學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿
在這美好季節(jié)里,我們的節(jié)日――第二屆學(xué)習(xí)節(jié)即將拉上帷幕。但是,同學(xué)們好讀書、讀好書的情形依舊深深地印在老師們的腦海里:休閑書吧里,陽(yáng)光書屋中,每一位同學(xué)手捧書本,靜靜地閱讀、細(xì)細(xì)地咀嚼,大伙兒越來(lái)越清晰地知道:閱讀一本好書,能夠啟迪我們的智慧,開拓我們的視野,點(diǎn)燃我們的理想和信念。悠悠書香,點(diǎn)點(diǎn)墨趣,與書為友,天長(zhǎng)地久。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞三年級(jí)組為我們帶來(lái)的快板《讀書樂》。
本周,老師欣賞了每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)專題壁報(bào),從你們的讀書筆記中我們驚喜地發(fā)現(xiàn):通過閱讀,你們知道了哈利波特,認(rèn)識(shí)了馬小跳,聆聽了柳林風(fēng)聲;你們感受著孫悟空七十二變的神奇,也做著和楊利偉叔叔一同遨游太空的夢(mèng)想。閱讀讓我們的童年充滿了趣味 。大家還不知道吧? 我們二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谛蕾p完《逃家小兔》的繪本讀物后,還自編自導(dǎo)了一出《逃家小兔》新編呢,請(qǐng)大伙兒欣賞!(需要:背景音樂、頭飾)
讀故事、講故事、演故事,讓我們?cè)诠诺渑c經(jīng)典文學(xué)中穿行,在無(wú)聲的語(yǔ)言里,演繹我們自己的童年故事,請(qǐng)欣賞五年級(jí)組的課本劇表演《云雀的心愿》。
接下來(lái),一年級(jí)和四年級(jí)的同學(xué)都為我們帶來(lái)了精彩的故事,讓我們看看,故事大王的桂冠,到底花落誰(shuí)家?
書滿園,香滿園,書香滿校園;你書香,他書香,師生皆書香!接下來(lái),語(yǔ)文教研組為我們帶來(lái)的節(jié)目想必會(huì)令人大吃一驚,知道么?古詩(shī)不但能吟誦,而且還能唱呢!掌聲有請(qǐng)!(需要背景音樂)
瞧!學(xué)習(xí)節(jié)中,我們的老師們也在書海中盡情徜徉!和好書相伴,誦經(jīng)典詩(shī)韻,讓我們掌聲請(qǐng)出三位高大、帥氣的男老師:孫廷遠(yuǎn)、忻樂、王立晨,讓他們帶著我們一起去領(lǐng)略母親河——黃河的壯美和澎湃!(需要背景音樂)
讓閱讀成為習(xí)慣、讓書香溢滿校園,接下來(lái)有請(qǐng)我們的毛福敏校長(zhǎng)作本次學(xué)習(xí)閉幕辭發(fā)講話,并接受全校同學(xué)的捐上的一本本嶄新的書本。
(各班派代表,和班主任老師一起上臺(tái)捐書。)需要:背景音樂+紅絲帶+ 放書的桌子
動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)效率問題;
2、充分發(fā)揚(yáng)民-主,組織學(xué)生自我省察和借鑒交流分析效率較低的主客觀原因;
3、利用榜樣作用,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況交流經(jīng)驗(yàn);
4、充分聽取意見,匯聚學(xué)生討論結(jié)果形成一些共識(shí)和切實(shí)可行的辦法;
5、搭建活動(dòng)平臺(tái),倡導(dǎo)學(xué)生敢講話、敢講真話、能講解決實(shí)際問題的好話。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、 分析自身和他人學(xué)習(xí)效率,
2、 討論、分析學(xué)習(xí)效率不高的原因,
3、交流提高學(xué)習(xí)效率的心得,
4、探討解決問題的方法。
活動(dòng)形式:討論,講故事,作演講,讀學(xué)姐來(lái)信
活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作:
組織學(xué)生近期學(xué)習(xí)計(jì)劃,組織學(xué)生總結(jié)當(dāng)前學(xué)習(xí)比較突出問題,組織學(xué)生填寫學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表,收集學(xué)生動(dòng)力來(lái)源信息和座右銘。
活動(dòng)程序:
一、 主持人開場(chǎng)白,提出效率的定義和標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)效率主要是指學(xué)習(xí)所消耗的時(shí)間、精力與所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比。它是學(xué)生知識(shí)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn) 。它的實(shí)質(zhì)是如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最好的知識(shí)、較強(qiáng)的能力或形成良好的品質(zhì)及非智力因素 。
衡量學(xué)習(xí)效率的高低,第一是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn) 。在學(xué)習(xí)任務(wù)既定的情況下,花費(fèi)較少的時(shí)間卻能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),或者在學(xué)習(xí)時(shí)間既定,能盡可能地取得高水平的學(xué)習(xí)成效。第二是數(shù)量標(biāo)準(zhǔn) 。在單位時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)量越多,則學(xué)習(xí)的效率越高;或者取得同等的學(xué)習(xí)效果,花費(fèi)的時(shí)間和精力越少,學(xué)習(xí)效率越高 。此處的量不是濫竽充數(shù)的量,而是有較高質(zhì)量的量 。第三是效益標(biāo)準(zhǔn)。小的投入,大的產(chǎn)出,或者相同的產(chǎn)出,小的投入,都謂之有效益,都是學(xué)習(xí)者所希望和追求的 。
二、介紹學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生進(jìn)入各小組進(jìn)行討論
三、各小組自由發(fā)言總結(jié)學(xué)習(xí)效率不高的主客觀原因
活動(dòng)要求:自我分析和合作分析學(xué)習(xí)效率不高的主客觀原因
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