng)籌全校課題研究的同時,我還主持了《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與管理研究》的課題研究,自從我們的課題被立項以來,我就與課題組成員進(jìn)行了課題具體研究實施方案的探討,并組織定期召開全體課題組成員會議,合理分配每位成員在課題研究中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù),制訂了詳細(xì)的研究計劃,全面著手進(jìn)行課題的研究工作。

在整個課題的研究過程中,我具體負(fù)責(zé)課題的立項申請,方案的制定,課題的研究,課題的結(jié)題等工作。在引導(dǎo)老師們從“教師型”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變中,我始終在努力著。教育教學(xué)中,我善于發(fā)現(xiàn)問題;課題實驗中,我大膽進(jìn)行推測;教育實踐中,我用理論知識來武裝自己。每一次的課題研討會中,我都會思考很多問題,不斷地進(jìn)行假設(shè),不斷地進(jìn)行修改,使得研究方案不斷完善、精益求精。

為了更加出色的完成教育科研的任務(wù),我不斷地加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我融入了網(wǎng)絡(luò)研修這個大的平臺,在我積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修過程中,我還努力地引導(dǎo)學(xué)校的教師,也走上網(wǎng)絡(luò)研修這條路。在我的引導(dǎo)下,已經(jīng)有很多教師,開始在博客上撰寫博文,與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)與探討。

歷時三年的潛心研究,我們的研究課題已經(jīng)順利結(jié)題;拘纬煞衔倚嶋H的“高效課堂的規(guī)劃與實施”理論,并構(gòu)建了新授課、講評課、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,有效提高了課堂教學(xué)效率,近幾年年我校教學(xué)成績斐然就是最好的例證。

二、讓教科研為課堂教學(xué)添彩

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題。作為一名堅持在一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)并兼任課教師,我非常注重教育科研理論知識與實踐的結(jié)合研究。平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聆聽各類講座。通過一系列的學(xué)習(xí),促使我的教學(xué)理念不斷更新,對新課程理念的感悟不斷加深。我深深知道:只有學(xué)習(xí),也只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時代的步伐。不學(xué)習(xí)則落伍,不進(jìn)步則退步。為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我積極參加各類教育科研等活動,虛心向同行們學(xué)習(xí);回校后,并組織老師一起備課、聽課、評課,不斷吸收營養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,使自己的課堂教學(xué)和自己學(xué)校教師的教學(xué)能夠逐漸跟上時代發(fā)展的脈搏以及新課程改革的需要。

三、讓教科研激發(fā)思維的火花

在教學(xué)中,我始終堅持勤思、善問、好學(xué)。我利用課余的時間,對自己每一次成功與失誤進(jìn)行了反思與整理。積極地撰寫教科研論文,對教科研進(jìn)行深刻地反思,對先進(jìn)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)推廣。

我校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊自創(chuàng)刊以來由我主編,并多次受到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),我撰寫的《初中地理多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策》,《談地理教學(xué)與歷史知識的聯(lián)系》,《素質(zhì)教育呼喚魅力教師》,《給學(xué)生被蘋果砸的機(jī)會》,《教師的職責(zé)》,《做勇敢的教育實踐者》先后發(fā)表于?,引起老師們的廣泛反響。

2023年我所寫的《運用多媒體優(yōu)化地理教學(xué)》在x省教育科學(xué)研究所論文評選中榮獲二等獎;2023年我的專題報告《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的反思與實踐》被推薦發(fā)表于我市《優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》第三期;2023年我撰寫的《當(dāng)前班主任工作存在的問題與解決策略》榮獲x省教科所論文評選一等獎,該論文并發(fā)表與中央教科所課程教育研究中心主辦刊物《素質(zhì)教育論壇》。2023年我根據(jù)農(nóng)村教育實際撰寫的《淺析農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的困境》榮獲x省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。不斷地學(xué)習(xí)潛移默化地提升著我的業(yè)務(wù)素質(zhì),2023年9月我在全市初中教師專業(yè)知識地理大賽中,榮獲三等獎;2023年10月我榮獲x市教育科研先進(jìn)個人;2023年5月我被評為x市教學(xué)能手。

在從“教師型”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變中,我始終在努力著。在今后教科研的道路上,我將繼續(xù)探索和追求

了學(xué)校的課程改革發(fā)展。

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