編輯工作總結(jié)
工作半年后,進(jìn)入xx年,工作在性質(zhì)上沒(méi)有太大的變動(dòng),但是在內(nèi)容上有了小小轉(zhuǎn)變。和三位新來(lái)的同事成立了新的一組,有了新鮮的力量,大家都希望互相學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。但是在團(tuán)隊(duì)互相交流、磨合的過(guò)程中,并不是一帆風(fēng)順的,其中有觀(guān)點(diǎn)的分歧,也有溝通的不當(dāng),導(dǎo)致個(gè)人的工作的狀態(tài)和效率都受到了影響,乃至整組任務(wù)的完成都受到了鉗制,F(xiàn)將近期工作具體總結(jié)如下:
一、工作量化的情況
我們小組在新成立后,已經(jīng)完成的書(shū)有:《風(fēng)聲鶴唳》、《假如給我三天光明》、《魅力英文7:聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》、《新編十萬(wàn)個(gè)為什么:你不可不知的文學(xué)典故》、《本草綱目中的女子養(yǎng)顏經(jīng)》三分之一部分。其中:
《風(fēng)聲鶴唳》是l負(fù)責(zé)的,送到社里審稿兩次,在內(nèi)容上,關(guān)于“姊姊”與“姐姐”的整體替換上出現(xiàn)了修改建議分歧,已做適當(dāng)解釋?zhuān)兴罁?jù);排版上,出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,已做修正。
《本草綱目中的女子養(yǎng)顏經(jīng)》的封面文字和三分之一的文字部分是l負(fù)責(zé)的,基本沒(méi)有問(wèn)題。
《假如給我三天光明》是c負(fù)責(zé)的,文字部分基本沒(méi)有什么問(wèn)題,但是在找圖和圖說(shuō)方面存在的問(wèn)題多一些,用了很長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在已經(jīng)基本能理解`方案范#文.庫(kù)整-理^圖說(shuō)的大致模板。
《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》是r負(fù)責(zé)的,在開(kāi)始時(shí)的書(shū)名和提綱的確定上,花費(fèi)的精力多些,在完成時(shí)間上給予肯定,但是由于很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一替換,后期校對(duì)紙稿工程,用了較長(zhǎng)時(shí)間。
《文學(xué)典故》一書(shū)的電子稿部分是已經(jīng)離開(kāi)的j負(fù)責(zé)的,后來(lái)的q接手負(fù)責(zé)找圖、圖說(shuō)。紙稿先后進(jìn)行了三次校對(duì)。第一次校對(duì)q負(fù)責(zé);第二次校對(duì)l負(fù)責(zé);第三次校對(duì)q、l共同負(fù)責(zé)。過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題是文字部分和找圖的思路都沒(méi)有打開(kāi),圖說(shuō)樣式不統(tǒng)一,很多文字和圖說(shuō)在紙稿二次校對(duì)時(shí)做了大幅度的修改。
正在進(jìn)行中的書(shū)有:
l《啼笑皆非》文字部分已經(jīng)修改完畢,等待書(shū)號(hào)、封面、扉頁(yè),即可出片;《聽(tīng)劉墉講為人處世》,等待排版;新接手《衣衫襤褸的迪克》改版權(quán)。
q《岳飛傳》,排版結(jié)束,等待校對(duì)紙稿;由其負(fù)責(zé)的另一本書(shū)《本草綱目使用手冊(cè)》樣稿已經(jīng)出爐,已經(jīng)大致看過(guò),提出修改建議,基本可以開(kāi)始正文的完善。
r《風(fēng)險(xiǎn)博弈》,第三遍修改文字,嘗試改換新的大綱,重新整合。
c《聽(tīng)朱光潛講美學(xué)》,整體基本完成,正文部分文字要做美化,附錄和前言正在做。
二、遇到的問(wèn)題和想法
雖然每天做的工作大同小異,但是總會(huì)有千奇百怪的問(wèn)題跑出來(lái)打斷你的思路,讓你每次不得不放下手頭的任務(wù)去解決,等在回過(guò)神來(lái)的時(shí)候,什么思路、靈感、想法都沒(méi)有了,一切都要重新來(lái)。
1、關(guān)于選題
做一個(gè)好的選題是一本書(shū)成功的關(guān)鍵,也是每一名編輯的目標(biāo)}方案范文.庫(kù).整.理^,這樣不僅做起來(lái)輕松些,也會(huì)有較好的市場(chǎng)。一般來(lái)說(shuō),我主要通過(guò)圖書(shū)網(wǎng)站和新聞、報(bào)紙、雜志來(lái)探尋選題的靈感,但是總覺(jué)得不夠好,沒(méi)有抓到精髓,做出來(lái)的選題要不俗到不行,要不就脫離實(shí)際。
我們組的成員大多對(duì)選題的認(rèn)識(shí)程度也不夠,不清楚好選題該是怎樣挖掘出來(lái)的,屢次強(qiáng)調(diào)后的結(jié)果只有兩個(gè):一個(gè)就是沒(méi)有選題,一個(gè)就是濫竽充數(shù)。導(dǎo)致做出來(lái)的書(shū),既難做,又難賣(mài)。
在選題篩選上,為了照顧每一位老師的情緒,沒(méi)有精挑細(xì)選,認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,走入一個(gè)量大于質(zhì)的誤區(qū)。在以后的工作中會(huì)加強(qiáng)大家對(duì)選題的重視意識(shí),做好選題的溝通工作,精中選精,也希望能公司也能給予相關(guān)的培訓(xùn)。
2、關(guān)于工作流程和效率
一本書(shū)從無(wú)到有,是個(gè)很奇妙的過(guò)程,不奇妙的是這個(gè)的過(guò)程也是有規(guī)律可循的,F(xiàn)在每一本書(shū)的流程都要靠組長(zhǎng)統(tǒng)籌,與各個(gè)部門(mén)溝通,必要時(shí)還要加班。但由于我們組也是新成立的,經(jīng)驗(yàn)尚且不足,經(jīng)常是不按照順序出牌,有時(shí)候還有遺漏疏忽的地方,加上如果每一次都要組長(zhǎng)這樣提醒,不僅影響個(gè)人的工作效率,也不利于下面編輯與其它部門(mén)老師的溝通,給人感覺(jué)每次講解就像是在做無(wú)用功。
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