(一)研修是一件靜心的事

　　研修的根本目的，是促進教師的專業(yè)成長。這時代，不知啥時已加快了步伐，咱再不努力，就與社會脫節(jié)了，用句學生常說的話，那就你out了。我們教師平常每天8小時基本都忙于工作——其實每天遠遠超過8個小時，又沒有那么多的專家搞"一對一"輔導，于是以就有了暑期研修這一盛宴。

　　研修這經是本好經，第一年研修時，這么多人擠在一個平臺上，人山人海，場面那可叫空前盛大。這頭一遭"生孩子"，大家都沒個經驗，從數據的呈現(xiàn)設計與評價，到具體的參與方式，從上到下，忙的是豕奔狼突，熱火朝天，繁華落幕，只留一地狼藉，確實有些事與愿違。

　　研修今年五歲了，喧囂的塵埃落定，5年的時間，足夠讓那些混于河水的泥沙沉淀，研修也就悄然掀起了蓋頭，不媚、不俗，娟娟然向你走來。

　　噓，別高聲，研修其實是一件靜心的的事，不需要太多關注，同伴協(xié)作就好，不需要太多感言，一兩條就好，不需要太多評論，真心就好，不需要太多作業(yè)，做好三篇就好……研修其實是一件靜心的的事，靜心才能深入學習，才會成長提高，不是嗎?

　　(二)研修是一次自助營養(yǎng)加餐

　　中外餐飲文化一個較大的區(qū)別，就是國內大多講究"勢"，國外大都講究"實"。

　　"勢"是門面，是排場、是實力的體現(xiàn)，中國人聚餐，更多地是醉翁之意，而國外餐飲，大多實實在在，如麥當勞、肯德基，那就是一快餐和外賣，快點吃完好干活，多實在，到了中國，就成了蹭空調和網絡的休閑地兒了……又如自助餐，那就是"共產主義社會"按需自取，需要啥你就吃點啥，"吃嘛嘛香，還嘎嘣脆"，即如酒會，也大都端個杯子晃呀晃，都直奔主題，各找各的"伴"去，實在。

　　研修啊，其實就是一次自助營養(yǎng)餐，咱需要啥，就自己加點啥，胖了咱多吃點菜，瘦了咱撈兩塊肉，雖然樣數不多——"八菜一湯"(八個模塊和研討)，但是在這么多專家的指導下，五湖四海的同仁們烹調的是千滋百味，酸甜苦辣咸，要嘛有嘛，你那，就悠著點可勁造吧。

　　(三)研修是一次研究性學習

　　研修是一次研究性學習，終身學習時代到來是情境，汲取知識，實現(xiàn)專業(yè)成長是任務;研習、鞏固、測試、作業(yè)、成果展示、反思是過程;合格、優(yōu)秀是評價;評價成果在課堂;參考資源幾百兆……研修還是一次研究性學習，它還體現(xiàn)在研討交流有互動;作業(yè)提交是分享;參訓教師多學，學好就是研修的完整的主體思想。

　　有時候我在想，我們的學習的每一個環(huán)節(jié)，是一個小任務，看起來不起眼，但它也是一個大任務，千里之堤潰于蟻穴，綜合起來，它就會決定整個研修工作這一個大專題作業(yè)評價的成敗。

　　所以，我們要認真做好每個環(huán)節(jié)的每個細節(jié)。

　　(四)研修的評價成果在課堂

　　仍是篇首那句話，研修的根本目的，就是促進教師的專業(yè)成長;教師的專業(yè)成長，最終體現(xiàn)在課堂，學而知之，學以致用，最后檢驗研修成效的不是合格或優(yōu)秀，是在真實的面對學生的課堂時，從專題設計，到研究性學習、落實三維目標，讓課堂精致有效是課程改革的需要，是遠程研修的需要，更是我們自身的需要。

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