牛津大學(xué)外語教學(xué)經(jīng)驗對基于“卓越計劃”英語教學(xué)的啟示

　　通過參與英國牛津大學(xué)外語教學(xué)的各項活動，總結(jié)了牛津大學(xué)外語教學(xué)和管理的方法及理念，從中汲取有益的經(jīng)驗，希望對國內(nèi)正在進(jìn)行的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中的英語教學(xué)有所啟發(fā)。

　　英國牛津大學(xué)的留學(xué)生除了少數(shù)來自以英語為母語的國家外，大部分來自世界各地的非英語國家。如何對操著各種口音的大批留學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)，使他們盡快適應(yīng)并融入牛津大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，如何對他們進(jìn)行國際化培養(yǎng)，提高他們的跨文化交流能力和合作能力，為他們?nèi)蘸笤诎�括工科在�?nèi)的各學(xué)科的發(fā)展打下堅實的語言基礎(chǔ)，牛津大學(xué)外語教學(xué)中的許多方面對“卓越計劃”的實施確實有啟示、借鑒作用。

　　如何借鑒國外高校的先進(jìn)外語教學(xué)理念，深入開展大學(xué)英語教學(xué)改革以便更好地適應(yīng)和服務(wù)于“卓越計劃”，尤其是大學(xué)英語如何滿足“卓越計劃”中的“國際化培養(yǎng)目標(biāo)”的要求，如何培養(yǎng)工程專業(yè)學(xué)生的“參與國際交流”、“提升跨文化交流、合作能力”、“參與國際競爭能力”等是擺在許多試點院校面前的重要課題。筆者于20xx年9月至20xx年9月在牛津大學(xué)做訪問學(xué)者一年，通過深入課堂觀摩學(xué)習(xí)、參與課內(nèi)外活動、與多位老師深入切磋交流、參加學(xué)術(shù)會議等方式，研究分析了牛津大學(xué)外語教學(xué)和管理的方法及理念，從中汲取經(jīng)驗并與國內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)改革和實踐相結(jié)合，希望對“卓越計劃”中國際化培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有所啟示。

　　1 語言教學(xué)活動

　　1.1語言教學(xué)活動以學(xué)生為本

　　牛津大學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主，其語言教學(xué)活動圍繞學(xué)生的需要展開。課堂從不以教師為中心，授課教師會根據(jù)學(xué)生的語言水平、知識結(jié)構(gòu)、實際需求和課堂表現(xiàn)等組織課堂活動，并適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、形式和速度等，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。課上語言教學(xué)活動圍繞學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生與教師積極互動，授課教師注重學(xué)生知識的自我建構(gòu)，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主體。同樣在卓越計劃的英語教學(xué)中，也要逐步實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、英語聽說讀寫水平，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，滿足卓越計劃學(xué)生的實際需求，幫助他們把熟悉工程專業(yè)詞匯特點、句法結(jié)構(gòu)和語篇特征等作為提高他們英語綜合運用能力的一個重要方面，為他們?nèi)蘸蟮膶�業(yè)英語課程或?qū)�來的工程師工作做好語言和內(nèi)容上的準(zhǔn)備Ⅲ。

　　1.2課堂教學(xué)

　　牛津大學(xué)語言中心的課堂多采用小班上課，每班人數(shù)一般控制在12人左右，這樣就保證了每個同學(xué)都有充分的鍛煉機會，尤其是兩、三人為基礎(chǔ)的豐富多彩的小組活動，更是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中鍛煉能力、增加友誼。授課教師十分重視課堂教學(xué)中的師生互動和學(xué)生的參與，他們會在課前設(shè)計好問題或根據(jù)課程情況及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、提問、發(fā)表自己的見解和提出不同的觀點。在英語課堂上，老師注重對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，老師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織小組討論、個人或小組匯報、小組或班級辯論等。任課教師特別注重學(xué)生語言運用、交流能力的培養(yǎng)，注重語言交際中意義的表達(dá)與協(xié)商，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和運用。老師在授課過程中善用“支架”（ scaffolding）幫助學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)，鼓勵學(xué)生使用自己的語言表達(dá)思想和觀點。雖然卓越工程師班的大學(xué)英語教學(xué)還不可能達(dá)到小班授課，但是可通過精心設(shè)計的課堂活動，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力和交際策略，通過任務(wù)型教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在運用英語的過程中學(xué)習(xí)語言知識。

　　1.3不拘一格的教材

　　牛津大學(xué)以及許多英國大學(xué)老師沒有固定的教材，學(xué)生也沒有課本。但是老師通常都會開出一些書目，供學(xué)生課下閱讀、課上參考。(英語教學(xué)論文 )老師在上課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己動手檢索資料，閱讀指定書目的相關(guān)章節(jié)，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分發(fā)handout，供課堂討論使用。對于卓越計劃中的學(xué)生，老師應(yīng)分配他們課下分工，查詢有關(guān)主題或內(nèi)容的教學(xué)資料，如工程圖紙設(shè)計方面、機械儀表方面的內(nèi)容，同時任課教師自己課下查詢或參考有關(guān)工程英語內(nèi)容，上課時分發(fā)給學(xué)生。這樣一方面可以鍛煉學(xué)生自己動手和自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的主動參與性；同時老師也能根據(jù)卓越計劃的具體情況，設(shè)法整合大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)增加工程方面的學(xué)習(xí)材料，增加跨文化交流方面的內(nèi)容，拓展卓越計劃學(xué)生的專業(yè)和國際視野。

　　2突出語言的工具性和實用性

　　2.1 英語的工具性和實用性

　　《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課，也是擴寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。”大學(xué)英語的工具性特征是指學(xué)生可以把英語作為一門工具服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，比如通過英文廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電影等獲取相關(guān)資訊，可以通過與以英語為母語的人交流，了解英語國家的文化、風(fēng)俗人情等，可以通過閱讀等手段了解本行業(yè)知識、前沿技術(shù)和發(fā)展動態(tài)等。

　　在外語教學(xué)活動中，牛津大學(xué)非常重視英語的工具性和實用性，因為國外留學(xué)生是通過英語這門外語來學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的知識、進(jìn)行信息的溝通交流的。英語老師們要求學(xué)生把英語確實當(dāng)作一門實用工具，在將來的工作和生活中能夠適當(dāng)使用，而對于交流中的語音和語法問題，可以不一定強求其準(zhǔn)確無誤，只要不影響正常的交流溝通即可。即使在牛津大學(xué)這樣的世界一流學(xué)府，來自世界各地的留學(xué)生們講的英語也是五花八門，南腔北調(diào)，但是牛津大學(xué)的外語教師們對于外語學(xué)習(xí)者所犯的錯誤是非常寬容的。老師們并不是刻意糾正學(xué)生們的語音語調(diào)，也不刻意去糾正他們談話中的語法錯誤，教師更多關(guān)注的是談話的內(nèi)容而不是形式，關(guān)注的是學(xué)生的英語思維能力和溝通交流能力，尤其是溝通交流策略的培養(yǎng)，關(guān)注的是如何順利捕捉談話人的信息以及如何明確表達(dá)自己的觀點，如何以英語為手段獲取自己專業(yè)方面所需的信息。

　　2.2聽說及內(nèi)容和形式的關(guān)系

　　根據(jù)語言的輸入與輸出理論，聽是說的前提，語言的學(xué)習(xí)首先是聽。在聽的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生開口說，而在語言輸出過程中，說話的內(nèi)容比形式更重要。在牛津大學(xué)的英語課堂上，老師對學(xué)生內(nèi)容表達(dá)的關(guān)注程度遠(yuǎn)大于對語音、語法和語調(diào)的關(guān)注。

　　卓越計劃要求將來的國際工程師能用英語作為一門工具獲取專業(yè)資料，與外國同行交流技術(shù)問題，所以在探索適應(yīng)和服務(wù)于卓越工程師教育培養(yǎng)模式的大學(xué)英語教學(xué)改革方法時，要著重提高學(xué)生的語言交流能力，尤其是聽說的基本能力。在聽說中，聽的能力更應(yīng)得到加強，如果工程師聽不懂他人的談話，也就沒有辦法回答了；要是說的不太準(zhǔn)確或有些口音，倒是不會太影響溝通交流。正如教育部高等教育司前司長張堯?qū)W所述：要以聽說為主，聽力為綱，其他為目，綱舉目張，全面提高英語綜合能力，“大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)英語主要是學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)和能夠交流的實用能力，首先是聽力”。

　　另外，卓越計劃中的英語教學(xué)畢竟只是大學(xué)英語而不是專業(yè)英語教學(xué)，不可能也沒有必要強求學(xué)生語音必須完全純正，交流中不犯這樣或那樣的錯誤。其實就英國而言，各地口音也非常明顯，比如倫敦、伯明翰、愛丁堡和格拉斯哥等地的英語和英國標(biāo)準(zhǔn)BBC英語有一定差別，有的差別甚至還比較大，但是很少有人會特別留意，交流中關(guān)鍵是有效獲得信息和表達(dá)思想。由于卓越計劃的目標(biāo)是培養(yǎng)國際化的工程師，而不是專業(yè)英語翻譯或者英語教師，所以突出英語的工具性、培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，尤其是聽說和溝通能力顯得尤為重要。

　　3課外活動、自主學(xué)習(xí)和評估

　　3.1課外語言教學(xué)活動寓教于樂

　　牛津大學(xué)語言中心的教學(xué)活動，除了課堂討論、演講、辯論等形式外，為了使教學(xué)形式更加豐富多彩，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，任課老師還定期組織學(xué)生到附近的文化、歷史或自然景區(qū)游玩。筆者在牛津大學(xué)期間跟隨老師和班里的其他同學(xué)一起參觀牛津大學(xué)一些著名的學(xué)院，如以拍攝《哈利波特》聞名的Christ ChurchCollege（基督堂學(xué)院），以寫作《愛麗絲夢游仙境》聞名的Worcester College等；參觀牛津周邊景點，如著名的St

　　onehenge（巨石陣）、莎士比亞故居、丘吉爾莊園、中世紀(jì)大教堂Salisbury Cathedral等。學(xué)生聽任課教師和景區(qū)管理人員講解這些著名景點，他們在學(xué)習(xí)英語語言的同時，了解了許多人文、地理、歷史和社會知識，開闊了他們的國際視野，這種形式深受廣大同學(xué)的歡迎。同樣，在卓越計劃中，要通過組織多種外語活動，給學(xué)生提供喜聞樂見、靈活多樣的練習(xí)、訓(xùn)練和使用外語的機會和場合，包括組織外語沙龍、成立外語興趣小組、開設(shè)周末外語之角、舉辦外語口語演講比賽、組織外國學(xué)者報告、參加涉外語言實習(xí)活動等等。除了為學(xué)生營造講英語的環(huán)境、組織學(xué)生參加一些語言實踐活動外，老師在授課過程中也要增加介紹西方歷史文化等知識的內(nèi)容，尤其是英語國家的概況知識，這些知識可以通過老師課堂授課或通過大學(xué)英語選修課的方式講授。

　　3.2 注重自主學(xué)習(xí)能力

　　自主學(xué)習(xí)絕不等同于個人學(xué)習(xí)或者個別學(xué)習(xí)，也絕不是沒有教師參與的學(xué)習(xí)。牛津大學(xué)的語言學(xué)習(xí)中心有幾十個自主學(xué)習(xí)教室，里面有錄音資料、視頻資料、圖書資料及供學(xué)生使用的錄音設(shè)備等。老師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培養(yǎng)，還定期布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在課余時間，學(xué)生可以隨時使用學(xué)校的自主學(xué)習(xí)室、語音室等設(shè)施，他們可以根據(jù)自己的實際情況，在老師的指導(dǎo)下利用語言實驗室進(jìn)行自我測試或口語和聽力訓(xùn)練等。教師利用語音室對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并及時提供個性化輔導(dǎo)。同樣，卓越計劃中的學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校的自主學(xué)習(xí)機房和設(shè)備，老師應(yīng)定期跟蹤檢查和評估，包括進(jìn)度、時間、效果等，老師要根據(jù)檢查評估結(jié)果進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培訓(xùn)，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為他們走上工作崗位后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.3 注重形成性評估和終結(jié)性評估的結(jié)合

　　牛津大學(xué)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。老師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控和評價。形成性評估特別有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效監(jiān)控，使學(xué)生能夠加強學(xué)習(xí)進(jìn)程的規(guī)劃，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。牛津大學(xué)學(xué)生的動態(tài)形成性評估在學(xué)生總成績中占有非常大的比重。在卓越計劃大學(xué)英語教學(xué)考核體系中，也要更加突出對學(xué)生的動態(tài)日常評估，做到每節(jié)課都有采分點，都有評估項目，無論是課上回答問題、課下作業(yè)、課上的小組討論等老師都應(yīng)該給予量化打分。同時，在形成性和終結(jié)性評估中都要注重考查學(xué)生的英語綜合運用能力，尤其是聽說能力、跨文化交流溝通及合作能力。

　　4 結(jié)束語

　　借鑒國外一流名校的外語教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)燕山大學(xué)卓越計劃的具體情況，研究大學(xué)英語課程如何更好地配合和服務(wù)于卓越計劃的順利實施，大力推進(jìn)國際工程人才的培養(yǎng)，使卓越計劃中的學(xué)生通過大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，能夠快速接近或達(dá)到卓越計劃的國際化培養(yǎng)目標(biāo)，為他們參與國際交流與合作，進(jìn)行跨文化交流和參與國際競爭等做好語言上的充分準(zhǔn)備。

　　燕山大學(xué)從20xx年推進(jìn)卓越計劃以來，卓越試點班的規(guī)模逐步擴大，由試點之初的兩個試點班擴展到目前的五個教學(xué)實驗班，卓越試點班的專業(yè)也在逐步增加。牛津大學(xué)外語教學(xué)的經(jīng)驗和理念對于燕山大學(xué)以工科學(xué)生為教學(xué)主體、適應(yīng)和服務(wù)于卓越計劃中“國際化目標(biāo)”的大學(xué)英語教學(xué)改革和實踐將起到推動作用

　　一、課程簡介

　　《21世紀(jì)大學(xué)英語》是根據(jù)教育部辦頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》編寫的一套大學(xué)英語教材，系統(tǒng)地把聽、說、讀、寫、譯五種技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)融合在一起，全面提高學(xué)生的語言能力。隨著改革開放和中國加入世界貿(mào)易組織，英語作為國際通用語也日益受到重視。許多領(lǐng)域離不開英語。大學(xué)英語作為一門必修課，就顯得尤為重要。本課程旨在使學(xué)生提高英語能力，掌握好這一工具，在實踐中更好地使用它。

　　二、 課程的教學(xué)目標(biāo)及總的教學(xué)要求、重點、難點

　　大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。

　　總的教學(xué)要求是:本課程融精讀、泛讀和聽說于一體，圍繞精讀課文重點培養(yǎng)讀、寫、譯的能力;圍繞聽說教材主要培養(yǎng)聽和說的能力。使學(xué)生的詞匯量、閱讀速度和聽力理解速度都能達(dá)到大綱的要求。同時，由于我院的大學(xué)英語四級考試的通過率一向較高，我們要保證大多數(shù)學(xué)生能夠一次性通過考試，并且能夠在實際使用中運用自如。

　　課程的重點及難點是:重點是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、譯的能力;難點是對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提高寫作和翻譯技能，培養(yǎng)學(xué)生用口語交流的能力。

　　三、課程性質(zhì)

　　公共基礎(chǔ)必修課。對象為XX級本部普通班和東方學(xué)院各班。

　　四、教學(xué)時間的安排

　　本學(xué)期03級大學(xué)英語普通班和東方班從第一周開始上課，第十九周結(jié)束，每周授課時數(shù)為5學(xué)時。精讀教材采用《21世紀(jì)大學(xué)英語》，計劃完成第二冊第五單元至第三冊第二單元的內(nèi)容。每個單元計劃用兩個教學(xué)周完成。在校歷第十周安排期中考試，考察第二冊第五單元至第八單元的內(nèi)容，考試以隨堂方式進(jìn)行。本學(xué)期安排三次四級模擬考試，考試以隨堂方式進(jìn)行。

　　每一單元課文A講解單詞、詞組、課文結(jié)構(gòu)、重點難點、課文主旨及課后練習(xí);課文B在課堂上適當(dāng)講解;課文C要求并監(jiān)督學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)。此外，要充分利用學(xué)生手上的練習(xí)冊，對練習(xí)冊上難度較大的練習(xí)應(yīng)給予必要的講解。

　　聽力教材采用《大學(xué)英語聽說教程》，每兩周安排一次聽力課，共9次，每次2學(xué)時，共18學(xué)時。計劃完成第三冊。每次完成兩個單元的內(nèi)容。如時間允許，可視情況增加視聽內(nèi)容。

　　希望各位教師注意教學(xué)時間的安排，按照教學(xué)計劃完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　第一，在業(yè)務(wù)水平上。由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學(xué)經(jīng)驗.在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學(xué)生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí)，探討，來豐富自己對業(yè)務(wù)水平的知識滲透。

　　第二，在知識蘊涵量上.雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學(xué)方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俗話說:學(xué)海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見解。勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金.學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成.所以，我覺得要做到三學(xué)。

　　(1)堅持不懈地學(xué).活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　(2)多渠道地學(xué).要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在無字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

　　(3)廣泛地學(xué).廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　第三，協(xié)調(diào)家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關(guān)于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細(xì)心觀察每一個孩子的細(xì)微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認(rèn)可和值得信賴的班主任。

　　綜上所述是我在新學(xué)期的工作計劃。

　　一、堅持不懈，不斷深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

　　1、加大專業(yè)建設(shè)與改造力度。學(xué)校一方面積極申報新專業(yè)，另一方面，不斷加強專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用性改造的力度，區(qū)別對待、凝煉特色，逐步形成“網(wǎng)格狀”的發(fā)展態(tài)勢;做好省特色專業(yè)的遴選申報工作。

　　2、進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。抓住本次全國專業(yè)目錄調(diào)整的契機，對接行業(yè)、關(guān)注就業(yè)，充分調(diào)研，不斷細(xì)化“三類型”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，做好20xx年培養(yǎng)方案的修訂工作;積極做好“創(chuàng)新班”的調(diào)研與籌備工作;繼續(xù)深化卓越計劃的試點改革工作。

　　3、持續(xù)推進(jìn)課程的應(yīng)用性改造。以“應(yīng)用性課程標(biāo)準(zhǔn)”為引領(lǐng)，以“千人業(yè)師”為載體，做實校首批“優(yōu)秀應(yīng)用性課程”，培育院級應(yīng)用性課程，以點帶面，扎實進(jìn)行課程應(yīng)用性改造;選擇部分專業(yè)，做好職業(yè)證書與專業(yè)課程對接工作。

　　4、改革招生模式，嘗試進(jìn)行大類招生的試點。以此為契機，引導(dǎo)學(xué)院大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革;落實專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步建立本科專業(yè)校內(nèi)競爭機制。

　　二、突出重點，持續(xù)推進(jìn)“優(yōu)秀課堂”的創(chuàng)建工作

　　1、不斷深化“優(yōu)秀課堂”創(chuàng)建活動。堅持每天檢查到課制度，抓兩頭、帶中間;加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建力度;加強調(diào)研、籌備教師業(yè)績考核制度的修訂工作，引導(dǎo)教師更加重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)效果;做好“優(yōu)秀課堂”的階段性總結(jié)，提前布署下階段的創(chuàng)建工作。

　　2、確保高質(zhì)量教學(xué)運行。全校上下應(yīng)按照評估的要求，從教學(xué)計劃、課表安排、教師確定、教材選定、教學(xué)資料、考試組織試卷批閱等方面，細(xì)化每一個環(huán)節(jié)，落實責(zé)任，加強監(jiān)督，保證日常教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序。

　　3、積極推進(jìn)教學(xué)方法改革。舉行教學(xué)技能比賽，引導(dǎo)各學(xué)院廣泛問題式、探究式、討論式教學(xué)方式的運用;結(jié)合教師發(fā)展中心的工作，開展教師培訓(xùn)、教學(xué)方式方法改革、教學(xué)研究交流、等各項工作，提高中青年教師教學(xué)能力;做好省課堂教學(xué)改革項目的培育與遴選工作。

　　4、推進(jìn)教師分類管理工作。加強調(diào)研、統(tǒng)籌兼顧，與人事、科研等部門一起，穩(wěn)步推進(jìn)教師分類管理工作。

　　三、注重應(yīng)用，繼續(xù)深化實踐教學(xué)改革工作

　　1、推動實驗平臺建設(shè)與改革。以“開放、復(fù)合、共享”為指導(dǎo)，深化實驗管理平臺建設(shè)與改革;完善實驗室建設(shè)項目庫的建設(shè)工作，積極爭取中央、省級財政項目資源;做好省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與驗收工作;做好實驗教學(xué)資源整合與共享效能工作。

　　2、完善實踐基地建設(shè)與管理工作。深化實踐創(chuàng)新基地建設(shè)改革，積極建立并完善校企合作管理組織機制;突出重點，抓好校級優(yōu)秀實踐創(chuàng)新基地建設(shè)，積極做好省級實踐教育基地建設(shè)項目工作;強化社會服務(wù)意識，以創(chuàng)新實踐基地為平臺，提高與政府、企業(yè)的對接與管理服務(wù)水平。

　　3、完善實踐教學(xué)信息化建設(shè)。進(jìn)一步深化實驗教學(xué)管理信息化改革，積極準(zhǔn)備啟動畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用工作。

　　四、精心準(zhǔn)備，做好評估專家回訪及教學(xué)質(zhì)量發(fā)布會工作

　　1、精心做好評估專家回訪工作。全校上下要認(rèn)真總結(jié)評估一年多來取得的辦學(xué)成果，起草完成評估整改報告;以此為契機，各學(xué)院各專業(yè)再次梳理人才培養(yǎng)的規(guī)格、辦學(xué)特點與改革舉措。

　　2、繼續(xù)辦好本科教學(xué)質(zhì)量發(fā)布會。對照本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)與辦學(xué)指標(biāo)，有的放矢地加以完善;積極引入第三方質(zhì)量評價，結(jié)合專業(yè)建設(shè)與二級管理，逐步建立動態(tài)監(jiān)機制。

　　3、認(rèn)真總結(jié)整改與教學(xué)質(zhì)量發(fā)布的經(jīng)驗，規(guī)范管理、形成完善制度，夯實教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

　　五、明晰職責(zé)，做好二級管理的各項教學(xué)準(zhǔn)備工作

　　1、按照學(xué)校二級管理的整體要求與部署，加強調(diào)研，明晰校院兩級教學(xué)建設(shè)與管理的權(quán)利與義務(wù)，制訂教學(xué)相關(guān)實施細(xì)則;以此為契機，梳理各項規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)院加強質(zhì)量、提升效益。

　　2、完善質(zhì)量保證體系。進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)活動，不斷加強對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，更加重視備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、實驗、畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))等教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控;進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生信息員的作用，完善信息反饋體系;加強人才培養(yǎng)的內(nèi)容與手段、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等各子系統(tǒng)的保證機制建設(shè)。

　　3、結(jié)合教育行政部門的相關(guān)文件精神，遵照教學(xué)規(guī)律，加強教學(xué)基層組織建設(shè)。

　　六、強化服務(wù)、不斷提升教學(xué)管理人員的能力與水平

　　1、結(jié)合二級管理的需要，教務(wù)處將繼續(xù)改進(jìn)工作內(nèi)容流程，完善獎懲，內(nèi)提效率、外拓資源，不斷提升管理服務(wù)水平與能力。

　　2、鑒于教學(xué)管理干部的實際，有針對性地開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀和教學(xué)研究等活動，不斷提高工作的積極性、主動性與科學(xué)性。

　　3、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生的選擇權(quán)。積極拓展輔修專業(yè)、完善學(xué)生選教師制、完善學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分制;完善課程中心建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);

　　4、積極發(fā)揮現(xiàn)代管理技術(shù)作用，提升管理服務(wù)效率，積極探索科學(xué)管理與服務(wù)的新途徑、新方法。

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