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人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)(精選14篇)

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,使孩子們在語文學(xué)習中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂,更是領(lǐng)悟了做人的道理。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、思想政治方面

  本人堅決擁護共產(chǎn)主義事業(yè),熱愛黨,熱愛人民,堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,堅持改革開放,堅持以“三個代表”的重要思想為準則,努力踐行科學(xué)發(fā)展觀,堅決擁護黨的方針政策。注意收聽新聞聯(lián)播、事實點評、焦點訪談等電視欄目,真正做到家事、國事、天下事,事事關(guān)心。在教育工作中,我堅持黨的教育方針,愛崗敬業(yè),扎根農(nóng)村教育事業(yè),任勞任怨,辛勤耕耘于三尺講臺。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工作的安排,顧全大局,不計較個人得失。在生活中,我團結(jié)同志,互助互愛,密切配合,從不拉幫結(jié)派,虛心向同行請教,關(guān)心同志的疾苦,深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評。在工作中,我熱愛人民的教育事業(yè),對教育事業(yè)有著飽滿的熱情和濃厚的興趣。

  二、語文教學(xué)工作方面。

  1.狠抓基礎(chǔ)知識和技能

  本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。

  類似這樣的問題我進行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

  2、靈活處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來說是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。其實學(xué)習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

  4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習的前提下,對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。

  5、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。

  6、語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

  1)、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2)、進行各種詞語收集。如人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)B式,ABB式,人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)BB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)BC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3)、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

  7、存在不足與今后打算

  1)、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯需提高;

  2)、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

  當然,過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里,我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標邁進。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學(xué)期我擔任一年級語文教學(xué)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和家長朋友們的配合下,我圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結(jié):

  (一)在培育學(xué)生良好學(xué)習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學(xué)初就留意嚴厲請求學(xué)生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學(xué)習習氣。比方按時上學(xué),及時上交作業(yè),做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發(fā)言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學(xué)期下來,學(xué)生的良好學(xué)習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學(xué)期學(xué)生們會表現(xiàn)更好。

  (二)漢語拼音教學(xué)扎實有效。教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時分,是在好的聽課習氣尚未養(yǎng)成的階段,單調(diào)的漢語拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費生厭學(xué)心情,為避免學(xué)生厭倦,我讓學(xué)生制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學(xué)生在玩中學(xué),收到了較好的學(xué)習效果。但由于本班雙差生比較多,學(xué)生成績還是不理想。

  (三)識字教學(xué)靈敏多樣。字詞教學(xué),我采用生本教學(xué),讓學(xué)生先學(xué)后教,培養(yǎng)了孩子自主探究能力。一年級小學(xué)生識字程度不一,有些孩子識字很多,根本能獨立閱讀了,但還有相當一局部孩子識字量很少,不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學(xué)生對識字產(chǎn)生興味,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學(xué)生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學(xué)習一個新字,我都會問學(xué)生這個字怎么記和它很相像等等,這樣,學(xué)生們都會競相答復(fù),無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導(dǎo),效果還真是不錯。

  本學(xué)期工作的缺乏之處:

  (一)課堂發(fā)問較少,學(xué)生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調(diào)控,學(xué)生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我只招呼好學(xué)生們聽我講,而無視了個別發(fā)問,這很不好,下學(xué)期一定多給學(xué)生表達的時機,讓每個孩子都有進步。

  (二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學(xué),一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導(dǎo)下練習,這樣,孩子們的寫字習氣才好。可是,本學(xué)期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,這樣,學(xué)生練字的時間少,所以寫字草率。下學(xué)期一定留意,讓學(xué)生育成良好的寫字習氣,扎扎實實地寫好字。

  (三)閱讀了解與自在表達指導(dǎo)不到位。下學(xué)期一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解課文,較全面地說出本人的觀念?谡Z交際鍛煉融于閱讀教學(xué)當中,增強書面表達練習。

  語文學(xué)科是門綜合性很強的學(xué)科,同時又是一門富有感情的學(xué)科。學(xué)語文應(yīng)該是快樂的,教語文也應(yīng)該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學(xué)生們在下學(xué)期能“漸入佳境”!

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔一年級(x)班的語文教學(xué)工作。一年來,我努力鉆研低年級學(xué)生的認知特點,不斷摸索行之有效的教學(xué)方法,努力使一年級學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習慣教學(xué),為學(xué)生的健康成長奉獻自己的力量。

  一、虛心請教,盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

  由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學(xué),所以帶一年級開始有些不適應(yīng),所以我利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習,以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)(此文來自)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點。其次,充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實錄等,讓學(xué)生對課堂感興趣。

  二、 具體教學(xué)工作

  1、抓好拼音教學(xué)。

  有人說,拼音是識字的拐杖。在教學(xué)過程(本文來自)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準,三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認,于是每一節(jié)課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習一下這方面的內(nèi)容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學(xué)生也能讀準前后鼻音了,三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了,拼讀能力也加強了。教學(xué)完拼音后,這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學(xué)生就都能讀了,于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的閱讀興趣。

  2、掌握方法,創(chuàng)造性地識記字形。

  識記生字,是低年級小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學(xué)生感興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異,發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學(xué)生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學(xué)過程(本文來自)中,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。

  如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記,說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是“河”。方法各異,結(jié)果相同。兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

  3、養(yǎng)成習慣,指導(dǎo)學(xué)生認真寫字。

  一年級的寫字教學(xué),也是重中之重,這對以后的學(xué)習、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特別注意,學(xué)生寫的字不在多,而在于端正寫字的態(tài)度,在于培養(yǎng)良好的習慣,培養(yǎng)一定的審美能力,而非機械抄寫。

  在寫字教學(xué)中,我對學(xué)生提出三點書寫要求:

  (1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

  (2)筆劃到位?辞迕恳还P的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。

  (3)寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。

  在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學(xué)生通過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個“☆”,以此端正他們的寫字態(tài)度,激發(fā)他們的寫字興趣。

  三、 加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

  本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、存在的問題與不足:

  1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因為年齡問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)(此文來自)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習方法比什么都重要。

  2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習。

  3、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

  4、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不夠。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點,以后我要加強這方面的訓(xùn)練。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  “我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時,先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點,再設(shè)計一二個游戲進行生生的互動、師生互動,孩子們的學(xué)習積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。

  日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞,并復(fù)習鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn),激勵學(xué)生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實際操作中,學(xué)生回答不了問題時,我都急于自己補充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。

  2、關(guān)注學(xué)困生:

  另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習情況,根據(jù)周老師的精細測評表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個簡單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強了他們對學(xué)習自信心,跟著下來的課,學(xué)困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們,繼而設(shè)計了同位互動,一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時,也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,其實就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。

  但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時,一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準,我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當?shù)妮o導(dǎo)。

  在教學(xué)中還有其它的不足,請各位老師多多指正!

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  孩子們是一年級的新生,他們剛踏入校園,才適應(yīng)了拼音教學(xué),又要面對新的挑戰(zhàn)—學(xué)習識字。識字課的教學(xué)重點,難點,教學(xué)步驟、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距,孩子們能和自己配合好,給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎?

  為了和孩子們上好這節(jié)識字課,我決定從以下幾個方面去做準備:

  一 、選好課文,激發(fā)識字的興趣。

  《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖,十二個生字,那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂,同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。

  二 、了解學(xué)情,掌握第一手資料。

  這課要求孩子們認識的字雖多,但是并不難,并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了,說不定許多字都認識。果然,不出所料,十二個字孩子們幾乎都認識。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力以及識字的方法上。

  三 、大膽嘗試,培養(yǎng)自學(xué)的能力。

  葉圣陶老先生說過:“教是為了達到不教!边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習生字,讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習的快樂,為以后的自主學(xué)習打下好的基礎(chǔ)。

  基于以上三項準備,我在課堂上大膽的進行生字教學(xué)。我重點選擇了有代表性的“目”字,先看圖說目,一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字,告訴學(xué)生這是古代人寫的字,進而比較古字和圖的相似處,讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的,因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字,比較目和目圖的相似處。

  “目”教學(xué)完后,我讓學(xué)生回憶學(xué)習的'步驟:一 看圖說意認字 二 看字比形識記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習五個象形字:口 耳 鳥 兔羊。當學(xué)生感受到了象形字的奇妙后,為了更加激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛,我又給學(xué)生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望去認識、了解更多的語言文字。

  上完這節(jié)課后,我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠,留下了許多的遺憾。

  1、設(shè)計自學(xué)的程序死板。

  培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力,這種教學(xué)理念是對的,學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習取得了較好的效果,如自學(xué)過后讓五個小老師說自己的學(xué)習過程。這五個孩子想象力豐富,都能看圖記形。對于鳥字與圖具有極大的相似性,小老師譚子杰找出了很多。比如:說一點像鳥眼睛,橫像鳥停的樹枝,鉤像鳥的爪子,鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中,學(xué)生不僅了解了象形字的由來,理解了它的字義,更懂得了象形字最簡單的記憶方法,就是象形字與它表示的物體是相象的,由圖識字。

  可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習的時候,教學(xué)設(shè)計缺乏靈活性。當教完生字“目”,讓學(xué)生自己學(xué)習其余的象形字的時候,學(xué)生不知從何下手學(xué)習。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習。學(xué)生為什么沒有動起來,那是因為自己給學(xué)生定的模式過死,沒有正確地估量學(xué)生的實際。

  學(xué)生是鮮活的生命體,有共性,但更多的是個性,應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反饋生字,讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里,正是自己給自己設(shè)了個圈套,導(dǎo)致浪費了學(xué)生寶貴的時間,后來時間的緊迫,生字鞏固游戲,拓展識字及把這些字歸類,甚至書寫“十”這個字的的時間都來不及上。

  2、自己的教學(xué)機智有待提高。

  其實在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié),自己已意識到這樣會使后面的教學(xué)任務(wù)完不成,可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞,花去了許多的時間,應(yīng)該馬上讓學(xué)生說其它識記生字的方法。(編順口溜,加一加,減一減,猜謎語等)

  3、對教材的知識體系把握不夠。

  漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點?墒亲约涸谝龑(dǎo)孩子們學(xué)習的時候,將圖字進行了剝離。尤其是將義與形分開了。當看圖學(xué)完一個漢字的時候,為了鞏固漢字,應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義,可是自己在教學(xué)中卻對音形義進行了分離。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,作為一年級語文教師,我覺得很忙碌,很辛苦,但也很快樂。

  一、運用新課標理念

  在教學(xué)中,認真學(xué)習《小學(xué)語文新課標》理念,根據(jù)新課標精神和學(xué)生的年齡特點,認真制定“語文教學(xué)計劃”,做到教學(xué)有目標,有方法,有反思。通過學(xué)習和實際教學(xué),我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,當成相互學(xué)習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習慣養(yǎng)成重于一切

  一年級的學(xué)生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

  1。課前準備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習慣。

  2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學(xué)習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習慣。

  3、做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

  4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的。

  5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

  6、認真完成老師布置的作業(yè),書寫要認真規(guī)范,不敷衍老師。

  7、課前要養(yǎng)成預(yù)習的習慣,老師要提前做好“預(yù)習提示”。

  8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習,有疑必問,要達到全知全解,不能留下不懂得問題。

  三、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習的習慣

  在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個學(xué)習小組,一般前后桌。讓他們相互學(xué)習、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習好的帶頭作用,隨時監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習,效果很好。

  通過一學(xué)期的教學(xué),我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法,下學(xué)期繼續(xù)探索、實驗,總結(jié)出適合自己特點的教學(xué)方法來。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  一、值得保持的地方

  (一)設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  在教學(xué)開始,我運用謎語音如本課,“胡子不多兩邊翹,開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈,廚房糧庫它放哨。”并出示貓的圖片,學(xué)生欣賞。從謎語入手,喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片,豐滿了可愛的小貓的形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師,基于我班同學(xué)活潑好動,好奇心強,這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來。

  (二)揭題質(zhì)疑,進入主題。

  引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,就是它的瞳孔會變!背鍪菊n題:21《會變的瞳孔》讓學(xué)生進行質(zhì)疑,你知道了什么,你還想知道什么?學(xué)習課文從課題入手,即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題,又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習課文做好準備。

  提出并解決問題,適時介紹瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心,有一個小小的顏色更深的部分,這就是瞳孔,光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。)“什么是瞳孔?”這個問題學(xué)生敘述必是很清楚,老師這時水到渠成,準確地向?qū)W生介紹瞳孔。

  (三)自主合作,抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

  根據(jù)課文的層次比較清楚,在此環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓學(xué)生自主合作,在書中加以批畫,讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語,總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核,中午——變成一條線,傍晚——像棗核,晚上——又大又圓。深入語言文字體會,抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間,讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,感悟花貓瞳孔的變化。緊接著,將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合,總結(jié)出瞳孔變化的原因。

  二、不足的地方

  (一)教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

  在課堂授課過程中,教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計,在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓,造成時間延長,部分內(nèi)容沒有講完,課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置,以及整篇課文

  在整體上的理解造成了缺失,說明教師在備課時,對于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚,教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。

  (二)教師在處理學(xué)生行為習慣問題上較單一

  本班學(xué)生活潑好動,并且由于年齡小,對于老師的話不能完全理解,個別孩子又不能控制住自己的行為,造成在課堂教學(xué)時,有些同學(xué)不注意聽講,回答問題不舉手,或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時,老師的處理比較單一,對于學(xué)生的表揚語言過于簡單,對于學(xué)生的激勵作用較弱,針對差生,缺乏有效的引導(dǎo),方式方法要進行改進。

  (三)學(xué)生的學(xué)習習慣還有待加強

  本班班級構(gòu)成較為特殊,男女比例失衡為23:9,男生過多,有比較淘氣,并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名,復(fù)雜的班級狀況,使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習慣不好,聽講的紀律還有待加強。

  三、改進措施

  1、加強備課和復(fù)備課,深入理解課文內(nèi)容,鉆研課程標準,深入理解教學(xué)要求。

  2、做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況制定切實可行的教學(xué)方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,交給學(xué)生閱讀的方法。

  4、加大學(xué)生的學(xué)習習慣培養(yǎng),整體提高學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習,讓學(xué)生感覺學(xué)習是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  (一)注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念?引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

  (二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  三、寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。

  能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,臨寫。既從技能方面要求學(xué)生,又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生

  的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習慣。

  四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  五、存在的不足

  1、沒重視發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。

  2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,沒有安排一定的課時去完成,下學(xué)期一定注意。

  總之,這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  時光荏苒,歲月如梭,短短的一個月又要過了。仔細回想這一個月,突然發(fā)現(xiàn)孩子們長了不少,而自己也成長了不少。最初的孩子們都還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,但是現(xiàn)在來看他們能夠在沒有老師的情況下比較安靜地在教室上自習,能夠很好的完成老師布置的每一項任務(wù),所以孩子們長了不少。相比較而言,我也長了不少,我開始總結(jié)經(jīng)驗,知道好孩子是通過鼓勵得來的,也知道好學(xué)生是通過百分之七十的關(guān)愛加百分之三十的教育得來的。

  過去的一個月,我們重走了語文課文,重新鞏固了知識,同時也注重了學(xué)生的實踐,我們幾乎是復(fù)習完一個知識點就檢驗一次,發(fā)覺孩子們越來越喜歡這種教學(xué)模式,他們覺得是挑戰(zhàn),開始競爭,個個都想做得更好,這讓我很意外,這就說明了自己的這種教學(xué)模式對于他們來說還是很必要的。

  一分耕耘,一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認真努力地在完成每一項任務(wù),在嚴寒的冬季,在下雪的日子,他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿?wù)實屬不易,這讓我很感動。他們的手都凍得通紅,看著每張稚嫩天真的臉龐,他們充滿了對知識的渴望,讓我更加愛他們。每天要走一個多小時的山路回家,還要認真的完成老師布置的家庭作業(yè);每天天沒亮就起床,打著電筒來上學(xué),這些都讓我覺得羞愧。所以,我從他們那里重新學(xué)回了堅強。

  在這一月中,感覺孩子們似乎還是吃不消的,不僅要重拾忘記的知識,還要牢記他們。幾乎每天下午,孩子們都會留下來聽寫、默寫,似乎給他們的任務(wù)還是太重,但是由于自己在之前的教學(xué)工作中沒注意到知識的鞏固,所以才會加大他們的復(fù)習難度,所以,我要謹記這一點,爭取讓孩子們學(xué)得更輕松。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  多年來我首要從事低年級的語文工作,在工作中我一向堅持以工錢本,因材施教,斗膽創(chuàng)新的原則,按照學(xué)生的年數(shù)特點進行有用的教誨。在教誨工作中取得了優(yōu)秀后果。以下幾點是我本學(xué)期一年級語文工作事情總結(jié)。

  一、重視學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成

  一年級是基本教誨中的基本。不能忽視一個精采習慣的養(yǎng)成對一個人此后學(xué)習或生計的緊急影響。一旦學(xué)生育成了精采的學(xué)習習慣,好的學(xué)習要領(lǐng)就組成于個中了。我通適量種途徑作育學(xué)生各類手段與習慣,增長學(xué)生的全面成長。

  每個孩子都盼愿著他人用歌詠的目光來看待自己,當大學(xué)一句“嗯,讀得極其流利,若是他讀得慢一些,加上些舉措,那就更棒了!”在同窗們的一片熱烈的掌聲,會讓他認為上課是一件舒暢的事情。

  二、激起學(xué)生學(xué)習喜愛

  一年級內(nèi)容多,常識面廣,但又是打基本和作育精采習慣的關(guān)鍵,可孩子們運動好動,自控手段較低劣,對大量死板的操練不感喜愛,容易產(chǎn)生厭倦心理。以是,我費盡心機教育學(xué)生輕松學(xué)習讓學(xué)生感受學(xué)習是一種快樂。

  “喜愛是最好的大學(xué)”。在工作中,我很重視作育和激起學(xué)生的學(xué)習喜愛。從導(dǎo)入新課,到課中游戲,到課后操練都回收不同的方法,激起學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

  三、重視課表里團結(jié)

  美國的一位教誨家指出:“教室的外延與課外的外延相稱。以教室學(xué)習為焦點,能動地向?qū)W生的學(xué)校生計、家庭生計、社會生計等各個生計規(guī)模自然延長和拓展,使教室操練與課生手為操練組成有序、風趣、有力、有用的團結(jié),取得語文工作的整體效益!痹谡n程改良實踐中,我們已把語文工作的觸角伸向了遼闊的天地。讓學(xué)生課外進行賞識,通過匯集與賞識,為深入領(lǐng)略課文內(nèi)容奠基了基本。其次,重視富厚多彩的語文實踐運動。其它,寄望學(xué)科間的整合。讓孩子們從不同角度,回收不同的途徑取得常識,作育手段。

  四、重視本體態(tài)象,前進自己素質(zhì)

  一年級小學(xué)生年數(shù)小,對附近事物極其敏感,有著太陽般黃燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的仿照手段!坝猩趺礃拥陌嘀魅尉陀猩趺礃拥膶W(xué)生”,做為班主任,我重視學(xué)生的心靈感覺,用愛和成長的目光來對待每個學(xué)生,成立一套行之有用的班級規(guī)章制度。在制度下,大家平等,班委更要以身作則,不然,“君子犯罪,與民同罪”;班主任干事做到公正合理公開,實驗“放權(quán)”,一些衛(wèi)生、規(guī)律上的事交給響應(yīng)的班委自行處理賞罰,管理不了才來尋求大學(xué)輔佐。寄望本體態(tài)象,前進自己素質(zhì),在學(xué)生心目中成立一種精彩的形象。

  五、團結(jié)課文內(nèi)容,增強學(xué)生的頭腦教誨

  通過學(xué)習民族好漢和歷史人物的故事,激起學(xué)生的愛國主義情緒;學(xué)習科學(xué)家的故事,教誨學(xué)生從小吃苦學(xué)習,成立長大了為故國,為人民作孝順的'宏愿壯志,作育學(xué)生親愛大自然,調(diào)查大自然,愛學(xué)習守規(guī)律的精采品格。如學(xué)生吃早餐常常挑吃,把不好吃的早餐倒掉。針對這些征象,我關(guān)系課文中的事例教誨學(xué)生該當學(xué)習前輩勤儉勤儉不揮霍糧食的好習慣。這樣在工作上不會樸陋的說教,使學(xué)生真正獲得教誨。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  光陰荏苒,又一個充滿挑戰(zhàn),富有收獲的學(xué)期結(jié)束了;厥走@學(xué)期,我們一年級語文教研組的每位老師都積極投身到教學(xué)工作中,認真學(xué)習,領(lǐng)會和運用新的課程標準,踏踏實實地開展活動,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:

  1、制定切實可行的教研計劃。

  我們以學(xué)校教研活動計劃為指導(dǎo),依據(jù)本年級、本學(xué)科特點,本著務(wù)實的原則制定計劃,力爭有效指導(dǎo)學(xué)期組內(nèi)教研。通過研究,我們擬定本學(xué)期教研重點為:寫字的指導(dǎo)、識字寫字方法。為了更好地開展教研活動,我們還通過討論,制定了具體的實施措施。

  2、繼續(xù)加強學(xué)習,進一步轉(zhuǎn)變觀念。

  通過不斷的學(xué)習、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認識,樹立了正確的價值觀,以良好的師德形象立足教育。一開學(xué),我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》,了解了低年級的教學(xué)目標和要求。為了讓每位老師能更好的學(xué)習、實踐新課程理念,平時經(jīng)常開展集體備課活動,師徒結(jié)對活動,每位老師都積極參加,通過上課、評課、聽課,努力提高自已的教學(xué)水平。

  3、積極參加各種課堂教學(xué)活動。

  本學(xué)期本組老師在教學(xué)研討活動中,積極準備,認真參加集體備課,并針對所選教材提出自己的想法和教學(xué)中的困惑,大家你一言,我一語,各自發(fā)表見解,大家也針對一年級語文教學(xué)中的困惑,暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,學(xué)習他人的教學(xué)優(yōu)點,使教研活動更有針對性,更具實效性,以達到共同進步共同提高。

  4、組織各種語文實踐活動。

  這學(xué)年,我們組織學(xué)生開展了寫字比賽,朗讀比賽等活動。這學(xué)期我們重點放在寫字的指導(dǎo)上,對于生字的筆順、寫字的規(guī)律、寫字的姿勢都做了強調(diào),讓學(xué)生明白:生活中處處皆語文,生活也是語文學(xué)習的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”。通過經(jīng)常性的寫字競賽,學(xué)生的知識得到了強化與鞏固,同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足,為期末復(fù)習做好了鋪墊。

  5、認真布置及批改作業(yè):

  根據(jù)教材的特點,認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時,以減輕學(xué)生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,根據(jù)學(xué)生的角度,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時,認真,保證當天完成,并在此基礎(chǔ)上及時講評,及時反饋。

  6、認真輔導(dǎo),做好提優(yōu)補差工作。

  全組教師既注重學(xué)生的整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個體發(fā)展。因材施教,使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。

  (1)學(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生,給予激勵和期望,給予更多的信任,讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅΑ?/p>

  (2)學(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生,給予關(guān)心、幫助,了解其成績被動的原因,慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習態(tài)度,同時通過多種途徑增強地的學(xué)習責任感和社會責任感,用愛去感化他。

  (3)學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生,幫助他尋找適當?shù)膶W(xué)習方法,提高其學(xué)習能力,當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵,同時給予明確的和更高的期望。

  (4)學(xué)習能力差且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生,主動關(guān)心他們,認真做好幫教工作,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,用愛心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績。

  7、本組老師積極參加各項培訓(xùn)活動情況

  全組教師每次都認真記錄,及時把最先進的教學(xué)觀念、最適合我們的教學(xué)方法整理后上傳達給各位教師,供大家更好的吸取經(jīng)驗,共同進步共同提高。

  在新課標精神的指導(dǎo)下,我們?nèi)w一年級語文教師將繼續(xù)更新觀念,用新的理念去實踐語文教學(xué),創(chuàng)造性的使用教材,開發(fā)課程資源,使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

  8、存在的不足:

  教學(xué)研究,強化成果意識還有待加強。

  這學(xué)期開學(xué)不久,我們教研組就舉行了漢語拼音的評課活動,但在堅持理論學(xué)習,扎實開展集體備課上研究課和進行課題研究的同時,我們教研組還需注重組織教師對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)、反思,積極撰寫論文上下下功夫。

  9、努力的方向:

  反思我們教研組的工作,雖然取得了一些成績,但也還存在著很多不足,在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細更實,要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘=虒W(xué)中的問題,更要想辦法利用集體的力量進行矯正,促進各方面工作效率的提高。要學(xué)會善于總結(jié)取長補短。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇13

  學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的一年級一班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并進取進行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當然對于學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。此刻將這一學(xué)期的一年級一班語文教學(xué)如下:

  一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我進取探索,大膽實踐。我進取向同年級的教師學(xué)習,努力實施創(chuàng)新教學(xué),進取發(fā)揮每一名學(xué)生的進取性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

  為了更好地促進教學(xué),我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在團體備課中,我認真記錄,進取發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,同時闡述自己的見解。

  二、依托語文綜合實踐活動教學(xué),提高學(xué)生的知識積累。

  本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我們一年級一班學(xué)生的實際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀進取性,每早上,我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一齊誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

  為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,我一向要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,經(jīng)過手抄報等形式進行展示。

  三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有必須的認識。

  本學(xué)期,我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)目標的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在一年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),進而不斷鞏固基本技能。

  抓好探究性的研究,讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的本事,強化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

  教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,進取實施探究性學(xué)習方法的研究,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

  進取創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

  改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有必須提高,課堂教學(xué)方面也有明顯提高。但也不不足,如本班學(xué)生不遵守紀律,成績一向不夠夢想。今后立足實際,開拓進取,不斷前進。

人教版小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇14

  本學(xué)期,我擔任一1班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習,在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟,F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):

  一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認真參加組內(nèi)集體備課活動,積極找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

  課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習,自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認真地進行語文合作學(xué)習,學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我積極參加各級各類組織的教研活動,還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

  二、積極開展語文活動,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

  一學(xué)期來,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。

  低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達能力。

  針對本班學(xué)生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學(xué)習”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學(xué)生觀察、思考習慣的養(yǎng)成,鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。

  三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距

  本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!

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