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化學老師教學工作總結(jié)

化學老師教學工作總結(jié)(通用3篇)

化學老師教學工作總結(jié) 篇1

  很認同春晚小沈陽的經(jīng)典臺詞,眼睛一睜一學年度就這么過去了,感慨大自然花開花落的美與苦,F(xiàn)將一年以來的工作情況從徳、能、勤、績四個方面總結(jié)匯 報給大家,不足之處請大家批評指正。

  一、德方面

  一年來,自己能按要求學習有關(guān)科學發(fā)展觀等黨的重要理論文章,能按科學發(fā)展觀活動的要求自覺記筆記,做摘錄,寫心得,反思自己的工作行為符不符合科學發(fā)展觀的要求。為國家在世界性的經(jīng)濟危機面前所表現(xiàn)出的大智大勇歡欣鼓舞,為兩岸和平進程的大邁步由衷的高興,為新疆的騷亂痛心。能積極參加各種政治學習和單位組織的義務(wù)勞動。忠誠黨的教育事業(yè),在工作中,顧全大局,以提高五峰教育質(zhì)量為己任,把履行自己的職責與五峰教育的發(fā)展始終的聯(lián)系在一起。

  同時,認真學習《xx日報》科教版、《教育》等教育報刊雜志,力求使自己的教育思想不落后,不守舊。

  在今年的助殘日中, 用實際行動幫助一名殘疾人。

  能帶病堅持工作,不渲染,不烘托,低調(diào)處事,盡量少麻煩別人和單位。

  二、能方面

  我始終堅信能力的提升只有通過自我不斷的學習和實踐活動,為此在一年里我做了如下一些工作。

  1、注重教學引導、示范,重視自我理論素質(zhì)的提高;瘜W教師隊伍相對比較穩(wěn)定,本學年度就紅漁坪中學的化學老師是一名新手,我按照 教研工作要點 的要求,采用一課兩講的方式成長該教師,在視導期間上研究課一節(jié),對該教師 的課堂教學的基本模式予以規(guī)范,同時積極爭取該校領(lǐng)導的支持,外派該教師到市參加教研培訓學習。我能把理論與實踐結(jié)合起來,喜耕耘字里行間,從中感受 快樂。先后起草了教研工作計劃和總結(jié),草擬了全縣中考復(fù)習備考等通知,制定了全縣才藝競賽“三優(yōu)”評比細則,撰寫了20xx年規(guī)視導綜述等文字工作。

  有感于我縣化學教師在省創(chuàng)新實驗大賽上的優(yōu)異表現(xiàn),撰寫的 〈〉在省級刊物上發(fā)表。根據(jù)自己在xx市舉行的化學精品課大賽上任評委組長在大會上做的點評,撰寫的〈〉一文,也在省級刊物上發(fā)表。在對實小英語課題指導后,在單位網(wǎng)站上發(fā)表了一 文、在組織優(yōu)質(zhì)課競賽后在單位網(wǎng)站上發(fā) 表了 、在xx老師獲省創(chuàng)新實驗大獎后在單位網(wǎng)站上發(fā)表了等數(shù)篇通訊文章。

  2、注重課題管理和指導,提升服務(wù)品位。先后配合小學思品教研員、小學語文 教研員、小學英語教研員、小學數(shù)學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行 中期檢查指導或開題指導。

  統(tǒng)計了全縣在研的五級課題,較好的完成了由宜昌市 科規(guī)辦組織xx市‘’四個重點課題的中期檢查陪檢任務(wù),中被評為課題檢查先進學校, 五峰實中的數(shù)學課題和漁關(guān)中學的化學課題在市教 研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。

  協(xié)助教育局完成了上報宜昌市教育局 “教育工作創(chuàng)新”兩課題的申報工作的文字工作。

  3、注重學習,正視自我差距。本學年度我外出學習三次,我能珍惜每一次學習 機會,把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物 的教研, 雖然自己在這個專業(yè)上有著十年的一線教學經(jīng)歷,但隨著新課改的實施 和推進, 自己需要學習, 更新, 糾正的東西很多, 與一線教師是在同一水平上的。

  要在理論上讓別人信服,在指導上有實際意義,自我感覺有很大的壓力。這就需 要自己不斷的外出加強學習,從書本上學,從所指導的同事那里共同學。

  三、今后努力方向

  1、因材施教原則

  一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學生,有選擇性的做;較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。

  2、減少后進生面

  對這部分同學進行有計劃的輔導。先將后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,可以采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù)勵志網(wǎng)/,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二類是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三類是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  3、充分利用晚自修的時間

  在晚自修的時候給學生布置一些任務(wù),例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習卷并做簡單的講評。

化學老師教學工作總結(jié) 篇2

  本學期我擔任高二(9)、(10)兩個班級的化學教學工作,本學期主要的教學任務(wù)就是完成“選修模塊-化學反應(yīng)原理”的教學任務(wù),而化學反應(yīng)原理是一本比較抽象的模塊,它是繼必修課程《化學1》、《化學2》之后的選修課程,她從化學反應(yīng)與能量、化學反應(yīng)速率與化學平衡以及溶液中的離子反應(yīng)等方面入手,引導學生研究化學反應(yīng)現(xiàn)象,探索化學反應(yīng)規(guī)律。對于這個模塊的教學,務(wù)必建立在學生有必須的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上方來展開教學的,這一個學期高二的教學中的確面臨了很大的壓力和問題。,下方我對本學期的教學做以下幾點的總結(jié):

  一、能認真完成學期初制定的教學工作計劃,完成備課組的教研活動,在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n,以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱,而化學反應(yīng)原理又比較抽象,在教學過程中我不斷改變自我的教學方法來激發(fā)學生學習的熱情,到達教學的效果和目的。

  二、作為高二化學備課組長,本學期能與同伴展開群眾備課,并構(gòu)成統(tǒng)一的教案,這樣能從各方面提高我們實際教學的潛力,能按時出好每一份練習,對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試,及時檢查自我在教學中的不足,及時改善。

  三、這一個學期的教學是雖然是一個選修模塊的教學,但是從高考考試大綱的要求中,明白這一部分在高考中屬于必考的資料,而且占的比重也是比較大,所以在高二年的整個教學過程中,我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱,再結(jié)合我們教學大綱,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的資料。

  四、有時光我就去聽同組老師的課,在聽課的過程中我學到了十分多的知識,及時糾正了自我教學上的不足之處。作為一個老師經(jīng)驗和方法真的十分重要,在平時教學中要不斷給自我充電,不斷提高自我,不能有所怠慢,學生的問題不能忽視,他們的問題提出,不僅僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望,另一個方面也是對我的提高。

  五、在對學生作業(yè)的批改過程中,采用多種方式,比如面批,學生在對化學用語這一方面經(jīng)常出錯,所以在這一方面我下了比較大的工夫,在布置學生作業(yè)之前我總是先進行題目的篩選,讓學生在做題的過程中有所收獲,

  六、在本學期高二基礎(chǔ)學段的教學中,我能引導學生回顧已有的知識,在新舊知識之間架起“橋梁”,設(shè)置了一系列問題情景,引導學生展開用心的討論,在教學中提高學生學習的興趣。能幫忙學生鞏固知識,應(yīng)用知識解決某些實際問題。

  高二年已經(jīng)過去了一學期,雖然在平時工作過程中有所收獲,但是也有很多不足,我將做深刻的反思,爭取在以后的教學工作中有更大的進步,能在以后的教學中使自我有更大的提高。

化學老師教學工作總結(jié) 篇3

  教師能否真正把握好課堂教學,很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象,以及在教學過程中,將教學活動本身作為意識的對象,不斷地對自我及教學進行用心、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié),亦即教師的自我監(jiān)控。因為在教學活動中,無論是教學目標的確立與修改,教學資料的安排與組織,教學策略的選取與變換,教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等,都需要教師綜合各方面信息進行分析與決定,做出相應(yīng)的決策,并付之于教學過程中。

  一、多總結(jié)、多體會,善于發(fā)現(xiàn)問題

  善于發(fā)現(xiàn)問題,是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務(wù)。教學中的問題,往往具體表此刻教師教學設(shè)計的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學生的反應(yīng),努力調(diào)動學生的學習用心性和學生在課堂教學活動中的參與性,這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中,教師應(yīng)對自己的教學目標、教學資料、教學方法、學生的參與和反應(yīng)等方面隨時持續(xù)有意識的反思,并及時地調(diào)整自己的教學活動,使之到達最佳效果。

  1、對教學目標的體會反思

  教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學前,均應(yīng)對教學中教師和學生要到達的目標有一個清晰認識,因為教學目標具有導向和控制功能,是教學工作的出發(fā)點和歸宿。在教學前的教學設(shè)計中,教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際狀況來確定教學目標,以免目標過高或目標過低,使教學效率低下,達不到培養(yǎng)學生潛力的要求。

  在新的課程理念下設(shè)定教學目標,第一,要體現(xiàn)目標設(shè)計的人本觀,即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二,要體現(xiàn)目標的整體性,應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三,要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn),每一章節(jié)的目標服務(wù)于教學目標,每堂課的目標要突出重點,強調(diào)目標的整體性,并不是說每節(jié)課是平均使用力量,沒有重點目標。

  2、對教學資料的體會反思

  首先是對教學資料的深度反思。例如,在高中化學鹽類的水解的教學中,對于弱酸弱堿鹽的水解狀況不應(yīng)作太多的涉及,但也不可只字不提。

  其次是對教學資料廣度的反思!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程,教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材,教師也可根據(jù)實際狀況,挖掘教材的教育內(nèi)涵,或?qū)滩捻樞蜃鬟m當?shù)恼{(diào)整。

  3、對教學方法的體會反思

  “教無定法,貴在得法!闭f明了沒有適合所有教學對象,教學資料的方法,教師應(yīng)根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎(chǔ)對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。

  例如:對鹽類的水解教學時,把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式,教學效率明顯提高。在教學活動中,我們要關(guān)注和反思自己教學行為的明確性,教學方法的靈活多樣性,調(diào)動學生學習用心性手段的有效性,教師在課堂所有活動的取向性,學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

  總之,只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會,才能發(fā)現(xiàn)問題,為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。

  二、加強交流溝通,不斷嘗試改善

  嘗試改善是在反思教學的問題所在后,教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因,并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表此刻老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學活動,嘗試使用新教學方法或補助措施,使課堂教學到達最佳效果。

  1、教學理念的反思改善

  新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習潛力的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果,更要關(guān)注學生的學習過程,促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習,讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣,重視學生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習的潛力。

  2、教學過程的反思改善

  教學過程的反思改善,其實包括課前,課中和課后。課前反思主要是應(yīng)對新的課程改革,如何突破習以為常的教育教學方法,應(yīng)以新課程標準的理念為指導,改善教法,優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,它是在教學的過程中及時、主動地調(diào)整教學方案,教學策略,從而使課堂教學到達高效和高質(zhì)。課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設(shè)計、課件應(yīng)用等方面做出反思,加以改善,課后反思可作為以后教學的借鑒和參考

  3加強師生間的溝通和交流

  教學中的細心體會,善于尋找出問題癥結(jié)所在,往往與教師和學生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,并準確把握住問題出現(xiàn)的原因,提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的,也能夠是非言語的,在課堂教學中,教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。。

  三、認真研究,勤于調(diào)整反思

  課堂教學中的“反思性教學”有效運用,還要求教師勤于調(diào)整反思,即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。能夠說,調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,如果已解決,教師則應(yīng)針對嘗試改善的成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自己已經(jīng)構(gòu)成的好的教學行為,防止原有問題再次出現(xiàn)。例如,在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的潛力,對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,往往思考問題就不周全了。意識到這個問題,再進行教學時,引導學生抓住鐵的變價特點,掌握Fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,0價Fe的還原性,+3價Fe的氧化性,以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律,這樣就能夠強化學生的認識。

  實踐證明,“反思性教學”在課堂教學中的有效運用,首先要求教師對教學有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和潛力。此外,教師反思潛力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控潛力與教學監(jiān)控潛力是相互影響、彼此促進的,以教學監(jiān)控潛力的培養(yǎng)為切入口,能夠進而提高教師的自我監(jiān)控潛力,以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能,同時養(yǎng)成對學生的敏感性。這樣,教師的監(jiān)控潛力不斷得以提高,應(yīng)對教學過程中各種問題都能夠應(yīng)付自如。

  化學教學中要求我們反思的層面是很多的,我們應(yīng)在新課程改革的理念下,加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析,總結(jié)教學得失,改善教學方法,使自己的教學理念與時俱進。

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