他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒(méi)有他的名字。啊!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。

　　考中的人，姓名一筆一劃寫(xiě)在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

　　離開(kāi)京城吧!議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。

　　船行似風(fēng)。

　　江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。

　　如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧!夜晚呢?夜晚該睡覺(jué)以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘�人的淚水。

　　這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽(tīng)自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)啊!

　　江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。

　　起先，是睡眠排拒的他。(也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎?)而后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠，長(zhǎng)夜獨(dú)醒，就干脆徹底來(lái)為自已驗(yàn)傷，有何不可?

　　月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有烏啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

　　在須角在眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來(lái)貼綴他慘淡少年的容顏。

　　江上漁火二三，他們?cè)诟墒裁?在捕魚(yú)吧?或者，蝦?他們也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎?世路艱辛啊!即使瀟灑的捕魚(yú)的，也不免投身在風(fēng)波里吧?然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)福氣去睡眠的一個(gè)……

　　鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?lái)，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂(lè)。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢?既然失眠，他推枕而起，摸黑寫(xiě)下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來(lái)。我說(shuō)“照抄”，是因?yàn)槟嵌�十八個(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。

　　一千二百年過(guò)去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上(就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的狀元是誰(shuí)?哈!管他是誰(shuí)。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。

　　14、從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面，說(shuō)說(shuō)“船行似風(fēng)”一句在文中的作用。(4分)

　　15、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下面的問(wèn)題。(6分)

　　⑴“榜紙那么大那么長(zhǎng)”一句意在強(qiáng)調(diào)什么?

　�、谱髡哒f(shuō)，“鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?lái)”，“在他，卻一記一記都撞擊在心坎上”。在作者看來(lái)，這鐘聲對(duì)張繼起著什么作用?

　�、堑箶�(shù)第二段畫(huà)線句子中的“某一種心情”所指的是什么樣的心情?

　　16、文章最后一段說(shuō)：“……真正被記得的名字是‘落第者張繼’……”請(qǐng)你根據(jù)這句話提出一個(gè)自己的觀點(diǎn)，并列舉一個(gè)能證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)(6分)

　　17、文章題為“不朽的失眠”，請(qǐng)結(jié)合全文，解釋標(biāo)題的含義，并說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的好處。(6分)

　　14.從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，此句由寫(xiě)張繼京城落榜轉(zhuǎn)而寫(xiě)他楓橋夜泊，完成了行文上的自然過(guò)渡(承上啟下)。從內(nèi)容上，此句烘托了張繼落榜后希望盡快擺脫令他羞愧沮喪的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，尋求精神超脫的急切心情。

　　15.(1)張繼的失意、沮喪。

　　(2)警世和鞭策。

　　(3)遭遇挫折后的失落、沮喪心情。

　　16.觀點(diǎn)：暫時(shí)的挫折并不意味著事業(yè)的終結(jié)，真正的強(qiáng)者應(yīng)樂(lè)觀豁達(dá)地笑對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造不朽的人生。(3分，意思符合即可)

　　論據(jù)：(3分)(教材中諸如孔子、孟子、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、史鐵生等人的人生經(jīng)歷均可作為論據(jù)，但應(yīng)注意扣住類似“人生挫折”“事業(yè)成功”“不朽”等關(guān)鍵詞，概括敘述)

　　17.含義：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。(2分)

　　好處：①“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。②借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題，如果沒(méi)有失意的張繼，也就沒(méi)有了那次失眠之苦，沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。(4分，每點(diǎn)2分)

《不朽的失眠》閱讀答案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

　　2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)豐富的想像能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

　　情感目標(biāo)

　　1.結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

　　2.本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)�！爸攸c(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

　　據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫(xiě)作目的的點(diǎn)撥完成。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具、學(xué)具

　　錄音機(jī)、投影儀

　　師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1.先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

　　2.教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫(xiě)作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽(tīng)賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求：

　　勾畫(huà)出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫(xiě)的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

　　簡(jiǎn)析：

　　(1)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。

　　(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。

　　(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

　　3.細(xì)讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題。

　　(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？

　　學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來(lái)的航船上。

　　描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫(xiě)著筆，首句寫(xiě)了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接著寫(xiě)在秋月漸落的背景下，描寫(xiě)近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽(tīng)覺(jué)感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

　　(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？

　　討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

　　(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！敝�，“我們的某種心情”指什么？

　　明確：挫折后失落愁悶的心情。

　　(4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無(wú)落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者寫(xiě)作此文的用意是什么？

　　討論后明確：寫(xiě)作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫(xiě)給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。

　　(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？

　　明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

　　總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

　　想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：

　　請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹(shù)影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫(huà)面。(50字以內(nèi))

　　布置作業(yè)

　　設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開(kāi)合理想像，編寫(xiě)一則故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　不朽的失眠

　�。�1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠 心理細(xì)膩

　�。�16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依 想象豐富

《不朽的失眠》閱讀答案 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《不朽的失眠》選自初中語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元，它是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇小說(shuō)，作者虛構(gòu)了唐朝詩(shī)人張繼科舉考試落第后在孤燈、漁火、失眠之夜，寫(xiě)出了千古流傳的詩(shī)篇——《楓橋夜泊》的故事，表達(dá)了作者獨(dú)特的人生感悟：一時(shí)的人生得意并不是真的幸福和快樂(lè)，而藝術(shù)的永恒，才是“不朽”的，值得人們?yōu)橹�追求�?/p>

　　二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解本文豐富的想象和細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由老師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，教師講解，結(jié)合解決，因此，講解的重點(diǎn)就放在突破難點(diǎn)上。我把這篇文章的難點(diǎn)確立為：

　　①作者虛構(gòu)這篇小說(shuō)的用意是什么？

　　②文題中“不朽”一詞的含義是什么？

　　三、說(shuō)講解

　　針對(duì)本文的難點(diǎn)，我是這樣講解的：

　　“①作者寫(xiě)作此文的用意是：或說(shuō)明禍福相依的道理；或表達(dá)‘失之東隅，收之桑榆’的人生體驗(yàn)；或?qū)懡o考試失敗的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)�！�

　　“②‘不朽’的原意，是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，因此作者用‘不朽’來(lái)修飾‘失眠’。用意是說(shuō)明人生在世，如果只是浪得虛名，終歸要被人遺忘。張繼雖然也曾向往過(guò)功名，但在失意后卻不頹廢，仍有信仰和追求，雖然他也知道落榜并非他無(wú)才無(wú)能，他是伯樂(lè)眼中的漏網(wǎng)之‘馬’，但他沒(méi)有自暴自棄，他渴求辛苦地工作，他希望生命燦爛華美。時(shí)間再一次證明了：真正有價(jià)值的東西、真正有才能的人是可以不朽的�！�

　　四、說(shuō)講解的理由

　　我這樣講解的理由是：

　�、�?gòu)慕滩奶攸c(diǎn)來(lái)說(shuō)

　　這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上與前四篇有很大的不同，最突出的特點(diǎn)是人物的心理刻劃和景物描寫(xiě)相結(jié)合，而且語(yǔ)言也很特別，追求一種“陌生化”的效果，這就讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，為幫助學(xué)生更好地理解文章的主題，把上述兩點(diǎn)列為難點(diǎn)，實(shí)際上是體會(huì)人物的內(nèi)心世界，揣摩文章的內(nèi)涵，突破了這兩點(diǎn)，學(xué)這篇文章才有收獲。

　�、趶闹v解的時(shí)機(jī)來(lái)說(shuō)

　　第一個(gè)難點(diǎn)可以安排在學(xué)生充分地理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)后，我補(bǔ)充介紹：“這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼并無(wú)落榜之事�！边@時(shí)學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)：“張曉風(fēng)為什么要寫(xiě)這樣的一篇文章呢？”也就是說(shuō)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題是在老師設(shè)置前提的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地提出來(lái)的，即老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，造成心理上的懸念，此時(shí)的講解就是釋疑。

　　第二個(gè)難點(diǎn)可以在充分討論本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上由教師直接提出來(lái)：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作意圖已有了了解，他能夠結(jié)合課文來(lái)說(shuō)出自己的體會(huì)，這是符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。在這基礎(chǔ)上，老師再把“不朽”的深刻含義詮釋給學(xué)生們聽(tīng)，大家的認(rèn)識(shí)就會(huì)加深。

　　③從學(xué)情上說(shuō)

　　以上兩點(diǎn)講解，并不是我一把難點(diǎn)擺出來(lái)，就自問(wèn)自答，而是有一個(gè)鋪排的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，我所給的“張繼并無(wú)落榜之事”的前提可以說(shuō)是很具體的，這就給學(xué)生造成了一個(gè)反差：既然張繼無(wú)落榜之事，那么作者為何要虛構(gòu)這篇文章呢？接著可以先讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生們的想法肯定是五花八門(mén)的，再提醒學(xué)生讀一讀第十七自然段，看看有沒(méi)有新的啟示，這時(shí)的討論傾向就會(huì)有所集中，漸漸體會(huì)到作者寫(xiě)此文的用意。也就是說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、思索、討論后，認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，但學(xué)生的表述有可能會(huì)不完整或不深入，這時(shí)老師的講解就是水到渠成的了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更為明確。

　　五、說(shuō)講解的效果

　　針對(duì)難點(diǎn)，補(bǔ)充介紹有關(guān)資料、啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生的思維、明確問(wèn)題的看法，這都是講解的組成部分，只要把握好這兩個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生就能真正走入作者的心中，去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，從而全面提升學(xué)生的賞析能力。

《不朽的失眠》閱讀答案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

　　2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)豐富的想像能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

　　情感目標(biāo)

　　1.結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

　　2.本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)�！爸攸c(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

　　據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫(xiě)作目的的點(diǎn)撥完成。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具、學(xué)具

　　錄音機(jī)、投影儀

　　師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1.先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

　　2.教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫(xiě)作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽(tīng)賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求：

　　勾畫(huà)出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫(xiě)的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

　　簡(jiǎn)析：

　　(1)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。

　　(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。

　　(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

　　3.細(xì)讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題。

　　(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？

　　學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來(lái)的航船上。

　　描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫(xiě)著筆，首句寫(xiě)了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接著寫(xiě)在秋月漸落的背景下，描寫(xiě)近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽(tīng)覺(jué)感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

　　(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？

　　討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

　　(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！敝校�“我們的某種心情”指什么？

　　明確：挫折后失落愁悶的心情。

　　(4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無(wú)落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者寫(xiě)作此文的用意是什么？

　　討論后明確：寫(xiě)作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫(xiě)給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。

　　(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？

　　明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

　　總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

　　想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：

　　請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹(shù)影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫(huà)面。(50字以內(nèi))

　　布置作業(yè)

　　設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開(kāi)合理想像，編寫(xiě)一則故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　不朽的失眠

　　（1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠 心理細(xì)膩

　�。�16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依 想象豐富

《不朽的失眠》閱讀答案 篇6

　　一、課文悟讀

　　夜已深，苦難眠，那連日來(lái)的愁苦壓在胸上，那被失意揉搓得羞慚而沮喪的心，在夜幕中，在殘酷的嚙噬中掙扎……那是金榜無(wú)緣之痛，那是萬(wàn)籟俱寂里清醒得“如敗葉落余的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢”的比白日更加分明的傷愁。就這樣，一個(gè)被愁情所困的失意少年的容顏便出現(xiàn)在面前，足以喚醒你沉睡已久的憂傷，足以讓你放肆的淚水打濕那西斜的月亮。

　　好了，來(lái)吧，一切的羞，一切的愁，一切的傷，一切的涼，一切的不眠都來(lái)吧，我可以承受。面對(duì)這江楓如火，面對(duì)這美麗姑蘇，面對(duì)這迎面而來(lái)的夜半鐘聲，我要將這愁、這痛看個(gè)徹底，看個(gè)分明。不能眼睜睜看勁風(fēng)中的微火熄滅，不能真切切聽(tīng)鐘聲將心擊碎的聲音。于是，張繼便讓自己在無(wú)眠中清醒、清醒，清醒地寫(xiě)下那千古名句——《楓橋夜泊》。一千二百年前的落第者、失意者的一場(chǎng)失眠，卻將榜紙上容不下的“張繼”兩個(gè)字寫(xiě)進(jìn)了后世的每一天……

　　人生的旅途上，難免會(huì)遇到痛苦和挫折，也會(huì)品嘗到悲哀和憂傷。但是我們不能懼怕痛苦和挫折，只有這樣才能經(jīng)受得住痛苦與重挫的磨礪，并從痛苦的際遇中覓出生命的亮色，化為人生璀璨的珍珠。因?yàn)橥纯嗟捏w驗(yàn)也是一種財(cái)富，能使我們感悟得深刻，正如張繼的失眠也會(huì)不朽一樣。悲哀與憂傷在人生中也是不可或缺的美的體驗(yàn)，比起那插花過(guò)街的快樂(lè)要耐人尋味得多。當(dāng)你用憐憫而傷感的淚眼，去認(rèn)識(shí)神圣的所在，比你用浮夸的享樂(lè)的欲眼時(shí)，要高明得多。憂傷是悲哀的近鄰，憂傷的觸發(fā)，往往表現(xiàn)為對(duì)真善美追求的艱難的掙扎，是堅(jiān)韌的一種映射。只要憂傷尚未侵襲人生形象的主體，人生就有希望，一樣美得令人陶醉。不然，那憂傷的“夜半鐘聲”不會(huì)余響至今。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“驗(yàn)傷”一詞的理解。

　　探究學(xué)習(xí)：

　　因落榜而帶來(lái)的羞慚沮喪迫使張繼只身漂泊他鄉(xiāng)。愁緒郁滿心頭的孤獨(dú)者被殘酷的夜嚙噬得無(wú)以成眠，如將盡的油燈，剎那間可能熄滅。放肆的淚水卻怎么也帶不走他極度的憂傷——張繼所驗(yàn)之傷。也罷，既如此，就來(lái)將這“傷”看個(gè)分明。用他這顆傷痛的心去體貼他憂傷的靈魂，讓張繼感悟得更深，這傷痛便也成了美麗的體驗(yàn)。

　　2.作者寫(xiě)漁者“也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候”“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　作者欲借此來(lái)表達(dá)每個(gè)人都會(huì)遇到失敗、痛苦與挫折，這是很正常的現(xiàn)象。然而對(duì)于“天不管地不收”的張繼來(lái)說(shuō)，這竟也稱得上是“一項(xiàng)幸�！�，從而使讀者更加清醒地體驗(yàn)到張繼極度的憂愁與傷痛。落榜了，那執(zhí)著已久的抱負(fù)與志向?qū)⒒癁闉跤校粊G失了仕途追求機(jī)會(huì)，也便無(wú)權(quán)擁有那仕途的工作。在風(fēng)波里艱苦夜?jié)O的人，在張繼眼中卻成了一個(gè)體驗(yàn)“幸福”的人。更何況這失意的人連睡眠的福氣也沒(méi)了，真可謂“凄絕”。

　　3.文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢?”的句子，“鐘”怎會(huì)有“痛還是不痛”之說(shuō)呢?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　“鐘”本是無(wú)生命之物，是不可能“痛”的，這里是人格化的寫(xiě)法。是因?yàn)橹魅斯珡埨^將“痛”移情于物，才會(huì)問(wèn)鐘痛不痛。這一筆感人心扉，催人淚涌。張繼的無(wú)眠之苦已經(jīng)化為無(wú)盡的傷痛，那夜夜必來(lái)的“夜半鐘聲”，也好像是在有意撞擊他心靈的要害，那痛苦便一聲聲地傳過(guò)來(lái)，如此清寒，如此真切。

　　4.文中說(shuō)：“如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！蹦敲础澳骋环N心情”指的是什么?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　“某一種心情”是與張繼《楓橋夜泊》的共鳴，是作者的感悟流人讀者心田的一點(diǎn)靈犀。那因失意送至心頭的一種哀怨、一種沮喪、一種孤寂、一種凄涼……或許令人難以表述。這時(shí)，一聲“月落烏啼……”便可使抑郁的心情得以釋放。那“某一種心情”就被張繼一語(yǔ)道破。

　　5.你閱讀《不朽的失眠》的最大感觸是什么?

　　探究學(xué)習(xí)；

　　閱讀本身并不是一個(gè)純接受的過(guò)程，而是作者與讀者心靈相撞的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，那讀來(lái)令人心動(dòng)的字句也便有了生命的靈氣。然而讀者的理解卻是因人而異的，《不朽的失眠》帶給讀者的感觸便不能一語(yǔ)道破�；蛟S你感觸于張繼的懷才不遇，失意沮喪，苦愁難眠；或許你感觸于人類情感的痛苦體驗(yàn)；或許你感觸于插花游街的成功者被時(shí)間遺忘，而名落孫山者卻能令世人千載不忘；或許你感觸于一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的描繪；或許你感觸于微火將熄、月冷霜凄、慘綠容顏的如訴刻畫(huà)；或許你感觸于人生多劫、生命多愁以及價(jià)值無(wú)常……無(wú)論是何種感觸，只要它觸及你的內(nèi)心，便可謂是一種深刻的體驗(yàn)。舒暢愉悅也好，迷�？鄬ひ埠�，淋漓斷腸也好，無(wú)一不是美的感悟。

　　三、選題設(shè)計(jì)

　　《楓橋夜泊》的歷史追蹤。

　　研究方法：

　　1.確立追蹤的內(nèi)容：

　　(1)張繼的生平。

　　(2)《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景。

　　(3)寒山寺鐘聲探古。

　　(4)有關(guān)《楓橋夜泊》的賞析。

　　2.查找有關(guān)研究資料并進(jìn)行匯集。

　　3.撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告。

　　參讀書(shū)目：

　　《全唐詩(shī)》；

　　《名著作者故事》；

　　《古詩(shī)之旅》；

　　《千古名句詩(shī)話辭典》等。

　　四、備教卡片

　　●卡片①

　　關(guān)于作者

　　張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說(shuō)三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《給你瑩瑩》《愁鄉(xiāng)石》《曉風(fēng)散文集》等十余部，另有小說(shuō)、劇本多種。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》出版時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書(shū)作序，稱她為“亦秀亦豪”、“腕狹風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。

　　●卡片②

　　關(guān)于寒山寺鐘聲的考證

　　張繼“夜半鐘聲到客船”，談?wù)呒娂�，皆為昔人愚弄。�?shī)流借景立言，惟在聲律之調(diào)，興象之合，區(qū)區(qū)事實(shí)，彼豈暇計(jì)?無(wú)論夜半是非，即鐘聲聞否，未可知也。

　　(摘自明故應(yīng)麟《詩(shī)藪》外編卷四)

　　張繼《楓橋夜泊》詩(shī)，世多傳誦。近讀孫仲益《過(guò)楓橋寺》詩(shī)云：“白首重來(lái)一夢(mèng)中，青山不改舊時(shí)容，烏啼月落橋邊寺，欹枕猶聞半夜鐘�！币嗫芍^鼓動(dòng)前人意矣。

　　(摘自明朱承爵《存余堂詩(shī)話》，《歷代詩(shī)話》)

　　張繼詩(shī)“江楓漁火對(duì)愁眠”。今蘇州寒山寺對(duì)有愁眠山，說(shuō)者遂謂詩(shī)指山，非謂漁火對(duì)旅愁而眠。予謂非也。詩(shī)須情景參見(jiàn)，此詩(shī)三句俱述景，止此句言情，若更作對(duì)山，則全無(wú)情事，句亦乏味。且愁眠山下即接姑蘇城、寒山寺，不應(yīng)重累如此。當(dāng)是張本自言愁眠，后人遂因詩(shī)名山，猶明圣湖因子瞻詩(shī)而名西子湖耳。至于夜半本無(wú)鐘聲，而張?jiān)娫圃�，總屬興到不妨。雪里芭蕉，既不受彈，亦無(wú)須曲解耳。

　　(摘自清毛先舒《詩(shī)辯坻》卷三)

《不朽的失眠》閱讀答案 篇7

　　《不朽的失眠》是中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)借助詮釋唐朝詩(shī)人張繼的七言律詩(shī)《楓橋夜泊》而創(chuàng)作的一篇小說(shuō)，主旨在于促使讀者思考什么是真正的不朽這個(gè)人生問(wèn)題，它體現(xiàn)了作者所抱持的人以文傳的價(jià)值觀，即個(gè)體生命以及附著于個(gè)人的功名榮華都是過(guò)眼煙云，惟有杰出的精神創(chuàng)造，閃耀著文明的熠熠光輝，亙古恒傳。怎樣講好這一課？我認(rèn)為不妨領(lǐng)著學(xué)生沿著作者張曉風(fēng)的思路一路跟上去。具體步驟是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦張繼的《楓橋夜泊》；

　　2、了解張繼其人及其科舉考試失意的處境，進(jìn)而全面深刻地理解分析這首詩(shī)；

　　3、學(xué)生動(dòng)手改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)這首詩(shī)；

　　4、閱讀張曉風(fēng)的小說(shuō)《不朽的失眠》，把學(xué)生自己改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)的習(xí)作與張曉風(fēng)的小說(shuō)進(jìn)行比較。

　　5、知識(shí)拓展與遷移。

　　比較閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生：

　�。�1）把張曉風(fēng)小說(shuō)中詮釋張繼詩(shī)的內(nèi)容劃出來(lái)。

　　（2）詮釋內(nèi)容的前面加了什么內(nèi)容？后面運(yùn)用了什么手法？交代了哪些內(nèi)容？有何作用？

　　結(jié)論：張曉風(fēng)的小說(shuō)比我們的習(xí)作內(nèi)容厚重，思想深刻。原因是張曉風(fēng)的小說(shuō)前面描述了張繼科考落第的命運(yùn)，在處境狼狽、落拓孤寂之際，張繼在一個(gè)寂寥靜謐的秋夜到蘇州孤獨(dú)行旅，滿目凄涼，觸目傷懷：江楓如火，江水如練，月斜星稀，霜結(jié)千草，江中漁火，寺廟鐘聲……有了這些逐層蓄勢(shì)，氣氛烘托，再來(lái)詮釋張繼的詩(shī)作，把張繼的經(jīng)歷、感觸與成就結(jié)合起來(lái)，顯得輕松自然又有深度。尤其是結(jié)尾處，張曉風(fēng)又站在歷史、人生的高度，點(diǎn)明了全文的中心，闡明了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：一時(shí)的榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云，只有為人類留下寶貴財(cái)富的人，才是真正不朽的人。最后，對(duì)張繼詩(shī)做歸結(jié)：

　　黯然神傷下蘇州，秋冷雁高無(wú)限愁。

　　一宿無(wú)眠凝奇句，二十八字足千秋。

　　為了鞏固知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的拓展和遷移，再布置給學(xué)生寫(xiě)作題目：

　　查閱陳子昂的有關(guān)資料，理解《登幽州臺(tái)歌》這首詩(shī)的意境，運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法，表達(dá)你對(duì)人生的感悟。

　　這種構(gòu)思的好處：

　　1、講解與張曉風(fēng)思路同步，容易與張曉風(fēng)產(chǎn)生共鳴。

　　2、讀寫(xiě)結(jié)合，雙軌并行，有助于提高寫(xiě)作水平。

　　3、語(yǔ)文不僅教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教給學(xué)生以思維方法。本節(jié)課即通過(guò)一例教給學(xué)生如何借助外物表達(dá)自己的內(nèi)心感受或心靈的感悟與體驗(yàn)。

　　4、有助于德育教育，品味出什么是真正的不朽，激勵(lì)積極的人生。

《不朽的失眠》閱讀答案 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、力求課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，理解文學(xué)作品主題的多樣性；

　　3、鍛煉學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練；

　　2、理解文學(xué)作品主題的多樣性。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.自讀課

　　2.一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　用課件打出詩(shī)歌《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了幾幅畫(huà)面？你是怎樣理解的？

　　明確：學(xué)生探究討論，然后發(fā)言，不求統(tǒng)一。

　　同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來(lái)跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來(lái)共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。好，我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說(shuō)《不朽的失眠》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、關(guān)于作者：（用課件引出對(duì)作者張曉風(fēng)的介紹。）張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。著有戲劇、小說(shuō)、散文、雜文等多種。尤以細(xì)膩敏銳的散文見(jiàn)長(zhǎng)。1941年3月29日生于浙江金華。8歲時(shí)到中國(guó)臺(tái)灣。后畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué)中文系。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》出版時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書(shū)作序，稱她為“淋漓健筆”。

　　2、張繼與《楓橋夜泊》

　　安史之亂后，中原百姓淪入深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒(méi)來(lái)得及被任用，在這種情況下，他來(lái)江南游歷，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有官職，生活艱難。就在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無(wú)依的小船來(lái)到了楓橋之地。

　　那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)�、烏啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫(xiě)下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。

　　三、進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練（本文約1400字左右，已400字/分鐘計(jì)算，要求學(xué)生在3.5分之內(nèi)讀完。）

　　1、說(shuō)說(shuō)《楓橋夜泊》這首詩(shī)是在怎樣的情況下寫(xiě)出來(lái)的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的？

　　(解說(shuō)：這個(gè)題設(shè)計(jì)的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不要越俎代庖。)

　　2、“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？

　　明確：“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有失意的張繼，也就沒(méi)有了那次失眠之苦，沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。

　　3、怎樣看“失眠"的不朽

　　作者在進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)，并未依據(jù)原詩(shī)的由來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，而有意敷衍了原詩(shī)創(chuàng)作的背景，目的是為了使創(chuàng)作更集中、更典型，從而更鮮明地表達(dá)思想主題。

　　“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。更為重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中體現(xiàn)了文章的主旨�！安恍唷钡牟粏渭冎改菆�(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有失意的張繼，也就沒(méi)有了那次失眠之苦，沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。

　　4、怎樣理解作者的創(chuàng)作情感

　　創(chuàng)作的過(guò)程是作者思想情感表露的過(guò)程，每個(gè)作者在創(chuàng)作之后都期盼著與更多的讀者進(jìn)行心靈的溝通與交流。

　　閱讀的過(guò)程則是感受作者的思想、情感并與其進(jìn)行心的碰撞、交流的過(guò)程。要想達(dá)到這一目的，就要求閱讀者進(jìn)入作品，用心體會(huì)，在閱讀的過(guò)程中獲得作者傳達(dá)給我們的信息，進(jìn)而有所感，有所思，有所悟。

　　這篇小說(shuō)雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫(huà)主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說(shuō)的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。不朽的價(jià)值不只是在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。

　　四、主題的多樣性理解(文學(xué)作品的理解是因人而異的，我們要提倡理解的多樣性，以此發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。)

　　1、 挫折、逆境是人生寶貴的財(cái)富。沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》�！拔耐酢倍鸥�

　　2、張繼失意后不頹廢，不自暴自棄，堅(jiān)持信仰，渴求生命燦爛華美，矢志不渝，終成大名。人生的旅途上，難免會(huì)遇到痛苦和挫折，也會(huì)品嘗到悲哀和憂傷。但是我們不能懼怕痛苦和挫折，只有這樣才能經(jīng)受得住痛苦與重挫的磨礪，并從痛苦的際遇中覓出生命的亮色，化為人生璀璨的珍珠。

　　3、張繼也許“無(wú)心插柳柳成蔭”，落榜者，痛苦無(wú)限，于是用詩(shī)記錄下這一段心情，不想流芳百世。原因于真實(shí)。因?yàn)橥纯嗟捏w驗(yàn)也是一種財(cái)富，能使我們感悟得深刻，

　　五、對(duì)“再創(chuàng)造”的理解

　　我國(guó)著名的詩(shī)歌評(píng)論家、北京大學(xué)教授謝冕先生認(rèn)為，從根本上說(shuō)，文學(xué)的欣賞活動(dòng)，就是讀者進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程，特別是詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)更是一種確切意義上的再創(chuàng)造。如李后主的詞“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，我們能體會(huì)到作者對(duì)于繁華失落的哀傷，但同時(shí)也有的讀者的體會(huì)超出追憶往昔的范疇，填進(jìn)去屬于自己的東西，這里的愁不再是亡國(guó)之君的哀怨，而是變成屬于個(gè)人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。再創(chuàng)造的重要手段就是聯(lián)想和想象，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，談?wù)動(dòng)伞稐鳂蛞共础纺懵?lián)想和想象到什麼？

　　1、感情的差異；2、流行歌曲《濤聲依舊》，（可齊唱）；3、日本人到寒山寺聽(tīng)鐘聲；4、引發(fā)作者情思，創(chuàng)作新的作品。5面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應(yīng)再感到前路迷茫。我們應(yīng)該正確地面對(duì)我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應(yīng)該有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)該有一股克服困難的力量。我們會(huì)堅(jiān)信困難終將過(guò)去，陰云當(dāng)能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著我們，我們一定會(huì)成功。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　如果我們大家是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。

　　因?yàn)樵谶@一節(jié)課里，我們不僅領(lǐng)略了張曉風(fēng)小說(shuō)的魅力和風(fēng)采，她能跨越千年的時(shí)空，以豐富的想象，細(xì)膩地描摹主人公內(nèi)心波瀾，而且還使我們理解了文學(xué)作品主題的多樣性和文學(xué)欣賞活動(dòng)中的再創(chuàng)造的相關(guān)知識(shí)，希望我們學(xué)以致用，把今天所學(xué)知識(shí)自覺(jué)的應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　七、布置作業(yè)

　�。ù虺鐾队捌�）把你對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的感悟整理一下，寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16不朽的失眠

　　張曉風(fēng)

　　不朽的失眠不朽的詩(shī)作《楓橋夜泊》

　　主題再創(chuàng)造

　　①真實(shí)才能感人，才能不朽①化做自己的感受

　　②挫折、逆境是人生寶貴的財(cái)富②流行歌曲，文藝作品

　�、凼钢静挥澹�終成大名③國(guó)際文化交流

　　…………

　　預(yù)習(xí)題：

　　1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“驗(yàn)傷”一詞的理解。

　　因落榜而帶來(lái)的羞慚沮喪迫使張繼只身漂泊他鄉(xiāng)。愁緒郁滿心頭的孤獨(dú)者被殘酷的夜嚙噬得無(wú)以成眠，如將盡的油燈，剎那間可能熄滅。放肆的淚水卻怎么也帶不走他極度的憂傷——張繼所驗(yàn)之傷。也罷，既如此，就來(lái)將這“傷”看個(gè)分明。用他這顆傷痛的心去體貼他憂傷的靈魂，讓張繼感悟得更深，這傷痛便也成了美麗的體驗(yàn)。

　　2.作者寫(xiě)漁者“也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候”“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么?

　　作者欲借此來(lái)表達(dá)每個(gè)人都會(huì)遇到失敗、痛苦與挫折，這是很正常的現(xiàn)象。然而對(duì)于“天不管地不收”的張繼來(lái)說(shuō)，這竟也稱得上是“一項(xiàng)幸�！�，從而使讀者更加清醒地體驗(yàn)到張繼極度的憂愁與傷痛。落榜了，那執(zhí)著已久的抱負(fù)與志向?qū)⒒癁闉跤�；丟失了仕途追求機(jī)會(huì)，也便無(wú)權(quán)擁有那仕途的工作。在風(fēng)波里艱苦夜?jié)O的人，在張繼眼中卻成了一個(gè)體驗(yàn)“幸福”的人。更何況這失意的人連睡眠的福氣也沒(méi)了，真可謂“凄絕”。

　　3.文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢?”的句子，“鐘”怎會(huì)有“痛還是不痛”之說(shuō)呢?

　　“鐘”本是無(wú)生命之物，是不可能“痛”的，這里是人格化的寫(xiě)法。是因?yàn)橹魅斯珡埨^將“痛”移情于物，才會(huì)問(wèn)鐘痛不痛。這一筆感人心扉，催人淚涌。張繼的無(wú)眠之苦已經(jīng)化為無(wú)盡的傷痛，那夜夜必來(lái)的“夜半鐘聲”，也好像是在有意撞擊他心靈的要害，那痛苦便一聲聲地傳過(guò)來(lái)，如此清寒，如此真切。

　　4.文中說(shuō)：“如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。”那么“某一種心情”指的是什么?

　　“某一種心情”是與張繼《楓橋夜泊》的共鳴，是作者的感悟流人讀者心田的一點(diǎn)靈犀。那因失意送至心頭的一種哀怨、一種沮喪、一種孤寂、一種凄涼……或許令人難以表述。這時(shí)，一聲“月落烏啼……”便可使抑郁的心情得以釋放。那“某一種心情”就被張繼一語(yǔ)道破。

　　5.你閱讀《不朽的失眠》的最大感觸是什么?

　　閱讀本身并不是一個(gè)純接受的過(guò)程，而是作者與讀者心靈相撞的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，那讀來(lái)令人心動(dòng)的字句也便有了生命的靈氣。然而讀者的理解卻是因人而異的，《不朽的失眠》帶給讀者的感觸便不能一語(yǔ)道破�；蛟S你感觸于張繼的懷才不遇，失意沮喪，苦愁難眠；或許你感觸于插花游街的成功者被時(shí)間遺忘，而名落孫山者卻能令世人千載不忘；或許你感觸于一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的描繪；或許你感觸于人生多劫、生命多愁以及價(jià)值無(wú)常……無(wú)論是何種感觸，只要它觸及你的內(nèi)心，便可謂是一種深刻的體驗(yàn)。舒暢愉悅也好，迷�？鄬ひ埠茫�淋漓斷腸也好，無(wú)一不是美的感悟。

《不朽的失眠》閱讀答案 篇9

　　[自讀導(dǎo)言]

　　1.運(yùn)用情景再現(xiàn)閱讀法去體會(huì)主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會(huì)“不朽的失眠”含義。

　　2.反復(fù)吟詠張繼的《楓橋夜泊》，放飛自己的想像，用心去傾聽(tīng)那千百年來(lái)令人蕩氣回腸的“鐘聲”訴說(shuō)著什么?

　　3.重點(diǎn)思考作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的。

　　4.注意深入領(lǐng)會(huì)作者以《楓橋夜泊》為背景進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的用意。

　　(解說(shuō)：目的在于指導(dǎo)閱讀者全身心投入閱讀，挖掘自身的體驗(yàn)與感悟，以增強(qiáng)閱讀者對(duì)小說(shuō)的主體感受能力，激發(fā)其閱讀的興奮機(jī)制和主動(dòng)機(jī)制。同時(shí)引導(dǎo)其抓主要問(wèn)題，抓問(wèn)題的關(guān)鍵。)

　　[自讀程序]

　　1.見(jiàn)題設(shè)疑。

　　拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問(wèn)，或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。

　　如：為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽?

　　2.通讀全文。

　　在“設(shè)疑”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的全部感官，在興奮狀態(tài)下整體把握小說(shuō)的內(nèi)容。盡可能發(fā)揮想像力，將小說(shuō)情節(jié)再現(xiàn)在腦際，細(xì)膩入懷。

　　3.細(xì)品詩(shī)句。

　　要求借助豐富的想像，用心去貼近詩(shī)人張繼的情感，得出自己深切的感悟，進(jìn)而與作者張曉風(fēng)的創(chuàng)作情感相融合，并談出自己的真知灼見(jiàn)。

　　4.精讀全文。

　　要求每讀一句都要將平面的無(wú)聲的文字化為立體的有聲的畫(huà)面，努力走近作者，努力進(jìn)人主人公失意凄涼的內(nèi)心，一起“失眠”。

　　在逐字逐句地深入細(xì)致思考、分析、領(lǐng)悟小說(shuō)內(nèi)容，特別是主人公形象的基礎(chǔ)上，注意抓住關(guān)鍵的詞、句、段，剖析作者的創(chuàng)作情事，理解其創(chuàng)作用意。

　　5.通曉寫(xiě)法。

　　思考作者是借助哪些手法來(lái)傳達(dá)感情的，最成功最突出的是什么?

　　(解說(shuō)：閱讀需要有正確的方法和習(xí)慣，正確合理的閱讀程序有助于閱讀者迅速、深入地理解和把握文章的內(nèi)容。讀前先設(shè)疑，利于激發(fā)閱讀的欲望，通讀全文便于把握小說(shuō)全局，細(xì)品原詩(shī)有利于激活閱讀者的主體感受，精讀設(shè)計(jì)可以將理解引向深入，思考寫(xiě)法則可以得到創(chuàng)作的藝術(shù)奧妙。整個(gè)自讀過(guò)程重在啟發(fā)閱讀者的主體參與意識(shí)；重在為其創(chuàng)設(shè)主動(dòng)求知、自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因而必須要做到以學(xué)習(xí)者的自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)者之間的交流為主，以教師引導(dǎo)、講解為輔。)

　　[自讀點(diǎn)撥]

　　1.張繼與《楓橋夜泊》

　　安史之亂后，中原百姓淪人深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒(méi)來(lái)得及被任用，在這種情況下，他來(lái)江南游歷，足跡遍布會(huì)稽、吳郡一帶，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有官職，生活艱難。就在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無(wú)依的小船來(lái)到了楓橋之地。

　　那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆�烏啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫(xiě)下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。

　　2.怎樣看“失眠"的不朽

　　作者在進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)，并未依據(jù)原詩(shī)的由來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，而有意敷衍了原詩(shī)創(chuàng)作的背景，目的是為了使創(chuàng)作更集中、更典型，從而更鮮明地表達(dá)思想主題。

　　“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。更為重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中體現(xiàn)了文章的主旨�！安恍唷钡牟粏渭冎改菆�(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有失意的張繼，也就沒(méi)有了那次失眠之苦，沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。

　　3.怎樣理解作者的創(chuàng)作情感

　　創(chuàng)作的過(guò)程是作者思想情感表露的過(guò)程，每個(gè)作者在創(chuàng)作之后都期盼著與更多的讀者進(jìn)行心靈的溝通與交流。

　　閱讀的過(guò)程則是感受作者的思想、情感并與其進(jìn)行心的碰撞、交流的過(guò)程。要想達(dá)到這一目的，就要求閱讀者進(jìn)入作品，用心體會(huì)，在閱讀的過(guò)程中獲得作者傳達(dá)給我們的信息，進(jìn)而有所感，有所思，有所悟。

　　這篇小說(shuō)雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫(huà)主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說(shuō)的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失與價(jià)值不只在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。

　　4.理解創(chuàng)作的奧妙

　　(1)豐富的想像力

　　文學(xué)創(chuàng)作需以想像為翼，從主人公失眠的因由到一切人眼之景，都進(jìn)入了作者想像中的意境。在作者的筆下，張繼“羞慚沮喪”、落魄凄寒的憂傷得以“放肆”，滿心的淚水得以涌流。那西斜的殘?jiān)�，那嘶啞的烏啼，那結(jié)霜的千草，那尚存的漁火，那自痛的撞鐘無(wú)一不是詩(shī)人凄惘的傷口，無(wú)一不寫(xiě)盡失意、無(wú)眠。那無(wú)以療治的傷痛流滿筆端，綴滿了詩(shī)人“慘綠少年的容顏”。作者的想像可謂細(xì)膩、豐富，成功地刻畫(huà)了詩(shī)人不盡的沮喪、感傷、孤寂、凄寒、冷絕的心境，道出了《楓橋夜泊》的情之所致，令人觸文動(dòng)情。

　　(2)精妙的對(duì)比

　　小說(shuō)一再運(yùn)用對(duì)比手法，精當(dāng)而鮮明地突出了主人公的失意心境。榜紙之大卻容不下“張繼”兩個(gè)字；考中與不中者兩樣的“兩下皆知”；預(yù)期的榮耀與孤單遠(yuǎn)游的反差；“美麗的古城”也成了觸動(dòng)愁情之地；萬(wàn)物皆眠而惟他獨(dú)醒；就連那辛苦的夜?jié)O者在既無(wú)權(quán)工作也無(wú)福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……一次次的對(duì)照，使主人公的沮喪、感傷、孤寂、凄寒、冷絕越發(fā)清晰而分明，就連那悠揚(yáng)的鐘聲，撞在心上也是痛。由此可見(jiàn)作者對(duì)比手法的精妙。

　　(解說(shuō)：主要從課文的內(nèi)容和形式兩方面入手，對(duì)學(xué)生自讀予以點(diǎn)撥，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足。要注意到點(diǎn)撥的深度，幫助學(xué)生提高理解力和欣賞力。)[自讀思考]

　　1.初讀《楓橋夜泊》，你對(duì)張的由來(lái)，對(duì)此應(yīng)怎樣理解?

　　(解說(shuō)：這兩題的設(shè)計(jì)主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不要越俎代庖。)

　　參考答案

　　1.張繼曾是一位希望一展大志的熱血青年，雄心勃勃的他希望自己能實(shí)現(xiàn)報(bào)效國(guó)家、成就功名的理想。然而，社會(huì)的動(dòng)蕩使他失去施展大志的機(jī)會(huì)。深秋，江邊，國(guó)破，身舉，無(wú)限的孤愁，深深的憂傷，使這位漂游的遠(yuǎn)客觸景傷情，滿心愁苦，落筆而成這千古名句。

　　2.這正體現(xiàn)了創(chuàng)作源于生活而高于生活的特點(diǎn)。為了使文章的主題更加鮮明，允許對(duì)內(nèi)容進(jìn)行虛構(gòu)。在實(shí)際生活中，《楓橋夜泊》是張繼無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人志向，在國(guó)難身貧的困境中到江南游歷，乘著漂泊無(wú)依的小船在楓橋秋夜難眠的抒情之作，而并非落榜失眠之果。作者之所以這樣構(gòu)思，是為了使文章的情節(jié)更加集中、典型，從而更利于文章主題思想的表達(dá)。

　　摘自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年6月

《不朽的失眠》閱讀答案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和概括能力。

　　2.結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解本文豐富的想象和形象逼真的景色描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

　　2.文題中“不朽”一詞的含義。

　　課型及課時(shí)：

　　1.自讀課2.一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

　　沮喪（jǔsàng）袍笏（hù）爝焰（jué）

　　嚙噬（nièshì）闌珊（lánshān）貼綴（zhuì）

　　2.查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。

　　沮喪：灰心失望。輕疾：輕快。嚙噬：用牙啃或咬。嚙、噬同義。

　　貼綴：點(diǎn)綴。意興闌珊：興致將盡。襯底：襯托。凸顯：突出地顯現(xiàn)。

　　3.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入新課（用幻燈片打出詩(shī)歌）《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

　　思考：讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了怎樣一幅畫(huà)面？

　　同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來(lái)跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來(lái)共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。它的美麗的景色肯定會(huì)令我們目不暇接。好，我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說(shuō)《不朽的失眠》。

　　三、解題

　　1.見(jiàn)題設(shè)疑，讓學(xué)生思考：誰(shuí)失眠？為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽?（要求學(xué)生拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問(wèn)，或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。）

　　2.張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說(shuō)三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。

　　四、整體把握、理清思路（學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題）

　　1.學(xué)生復(fù)述情節(jié)（要求：用自己的話、簡(jiǎn)明扼要）。

　　2.再讀課文，用鉛筆在文中劃出是景物描寫(xiě)語(yǔ)句，思考：小說(shuō)景物描寫(xiě)有何特點(diǎn)？

　　明確：景物描寫(xiě)和人物的心理刻畫(huà)緊密結(jié)合。人物觸景生情，因情入景。

　　如：“江楓如火”應(yīng)該是美麗無(wú)比的景物，可是在落第者張繼看來(lái)，好比“岸上舉著冷冷的爝焰”。

　　寒山寺的“鐘聲”，更是“一記一記都撞擊在心坎兒上”“正中要害”。

　　3.想一想，文中這些景物描寫(xiě)有何作用？

　　明確：景物描寫(xiě)體現(xiàn)環(huán)境的凄清，從而烘托出人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。正是在這樣的環(huán)境下，才最終誕生了《楓橋夜泊》這首“不朽”的詩(shī)篇。

　　4.寫(xiě)作訓(xùn)練：你有遇到挫折的時(shí)候嗎？這時(shí)你的心情如何？你眼中的景物是啥樣的？用一段景物描寫(xiě)來(lái)反映你的心情。50字左右。

　　5.我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)晚的場(chǎng)景吧�。ɑ脽羝�）

　　那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，星光點(diǎn)點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆�烏啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人遭受挫折后失落而愁苦的心情交織在一起，他提筆寫(xiě)下這首《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

　　6.請(qǐng)結(jié)合課文第17小節(jié)，“不朽的失眠”中“不朽”一詞該怎樣理解？

　　明確：“不朽”原意是永不磨滅永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”修飾“失眠”用意是借肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽。這就是藝術(shù)的永恒。

　　7.請(qǐng)結(jié)合課文第17小節(jié)，分析這篇小說(shuō)的主題是什么？

　　明確：一時(shí)的人生得意并不是真正的幸�？鞓�(lè)，而藝術(shù)的永恒才是“不朽”的，值得人們?yōu)橹�追求�?/p>

　　五、說(shuō)話練習(xí)

　　在上一次的期中考試中我們班有的同學(xué)的考試成績(jī)出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，假如你是他的好朋友你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（50字左右）

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　今天我們已初步感悟到了張曉風(fēng)小說(shuō)的魅力和風(fēng)采，我們大家如果是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過(guò)，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。對(duì)這首《楓橋夜泊》詩(shī)以及《不朽的失眠》，我們?cè)谡n下還要細(xì)細(xì)地用心去品味。

　　七、布置作業(yè)

　　在上一次的期中考試中我們班有的同學(xué)的考試成績(jī)出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，假如你是他的好朋友你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（50字左右）

　　八、板書(shū)：

　　不朽的失眠

《不朽的失眠》閱讀答案 篇11

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。

　　2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.自讀課

　　2.一課時(shí)

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　教學(xué)方法

　　1.學(xué)生自讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。

　　(解說(shuō)：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)

　　媒體設(shè)計(jì)

　　1.多媒體：選取材料制作成課件

　　2.錄音機(jī)：伴奏帶。

　　3.投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　用課件打出詩(shī)歌《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

　　讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了幾幅畫(huà)面？你是怎樣理解的？

　　明確：學(xué)生探究討論，然后發(fā)言，不求統(tǒng)一。

　　同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來(lái)跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來(lái)共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。它的美麗的景色肯定會(huì)令我們游賞者目不暇接。好，我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說(shuō)《不朽的失眠》。

　　二、解題

　　用課件引出對(duì)作者張曉風(fēng)的介紹。張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說(shuō)三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《給你瑩瑩》《愁鄉(xiāng)石》《曉風(fēng)散文集》等十余部，另有小說(shuō)、劇本多種。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》出版時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書(shū)作序，稱她為“亦秀亦豪”、“腕狹風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。

　　三、師生共同研習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱�體把握，理清思路

　　1.見(jiàn)題設(shè)疑，讓學(xué)生思考：為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽?（要求學(xué)生拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問(wèn)，或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。）

　　2.學(xué)生自讀課文。然后指明學(xué)生復(fù)述情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)《楓橋夜泊》這首詩(shī)是在怎樣的情況下寫(xiě)出來(lái)的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的？

　�。ㄔ凇霸O(shè)疑”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的全部感官，在興奮狀態(tài)下整體把握小說(shuō)的內(nèi)容。盡可能發(fā)揮想像力，將小說(shuō)情節(jié)再現(xiàn)在腦際，細(xì)膩入懷。）(解說(shuō)：這個(gè)題設(shè)計(jì)的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不要越俎代庖。)

　　明確：安史之亂后，中原百姓淪人深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒(méi)來(lái)得及被任用，在這種情況下，他來(lái)江南游歷，足跡遍布會(huì)稽、吳郡一帶，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)*，沒(méi)有官職，生活艱難。就在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無(wú)依的小船來(lái)到了楓橋之地。

　　那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，星光點(diǎn)點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆�烏啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫(xiě)下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。

　　3.我們共同品味《楓橋夜泊》的優(yōu)美詩(shī)句，借助我們豐富的想像，用心去貼近詩(shī)人張繼的情感，得出自己深切的感悟。進(jìn)而與作者張曉風(fēng)的創(chuàng)作情感相融合，并談出自己的真知灼見(jiàn)。（用課件打出）

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

　　4.“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？

　　明確：“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有失意的張繼，也就沒(méi)有了那次失眠之苦，沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。

　　4.根據(jù)小說(shuō)最后兩段話，揣摩一下作者想要表達(dá)什么樣的思想感情。

　　這篇小說(shuō)雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫(huà)主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說(shuō)的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句�！恫恍嗟氖�與價(jià)值不只在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。

　�、饰覀�?cè)谌粘Ｉ�活中�?huì)遇到這樣那樣的挫折，學(xué)習(xí)完本文之后，你對(duì)挫折有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　明確：面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應(yīng)再感到前路迷茫。我們應(yīng)該正確地面對(duì)我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應(yīng)該有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)該有一股克服困難的力量。我們會(huì)堅(jiān)信困難終將過(guò)去，陰云當(dāng)能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著我們，我們一定會(huì)成功。這篇小說(shuō)讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。

　　（三）指導(dǎo)背誦。

　　明確：當(dāng)堂齊背誦《楓橋夜泊》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī)，把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。）

　　（四）結(jié)束語(yǔ)

　　今天我們已初步感悟到了張曉風(fēng)小說(shuō)的魅力和風(fēng)采，我們大家如果是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過(guò)，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。對(duì)這首《楓橋夜泊》詩(shī)以及《不朽的失眠》，我們?cè)谡n下還要細(xì)細(xì)地用心去品味。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　�。ù虺鐾队捌�）把你對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的感悟整理一下，寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　不

　　不朽朽失眠

　　的

　　圖

　　畫(huà)