工作理念心得體會
2.樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心素質(zhì)的人才標(biāo)準(zhǔn)觀 。隨著知識經(jīng)濟(jì)信息社會的到來,創(chuàng)造力將成為社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要動力,成為關(guān)系市場競爭成敗的決定性力量,那種“唯文憑、唯分?jǐn)?shù)、唯專業(yè)”傳統(tǒng)的人才觀已不合時宜。教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在提高受教育者的創(chuàng)造力方面,通過在教育過程中對創(chuàng)造力的發(fā)掘,訓(xùn)練、強(qiáng)化、激發(fā)受教育者的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能,積極培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新人才。新世紀(jì)的人才應(yīng)是能夠適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),能夠參與全球性競爭與合作,能夠主動適應(yīng),積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會變革的創(chuàng)新人才 。黨的十七大報告中提出“創(chuàng)新型國家的建設(shè)”,這一偉大工程的實現(xiàn),需要大量具有創(chuàng)新精神的建設(shè)者擔(dān)當(dāng)使命。
3.樹立突出主體、開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造的工作方法觀。傳統(tǒng)的學(xué)生工作常常是管而不導(dǎo),堵而不疏。這種治標(biāo)不治本、浮在面上的學(xué)生工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢。新形勢下的學(xué)生工作要突出學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個性的張揚(yáng)與優(yōu)化 。通過理想信念教育,為學(xué)生進(jìn)行需要的自我選擇和自我調(diào)整提供精神動力和行動指南;通過正面引導(dǎo)、反面懲戒來進(jìn)行學(xué)生的需要誘導(dǎo);通過動機(jī)激勵、過程磨礪、利益驅(qū)動來進(jìn)行學(xué)生的需要驅(qū)動等等,激發(fā)創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)在成才動力,從道理上說服學(xué)生,讓學(xué)生弄清是非,權(quán)衡利弊,從而使學(xué)生正確規(guī)范自身行為,確選擇調(diào)整自身在學(xué)習(xí)、生活中需要結(jié)構(gòu) 。而教育觀念要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一布局的模式,適當(dāng)?shù)靥岢_檔次,鋪開階梯,允許有部分人先走上去,另一部分人再扶上來的育人的階梯原則。
4.樹立體現(xiàn)互動性、層次性、整合性的工作體制觀 。高效的工作體制可以促發(fā)主體的工作熱情、興趣,使主體在工作中不斷產(chǎn)生自我滿足感和成就感,從而成為主體不斷產(chǎn)生工作主動性、自覺性、創(chuàng)造性的不竭動力;也可使整個工作群體形成團(tuán)隊意識、協(xié)作精神。傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作體制存在一定的缺陷:一是體制重心的錯位,造成協(xié)調(diào)、服務(wù)部門忙于應(yīng)付具體事物性的工作,而無暇對整個學(xué)生工作進(jìn)行協(xié)調(diào)與把握;二是體制基層的虛位,學(xué)生工作基層組織的積極性沒有充分發(fā)揮出來,使整個學(xué)生工作活力欠缺,創(chuàng)造力不夠;三是體制的整體創(chuàng)造力的空位,造成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)部門、基層組織的脫節(jié)。面對新世紀(jì)的高校學(xué)生工作必須要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,進(jìn)行體制理念的創(chuàng)新,其中應(yīng)注意三個方面:一是體制的互動性,有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力與創(chuàng)造力;二是體制的結(jié)構(gòu)層次性,有利于工作環(huán)環(huán)相扣。
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