幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告(通用7篇)
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇1
回顧上學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。我們要圍繞課程的兒童觀和教育觀,以目標(biāo)體系為指向,在課程內(nèi)容的整和上進(jìn)行深入研究和探索,把幼教課程五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái),使主體探究課程的內(nèi)容更加豐富完整。
一、班級(jí)情況分析
本學(xué)年的為走住混班,男生19人女生20人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),很多孩子動(dòng)手能力都有普遍提高,學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),但語(yǔ)言表達(dá)的能力和機(jī)會(huì)還需要加強(qiáng)。住校班孩子前期的分離焦慮嚴(yán)重,后期會(huì)有所好轉(zhuǎn)。本期孩子到校基本情緒良好,有個(gè)別還是有分離焦慮產(chǎn)生,個(gè)別孩子比較靦腆和害羞,經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休息,有些壞習(xí)慣又反彈了,需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
二、工作重點(diǎn)
本學(xué)期配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)“主動(dòng)品格”、做好親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)的排練工作,“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。加強(qiáng)語(yǔ)言活動(dòng)的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。做好畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的準(zhǔn)備和平時(shí)的信息收集。加強(qiáng)成果意識(shí)。
三、具體措施:
(一)培養(yǎng)主動(dòng)品格。
通過(guò)積極性評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒主動(dòng)品格培養(yǎng)。我們將在活動(dòng)中都融入評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),也將活動(dòng)本身的展示作為對(duì)孩子積極性評(píng)價(jià)的一種方式,除了教師資源,積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,同伴資源、形成多元立體全方位的評(píng)價(jià)方法。擬定觀察法、軼事記錄法、量表法等對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄。
經(jīng)過(guò)老師們的努力,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。本學(xué)期,我們準(zhǔn)備通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式鞏固孩子們的好習(xí)慣,并希望他們能更上一層樓。而這些評(píng)價(jià)也是作為本學(xué)期我組小專題的研討內(nèi)容。
每周評(píng)選進(jìn)步之星 文明禮儀之星 火眼金睛、坐姿模范生、吃飯大胃王等。
(二)大力落實(shí)安全工作
幼小銜接的孩子由于年齡小,活潑好動(dòng)、自我防范意識(shí)差更應(yīng)該充分加強(qiáng)安全工作。因此,遵循“安全第
一、預(yù)防為主”的原則,在本學(xué)期的教育教學(xué)工作能按照制度嚴(yán)格要求自己, 做好各項(xiàng)工作的銜接,制定安全責(zé)任制和各方面的安全措施,教育師生樹立安全第
一、安全無(wú)小事的思想意識(shí)。采用多種教育形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,如:緊急情況處理方法、自救互救常識(shí)、緊急電話(110、119、120)的使用等。建立重大事故報(bào)告制度。各班幼兒出現(xiàn)的重大事故要立即報(bào)告學(xué)校。對(duì)各種大型玩具、消防、基建等設(shè)施情況進(jìn)行檢查,對(duì)存的安全隱患要立即上報(bào)后勤部
(三)做好文明禮儀禮儀的教育
1、調(diào)整課程內(nèi)容,編寫禮儀三字經(jīng),孩子的禮儀三字經(jīng)、兒歌等貼在墻上,可以隨時(shí)提醒孩子,早讀也融入禮儀兒歌。每周一個(gè)禮儀重點(diǎn),分層次分步驟的為全體幼兒制定一般性的訓(xùn)練重點(diǎn),期待把養(yǎng)成教育的內(nèi)容條理化、層次化、階段化。采用行為示范法、情景表演法、融入到日常教學(xué)當(dāng)中,又特別注意對(duì)這種良好行為的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。評(píng)選“禮儀小明星”。
每周評(píng)選“禮儀小明星”,小舞臺(tái)也不局限于以前的表演形式,小朋友禮儀和常規(guī)的成果也可以在小舞臺(tái)上進(jìn)行展示。上學(xué)期我們就表演了禮儀操,這學(xué)期將繼續(xù)深化發(fā)展,將禮儀“三字經(jīng)”“禮儀兒歌”“情景表演”融入其中,小小“禮儀員”進(jìn)行展示。
四、家校聯(lián)系
1、積極做好家校通、qq、微博、家校聯(lián)系單的紐帶作用,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性,對(duì)幼兒進(jìn)行積極性評(píng)價(jià),協(xié)助幼兒收集主題探究所需的各種資料,共同激發(fā)幼兒的探究欲望,促進(jìn)親子關(guān)系。
3、通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)了解更多的教育經(jīng)驗(yàn)。
4、針對(duì)個(gè)別幼兒的特殊習(xí)慣及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,采取措施,共同培養(yǎng)孩子良好的行為及生活習(xí)慣。
5、通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班每周的教學(xué)內(nèi)容及幼兒在校情況。
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇2
已經(jīng)很久沒(méi)見到水龍頭流“眼淚”了,我為孩子們感到高興,因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。
班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭,為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉用水的好習(xí)慣,我不知想了多少辦法:講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督,但都不見起色。直到有一次班上的一個(gè)小朋友不留意摔了跤,哭得十分悲哀,一個(gè)孩子說(shuō):“雨欣,你哭起來(lái)怎樣和打開水龍頭一樣呀”一句話給了我很大的啟示。
我問(wèn)孩子們:“小朋友,你們說(shuō)雨欣為什么哭呢”“因?yàn)樗さ沽,很疼唄!薄耙?yàn)樾∨笥讯夹λ,沒(méi)有人幫忙她!薄澳悄銈冋f(shuō)小朋友這樣做好不好呢”“不好”!大家異口同聲的說(shuō)。我笑了笑,繼續(xù)對(duì)她們說(shuō):“我們班里有個(gè)“小朋友”呀,經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬傲餮蹨I”。大家面面相視。還是沉不住氣;“教師,你說(shuō)的是誰(shuí)呀”“你們想明白嗎”我之后問(wèn)。“想”“那我?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗!贝蠹液闷娴母襾?lái)到洗手間!熬褪撬。我指著水龍頭說(shuō)。大家被我的舉動(dòng)弄糊涂了。思穎是個(gè)小精靈:“教師,你是不是說(shuō)小朋友們都不關(guān)水龍頭,它就會(huì)流眼淚”我點(diǎn)點(diǎn)頭,之后說(shuō):“我們小朋友愿不愿意幫忙它呢”“愿意”。孩子們齊聲地回答,我高興地笑了。
從此,水龍頭再也不流“眼淚”了。
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇3
本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力關(guān)懷和幫助下,在家長(zhǎng)的積極配合下,安全順利地完成了計(jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù),回顧忙碌的那點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄著我們大(1)班這學(xué)期來(lái)所有的歡笑,所有的快樂(lè),以及所有為了執(zhí)著而付出的努力,讓我們重拾那走過(guò)的每一程,本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,幼兒在各方面有了進(jìn)步,但在某些地方還存在不足。以下是本學(xué)期工作總結(jié)。
一.教學(xué)總結(jié)如下
1.在開展區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),發(fā)展需要投放活動(dòng)材料根據(jù)主題進(jìn)展需要想象一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,做到有計(jì)劃有目的的投放,并及時(shí)增減活動(dòng)材料,引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng),滿意幼兒發(fā)展的需要針對(duì)幾個(gè)差異,愛好,能力投放不同難度的材料。
2.在主題活動(dòng)中,根據(jù)幼兒的愛好特點(diǎn),我們想象了《嘟嘟迷路了》、《拜訪大樹》等五大主題,從孩子們積極參與程度可以看岀,這是特別受小孩歡迎的,適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng),在五大主題活動(dòng)中我們注意了根據(jù)小孩感受愛好的事物去探索調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官參與,強(qiáng)調(diào)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程,從中滿意了幼兒的好奇心,幼兒在舒暢的探索活動(dòng)中快樂(lè)地收獲,經(jīng)驗(yàn)又得到一次又一次的提升和運(yùn)用。
3.本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀,寫字,音樂(lè),舞蹈,算式等各方面的培養(yǎng),為幼兒準(zhǔn)備了,田字格本,數(shù)學(xué)運(yùn)算本,拼音本,大方格等,充分利用了餐前,離園前這段時(shí)間,組織幼兒早期閱讀,識(shí)字,訓(xùn)練寫數(shù)字,做運(yùn)算題等活動(dòng)。
4.本學(xué)期大部分幼兒在各方面都不錯(cuò),但有那幾個(gè)還未能好好的掌握,還存在不足之處等。
二.家長(zhǎng)工作
本學(xué)期更注意了和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)全面的了解每位幼兒的思想變化,并給予及時(shí)的建議和意見,更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)中來(lái),如家長(zhǎng)開放日等,家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高,大部分幼兒家長(zhǎng)積極參加園,班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)等。
三.衛(wèi)生保健工作
本學(xué)期我班更注意幼兒保身體健康,嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度工作,常規(guī)工作,衛(wèi)生程度規(guī)范化,加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意思及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生,培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。
四.教師協(xié)助
教師在工作中能以班級(jí)為利益為重,針對(duì)班級(jí)岀現(xiàn)問(wèn)題大家都能及時(shí)溝通,做到相互學(xué)習(xí),及時(shí)反思,隨機(jī)調(diào)整,班級(jí)工作得以順利進(jìn)行。
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇4
可樂(lè)長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活在一齊,在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”,不是在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)插嘴、亂跑,就是用拳頭解決糾紛,做些危險(xiǎn)的事情,讓我們提心吊膽,以至于到了大班只要班上出了什么事,孩子們想都不想就說(shuō)“肯定是可樂(lè)干的”。為了讓可樂(lè)的行為有所改變,我決定找可樂(lè)媽媽談一談。
聽我簡(jiǎn)要地說(shuō)了可樂(lè)的表現(xiàn),可樂(lè)媽媽大吃一驚:“小家伙那么調(diào)皮,我回家要好好找他!”我忙說(shuō):“是啊,如果此刻還不開始調(diào)整,上小學(xué)時(shí)就要成問(wèn)題了!”“我已經(jīng)做好上小學(xué)后天天被教師找的心理準(zhǔn)備了!笨蓸(lè)媽媽回答得有些無(wú)奈。我聽了覺得有些奇怪,可樂(lè)媽媽怎樣那么快就說(shuō)泄氣話呢于是勸她道:“此刻班上一出什么事,小朋友就說(shuō)是可樂(lè)做的,我很不期望看到這樣的結(jié)果?墒,小朋友都是在看的,可樂(lè)確實(shí)總是做一些違反班級(jí)常規(guī)的事,所以小朋友才會(huì)對(duì)可樂(lè)留下不好的印象。如果我們此刻開始幫忙可樂(lè)學(xué)會(huì)控制自我的行為,那么到了小學(xué)這個(gè)新環(huán)境,可樂(lè)是有機(jī)會(huì)重新樹立自我的形象的。”我期望以“新環(huán)境新起點(diǎn)”來(lái)鼓勵(lì)可樂(lè)媽媽,讓她重新樹立信心。果然,可樂(lè)媽媽似乎精神一振,眉頭也略為舒展了。
我之后說(shuō):“此刻,可樂(lè)的自控本事還比較差,我們必須經(jīng)過(guò)外部控制,幫忙可樂(lè)明白什么事情該做,什么事情不該做!比欢,可樂(lè)媽媽接下去供給的情景讓我呆住了:“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào),所以自控本事很差,我們已經(jīng)在外面上課對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練了!蔽殷@訝道:“感統(tǒng)失調(diào)”“是呀。因?yàn)榭蓸?lè)是剖腹產(chǎn),沒(méi)有進(jìn)行過(guò)擠壓,所以感統(tǒng)失調(diào)。我們帶他測(cè)試過(guò),他還不算嚴(yán)重的。比他嚴(yán)重的孩子多著呢,有的到三四年級(jí)才發(fā)現(xiàn)!蔽已杆僭陬^腦中搜索著可樂(lè)媽媽一向以來(lái)對(duì)待可樂(lè)行為問(wèn)題的態(tài)度,這才明白她為什么會(huì)感到那么無(wú)奈。原先,她把可樂(lè)的“自由”行為歸結(jié)為生理原因,所以在思想上就放松了對(duì)可樂(lè)的要求,認(rèn)為他天生做不到。我很期望讓可樂(lè)媽媽了解可樂(lè)的問(wèn)題雖然有生理上的原因,但這并不是最主要的,良好的行為是在成人后天有意識(shí)的培養(yǎng)下構(gòu)成的。我決定回去好好查一下資料,了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的信息,也期望可樂(lè)媽媽不要所以放棄可樂(lè),而是經(jīng)過(guò)有效的策略來(lái)幫忙可樂(lè)。于是我說(shuō):“既然有一部分生理上的原因,那么成人有意識(shí)的干預(yù)就更重要了。我很期望您能和教師達(dá)成一致,在行為習(xí)慣方應(yīng)對(duì)可樂(lè)嚴(yán)格要求,讓可樂(lè)有所提高。我們能夠先從小的方面開始,比如,要求他好好坐著吃飯,爺爺來(lái)接時(shí)要攙著爺爺?shù)氖?/p>
,不要亂跑。您還能夠和可樂(lè)共同商量定一個(gè)契約,比如,以一周為期限,對(duì)他提出一些要求,做到了有獎(jiǎng)勵(lì),做不到就要罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的資料也要和孩子一齊商定,要以進(jìn)取的為好。每次的要求不要多,一步一步來(lái),這樣可樂(lè)的壓力也會(huì)小一點(diǎn)。我們一齊試試看,好嗎”“好的,我們必須配合。”可樂(lè)媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)。
大約過(guò)了兩個(gè)星期,可樂(lè)的情景絲毫沒(méi)有好轉(zhuǎn),反而有些變本加厲。一天早上,我剛到幼兒園,配班教師就告訴我:“可樂(lè)昨日在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)不好好聽,隨便跑開去玩玩具,并且我喊他他還跑,一向跑到活動(dòng)室外面!蔽衣犃耸稚鷼,立刻找可樂(lè)談話,可樂(lè)一開始滿不在乎,之后竟拉著我的手說(shuō):“教師,你不要放棄我!”這話深深地感動(dòng)了我。我重新審視了我和可樂(lè)的談話過(guò)程,覺得有必要和可樂(lè)媽媽再談一次。
第二天中午我把可樂(lè)媽媽請(qǐng)到了辦公室,我簡(jiǎn)單地將可樂(lè)前一天的表現(xiàn)說(shuō)了一下,可樂(lè)媽媽十分生氣:“真是的,這小家伙怎樣這樣,真是不得了!”“是的,我一開始也和您一樣,十分生氣,但之后我和可樂(lè)談話的時(shí)候,又被這孩子感動(dòng)了。”可樂(lè)媽媽一聲不響盯著我看。我繼續(xù)說(shuō):“我給您打完電話后,對(duì)可樂(lè)說(shuō):‘可樂(lè),我剛才和你媽媽打電話的時(shí)候,我聽得出來(lái)你媽媽很難過(guò),心都要碎了!’可樂(lè)聽完后就哭了,對(duì)我說(shuō):‘都怪你,是你告訴我媽媽的!’我說(shuō):‘如果你沒(méi)這樣做,我就不會(huì)告訴你媽媽了。’可樂(lè)聽完沒(méi)說(shuō)話。從那里能夠看出,可樂(lè)很在乎你這個(gè)媽媽,一個(gè)有愛的孩子是有期望的。”可樂(lè)媽媽聽了眼圈霎時(shí)紅了。我頓了頓,之后說(shuō):“我還問(wèn)可樂(lè):‘你明白什么叫放棄嗎’可樂(lè)說(shuō)不明白,我告訴他:‘就是你想干什么就干什么,哪怕你變成壞人也沒(méi)有人管你!你期望教師放棄你嗎’可樂(lè)搖了搖頭說(shuō):‘不要,教師,你不要放棄我!’我聽了這句話,真的很感動(dòng)。所以,我把您找來(lái),看看我們?cè)鯓幼瞿軌驇兔蓸?lè)!
可樂(lè)媽媽頓時(shí)流下眼淚,看得出她也被我和可樂(lè)之間的談話感動(dòng)了。這時(shí),我拿出一份材料,是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料。我將資料作了整理,給她看的目的是讓她明白:感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病,其實(shí)很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào),外面一些機(jī)構(gòu)作的測(cè)試并不必須科學(xué),并且這種生理因素對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的。可樂(lè)媽媽邊看資料,邊聽我的分析,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,我之后說(shuō):“在和可樂(lè)的談話中我發(fā)現(xiàn),可樂(lè)是明白什么該做、什么不該做的。他思想上明白,就是行為上做不到,這除了生理因素外,成人對(duì)他的影響也很重要。我們不能放任他的行為,一旦提了要求就必須要堅(jiān)持!
這時(shí),孩子午睡后起床了。我對(duì)可樂(lè)媽媽說(shuō):“等會(huì)兒有個(gè)團(tuán)體活動(dòng),我們一齊去看看可樂(lè)的表現(xiàn)究竟如何!笨蓸(lè)媽媽點(diǎn)頭同意;顒(dòng)開始沒(méi)多久,可樂(lè)就起身跑到玩具柜前玩起玩具來(lái),可樂(lè)媽媽忙用手一指,并喊道:“可樂(lè)!”可樂(lè)羞愧地笑了笑,回到自我的座位上?蛇沒(méi)一會(huì)兒,可樂(lè)又站起來(lái)把椅子一推,走到活動(dòng)室后面,可樂(lè)媽媽趕緊走過(guò)去把可樂(lè)送回座位,并在可樂(lè)的耳邊交代了幾句。
看完活動(dòng),可樂(lè)媽媽若有所思地點(diǎn)著頭:“想不到他在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)會(huì)這樣!蔽尹c(diǎn)頭道:“是的,此刻的可樂(lè)需要成人時(shí)時(shí)刻刻在他身邊督促,幫他約束他的行為!笨蓸(lè)媽媽搖著頭說(shuō):“我和他爸還是比較注意管他的,就是他爺爺太慣著他了,所以他一點(diǎn)都不怕爺爺,我們平時(shí)又忙……”“我明白你們比較忙,可是孩子僅有一個(gè),如果從小幫可樂(lè)養(yǎng)成好的習(xí)慣,會(huì)讓他受益終生,而你們?cè)谶@過(guò)程中也能享受到可樂(lè)給你們帶來(lái)的歡樂(lè)!”她略作思索,說(shuō):“我明白了,我回去和他爸爸商量商量,我們會(huì)和爺爺奶奶談一談,要不,我們就把可樂(lè)帶回家自我?guī)?hellip;…”
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇5
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),本學(xué)期我們小一班能積極圍繞園務(wù)計(jì)劃、保育計(jì)劃的精神,切實(shí)加強(qiáng)日常各項(xiàng)工作的管理,力求使各項(xiàng)常規(guī)工作常做常新,努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的有效性,深入領(lǐng)會(huì)、貫徹新《綱要》精神、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,加強(qiáng)教學(xué)研究,積極開展教學(xué)反思,不斷提高教學(xué)水平和保教質(zhì)量,現(xiàn)將主要工作做一下簡(jiǎn)單小結(jié)。
一、班級(jí)管理
班級(jí)管理是幼兒園管理的一個(gè)重要方面。在班級(jí)管理中采取全員激勵(lì)、自主參與、平行管理、協(xié)調(diào)一致等管理辦法,充分發(fā)揮班級(jí)每位老師的積極主動(dòng)性,采取各種有效措施,使目標(biāo)具體化并變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程。發(fā)揮班長(zhǎng)的帶頭作用,增強(qiáng)民主意識(shí),調(diào)動(dòng)班級(jí)老師參與的積極主動(dòng)性,無(wú)論是制定計(jì)劃,貫徹執(zhí)行,還是檢查監(jiān)督等,都讓每位教師參與,使她們了解班級(jí)工作的上下環(huán)節(jié),明確自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)和責(zé)任,每位教師樹立自己是被管理者,同時(shí)也是管理者的意識(shí)。使每位老師真正參與管理,班級(jí)管理效率成倍提高。
在工作中,三位老師無(wú)論是在生活、學(xué)習(xí)中,還是在工作中都互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互補(bǔ)臺(tái),很多事情不分分內(nèi)分外,如班長(zhǎng)早來(lái)晚走、加班加點(diǎn),認(rèn)真細(xì)致地做好班里的各項(xiàng)工作;趙老師發(fā)現(xiàn)班里有疏漏的地方,及時(shí)會(huì)指出來(lái),并幫助一起修正;王老師更像一個(gè)大姐姐,在生活上經(jīng)常照顧班上的另兩位老師,發(fā)揮自己做事細(xì)心的長(zhǎng)處、每天保質(zhì)保量地做好保育員工作與配班工作。
通過(guò)政治學(xué)習(xí),班級(jí)的每位老師職業(yè)道德水準(zhǔn)有了很大的提高,特別是對(duì)待每一個(gè)孩子都充滿了愛心與耐心。我班幼兒活潑好動(dòng),聰明好學(xué)。老師就為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與條件滿足幼兒的興趣需要,如下雨的時(shí)候帶孩子到戶外感受小雨的沐浴;打雷的時(shí)候關(guān)上燈,接受雷電的震撼;天熱的時(shí)候與孩子們一起玩水打水仗……小班幼兒年齡小,拉褲、尿褲的事經(jīng)常會(huì)有,王老師總是為這些孩子沖洗的干干凈凈并換上的衣褲,還不厭其煩地教這些孩子學(xué)會(huì)大小便。趙老師每天都會(huì)認(rèn)真做好當(dāng)天的活動(dòng)準(zhǔn)備,耐心細(xì)致地輔導(dǎo)每一個(gè)孩子。
由于班里的三位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,班長(zhǎng)的管理水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步、教養(yǎng)員老師教育教學(xué)水平得到了很快的提升、保育員老師的保育質(zhì)量有了很高的提高,班級(jí)各項(xiàng)工作按部就班,穩(wěn)步進(jìn)展。
二、教育教學(xué)
根據(jù)上學(xué)期示范園驗(yàn)收反饋意見,針對(duì)本班常規(guī)工作中存在的不足與漏洞,學(xué)期初制定的常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)為:和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,包括自己穿脫衣服鞋襪、進(jìn)餐、盥洗入廁等,養(yǎng)成做事專心、不拖拉的良好習(xí)慣。本學(xué)期,我班對(duì)幼兒日常生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)較為重視,從洗手、進(jìn)餐,入睡、穿脫衣服、鞋等日常生活細(xì)節(jié)入手,利用教學(xué)活動(dòng)、日;顒(dòng),教給幼兒正確方法,并引導(dǎo)幼兒大帶小、強(qiáng)幫弱,互幫互學(xué),特別對(duì)年齡小的幼兒給予較細(xì)致的照顧。根據(jù)幼兒及家長(zhǎng)需求,我們逐步教給孩子生活衛(wèi)生常識(shí)和自我保護(hù)知識(shí),使幼兒提高了適應(yīng)集體生活的能力和相互交往的能力。本期我班幼兒出勤率高,無(wú)一例傳染病。幼兒體質(zhì)、進(jìn)餐、運(yùn)動(dòng)狀況比上學(xué)期有了明顯進(jìn)步。我們還進(jìn)行了過(guò)馬路、不走失、防火、堅(jiān)持早晚刷牙、按時(shí)入睡、等方面的常識(shí)教育。
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇6
新年的鐘聲即將敲響,一群可愛的孩子又要長(zhǎng)大一歲了,而我們這個(gè)剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長(zhǎng)的足跡,這里記載了他們無(wú)數(shù)的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲,也記載著老師們無(wú)數(shù)的汗水和無(wú)盡的愛心。
我們這個(gè)大家庭有23名幼兒,其中男孩12名,女孩11名,他們都是第一次上幼兒園,也是第一次過(guò)集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過(guò)入園的適應(yīng)期,我和沈老師頂著酷暑到每一位幼兒家進(jìn)行家訪,了解幼兒情況,和幼兒互相熟系,打消了家長(zhǎng)們的顧慮。開學(xué)后,我召開了一次開放式的家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)對(duì)老師和我們的工作有了充分的了解,使我們各項(xiàng)活動(dòng)的開展得到了家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作,也使托兒順利地渡過(guò)了適應(yīng)期。我們班的幼兒開學(xué)第三周時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧的現(xiàn)象,都能愉快地入園,有禮貌地說(shuō):“老師早”了,還有六名幼兒每天都能自己走進(jìn)幼兒園,讓所有的老師都對(duì)他們豎起了大拇指,家長(zhǎng)們也舒心地笑了。
剛來(lái)時(shí),孩子們不會(huì)自己吃飯、不會(huì)自己洗手、不會(huì)自己穿脫鞋子、不會(huì)自己上廁所,就象一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣,連我們自己也記不清喂過(guò)多少碗飯,換洗過(guò)多少條沾滿了屎尿的褲子了。而現(xiàn)在,我們班有91%的幼兒會(huì)自己吃飯、96%的幼兒能獨(dú)立入廁,96%的幼兒會(huì)自己穿脫鞋子、100%的幼兒會(huì)自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨(dú)立了,喜歡與人交流,愿意表達(dá)自己的意愿,還學(xué)會(huì)了幫助別人、關(guān)心別人。
為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,我們制作了符合托兒年齡特點(diǎn)和季節(jié)特征的主墻飾,布置和制作了大量與主題教育相結(jié)合的環(huán)境與教玩具。我們依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求以及托班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好,制定教育教學(xué)計(jì)劃,開展了《幼兒園真好》、《我是能干的好寶寶》、《我們愛吃的食物》、《和冬爺爺做游戲》等主題教育活動(dòng),用文字、照片等形式進(jìn)行記錄和保存,并且布置了豐富的主題展板,這里成了家長(zhǎng)和孩子們最看的地方。我們把教學(xué)活動(dòng)變成游戲,以游戲的身份和口吻與幼兒進(jìn)行交流,讓幼兒在愉快的游戲中主動(dòng)地學(xué)習(xí),努力使每一個(gè)托兒都能獲得滿足和成功。
孩子們喜歡上幼兒園,喜歡老師,親切地喊老師“媽咪”,還熱情地邀請(qǐng)老師到他們家里做客。我們還充分利用豐富的家長(zhǎng)資源展開教育活動(dòng),例如在進(jìn)行《我們愛吃的食物》主題活動(dòng)時(shí),我們請(qǐng)來(lái)了做蛋糕師的家長(zhǎng)為幼兒現(xiàn)場(chǎng)講解、演示了蛋糕的制作過(guò)程,讓幼兒了解食品加工過(guò)程的不易,知道要愛惜糧食。
俗話說(shuō)“手巧的孩子才聰明”,為了提高幼兒動(dòng)手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力我們制作了大量精美的教玩具,開展了給動(dòng)物寶寶喂飯、扣扣子、手掌畫等活動(dòng),有針對(duì)性的發(fā)展幼兒的小肌肉。
我班幼兒全部是獨(dú)生子女,缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中就著重培養(yǎng)幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使得每個(gè)孩子都到了不同程度的提高。特別是幾個(gè)較膽小的幼兒的家長(zhǎng)高興地說(shuō):“我們家的孩子變得大方了,肯說(shuō)話了。
托班幼兒年齡小,在日常工作中更是要做到以保為主,因此我們特別注重保育工作,并且把保育工作做細(xì)做祥。不管天氣多冷,我們都堅(jiān)持開窗通風(fēng),每天及時(shí)地為孩子增減衣服,在孩子汗?jié)竦囊路锛?xì)心地墊上一塊干的毛巾,仔細(xì)地洗干凈每一張小臉并擦上潤(rùn)膚霜……正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴不經(jīng)意的小事保證了孩子的身體健康,使我們班的出勤率一直穩(wěn)居年級(jí)組第一。
一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓人受益一生,我們不僅僅是注重培養(yǎng)托兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,更注重對(duì)幼兒行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等的培養(yǎng)。言傳重于身教,我們時(shí)刻注意自己的一言一行,為幼兒起到良好的榜樣作用。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng),為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。
在我園建園二十周年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班幼兒大膽、可愛的表演博來(lái)了陣陣掌聲,也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)感到萬(wàn)分驚喜。此外,我們還積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng),使我班的早操、游戲、環(huán)境等環(huán)節(jié)都在園內(nèi)的比賽中獲得了一致的好評(píng)。
在家長(zhǎng)工作上,我們更是想家長(zhǎng)所想,積極、努力地為家長(zhǎng)服務(wù),同時(shí)利用交談、打電話、通信、家訪等多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見及建議,在工作中加以改進(jìn)。我們班的周一小朋友的父母工作特別忙,平時(shí)都是由她耳朵很背的爺爺接送,造成了溝通上的困難,甚至對(duì)我們的工作產(chǎn)生了誤解。針對(duì)這一情況,我主動(dòng)采取通信的形式與她媽媽進(jìn)行溝通,我們平均每周通一次信,很快消除了誤會(huì),也使得家長(zhǎng)充滿了感激。一學(xué)期下來(lái),家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作從陌生到信任,從疑慮到理解,從觀望到支持,使我們深切地感受到了理解萬(wàn)歲!針對(duì)家長(zhǎng)們都較年輕,缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,我們定期開展有關(guān)科學(xué)育兒知識(shí)的討論與培訓(xùn),并在家長(zhǎng)園地中開辟了“家有小兒”信箱,讓家長(zhǎng)們暢所欲言,互相交流育兒經(jīng)驗(yàn),更進(jìn)一步拉進(jìn)了家園距離,提高了家長(zhǎng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
一學(xué)期的工作是辛苦的,包含著我們無(wú)數(shù)的汗水,但同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個(gè)真理,只要你用心去做,只要你用一顆母親的心去愛每一個(gè)孩子,你就能做得更好,就能體驗(yàn)到成功與收獲。在嶄新的20xx年里,我們將著重培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí),進(jìn)一步消除幼兒的依賴心理,注重教學(xué)效率,讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時(shí)我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)家園共建,使我們的工作得到更多的支持和幫助,讓我們和孩子、家長(zhǎng)一起共同努力,共同提高。
幼兒班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告 篇7
由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情,讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為,很多孩子由于沒(méi)有兄弟姐妹,所以不會(huì)謙讓、不懂容忍,更不會(huì)主動(dòng)照顧比自我小的孩子。孩子們得不到被人需要的歡樂(lè),也沒(méi)有為他人著想的職責(zé)感。并且,獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有哥哥姐姐,他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,不一樣年齡的孩子對(duì)事物有不一樣的觀點(diǎn),年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦。更重要的是,兄弟姐妹在一齊有一種親情,彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),在與同齡孩子相處時(shí)往往沒(méi)有這種感覺。
用愛心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自我的小孩一樣,因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的,我們要充分展現(xiàn)自我的愛心,像父母般的照顧他們,使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入學(xué)校的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起,就要對(duì)孩子負(fù)起所有的職責(zé),這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。
我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生,大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式,哭,沒(méi)完沒(méi)了的哭,剛開始,我還耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依然無(wú)休止的哭鬧,還又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了?墒且幌氲阶晕业墓ぷ髀氊(zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任,便在心里暗暗告訴自我絕對(duì)不能放下,要堅(jiān)持。到了園里,我依然是輕言細(xì)語(yǔ),給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的,他們不再哭了,也開始和我說(shuō)話了,只是聲音很小,但我每次都會(huì)微笑著聽他講完。有一天,當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí),竟然主動(dòng)向我說(shuō)教師早,并且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。
用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。應(yīng)對(duì)一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎錯(cuò)了,五育并舉,德育為首,更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位教師,班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏,教室里立刻布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的還說(shuō),臭死了,臭死了,可是教師并沒(méi)有批評(píng)他們,也沒(méi)有露出
厭煩得表情,而是拿來(lái)笤帚、簸箕,打掃地上的嘔吐物。看到教師默默地打掃,孩子們的小手都放了下來(lái),一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō),我覺得教師像媽媽一樣的,聽了孩子的話,教師由衷地感到高興,更令教師欣慰的是,幾天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子們不再亂叫了,又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是教師,用自我的愛潛移默化的感染著孩子,用自我的愛,感悟著他們,用自我的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。
用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)理解教師的愛,所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛。不能說(shuō)我喜歡某某孩子,就對(duì)其多加關(guān)心,使其處處享受優(yōu)厚的待遇,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)使其他的孩子感覺教師只愛別人,而不愛自我了。所以,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍,讓每個(gè)孩子都感覺教師是愛他們的,教師對(duì)任何孩子都是一樣的。值得一提的是,有的教師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)有分別的愛孩子,我認(rèn)為這種做法是不可取的,這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí),甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,所以我們教師必須要從自身做起,從自身做好,公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,做孩子們的楷模。再者,愛孩子,不能夠溺愛,也不能夠包攬。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力,不會(huì)做的時(shí)候,教師教,可學(xué)會(huì)了,就要自我做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自我做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,更需要家長(zhǎng)多做些努力,因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位教師、啟蒙教師,孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。
愛心是我們干這份工作的首要條件,沒(méi)有對(duì)孩子的愛,談何對(duì)孩子的教育,其他的也就無(wú)從談起。愛,畫出來(lái)就是一顆心,一顆紅心。用愛心對(duì)待孩子,孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步,在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)完美的未來(lái)
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