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教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)

今天小編就為大家分享一篇教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì),具有很好的參考價(jià)值,希望對(duì)大家有所幫助

你是世界上最幸福的女人!有一個(gè)愛(ài)你的老公守著對(duì)你一生一世的承諾。和每一年的今天陪你一起走過(guò)!親愛(ài)的生日快樂(lè)!

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今年暑假,我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動(dòng),聆聽(tīng)了八位專家的專題講座

我有了好吃的也會(huì)請(qǐng)她第一個(gè)品嘗,就這樣,我們倆瘋玩了半個(gè)學(xué)期,期中考試我們的成績(jī)不是很理想,于是我們互相約定,

。這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)如下:
一、關(guān)于教師成長(zhǎng)——關(guān)注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念
1、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康,愉快投入教育工作
上海華東師范大學(xué)心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說(shuō):教師生涯是一種無(wú)生涯的工作,教學(xué)是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性,使得教師承受了巨大的心理壓力,導(dǎo)致自身一系列心理問(wèn)題的產(chǎn)生,進(jìn)而影響到教師身心健康和教育教學(xué)工作的開(kāi)展。所以我們?cè)诮處熒陌l(fā)展的過(guò)程中要學(xué)會(huì)調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀(jì)新心理學(xué)——幸福心理學(xué),給我們提了如下建議:1.用愉快充實(shí)自己每一天;2.多于他人交往;3.投身于有意義有價(jià)值的工作;4.做事有計(jì)劃;5.不要擔(dān)憂;6.調(diào)整期望;7.積極樂(lè)觀地看著眼前;8.聚焦在當(dāng)下;9.培養(yǎng)健康性格;10.多微笑;11.做你自己;12.極力清除郁悶情緒;13.發(fā)展親近的和相愛(ài)的人生關(guān)系;14.聚焦于幸福

共同的事業(yè),共同的斗爭(zhēng),可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量! 獖W斯特洛夫斯基

。作為教師,我們的情緒和一言一行總是在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生,所以我們一定要關(guān)注自身心理健康,用自己積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去感染學(xué)生,從而幫助我們更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作

祝你們永結(jié)同心,百年好合!新婚愉快,甜甜蜜蜜!

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2、“教師要做到專業(yè)自覺(jué)、文化自覺(jué)”——加強(qiáng)專業(yè)理論研修,在實(shí)踐中反思研究
作為教師,“學(xué)高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳金瑜用一個(gè)算式來(lái)表示教師知識(shí)的構(gòu)成:知識(shí)+教法=教師知識(shí)。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》專題講座中將知識(shí)類型分為三種:感官記憶性知識(shí);意義理解性知識(shí);過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí)。他認(rèn)為教師知識(shí)更多體現(xiàn)在過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí),所以他著重提出:教師要學(xué)會(huì)在先進(jìn)教育思想引領(lǐng)下,在教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式

在這無(wú)比溫馨的時(shí)刻,遙向你敬上一杯酒,連同我的衷心祝福--生日快樂(lè),我的朋友!

。這就是“專業(yè)自覺(jué)”。 教師的“文化自覺(jué)”就是教師能根據(jù)社會(huì)、教育、學(xué)生的變化而自覺(jué)修正自己的教育理念與行為方式,以適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)教育的發(fā)展。
以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長(zhǎng)圖:
他解釋說(shuō),教師首先要有先進(jìn)的教育思想和豐富的本體知識(shí)(這就要求我們不斷地去學(xué)習(xí)),然后在教育實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣的知識(shí)只是默會(huì)知識(shí),而默會(huì)知識(shí)不能發(fā)展。要想成為專家型教師,就必須要把這些默會(huì)知識(shí)上升到顯性知識(shí)。這就要求我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行反思研究,結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略,并在實(shí)踐中不斷地再檢驗(yàn)、再反思,從而逐步形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。另外,吳校長(zhǎng)還提出了教師成長(zhǎng)的最有效途徑——課例研究

春風(fēng)送暖萬(wàn)物蘇,節(jié)慶鞭鳴舊歲除?煺Z(yǔ)揖揖遙相祝,樂(lè)事連連全家福。

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3、“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”——切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,真正做到以學(xué)定教
“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”,這是國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(2014~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級(jí)教師趙才欣在講座中首先就向我們強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。他還談到了當(dāng)代課程改革理念的變化:一是由“學(xué)生適應(yīng)課程”變?yōu)椤罢n程適應(yīng)學(xué)生”;二是由“組織學(xué)習(xí)內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷”;三是“只為升學(xué)奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學(xué)的問(wèn)題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想,其他幾位專家在講到教育教學(xué)時(shí)也都強(qiáng)調(diào)了類似的觀點(diǎn)

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。這充分說(shuō)明,學(xué)生才是課堂的主人,教師只是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,教育的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不能只注重知識(shí)的灌輸,以教為本;相反,我們要時(shí)時(shí)處處牢記以生為本,以學(xué)定教

聚也不是開(kāi)始,散也不是結(jié)束,同窗數(shù)載凝的無(wú)數(shù)美好瞬間,將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……

。只有這樣,才能真正做到尊重學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展

同奔四化,共賞百花

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