今天小編就為大家分享一篇愛心捐款班會主持稿，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
首先跟老師商量好。占用某節(jié)課的時間來做活動。(當然前提是讓同學都知道今天要募捐，意思就是說帶錢來)
1：選兩個主持人，一男一女，寫一些文案做為主持開場白等等，
2：多一些感人肺腑的話，用真心去打動那位同學，讓他知道人間有溫暖，世間有真情，畢竟白血病不好醫(yī)治!
3：現(xiàn)在臨時隨即抽取幾名同學發(fā)言發(fā)言。
4：事前做一個募捐箱。等差不多了。讓同學一個一個來捐款。
5：說一些感謝之類的話!
整個過程就是這5部，自己好好在腦子里想想就會有個場景了。不要覺得說那些話很惡心很肉麻。我們班當時也搞捐款。好幾個女生都哭了。
有了很好的生活素材，但好象與考題對不上號，所以臨場無法應(yīng)用，怎么辦呢?其實你手 中的材料是可以改造的，改造后的素材便能和考題對上號了。
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①適當想象。
在材料的主要情節(jié)完全真實的前提下，對情景的創(chuàng)設(shè)及人物的活動場所，細節(jié) 描寫等加以適當合理的想象是允許的。
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如下面一則材料：?
某校某班班長小星是個活潑可愛的品學兼優(yōu)的三好學生。一次，在上早操時突然昏倒在地， 臉色蒼白，老師和同學慌忙將他送到醫(yī)院檢查。經(jīng)專家確診為白血病，小星的爸爸是位造船 廠工人。醫(yī)生告訴他，小星治病的希望只有60%，但費用高達8萬元。?
小星的爸爸每月收入只有700多元。三年前小星的媽媽不幸患腦瘤，只一個星期，就丟下小 星離 開了人世。去年底，經(jīng)人介紹小星爸爸與一位叫曉鳳的姑娘結(jié)為百年之好。曉鳳決心不生育 ，傾心撫養(yǎng)這個失去母愛的孩子。?
然而，天有不測風云，小星如今又遭不幸，小星的父親頓時如雷轟頂。要治好小星的病，需 要8萬元，這筆巨大的醫(yī)療費，對他倆無疑是難以越過的陡坡。?
這不幸的消息在學校里傳開后，師生們紛紛捐款相助，你5元，我10元，僅半天就捐了1000 余元。學校里發(fā)起了向小星“獻愛心，送溫暖”活動。師生代表還到醫(yī)院看望小星，社會上 充滿愛心的人們也伸出友愛之手，拉小星一把，救救小星。
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手中掌握著這則素材，如果作文試題是《同桌》，那你就可以根據(jù)上面這個生活素材，把小 星寫成是我的同桌，這樣素材與題目便可對上號了。
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如果試題是《見到兒時朋友》，從表面上看來，實在無法對號，即使小星曾是“我”兒時的 朋友，但一直同窗，并非初見，談不上“見到了……”可是，考生如能這樣想象一下，便會 茅塞頓開：小星是你小學的同學，他現(xiàn)在在另一所中學讀書。一天，你在馬路上碰到另一位 小學同學。他告訴你小星患白血病住院的消息

愿愛洋溢在你甜蜜的生活中，讓以后的每一個日子，都像今日這般輝煌喜悅！

。你趕到醫(yī)院去看望

如意并栽連理樹，同心竟吐合歡花，勝境武陵賒。

。你看到了蒼白的臉，蒼 白的嘴唇，靜靜地躺在病床上的“兒時的朋友——小星”，這樣便又對上了號。
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如果作文試題是《這次主題班會開得真好》，你就可以把主題班會寫成是向小星“獻愛心， 送溫暖”的活動。
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如果作文的試題是《友愛在——中》，你就可以填上《友愛在校園中》、《友愛在我們集體 中》。?
如果作文試題是《從來沒有這樣的激動》，你不妨將學校師生“獻愛心，送溫暖”的場面寫 具體，寫生動，就是一篇好文章。
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如果作文試題是《這件事在我們記憶深處》、《一件難忘的事》，你把“獻愛心、送溫暖” 活動的前前后后寫清楚就是又一篇好文章。? 如果作文試題是《學校生活二三事》，你可以這一生活素材為主體，再略寫一二件師生間團 結(jié)友愛的事，體現(xiàn)校園里的社會主義精神文明。
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考試作文的材料改造，除了生活素材與試題的自然對號外，還可以巧妙地利用平時練筆寫過 的文章。?
基本上全部利用。如有一位考生平時寫過一篇議論文《無志與有志》，而這次作文試題《燕 雀和鴻鵠》，那么只要在考試文章的開頭把這兩個題目之間的喻體和本體之間的關(guān)系寫清楚 ，則平時作文用過的那些題材(主要是論據(jù)材料)，只要是典型而有說服力的，基本上可以全 都利用。?
有一位考生曾經(jīng)寫過一篇《我學會了裝聾作啞》，中考時碰到的作文試題是《我終于……》 。這位考生根據(jù)題目應(yīng)變一下將以前的習作題目巧妙地加上了“終于”兩個字，原先文章中 的內(nèi)容基本上全部利用了。
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部分利用。這里又有兩種情形：其一是文體相同，如一個同學平時做過《三月的一天》，而 考試題目是《啊，難忘的三月》，就可以利用這篇文章中寫過的題材，經(jīng)過濃縮，作為那篇 考試作文的一部分，但絕不可以全文照搬。因為這兩題中心雖然都與文明禮貌月有關(guān)，可是 時間跨度不同，語言表達方式也不盡相同(后者側(cè)重于抒情，前者應(yīng)以記敘為主)。其二文體 不一。如有位同學寫過一篇記敘文叫《記一位為教育事業(yè)嘔心瀝血的老師》，后來考試碰到 的試題是《索取與奉獻》。初看這兩篇作文不僅文體不一，而且題目也似乎風馬牛不相及

我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)-----為全人類的解放而斗爭”

。 而這位同學利用《記一位為教育事業(yè)嘔心瀝血的老師》中寫到過的老師作為典型論據(jù)來進行 論證，結(jié)果閱卷老師覺得這個論據(jù)新穎，給他打了高分。
如此一來那位不幸的同學在心里自己還會覺得自己有希望活下去。雖很大家都知道白血病根本無法醫(yī)治。最起碼在她還在人世間的時候她感受到了溫情

為你祝福，為你歡笑，在你喬遷的今天，只要你笑臉與明天的陽光一樣燦爛!我也跟你一樣的歡騰快樂!

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