初中三生教育心得體會
**年秋季學(xué)期起在78個試點縣市區(qū)的幼兒園,小學(xué)三、五年級,初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級,普通高校一年級或二年級,把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程 。在此之前,云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費教科書,此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個課程進(jìn)入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。
一.生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和-諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和-諧發(fā)展 。
如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育 。一個生命的誕生,意味著一種無限的喜悅,同時也有著一份無法抵擋的痛苦,人們不是常說:“自己出生的那一刻,正是母親最痛苦的一刻” 。為那來之不易的生命,為了母親那份疼痛,我們就要以一顆感恩的心,去重視自己的生命,珍愛生命,在需要我們關(guān)注的生命里,我們也需要清楚的認(rèn)識到,生命是一個完整的過程,是一個連載,無論是成功還是失敗,它都不會在你的背后,留下空白,生命也不是一次彩排,走得不好還可以從來,它絕不會給你第二次機會,走過去就無法回頭。
紀(jì)潔芳教授在講這個主題的時候,例舉了許多例子,讓我們觀看了影片,其中,使我印像深刻的是這部影片,日本一個小沙彌跟他師傅生活在一個島上,這個小沙彌是一個六七歲活潑可愛調(diào)皮的男孩,一天他劃著船到島的對面去玩,可開心了。看到水里的小魚,他把它捉住用一根細(xì)線綁住再綁一顆小石頭在上面就放了,又看到一只青蛙,也把它捉住綁上一顆石頭又放了,小青蛙艱難的游著,后來又看到一條蛇,他又把它捉住,用同樣的方法綁住蛇再放了它,他的師傅看到了,(請問:如果你是小男孩的師傅,你會怎么做呢?)到了晚上,他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上,天亮了,小男孩發(fā)覺自己身上有塊石頭,就說師傅我很不方便,很不舒服,快把我的石頭解下來。他的師傅說,那些小魚,青蛙,小蛇你把它們綁著,它們舒服嗎?你去找到它們,把它們放了,我再給你解開,如果它們死了,你就一輩子背著這塊石頭,師傅嚴(yán)厲地說著。(請問同學(xué)們,小魚,青蛙,小蛇死了嗎?開發(fā)學(xué)生的思維,想象能力)小男孩找到了小魚,卻死了,小青蛙很幸運沒有死,小男孩趕忙放了小青蛙,小青蛙歡快地游走了,小蛇也死了,死得很慘,皮都磨跛了,小男孩悔恨傷心的大哭起來......他的師傅運用了親自體驗法,讓小男孩受到了深刻的教育,培養(yǎng)了孩子的愛心。
二、生存教育
生存是人的本能,現(xiàn)實生活中的種種侵害對我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn),我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會學(xué)習(xí)、會生存、會生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育 。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和-諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題 。臺灣專家給我們例舉了一個例子,影視明星張國榮,他是許多青少年朋友的偶像,他的一言一行讓很多青少年朋友著迷,但他從二十多層的高樓跳-樓自殺了。有一個孩子心里非常非常難過,回家后就跟媽媽說:媽媽張國榮跳-樓死了,我覺得他很勇敢!(如果你是這個孩子的媽媽,聽了孩子的話后,你會怎么想?)這個孩子的媽媽就說:快點睡覺,你明天還要考試呢 。孩子的心里還在很難過,又說:媽媽,張國榮......這個媽媽立刻打斷孩子的話:張國榮,張國榮,你就知道張國榮,明天你們考試又不考張國榮。結(jié)果,第二天,這個孩子也跳-樓死了。我們要學(xué)會洞察了解孩子的內(nèi)心,及早發(fā)覺孩子的一些不正常的體現(xiàn),聽出孩子的心聲。細(xì)心的媽媽就會說:“張國榮這不是勇敢,這是儒弱,逃避責(zé)任,遇到一點困難就退縮,對自己的生命不負(fù)責(zé)任,對給他生命的爸爸媽媽不負(fù)責(zé)任 !蔽覀円湎瑦巯,要學(xué)會跟孩子溝通,怎么溝通,就是要關(guān)心他,了解他,打動他的心。我們要多角度的去看待學(xué)生,每個低成就的孩子都有他自己的一片藍(lán)天,不要用分?jǐn)?shù)來論英雄。有個孩子文化課上實在是不理想,但在烤面包大賽上得了第一名,在調(diào)制雞尾酒大賽上得了第一名 。
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