化學(xué)月考反思總結(jié)（通用3篇）

化學(xué)月考反思總結(jié) 篇1

　　一、本次考試命題依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》中考命題思路進(jìn)行。堅(jiān)持了以下原則：

　　1.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查，特別重視對(duì)形成化學(xué)核心觀念有益的內(nèi)容考查。

　　2.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，特別是試驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以及運(yùn)用試驗(yàn)方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　3. 重視對(duì)思維能力的考查,尤其對(duì)科學(xué)探究能力基本要素的全面考查。

　　二、試題基本特點(diǎn)：

　　(一)緊扣初中化學(xué)核心觀念，最大限度的體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

　　比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、文字表達(dá)能力、圖象分析能力、綜合計(jì)算能力等。整張?jiān)嚲淼闹�識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，沒(méi)有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手，化學(xué)試題重視對(duì)初中化學(xué)的核心知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，化學(xué)試卷中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的考查，可以說(shuō)是很基礎(chǔ)、起點(diǎn)也很低。比如試題中有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的填空題，簡(jiǎn)單計(jì)算等等;都是最基本的題目。只要學(xué)生平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考到及格應(yīng)該是很容易做到的事情。

　　(二)學(xué)以致用

　　為了突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，現(xiàn)在的考試在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，比較重視化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)、科技等的聯(lián)系和應(yīng)用，很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際。

　　(三)難易較適中

　　從化學(xué)試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發(fā)揮正常水平，有60%以上的學(xué)生能達(dá)到合格。

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學(xué)生讀題能認(rèn)真、仔細(xì)一些，對(duì)一些規(guī)律性的知識(shí)能分析透徹，得分還是可以

　　(四)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如試卷中8、26、27題，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和思維能力的綜合考查，還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。試題難度不是很大，僅對(duì)科學(xué)素養(yǎng)考查的初步探討，但對(duì)化學(xué)學(xué)科改革的導(dǎo)向性非常明確。

　　三、學(xué)生在答卷中錯(cuò)因分析

　　一大題考生選錯(cuò)較多的是2、8小題，引起錯(cuò)誤的原因是：2小題主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解題干的意思，把性質(zhì)和用途沒(méi)有聯(lián)系在一起。圖象與題意聯(lián)系不起來(lái)。8小題是考察學(xué)生的閱讀能力，反映出了學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差。

　　二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學(xué)生把尿素的性質(zhì)不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕御能力差，寫化學(xué)方程式時(shí)不配平和不寫條件，沒(méi)有做的同學(xué)也很多。特別是F的溶液中所含有的粒子有答的很差。

　　三大題即17題是實(shí)驗(yàn)探究題。27題失分較多很多同學(xué)，不知道變質(zhì)的氫氧化鈉是什么，就沒(méi)有辦法完成該題，做了的很多考生把兩個(gè)化學(xué)方程式寫錯(cuò)，(3)小題答的差。表述不準(zhǔn)確

　　四大題(計(jì)算題)考生出錯(cuò)主要表現(xiàn)在：①計(jì)算能力較差。②對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算以及列式計(jì)算沒(méi)有掌握，

　　四、通過(guò)以上對(duì)20__年重慶市化學(xué)中考試卷的分析，在以后的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

　　1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

　　無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開(kāi)的，而部分學(xué)生多因基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失分。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，防止進(jìn)行“超綱”性學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結(jié)合20__年化學(xué)中考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應(yīng)該算做得分題，但它們的得分率也才分別達(dá)到92%、84%和60%，情況不容樂(lè)觀。

　　2、重視教材，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性

　　加大對(duì)教材知識(shí)的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識(shí)的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現(xiàn)行人教版教材中唯一涉及的高溫分解的反應(yīng)就是碳酸鈣的煅燒，而該點(diǎn)恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關(guān)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、化學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)的內(nèi)容，例如：考題10考察人類的營(yíng)養(yǎng)素和20題考察水污染及其防治。

　　3、重視化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境的習(xí)題類型的訓(xùn)練

　　建議關(guān)注每年發(fā)生的新聞事件，特別是與之相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)。如08年的奧運(yùn)、地震;今年中考考題的H1N1流感病毒的治療藥物。關(guān)注國(guó)家大的方針、政策性趨勢(shì)性考題，如：節(jié)能減排、關(guān)注人體健康等題型，近幾年已是多次出現(xiàn)。

　　4、重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)訓(xùn)練方法具有重要的意義。實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的一種探究性活動(dòng)，其探究性理應(yīng)體現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，還要通過(guò)一些探究性的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題有很多，例如探究反應(yīng)條件、探究實(shí)驗(yàn)裝置、探究實(shí)驗(yàn)原理、探究實(shí)驗(yàn)步驟等。我們應(yīng)經(jīng)常把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生得到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高能力。

　　今年考題中的實(shí)驗(yàn)題對(duì)分析和探究能力的要求尤為突出，22題對(duì)中和反應(yīng)的探究;23題對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析都有較高的要求。

　　5、加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，提高書面表達(dá)能力

　　這次中考試卷化學(xué)用語(yǔ)分值較重。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化書寫，減少不必要的失誤。中考化學(xué)試卷涉及的化學(xué)用語(yǔ)主要錯(cuò)誤：(1)化學(xué)式寫錯(cuò)或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫不正確。如“CuO”寫成“Cu2O”;“Na2CO3”寫成“NaCO3”等等(2)化學(xué)方程式中不配平或配平錯(cuò)誤、條件狀態(tài)未注明。

　　6、強(qiáng)化審題能力和分析能力的培養(yǎng)

　　今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，造成過(guò)失性丟分;部分學(xué)生不會(huì)分析題目的考點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)從下筆。如題18(1)要求寫反應(yīng)物A溶液而寫成生成的產(chǎn)物CO2;題20(2)題目中有圖形說(shuō)明是氮肥廠，應(yīng)填N元素過(guò)高而學(xué)生未讀懂亂填。題21考察學(xué)生推斷題的分析能力，學(xué)生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應(yīng)，要求選擇加入物質(zhì)順序及加入物質(zhì)用量的控制而相當(dāng)多學(xué)生只填物質(zhì)或者只填用量。24題計(jì)算題題目較新，較長(zhǎng)，學(xué)生讀不懂題目，無(wú)從下手。所以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)科教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目之一。

　　7、重視精選習(xí)題，提高練習(xí)質(zhì)量

　　除扎實(shí)對(duì)學(xué)生的“雙基”教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對(duì)于純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目的選擇上要更具針對(duì)性，要精選、精編有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

化學(xué)月考反思總結(jié) 篇2

　　高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

　　一、教學(xué)觀念的反思

　　教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣�！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程�！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。

　　二、教學(xué)方法的反思

　　在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力�；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

　　例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

化學(xué)月考反思總結(jié) 篇3

　　本次月考試題內(nèi)容主要考查這一個(gè)月來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況�？偡譃�100+20分，其中有機(jī)化學(xué)約為 44 分，占37%，平均得分29.6分;綜合實(shí)驗(yàn)約為56+20分，占63%，平均得分48.5分。從得分情況來(lái)看，有機(jī)化學(xué)普遍得分較高，但綜合實(shí)驗(yàn)得分較低。具體問(wèn)題和解決措施分析如下： 一、就近幾年的高考來(lái)看，有機(jī)化學(xué)在高考試題的比重越來(lái)越大，我們備課組也在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)上花了功夫和時(shí)間。因此，學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握較好。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分是我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的第一章，其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、形式多樣、知識(shí)點(diǎn)零散、對(duì)元素化合物基礎(chǔ)知識(shí)要求高等。因大多數(shù)學(xué)生知識(shí)體系零散，基礎(chǔ)薄弱，綜合能力還沒(méi)有系統(tǒng)提高，對(duì)元素化合物知識(shí)生疏等，做題比較困難。解決措施：提醒學(xué)生自己應(yīng)該先分析自己，督促學(xué)生投入到總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，抓基礎(chǔ)。讓學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個(gè)環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。學(xué)會(huì)和老師共同探討問(wèn)題，心里不能老裝問(wèn)題，有問(wèn)題就得忙解決。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立目標(biāo)。提醒學(xué)生一步一 個(gè)腳印，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)投入總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)中。 二、學(xué)生普遍存在審題不清和不會(huì)審題的現(xiàn)象。不管是選擇題還是綜合實(shí)驗(yàn)題，都因?qū)忣}問(wèn)題而 失分，等試卷發(fā)下來(lái)才知道丟了不該丟的。解決措施：老師在講題時(shí)每分析審題和解題方法，提醒學(xué)生如何提高做題效率，學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)在 考場(chǎng)上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎(chǔ)題。 三、對(duì)簡(jiǎn)單題掉以輕心，漏題丟分;對(duì)中檔題不析不清楚，模棱兩可，似懂非懂，似會(huì)非會(huì);對(duì)復(fù)雜 題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能不到位，缺乏分析能力。解決措施：對(duì)于平常的作業(yè)、練習(xí)的目的是用來(lái)鞏固、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用，并檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一般多為專用知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題目，綜合性不是很強(qiáng)。但考試是階段檢測(cè)性考試，是綜合考察學(xué)生們對(duì)本階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會(huì)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生應(yīng)該分析、審清題目的設(shè)計(jì)思想，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí) 候，就會(huì)比較熟練。 四、考試時(shí)時(shí)間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準(zhǔn)的題目上花費(fèi)時(shí)間太多，導(dǎo)致會(huì)做 的題做不上。解決措施：提醒學(xué)生在平時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候是在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對(duì)待作業(yè)和練習(xí)以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時(shí)候就會(huì)比較從容自如，更好的把握每一道考試題。 五、學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段總覺(jué)得自己有很多知識(shí)不知不懂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主 動(dòng)，成績(jī)不上反下。解決措施：要讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題是自己的，家長(zhǎng)和老師是來(lái)幫助自己的，所以無(wú)論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生要從思想上下定決心，抓緊時(shí)間，努力實(shí)施。解決自己沉積的問(wèn)題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無(wú)論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。