外出學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)秀范文700字兩篇
第一篇:泰安學(xué)習(xí)總結(jié)
有學(xué)習(xí)就會有收獲。這次去泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí),我的感受還是蠻多的。
首先是“思維碰撞”課堂。碰撞就是多維互動的活動。主要是通過“對話”交流,暴露出學(xué)生在知識上的欠缺和思維上的不足,促進(jìn)學(xué)生思維火花上的碰撞,讓老師的教學(xué)更有針對性和有效性。在我們聽得第一節(jié)中,張慧老師通過自學(xué)導(dǎo)學(xué)案,組織學(xué)生匯報53.5×0.5你是怎么想的?匯報學(xué)生就“為什么這樣列式、我是怎樣計算的?”說了自己的想法,然后問學(xué)生“大家還有什么問題嗎?”孩子們提出來很多問題:為什么53.5要擴(kuò)大10倍?而不是100倍?積為什么要縮小到原來的一百分之一?積的小數(shù)位數(shù)怎么確定等,在這樣的對話中,本節(jié)課的知識就呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,老師適時的點(diǎn)撥,在主動學(xué)習(xí)中通過這種對話提問的形式,產(chǎn)生思維碰撞,很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
二就是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。從聽課來說,給我的感受就是泰安的孩子太厲害了,流利的發(fā)言、自信的表情、有價值的發(fā)問都讓我感覺羨慕,在羨慕的同時,也反思自己在學(xué)生小組建設(shè)上所作的還是不夠,他們之所以能有這么好的表現(xiàn),就是在小組建設(shè)上做好了工作,從建立、到指導(dǎo)到評價他們做了很多工作,而這正是我所缺少的,心里在想,行還未動。
三就是教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新
自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果觀念不改,做什么都會有困難。通過專家講座,我認(rèn)識到新的教學(xué)模式就是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把時間還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
我想在今后的工作中,一定要主動開發(fā)屬于自己的那塊天地,從自身發(fā)展上做努力,不斷地學(xué)習(xí)、讀書,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,深入課堂,在教學(xué)模式上求有效、在小組建設(shè)上找突破,并且堅(jiān)持下去。
第二篇:外出學(xué)習(xí)總結(jié) 1700字
20xx年x月x日,我和我校的陳雪、楊淑靜老師一起去東山小學(xué)聽了上海市教委教研室姚建強(qiáng)老師所做的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的思考》,感覺收獲頗豐。姚老師從對數(shù)學(xué)思想的基本認(rèn)識、滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義、小學(xué)階段基本的數(shù)學(xué)思想方法、以及如何滲透四個方面對這一課題進(jìn)行了解讀。重點(diǎn)介紹了小學(xué)階段基本的數(shù)學(xué)思想方法和如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。下面我就對第四個方面的認(rèn)識談?wù)勎业捏w會。
1.課前挖掘。
教師在使用教材時,要認(rèn)真分析教材,有意識地從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)、教學(xué)效果的落實(shí)等方面來體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法,實(shí)現(xiàn)對教材的再思考、再創(chuàng)造。如在人教版五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》中,由于自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念易混而且概念本身較為抽象,其中又蘊(yùn)含多種數(shù)學(xué)思想方法。教師在教學(xué)設(shè)計時,就要有意識地挖掘教材隱性資源,適時滲透極限思想、類比思想、分類思想,讓學(xué)生在具體的情境中通過數(shù)數(shù)感知自然數(shù)的個數(shù)是無限的,在活動中體驗(yàn)極限思想。通過類比思想的滲透,延伸到奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的個數(shù)同樣也是無限的,沒有最大的。最后讓學(xué)生在自主探究自然數(shù)的分類中,進(jìn)一步加強(qiáng)對概念的理解與辨析,產(chǎn)生自覺的分類意識,讓數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得以自覺地落實(shí)和體現(xiàn)。
2.課中滲透。
在學(xué)習(xí)過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地經(jīng)歷知識的形成過程,結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,探究解決問題的策略,把知識本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在潛移默化中去領(lǐng)悟、運(yùn)用,并逐步內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
(1)創(chuàng)設(shè)情景,初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)知識都有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),都按一定的規(guī)則、方式形成和發(fā)展,其間隱含著數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中,在闡述知識形成和發(fā)展的同時應(yīng)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。教師可以抓住新舊知識之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生搭建知識建構(gòu)的橋梁,讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化類比的數(shù)學(xué)思想方法將知識合理地正遷移。如在《圓的面積》教學(xué)中,教師要有意識地運(yùn)用化歸思想、極限思想等方法組織教學(xué)。教師要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回憶已學(xué)平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程,喚起學(xué)生對以前探究方法的回憶與再認(rèn)識,啟發(fā)學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想的思考與運(yùn)用。接著,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,探究圓的面積公式推導(dǎo)的一般方法,實(shí)現(xiàn)其化歸過程。最后,通過多媒體課件的展示,進(jìn)一步感受極限思想,接受極限思想,自覺地應(yīng)用極限思想,形成終身受用的數(shù)學(xué)思想方法。
(2)實(shí)踐操作,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的本質(zhì)的認(rèn)識,具有更抽象、更概括、更本質(zhì)的特點(diǎn)。教學(xué)中,教師要把學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想作為教學(xué)的一個重要目標(biāo),充分地用好教材,有效的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成的探究過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、概括等方法,使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法,從而掌握鮮活的、富有生機(jī)的、可遷移的數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)生掌握長方體、正方體的體積計算公式后,出示一個不規(guī)則的鐵塊,讓學(xué)生求出鍛造這樣一塊鐵塊,需要多少材料?學(xué)生們認(rèn)為只要求出它的體積就可以了。但是不能用長方體、正方體的體積計算公式直接計算,怎么辦?有的學(xué)生馬上提出,可以利用轉(zhuǎn)化思想來計算出它的體積。通過小組討論,動手實(shí)踐,學(xué)生們的答案可謂精彩紛呈。
(3)課終反思,強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法的形成,一方面是課中有意地滲透,另一方面還要靠學(xué)生在反思過程中深刻領(lǐng)悟。在總結(jié)延伸某一思想方法的時候,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地反思自己的思維過程,使獲得的數(shù)學(xué)思想方法更明晰、更深刻,引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行更深層次的思考。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用學(xué)到的思想方法去解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生反省自己的思維過程,反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的。在這一思維過程中又是怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的。用了哪些基本的思考方法和技巧,積累了哪些有益的成功經(jīng)驗(yàn),怎樣去拓展和延伸的。只有這樣的反思,才能使學(xué)生的思維得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展,才能使學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法的高度把握知識的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,逐步體會數(shù)學(xué)思想方法的精神實(shí)質(zhì),提高學(xué)生自覺的應(yīng)用意識。
總之,姚老師的講座既有理論,又有鮮活的教學(xué)案例,真正幫我們理解了這個課題的意義。我會在實(shí)踐中加以運(yùn)用,希望對我、對學(xué)生都有所幫助。
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