新的學期又將開始，為了下學期更好地搞好八年級英語教學工作，特做20xx八年級英語教師工作計劃。

　　20xx八年級英語教師工作計劃范文一

　　一、教學目標

　　扎實基礎教學 鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

　　2.縮小兩極分化 做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。

　　3.優(yōu)化教學方法 認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　二、教學要求及措施

　　1、要認真學習《英語課程標準》、培養(yǎng)新的課程意識并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學行為。

　　2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內(nèi)容之一。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎。

　　3、根據(jù)《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項訓練，并開展適當?shù)木C合性語言實踐活動，逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關的話題和功能項目。

　　5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優(yōu)補差”。

　　6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。集體備課不僅僅是要統(tǒng)一教學進度和教案格式，更主要的是要備教學內(nèi)容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。

　　7、課堂教學活動的設計要依據(jù)課程的總體目標(三級、四級)、體現(xiàn)“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　8、充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。

　　9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。

　　10、課后做好不同層次學生的輔導工作。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優(yōu)補差”。

　　11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。學期、學年的終結性評價應全面考查學生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。

　　八年級英語教師工作計劃范文2

　　學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到的差異。

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

　　2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

　　3、突出學生主體，尊重個體差異;

　　4、采用345優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、小組合作等參與和方式，實現(xiàn)目標，感受成功;

　　5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、學生基本情況分析

　　本學期我擔任初二(3/4)英語教學工作，經(jīng)過上學期我的不懈努力，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會，但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

　　經(jīng)過一學期的學習，聽力方面失分也較多，主要是聽的時間太少。針對種種問題，在本期的英語教學中，應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能;另外，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索、合作學習能力。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使每一位學生都能在學習中有所收獲、有所進步。

　　另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　三、教材分析

　　這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。

　　本冊教材的重點是現(xiàn)在完成時的用法;反義疑問句;過去進行時的用法;表感官和直覺的系動詞的用法;動詞不定式的用法;情態(tài)動詞may might must can的用法。

　　本冊教材的難點是：現(xiàn)在完成時的用法;動詞不定式的用法;情態(tài)動詞may might must can的用法。

　　四、教學研究內(nèi)容

　　本學期教學研究的重點是繼續(xù)推行345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，向45分鐘要質(zhì)量.

• 推薦閱讀：
• 八年級英語教師工作計劃
• 2021八年級英語教師工作計劃
• 最新八年級英語教師工作計劃
• 八年級英語教師工作計劃
• 2020年八年級英語教師工作計劃
• 八年級英語教育教學的工作計劃