大學(xué)生暑期家教實(shí)踐
但正值暑假,我所合適的學(xué)校都已放假,我只好將目光轉(zhuǎn)向家教實(shí)踐。而我自己在校期間就有兼職家教,這方面還是比較有經(jīng)驗(yàn)。于是絕地你在暑期繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo),也可作為個(gè)人實(shí)踐。
家教的對(duì)象是即將升入初中的學(xué)生,這個(gè)暑期的輔導(dǎo)內(nèi)容主要就是為上初中打下基礎(chǔ),或是進(jìn)行一下過渡,將初中和小學(xué)的只是能夠聯(lián)系起來(lái)。
晶晶是個(gè)比較喜歡玩的孩子,當(dāng)初阿姨想到找家教就是希望有個(gè)人來(lái)約束她,在她要偷懶的時(shí)候能有人提醒,特別是老師布置的軟作業(yè)比如背誦,讀書等。
暑假期間,由于晶晶已經(jīng)上了不少輔導(dǎo)班,都有較大抵觸心理,盡管和我關(guān)系很好,但在學(xué)習(xí)方面還是會(huì)出現(xiàn)消極不配合的態(tài)度。這就需要根據(jù)晶晶的情況,為她制定了套學(xué)習(xí)方案。同時(shí)我也覺得,在暑假并不是學(xué)生正規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間,不能安排特別繁重的計(jì)劃,否則只會(huì)更讓她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。
這次輔導(dǎo)只持續(xù)天10,因?yàn)橹缶鸵_始參加夏令營(yíng),軍訓(xùn)等等。
對(duì)于佳純,畢竟我以前也跟她相處過一段日子,因此對(duì)她的學(xué)習(xí)情況也比較了解:一共三門學(xué)科,晶晶的語(yǔ)文是她的強(qiáng)項(xiàng),和數(shù)學(xué)方面,在我看來(lái)也挺不錯(cuò),老師所講的知識(shí)點(diǎn),解題方法都能迅速掌握,并舉一反三。而英語(yǔ)方面,論是口語(yǔ)還是語(yǔ)法,似乎總有些疙疙瘩瘩的地方,無(wú)法熟練掌握。于是我決定這個(gè)暑假的補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)要放在英語(yǔ)上,數(shù)學(xué)第二,語(yǔ)文次之。大概的時(shí)間安排是上午讀讀英語(yǔ)和語(yǔ)文,鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ),豐富語(yǔ)文內(nèi)涵,下午就要進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)法練習(xí),每天抓住一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)著重練習(xí),然后數(shù)學(xué)做一點(diǎn)精選習(xí)題,保持對(duì)原有知識(shí)的掌握以防遺忘,而晚上,畢竟是暑假,是休息的時(shí)間,晚上不需要安排學(xué)習(xí),好好放松休息就好 。
她的語(yǔ)法基礎(chǔ)基本上是掌握了,但做題的時(shí)候比較粗心,說(shuō)話練習(xí)就無(wú)妨立即將語(yǔ)法運(yùn)用到句子里去;至于單詞方面的掌握情況也不太好,她常常會(huì)把單詞的字母顛倒,有時(shí)候甚至忘記單詞的意思……針對(duì)這些情況,我決定把重點(diǎn)放在她的單詞上面,再輔以一些語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)以及課本的內(nèi)容。因此,我給她訂了一個(gè)計(jì)劃:每天對(duì)她課本上的單詞進(jìn)行聽寫,每次聽寫兩個(gè)單元,除此之外,我還會(huì)在網(wǎng)上找一些專門針對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)卷給她做,這些就是她平時(shí)的作業(yè)。當(dāng)時(shí)在考初中復(fù)習(xí)時(shí),老師曾經(jīng)發(fā)過一本輔導(dǎo)書,涵蓋了小學(xué)6年所有的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法以及詞匯,是很好的學(xué)習(xí)幫手。同時(shí),由于現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo),只是在學(xué)單詞時(shí)順便提到,我決定要在這15天讓她掌握音標(biāo) 。
第一天,我們的第一項(xiàng)任務(wù)就是聽寫。首先,我給她三十分鐘復(fù)習(xí)一下一、二單元的單詞,然后再進(jìn)行聽寫。她照我的吩咐做了,但是這一次的聽寫成績(jī)卻不怎么理想,只有70分,我對(duì)此并不滿意,于是我對(duì)她說(shuō):“下一次的聽寫要把剛剛這兩個(gè)單元的內(nèi)容算上,回去后要記得復(fù)習(xí)!彼卮鹫f(shuō):“不就是四個(gè)單元,有什么了不起的。明天你再給我三十分鐘不就行了嗎!”這一句話讓我意識(shí)到由于我們太熟了,她根本不會(huì)把我當(dāng)老師看,又怎么會(huì)那么聽我的話呢?看來(lái),我得給她一點(diǎn)壓力 !懊魈煳铱刹唤o你三十分鐘了,但是如果你的聽寫成績(jī)比這一次的分?jǐn)?shù)高,我就給你一份禮物。”她聽了以后,笑著問我:“是什么禮物?”“天機(jī)不可泄露只要你能達(dá)到我的要求,你就會(huì)知道它是什么了!苯又,我們開始進(jìn)行第二項(xiàng)任務(wù)——學(xué)習(xí)元音。因?yàn)樵舯容^響亮,所以她對(duì)這一部分的內(nèi)容,學(xué)得還算不錯(cuò)。最后,我分發(fā)了一張關(guān)于一、二單元的練習(xí)卷,作為今天的作業(yè),并吩咐她記得復(fù)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)完當(dāng)天的音標(biāo)計(jì)劃,我們繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)法的復(fù)習(xí),從我對(duì)晶晶的經(jīng)驗(yàn),我知道她的薄弱環(huán)節(jié)――動(dòng)詞不定式。于是挑了些我認(rèn)為很經(jīng)典的動(dòng)詞不定式題目給她做,效果并不理想,也許是放假很久了,對(duì)英語(yǔ)十分生疏,甚至出了平常不會(huì)犯的錯(cuò)誤,但只要我在一旁提醒,又能很好的完成題目,說(shuō)明她還是不熟練
第二天,我叫她把昨天學(xué)過的元音讀一遍,接著,我們就開始了輔音的教程。由于輔音比較復(fù)雜,又有點(diǎn)相近,因此她總是分不清楚,特別是鼻音、摩擦音、破擦音。不過,在我們的共同努力下,她終于成功了 。接下來(lái)便進(jìn)入了聽寫的環(huán)節(jié)了。這一次,由于我的“糖衣炮彈”的攻擊,她有了一點(diǎn)進(jìn)步,但還是不太理想,只有75分。不過我還是遵守我的諾言,給她一份小禮物——可愛的卡-通動(dòng)畫膠紙,“下次要更努力一點(diǎn),才會(huì)得到更好的禮物哦!”我笑著對(duì)她說(shuō)。最后,我們就一起研討昨天的那張練習(xí)卷,遇到錯(cuò)誤的地
方,我就跟她解釋為什么,并跟她講一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),她也認(rèn)真地做了筆記。今天繼續(xù)對(duì)動(dòng)詞不定式進(jìn)行鞏固,效果比昨天好很多,應(yīng)該明天在最后復(fù)習(xí)一下就可以進(jìn)入到下一語(yǔ)法環(huán)節(jié)。
第三天,我除了幫她復(fù)習(xí)已學(xué)過的音標(biāo)以及聽寫外,還教她如何用音標(biāo)來(lái)拼寫單詞,并且?guī)椭龤w納了課本中的一些常用的句子及用法 。今天按計(jì)劃進(jìn)入下一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí),其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)也不能算是語(yǔ)法練習(xí),而是晶晶很不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)題目類型――連詞成句 。就是把分散的詞組合成句子。這種題目在我們現(xiàn)在看來(lái),似乎一眼就能看出句子,但對(duì)于晶晶來(lái)說(shuō)卻總是出現(xiàn)問題,她似乎不能很正確的判斷出主語(yǔ)和謂語(yǔ),在平時(shí)能熟練掌握的語(yǔ)法習(xí)慣到了這里也開始手忙腳亂起來(lái),需要重點(diǎn)復(fù)習(xí) 。首先還是做題目,才能發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤點(diǎn),在做了一系列的題目之后我發(fā)現(xiàn)晶晶遇到這題就開始慌亂,她是單
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