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黎明的通知教案

  一、要適當(dāng)了解詩人的生平和本詩的寫作背景。

  由于艾青在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有著重要地位,有關(guān)他的資料比較豐富,布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生查閱。可以介紹學(xué)生看看《艾青傳》《艾青詩選》等等。最好讓學(xué)生把查閱資料的結(jié)果整理成提綱,在正式學(xué)習(xí)本詩之前拿到課堂上交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將他們的成果匯總,梳理出詩人生平和重要詩作目錄。在此基礎(chǔ)上,教師要指出艾青的詩歌與“土地”聯(lián)系緊密,他是一位民族的詩人,他把個(gè)人氣質(zhì)和民族命運(yùn)用詩歌緊緊交織在一起。另一方面,“太陽”等代表光明、理想、美好生活的意象也是詩人歌頌的永恒主題。而這首《黎明的通知》中,“黎明”的意象是特指的,是詩人在暗夜里看到民族復(fù)興的希望,向世人發(fā)出民族解放戰(zhàn)爭必將勝利的預(yù)言。抓住這一點(diǎn),對(duì)這首詩中大量的意象和鋪敘就容易把握了。

  二、由于這首詩要求背誦,因此在理解詩意的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀是必要的。

  可以通過聽錄音或教師有表情的范讀,讓學(xué)生感受“黎明的通知”所蘊(yùn)含的激情。詩中的“黎明”是“白日的先驅(qū),光明的使者”,它的語氣要莊嚴(yán)而明朗。要讓學(xué)生體會(huì)到“黎明”每一次囑托時(shí)情感的遞進(jìn),并以此作為分段朗讀時(shí)劃分段落的依據(jù)。學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí),要幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上,準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)鍵語句的含義(參考“練習(xí)一”)。要使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生,盡量讓每一個(gè)人都有當(dāng)眾朗讀或背誦的機(jī)會(huì)。

  三、下面節(jié)選這首詩的一部分,標(biāo)記了節(jié)奏和重音,作為朗讀教學(xué)的參考:

  為了/我的祈愿

  詩人啊,你/起來吧

  而且請(qǐng)你/告訴他們

  說他們/所等待的/已經(jīng)要來

  說我/已踏著露水而來

  已借著/最后一顆星的/照引而來

  我/從東方來

  從洶涌著波濤的/海上來

  我將/帶光明/給世界

  又將/帶溫暖/給人類

  借你/正直人的嘴

  請(qǐng)帶去/我的消息

  通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類

  和遠(yuǎn)方的/沉浸在苦難里的/城市和村莊

  請(qǐng)他們/來歡迎我

  白日的/先驅(qū),光明的/使者

  打開/所有的窗子來歡迎

  打開/所有的門來歡迎

  請(qǐng)/鳴響汽笛來歡迎

  請(qǐng)/吹起號(hào)角來歡迎

  請(qǐng)清道夫/來打掃街衢

  請(qǐng)搬運(yùn)夫/來搬去垃圾

  讓勞動(dòng)者/以寬闊的步伐/走在街上吧

  讓車輛/以輝煌的行列/從廣場流過吧

  請(qǐng)村莊/也從潮濕的霧里/醒來

  為了歡迎我/打開它們的籬笆

  請(qǐng)村婦/打開她們的雞塒

  請(qǐng)農(nóng)夫/從畜棚牽出耕牛

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