幼兒園大班區(qū)域觀察
觀察對象:玩拼圖的幼兒
觀察時間:20xx年齡特點和已有經驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據已有經驗完成一部分拼圖內容后,又根據拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
措施:
1、根據幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平。〈2〉在大型數量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展 。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。
今天在進行區(qū)角活動的時候,一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖,這個玩具是結合主題投擲的中國地圖的拼圖,拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心 。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒,源開始煩躁起來,她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心 。
這時,她向我走過來說:“老師,你能過來幫我拼一下嗎?”然后我走過去,對她說:“源,老師不能代替你拼,你自己的工作要你自己完成 !彼宦,先是皺起了眉頭,我坐在她身邊對她說:“源,老師坐在你邊上看你完成的怎樣 !蔽乙娝蟾牌闯隽祟^緒鼓勵她說:“源,你真棒,都已經拼好了這么多了,你看這部分和好那部分是連一起的呢,老師相信你們一起合作一定能拼完!闭f完,她原先皺著的小眉頭舒展了很多,高興地點點頭,繼續(xù)自己手中的工作 。不一會兒 。好,澄,琪把自己拼完了的那部分拼圖,加上何清源那些合在一起,有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴,她們一邊說一邊拼圖,我走到她們身邊說:“你們真不錯,已經快完成拼圖了,呀!源也拼了一大塊了 !焙⒆觽兟犃斯膭铋_心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。
分析:
源小朋友性格內向,做事情缺乏耐心和自信,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時會習慣求助于別人,所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。
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