最新綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃(11篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,希望大家能夠喜歡!
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇一
在課題近兩年的研究中,我們發(fā)現(xiàn)課題組成員由于學(xué)校教學(xué)工作需要變換著教學(xué)年級,從而變換著研究對象,這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學(xué)期中,課題組在原有研究的基礎(chǔ)之上,對課
題組成員與學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,以問卷方式進(jìn)一步分析課題研究中存在問題的解決方法,以利用結(jié)題工作的開展,彌補課題研究中不足之處,以爭取對前階段課題研究工作進(jìn)一步拓寬研究的深度及廣度。
本課題的專題網(wǎng)頁在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,有了一定的發(fā)展,但與課題研究的需要尚存在很大的差距,尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁課題研究與組內(nèi)成員協(xié)作方面,網(wǎng)頁尚需進(jìn)一步更新與改造。為此在本學(xué)期中,本課題組在將充分吸取兄弟學(xué)校課題研究網(wǎng)頁的長處,提升我校課題網(wǎng)頁的質(zhì)量。同時利用網(wǎng)頁加強(qiáng)課題活動的規(guī)范性與實效性。
在研究基礎(chǔ)之上的學(xué)校綜合實踐活動開展有了改進(jìn),但由于平時研究中對于模式總結(jié)中缺乏一定的理論總結(jié),大部分停留在操作層面,這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學(xué)期總結(jié)工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設(shè)與研討上,以能在理論與操作兩方面總結(jié)課題研究的成果,進(jìn)一步拓寬綜合實踐活動的課程資源,為課題研究進(jìn)一步積累資料。
課題結(jié)題工作不是研究的結(jié)束,實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結(jié)題加強(qiáng)課題組成員之間的協(xié)作,分工負(fù)責(zé),落實到人,統(tǒng)一工作的進(jìn)度與要求,針對工作要求加強(qiáng)相互間的配合,并在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題,研究解決問題的方法,提出階段研究的重點與難點,就顯得尤為重要。本學(xué)期中,課題組根據(jù)課題組成員的內(nèi)部分工,加強(qiáng)工作的指導(dǎo)與督促的力度,成立課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組組統(tǒng)一工作計劃的制定與落實,分階段地推進(jìn)結(jié)題準(zhǔn)備工作。
本課題組在本學(xué)期中,將嚴(yán)格按照課題結(jié)題工作要求做好課題文檔材料的整理工作,加強(qiáng)文檔資料整理的規(guī)范性,對前階段資料進(jìn)行有針對性的梳理,以課題研究的主題為主要標(biāo)準(zhǔn),對材料加以整合,形成較為完整而祥實的課題研究資料。
3月前,組織課題組成員進(jìn)行課題總結(jié),并進(jìn)行實驗課的開設(shè),集中進(jìn)行對課題研究成果進(jìn)行分析論證,同時對存在的一些研究問題進(jìn)行討論,較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。
時間
工作內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
11月
完成課題調(diào)研,制訂結(jié)題計劃,初步完成相關(guān)材料收集。
召開課題組會議學(xué)習(xí)計劃
周壽銀
12月
進(jìn)一步完善專題網(wǎng)站的更新維護(hù)
安排一次培訓(xùn)
周壽銀
資料收集、整理
1月
結(jié)題論證、討論結(jié)題事宜
全體課題組成員
2月
資料收集、整理
周壽銀
3月
完善資料
全體課題組成員
4月
迎接課題結(jié)題預(yù)審
全體課題組成員
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇二
貫徹落實《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,認(rèn)真規(guī)劃和深入實施綜合實踐活動課程,充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,逐步形成學(xué)校、區(qū)域課程特色,逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題,開展深入細(xì)致的研究,在實踐中尋找新辦法、獲得新經(jīng)驗。
1.強(qiáng)化管理,努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。
⑴整體設(shè)計學(xué)校綜合實踐活動課程,將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源(如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學(xué)旅行基地等)對綜合實踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮,形成綜合實踐活動課程總體實施方案;基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求,制定具體的“學(xué)校學(xué)年(或?qū)W期)活動計劃與實施方案”,對學(xué)年、學(xué)期活動做出規(guī)劃。要使總體實施方案和學(xué)年(或?qū)W期)活動計劃相互配套、銜接,形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實施方案。
⑵進(jìn)一步優(yōu)化師資配置方式,加強(qiáng)教研組建設(shè)。建立打破學(xué)科壁壘、專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動指導(dǎo)教師隊伍。有條件的學(xué)校要按《綱要》要求設(shè)置綜合實踐活動專職教師,以強(qiáng)化課程實施中的組織、研究與引領(lǐng)。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,主動承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù),積極爭取家長、校外活動場所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會力量成為綜合實踐活動課程的兼職指導(dǎo)教師,協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的開展。設(shè)立較穩(wěn)定的綜合實踐活動教研組,組長由教導(dǎo)處或教科室的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,以強(qiáng)化管理、實施和研究的協(xié)調(diào)工作。
⑶積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。充分發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性,積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè),及時總結(jié)、梳理來自實踐的典型案例和活動成果,形成分年級、分專題的綜合實踐活動課程資源包并動態(tài)優(yōu)化;充分發(fā)揮實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用,提高使用效益,避免資源閑置與浪費;充分利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源開展實踐活動,強(qiáng)化公共資源的相互聯(lián)系和硬件資源的共享;積極關(guān)注和使用省教研室開發(fā)的《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生成長手冊》及相應(yīng)的教師指導(dǎo)用書。
⑷加強(qiáng)對課程實施過程的管理與指導(dǎo)。要按照中小學(xué)課程(教學(xué))計劃的要求安排好綜合實踐活動課時。在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下,根據(jù)具體活動需要,把課時的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系,合理安排時間并拓展學(xué)生的活動空間與學(xué)習(xí)場域,不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動;處理好與學(xué)科課程的關(guān)系,防止用學(xué)科實踐活動取代綜合實踐活動;處理好考察探究活動、社會服務(wù)活動和信息技術(shù)、勞動與技術(shù)教育的關(guān)系,用整合融通的方式解決課時緊張的問題;處理好與各類主題教育活動的關(guān)系,防止將專題教育簡單等同于綜合實踐活動課程。定期檢查教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的研究情況,確保開足課時、有效落實。要指導(dǎo)教師做好必要的寫實記錄,積累活動報告等結(jié)果性文本,對學(xué)生綜合實踐活動情況恰當(dāng)進(jìn)行評價。
2.落實過程,努力提高學(xué)生實踐能力。
⑴堅持整體設(shè)計、綜合實施,防止將綜合實踐活動分解成幾門學(xué)科教?梢詫⒖疾焯骄炕顒幼鳛榛顒拥幕A(chǔ)和核心,將幾種主要活動方式融合在一個主題活動當(dāng)中實施,按照“通過參觀考察確定活動主題——研究分析問題產(chǎn)生的原因——運用技術(shù)嘗試解決問題——應(yīng)用研究成果開展社會服務(wù)”的一般過程組織活動,使不同活動方式彼此滲透、融會貫通。
⑵重視學(xué)生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。在活動設(shè)計與活動指導(dǎo)中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團(tuán)隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達(dá)、觀察、反思與自我管理等方面的能力。要重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的整理、提煉和交流,定期組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比活動。
⑶進(jìn)一步優(yōu)化活動中的教師指導(dǎo),提高活動的實效性。要根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點,結(jié)合具體活動進(jìn)程,適時上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn),不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動的意義,鼓勵和幫助學(xué)生克服活動中遇到的困難,不斷將學(xué)生的活動引向深入,提高研究和實踐的水平。要增強(qiáng)安全意識,加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育,提升學(xué)生安全防范能力,制定安全守則,落實安全措施。
3.深化研究,努力提高課程實施的整體水平。
⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力提高課程理解和實施能力。深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》等政策文件,繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論,不斷學(xué)習(xí)各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗,及時掌握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
⑵增強(qiáng)研究意識,關(guān)注“綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題”,鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題,積極申報課題開展研究,以科研方式推進(jìn)日常工作。各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”“學(xué)生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、生命教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合。積極開展評價研究,探索基于寫實記錄的表現(xiàn)性評價策略。
⑶積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動,各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對綜合實踐活動落實情況至少進(jìn)行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。要確立具體的研究專題進(jìn)行有效的研究,創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題。積極探索線上教研,充分利用省教研室“教學(xué)新時空”平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校本培訓(xùn)和專題研究活動。鼓勵有條件的學(xué)校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”“名師課堂”“一師一課”等視頻課例,豐富課程研究資源。
⑷加強(qiáng)綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)。深入了解綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展需求,搭建多樣化的交流平臺,強(qiáng)化培訓(xùn)和教研,推動教師的持續(xù)發(fā)展。開展對綜合實踐活動課程專兼職教師的全員培訓(xùn),引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注和走進(jìn)綜合實踐活動,利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動,并切實加強(qiáng)在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導(dǎo),推動其專業(yè)能力提升。
九月
1.認(rèn)真組織校本培訓(xùn),及時制訂本學(xué)期綜合實踐活動實施計劃;中小學(xué)分別組織中心研究組活動,部署和商討本學(xué)期工作
2.“名師空中課堂”教學(xué)資源研討、錄制
3.組織參加xx市中小學(xué)綜合實踐活動區(qū)域展示活動
4.組織參加xx市小學(xué)勞動與技術(shù)教師基本功比賽
十月
1.組織參加xx市小學(xué)綜合實踐活動評優(yōu)課比賽
2.組織初中綜合實踐活動基本功比賽
3.組織參加xx市高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究
十一月
1.中小學(xué)分別組織觀摩研討活動
2.組織參加xx市初中綜合實踐活動基本功比賽
3.組織參加xx市中小學(xué)綜合實踐活動區(qū)域展示
十二月
1.組織綜合實踐課題研討活動
2.組織小學(xué)綜合實踐活動特色展示活動(學(xué)校自主申報)
3.組織參加xx市綜合實踐活動學(xué)會論文評選
一月
1.學(xué)校綜合實踐活動課程實施情況總結(jié)
2.組織綜合實踐活動問題與對策的沙龍研討
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇三
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化素質(zhì)教育,形成學(xué)校綜合實踐課程特色,特擬寫此計劃。
八年級共有學(xué)生400多人,已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不太了解,因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,提高學(xué)生的問題意識,能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
八年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們
具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。
綜合實踐活動課程的宗旨是:“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感!本C合實踐活動的內(nèi)容相當(dāng)豐富,形式也和多。
1、通過活動,增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識2、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力
3、在綜合實踐活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力的培養(yǎng)。
4、學(xué)生的安全問題。
1、在情感態(tài)度方面:
重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心社會可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會,勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面:
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面:
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主,而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。
1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),把模仿、體驗、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實踐等方式融合好,使綜合實踐活動的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用,生動活潑,豐富多彩,充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學(xué)生,把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件,使全體學(xué)生都能主動愉快地學(xué)習(xí),進(jìn)行自主探究,盡可能注意個性的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功,并分享成功的快樂。
3、把積極的勞動與技術(shù)態(tài)度和正確的勞動與技術(shù)價值觀的形成滲透到整個教學(xué)過程中。把學(xué)生的創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。
4、綜合實踐活動還要把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的勞動結(jié)合起來,遵循安全第一的原則,在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生,剪下來的廢紙屑不能亂扔,使用工具要注意安全。
周次第1周教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)綜合實踐遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲第2周第3周第4周第5周第6周早餐的學(xué)問本次活動的收獲和評價生活中的數(shù)學(xué)問題本次活動的收獲和評價關(guān)注一次性筷子課時數(shù)2起止日期2222第7周本次活動的收獲,得到了什么啟示2第8周第9周生活中的垃圾本次活動對生活中垃圾有什么感觸22第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇四
五年級是學(xué)生思想的過度時期,這時的學(xué)生比較敏感、自我,為此,本學(xué)期,我計劃通過細(xì)致的思想教育和各種有益的活動,使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人,幫助他人。培養(yǎng)他們的集體主義觀念,樹立正確的集體榮譽感,為創(chuàng)建良好的班集體而努力。
綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸,而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程,它與其它課程具有互補性。
實踐活動以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
鑒于以上認(rèn)識,結(jié)合學(xué)校實際,我們圍繞三條線索開展活動,即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動,獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。
綜合實踐活動不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的習(xí)得和智力的發(fā)展,更關(guān)注他們情感的體驗、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
1、在情感態(tài)度方面:重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會,勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。
2、在能力方面:培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力和動手操作能力。
3、在知識方面:主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和獲得知識。
綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中,研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,我們依據(jù)校特色活動,地方特色,以及時令,季節(jié)等,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富,形式多樣的綜合實踐活動。
管理策略:綜合實踐活動在我校剛剛起步,如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無章的,無序的,低效的。因此,我想在觀念更新為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上,實事求是地分析現(xiàn)狀,開齊開足綜合實踐活動課程,管好課程,研究課程,不斷提高課程的實效和質(zhì)量。
首先,統(tǒng)籌規(guī)劃,制訂出學(xué)校、年級、班級的綜合實踐活動整體實施計劃。我們依據(jù)地方特色與時令、季節(jié)特點,讓學(xué)生緊緊圍繞校級研究課題――學(xué)生“自我”主題的開發(fā),讓學(xué)生去設(shè)計一系列研究自己、研究同伴的問題,作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要,會不斷生成新的目標(biāo)和新的主題,我們會不斷適時進(jìn)行補充和調(diào)整。
其次,加強(qiáng)向社會、家長的宣傳。利用有關(guān)媒體,家長學(xué)校,家長會,廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性,必要性和特殊性,以及學(xué)校開設(shè)這門課程的有關(guān)計劃及安排。引導(dǎo)社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí),反而會因為活動能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識,學(xué)會科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。從而重視這門課程,配合學(xué)校開好這門課程。
第三、活動評價:綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強(qiáng)調(diào)評價的指標(biāo)的多元化,評價方法的多樣化,評價主體的多元化。主要是學(xué)生評價。
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇五
六年級四班共有39名同學(xué),因為學(xué)生來源復(fù)雜,基礎(chǔ)不一。所以雖然是高年級學(xué)生,他們已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,因此在本學(xué)期要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,提高學(xué)生的問題意識,能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課,包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四部分內(nèi)容?偟闹笇(dǎo)思想:
一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。
二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際,通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1.增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。
(1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識,理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識;
(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。
2.主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)社會實踐能力,并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
(1)走入社會,增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,理解個體與社會的關(guān)系;
(2)關(guān)心社會現(xiàn)實,主動探究社會問題,積極參與力所能及的社區(qū)活動,服務(wù)社會,發(fā)展社會實踐能力;
(3)遵守社會行為規(guī)范,養(yǎng)成社會交往能力,學(xué)會與他人共同生活、工作;
(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會,具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3.掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認(rèn)識能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
(1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識,確立自信,樹立人生理想,積極進(jìn)取。
(2)掌握基本生活技能,學(xué)會適應(yīng)社會生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;
(3)了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習(xí)慣。
4.進(jìn)行課題實驗和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識,撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
(1)學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案,并組織實施;
(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;
(3)開展問題探究,體驗探究過程,對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究;
(4)養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣,形成問題意識,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
1.情感目標(biāo):通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.知識目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,親身體驗實踐,開闊視野,了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3.能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,信息資料的搜索,分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4.人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善的人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責(zé)任感。
我們將在研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐三部分內(nèi)容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)n}匯報的形式展開,再綜合生成出一些專題實踐活動,其具體安排如下:
研究性學(xué)習(xí):嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動,在活動中培養(yǎng)合作精神,培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。本學(xué)期開展的研究性學(xué)習(xí)課題是:甲型調(diào)查。
活動側(cè)重:留心周圍的一切,善于觀察與思考,從生活中產(chǎn)生問題,轉(zhuǎn)化成課題,讓學(xué)生自己動手采集信息,處理信息,參加社會實踐,解決問題
社區(qū)服務(wù):參加社區(qū)服務(wù),定期為環(huán)保做力所能及的事,并能做好宣傳工作,樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識;
活動側(cè)重:綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)建知識宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿服務(wù)活動
社會實踐:近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界;為提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和吃苦耐勞精神,提高學(xué)生獨立生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。本學(xué)期開展的社會調(diào)查活動是:《走近中秋》。
活動側(cè)重:讓學(xué)生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活,了解祖國日新月異的計劃,了解經(jīng)濟(jì)改革的情況,了解我們的國情情況。
1.課題的選擇力求從本地資源入手,從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮,要對提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證,在開展活動課之前,要盡可能地激發(fā)。
2.通過實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
3.積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程,初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4.注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合,提高綜合實踐活動實效。
5.積極開展多種形式的綜合實踐活動,開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容,與教導(dǎo)處、德育處聯(lián)手,開展豐富多彩的綜合實踐活動。
6.努力探索對綜合實踐活動過程中學(xué)生活動情況的評價機(jī)制,注重綜合實踐活動的過程性評價。
7.努力體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
1.注重過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主,看學(xué)生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此,我們要認(rèn)真搞好每次活動,不搞走過場,不做表面文章,以學(xué)生的真實體驗、具體收獲為目標(biāo),多角度,多層面的合理、客觀地評價學(xué)生。
2.注重多元化評價。教師對學(xué)生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評、學(xué)生互評、班級互評、請家長評等多種方式進(jìn)行。在評價的內(nèi)容上,應(yīng)分別從能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價。
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇六
(一)實施的背景:
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學(xué)3—6年級的一門必修課程。新課程實施以來,課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上,提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系,使自然、生活、社會成為課程資源,這意味著課程已不再是一份教材,自然即課程,生活即課程,社會即課程。我們在對部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):在偌大的校園里,雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點的布置,但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。在新課程實施的大背景下,建立校園實踐基地,開展實踐體驗活動,既是促進(jìn)國家課程計劃的全面落實,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實踐活動課程體系,也是開展生命教育的有效途徑。基于此,學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源,充分考慮學(xué)生個性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要,決定建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的校園種植實踐活動基地,研發(fā)《綜合實踐基地活動手冊》,以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
(二)實施的理論依據(jù):
1、教育家米爾曾經(jīng)說:“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實!比A中師大教授楊再隋說:“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活,把教學(xué)過程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動!本C合實踐活動課程屬于國家課程,是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級管理課程。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性;隨著每一個活動的不斷展開,新的目標(biāo)也隨著過程取向變化而不斷生成,新的主題不斷生成,學(xué)生會在這個進(jìn)程中,認(rèn)識和體驗不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
2、當(dāng)今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動反映了學(xué)生個性發(fā)展的.內(nèi)在需要,體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進(jìn)步的客觀要求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性,每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長,都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實施,有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限,引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí),在實踐中發(fā)展。當(dāng)今社會迅猛發(fā)展,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。結(jié)合學(xué)校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢,開發(fā)校園實踐基地,可以為新課程提供豐富的課程資源,為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供工作抓手,通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。
3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術(shù)教育,尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言,“我們的學(xué)生考試考不過你們,我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們!笨梢姷聡耸种匾晫W(xué)生的勞動技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視,學(xué)生的勞動素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多,恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會做家務(wù),不會自我服務(wù),在考上大學(xué)就是成功的背景下,“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂,應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的實施,一項全新的課程已開始顯露其勃勃生機(jī),那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實踐活動課程。
4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明:人的生活習(xí)慣和技能,3歲前形成50%;6歲時形成30%;其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛,接受新鮮事物快,可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實踐教育,則對于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。
(一)課程實施的總目標(biāo)
整體規(guī)劃綜合實踐活動課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會優(yōu)勢互補,資源共享的教育實施體系。通過學(xué)校綜合實踐活動基地的開發(fā)和研究,進(jìn)一步優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu),豐富新課程資源!熬C合實踐活動基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展,有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能,培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會的思想感情,切實加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。
(二)課程實施的具體目標(biāo)和內(nèi)容
1、綜合實踐活動(校內(nèi)基地)課程研究的實施目標(biāo)和內(nèi)容
(1)通過綜合實踐活動基地的開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識,認(rèn)識并學(xué)會使用各種勞動工具進(jìn)行簡單的勞動實踐,體驗勞動的快樂。
(2)通過綜合實踐活動基地的開發(fā),豐富植物類課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的認(rèn)識。同時通過花卉類植物的種植活動,綠化和美化校園,發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇七
以本!熬C合實踐活動課程實施計劃”的有關(guān)要求,結(jié)合本班的實際,認(rèn)真開展綜合實踐活動。以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),以“實踐、開放、自主”為主線,使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐,獲得積極的、全面的發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三年級的孩子對周圍的事物及其具有研究的欲望,他們很喜歡動手制作一些小制作來展示自己的風(fēng)采,因此以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標(biāo),通過讓學(xué)生主動參與,親自實踐組織各種活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總目標(biāo)是:密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
具體目標(biāo):
1、通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)的一些常識。
3、使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求綜合證的方法。
5、獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
1、開發(fā)綜合實踐活動的資源。
(1)開發(fā)學(xué)校資源。比如:學(xué)校的圖書室、學(xué)校傳統(tǒng)活動。
(2)開發(fā)社區(qū)資源。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察,了解街道經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查;積極參加社區(qū)社會活動;繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色。
2、安排好綜合實踐活動的時間。
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括:社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中,要以綜合主題或綜合項目的形式將指定領(lǐng)域融合在一起實施,使之彼此滲透,形成整合。
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇八
貫徹落實《北京市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見》的精神,以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,以“走向社會,走進(jìn)生活,走進(jìn)自然”為主題,以“人與自然、人與社會、人與自我”為主要內(nèi)容,把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合,著眼于學(xué)生的經(jīng)驗和實踐。注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。改變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí),構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變教師的教學(xué)方式,全面提高學(xué)生主動地適應(yīng)社會變化的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
社會綜合實踐活動的組織形式主要分為三類:個人獨立研究;小組合作研究;以班級、年級或更大范圍的合作研究。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中,課題組成員各有獨立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長,協(xié)作互補。
個人獨立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個學(xué)生自定具體題目,并各自相對獨立地開展研究活動,用幾個月到半年時間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,全班同學(xué)需要圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動、取得結(jié)果或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究,之后或進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文。
第一階段(準(zhǔn)備階段):
制定學(xué)校綜合實踐活動計劃,完成各學(xué)科綜合實踐活動的選題,明確目標(biāo)任務(wù)和工作步驟。
第二階段(實施階段):
各班確定綜合實踐活動的研究課題,成立合作研究小組,制定方案,通過調(diào)查、文獻(xiàn)資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段,收集大量的研究資料,對課題展開研究,解決問題,形成研究成果,或利用假期,配合德育處組織學(xué)生參加社會實踐活動,豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗,增強(qiáng)實踐能力。
第三階段(總結(jié)展示階段)
1、指導(dǎo)學(xué)生展示活動成果;
2、指導(dǎo)教師對活動進(jìn)行反思;
3、對綜合實踐活動課程組各項資料的整理、歸檔,參加區(qū)綜合實踐活動課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計及課例的評選活動。
目前我校初一、初二年級的物理、生物、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科教師,以及初三年級的物理、化學(xué)學(xué)科教師,均已上報課題。
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:李桂鳳
排進(jìn)課程表
的課時數(shù)
授課方式
其他課時的
安排方式
研學(xué)的主要內(nèi)容安排(簡要概括)
專職研學(xué)教師
(姓名)
兼職研學(xué)教師
(姓名)
初一學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
對于我校初一年級學(xué)生午餐營養(yǎng)的調(diào)查和研究
無
孫偉
初一學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
盤長結(jié)的變化規(guī)律
無
臧螾洋
初一學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
關(guān)于我校初一學(xué)生零花錢消費情況的調(diào)查和研究
無
王連革
初一學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
民間剪紙藝術(shù)調(diào)查
無
潘磊
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的是利還是弊
無
葛楠
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
對于我校初一年級學(xué)生買零食的調(diào)查和研究
無
孫雙忠
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
氣味對蚊蟲叮咬的影響
無
邢思
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
櫻花園小區(qū)居民日常生活資源的利用狀況調(diào)查與分析
無
王春華
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
北京四合院
無
李怡晨
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
校外餐飲誘惑力調(diào)查
無
耿文婷
初二學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢去向的調(diào)查研究
無
魏偉
初三學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢去向的調(diào)查研究
無
焦艷曉
初三學(xué)年
1課時/2周
面授 課下指導(dǎo)總結(jié)
組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”
水的凈化
無
彭金華
具體活動安排:
時間
內(nèi)容
20xx年10月
學(xué)生根據(jù)興趣選擇課題,組成課題組
20xx年11月
學(xué)生根據(jù)選題,自主設(shè)計實施方案與其他學(xué)生交流,教師參與指導(dǎo)
20xx年12月—20xx年4月
學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計的方案開展實踐活動,在實踐活動中,體驗、感悟和探索方案的實施價值
20xx年5月
學(xué)生展示活動成果,完成結(jié)題報告,對活動進(jìn)行反思
20xx年6月
整理、報送課題資料,參加區(qū)綜合實踐活動課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計及課例的評選活動
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇九
五年級是學(xué)生思想的過度時期,這時的學(xué)生比較敏感、自我,為此,本學(xué)期,我計劃通過細(xì)致的思想教育和各種有益的活動,使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人,幫助他人。培養(yǎng)他們的集體主義觀念,樹立正確的集體榮譽感,為創(chuàng)建良好的班集體而努力。
綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸,而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程,它與其它課程具有互補性。
實踐活動以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
鑒于以上認(rèn)識,結(jié)合學(xué)校實際,我們圍繞三條線索開展活動,即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動,獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。
綜合實踐活動不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的習(xí)得和智力的發(fā)展,更關(guān)注他們情感的體驗、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
1、在情感態(tài)度方面:重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會,勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。
2、在能力方面:培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力和動手操作能力。
3、在知識方面:主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和獲得知識。四、教學(xué)重難點:
綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中,研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,我們依據(jù)校特色活動,地方特色,以及時令,季節(jié)等,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富,形式多樣的綜合實踐活動。
1、統(tǒng)籌規(guī)劃,制訂出綜合實踐活動整體實施計劃。
2、加強(qiáng)向社會、家長的宣傳。引導(dǎo)社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí),反而會因為活動能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識,學(xué)會科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。
3、活動評價:綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強(qiáng)調(diào)評價的指標(biāo)的多元化,評價方法的多樣化,評價主體的多元化。
4、學(xué)生評價:對學(xué)生的評價注重過程評價。一方面建設(shè)學(xué)生個人檔案袋,使學(xué)生能隨時對自己的活動過程進(jìn)行評價。另一方面,重視學(xué)生的階段性評價。
1、人物訪談活動4課時2、社會調(diào)查活動4課時3、科學(xué)探究活動4課時4、發(fā)明創(chuàng)造活動4課時5、問題研究活動4課時
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇十
一、工作思路
繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作,堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則,在扎實有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能,形成民主、開放、高效的教研機(jī)制,深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。
繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實踐中的難點和重點問題展開細(xì)致而又深入的研究,逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài),逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究,全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。
積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程當(dāng)中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。
按照省、市文件精神,結(jié)合我校實際安排如下:
1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學(xué),也可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題,需將方案報學(xué)校教科室備案。每周一課時。
2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學(xué)。每周一課時。
(一)積極落實課程常規(guī),夯實課程實施基礎(chǔ)
1.理性分析我校的實際情況,引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實踐活動實施方面的研究,落實課程計劃。
2.開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動,加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo),全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。
3.完善教研組建設(shè),優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè),提高學(xué)校課程實施的能力和水平。
4.廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗,并組織相關(guān)的評比活動(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等),逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。
6.繼續(xù)開展教學(xué)實踐周活動。
7.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的`教學(xué)研究
(二)組織多項教研活動,提升課程理解水平
1.繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念,再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神,提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識,熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息,如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等,提高教師的問題意識和專業(yè)水平,始終保持與新課程同行。
2.引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究,提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。
3.堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,為參與綜合實踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。
4.引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實踐活動案例分析,增強(qiáng)對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟,從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
5.繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況。
(三)積極開展研究工作,提高課程實施能力
1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團(tuán)隊,開展課題研究式的課程實驗,緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究,積累可行性經(jīng)驗,為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合,引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
4.加強(qiáng)對綜合實踐活動的評價研究,進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系。
5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。
綜合實踐活動工作計劃 綜合實踐學(xué)期工作計劃篇十一
以學(xué)生的生活為核心,以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗等實踐活動為主要形式,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息,獲取新知識,分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐的能力和必要的生活技能。
1、通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3、使學(xué)生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
任務(wù):
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補充與拓展,以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地,開發(fā)綜合實踐活動資源,為學(xué)生提供活動的舞臺。
3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍,每個班選擇一個課題進(jìn)行研究,注意活動過程中資料的積累,期末整理好資料上交。
1、開發(fā)綜合實踐活動的資源
2、安排好綜合實踐活動的時間
3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃
4、整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域
5、豐富綜合實踐活動中學(xué)生活動的方式
6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主,注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性,可自評、生評和師評相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比,并在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作
(一)、活動主題:甘甜的自來水
(二)、活動主題:安全自護(hù)我能行
通過以上活動擬達(dá)到:
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師、同學(xué)共同生活、熱愛集體。
2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣,并努力的想出辦法去研究。(通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能)
3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動,教育學(xué)生學(xué)會有責(zé)任感的生活。(誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略,學(xué)會自己的事情自己做,獨立、自理的生活。
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