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2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié)

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié)(精選10篇)

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語文老師,相比去年來說,課堂教學(xué)顯得更井然有序了,自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

  一、利用學(xué)生的眼睛,提供觀察的機(jī)會(huì)。

  眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會(huì)文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力,而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

  二、利用學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此,教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如:請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看,請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的內(nèi)容就更豐富了,可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅有利于知識(shí)的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。

  三、利用學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì),不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì),不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志,真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

  四、利用學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會(huì)。

  動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng),通過動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。許多問題,通過學(xué)生動(dòng)手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運(yùn)用自如。當(dāng)然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

  五、利用學(xué)生的時(shí)間,提供交流的機(jī)會(huì)。

  1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組,一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言,教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。

  2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,讓學(xué)生回答,老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)?ldquo;質(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃了。

  3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改,老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流。

  六、利用學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評(píng)析,教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚(yáng)、矯正等。

  因此,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從想學(xué)到學(xué)會(huì),運(yùn)用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇2

  一、基本情況:

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:本班共有學(xué)生56人,他們中35人成績較好,基礎(chǔ)知識(shí)比較好,各方面能力也比較突出。他們作業(yè)認(rèn)真,積極回答問題,有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另6人成績有待于提高。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)也比較差。

  二、主要工作和成績

  我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。

  1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求有:①讀課文三遍,在文中畫出生字。②查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。第二天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)情況,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  2、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

  3、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

  4、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

  5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  6、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

  通過教學(xué),我所帶班級(jí)成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了教學(xué)指標(biāo)。

  三、工作體會(huì)

  1、積極反思。教學(xué)中的各種問題只有通過反思才能有所進(jìn)步,在教學(xué)中我有意識(shí)的就各種問題進(jìn)行反思。小到一節(jié)課,大到一整個(gè)學(xué)期。近到課堂上說錯(cuò)的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層思考。這些都讓我逐步進(jìn)步。

  2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中可以看出學(xué)生學(xué)的怎么樣,是否理解。所以我批改的很認(rèn)真,講解的也比較仔細(xì)。

  3、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師,我就充分利用這一點(diǎn),讓好生帶領(lǐng)差生共同進(jìn)步。

  存在不足與今后打算:

  1、班級(jí)發(fā)展不平衡,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時(shí)常有變更;

  3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短,爭取做到最好。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇3

  光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作出總結(jié)

  一、“備好課”是搞好語文教學(xué)的前提。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

  本班的同學(xué)比較安靜,上課氣氛不夠積極,經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)與努力情況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

  在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

  在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

  在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

  當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書寫,按時(shí)完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

  三、“及時(shí)反饋”是搞好語文教學(xué)的有力補(bǔ)充。

  課本上的知識(shí)要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西,還需要鞏固,那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少,老師就要及時(shí)地得到反饋信息,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時(shí)的反饋信息的途徑是及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、適時(shí)的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。

  一要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù),從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題。我認(rèn)真地批改作業(yè),有時(shí)一套作業(yè)要批改一兩個(gè)小時(shí),以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時(shí),我堅(jiān)持采用詳批,并總是給予肯定的評(píng)語,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練筆。

  二要適時(shí)做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長的督促和協(xié)助,比如學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大,也在一定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話家訪的方式與家長取得聯(lián)系,適時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況,和請(qǐng)求家長給予幫助,取得了很好的效果。

  三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我組織學(xué)生多讀,采取多種方式讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練,以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,并從中了解學(xué)生的一些不足。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,以提高他們的語言能力。

  (三)做好轉(zhuǎn)差工作

  本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

  (四)拓展知識(shí)視野

  語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng):

  1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、原創(chuàng)得意句段的展示。

  4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。

  學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

  教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我取得了較好的成績:全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提高,師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過程中,我仍然并且更加努力地去工作,去教學(xué),爭取更大的成績。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇4

  經(jīng)過新課標(biāo)的實(shí)施,我們感受到了這是全新的課程理念,新型的學(xué)習(xí)方式,嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過程中的具體做法和體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變教師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍。

  教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識(shí)的傳播者,而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者,良好探究氛圍的創(chuàng)造者,學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和服務(wù)者,學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方,過去,學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把,等著老師給自己火種;當(dāng)今的時(shí)代,應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把,老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。

  學(xué)生對(duì)教材也有自己的理解和把握,教師對(duì)此應(yīng)積極鼓勵(lì),多方引導(dǎo),使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),唯有如此,才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此,我們研究教學(xué)方法,從中發(fā)現(xiàn)問題,共同提高,創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值,老師也感受到師生和諧交流的樂趣,這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見,真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中,學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、改變獨(dú)立競爭,構(gòu)建自主、合作、探究的教育模式。

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng),協(xié)調(diào)的合作,積極主動(dòng)的探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也有利于學(xué)生主動(dòng)探究,有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。自主即主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素質(zhì),主動(dòng)接受外界刺激,對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解,由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。探究性的學(xué)習(xí),就是要求學(xué)生把人生、自然與社會(huì)作為研究的對(duì)象,質(zhì)疑問難,深入研究并解決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,勇于創(chuàng)新的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),課堂教學(xué)中,老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大減少,老師只是起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,讓學(xué)生成為課堂的主人,更重要的是讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到:問題由學(xué)生提出,思路由學(xué)生探索,方法由學(xué)生尋找,意義由學(xué)生概括,難點(diǎn)由學(xué)生突破,習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  課堂上可以暢所欲言,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時(shí),我們常常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié):本課中你喜歡哪一個(gè)段落,談一談為什么?無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方法哪個(gè)方面談出自己的理解,我們都給予肯定。這種自主學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)師生互動(dòng)的課堂形式,師生之間、學(xué)生之間的交流和探討,是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,不僅有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地提高教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。

  我們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)行六人小組合作制,小組成員一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),分角色朗讀課文,一起探討課內(nèi)外難題,一起表演課本劇,成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評(píng)比,這種做法大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助,互相交流,共同進(jìn)步,共同提高學(xué)習(xí)效率,而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作能力。當(dāng)學(xué)生們把自己動(dòng)手收集的資料展示給大家時(shí),所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅,是無法用語言形容的。

  三、拆掉語文學(xué)習(xí)的圍墻,建設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境

  語文是工具性、人文性的學(xué)科,它涉及人生、自然與社會(huì)等方面,這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行,離開了課堂,學(xué)生仿佛就不再進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)了,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把語文生活化,生活語文化提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動(dòng),就為我們拓展了學(xué)語文的空間,放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧,與自然對(duì)話,和自然交朋友,走進(jìn)大社會(huì),讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化,引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文,在生活中學(xué)語文。長于朗讀的,課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩句;有一副好歌喉的,可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲;善于繪畫的,可以繪出你心中最美的月亮;有豐富天文知識(shí)的,可以參加月球知識(shí)擂臺(tái)賽。

  這些活動(dòng),使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮,快樂中又掌握了很多知識(shí),從而達(dá)到了教學(xué)目的,取得了良好的效果。為建設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,在班級(jí)里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩,并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》,我讓同學(xué)們欣賞了《狂人日記》;學(xué)完《人生寓言》,同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個(gè)父親的札記》等。同學(xué)們?cè)跒g覽課后,寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了,語文學(xué)習(xí)的空間拓展了,學(xué)生的視野開闊了,學(xué)生學(xué)語文的興趣也更濃厚了。很多時(shí)候,老師還沒有提要求,學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更新了教師的教育理念,為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許多困惑,如:新課程試驗(yàn)提倡的新的理念與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾,目前使用的測(cè)試手段十分單一,使用試卷考試,而新教材所強(qiáng)調(diào)的語文能力與這種測(cè)試方式不太一致,具體表現(xiàn)在新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是,基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目少而又少。客觀地說,筆試的形式非常適合對(duì)語文知識(shí)的考查,可積累、熏陶、感悟等,單單用筆頭又如何能科學(xué)地評(píng)估出來?我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌,這是我們使用實(shí)驗(yàn)教材的教師最為擔(dān)憂的。

  另外,新教材大量增選了文學(xué)作品,為語文教學(xué)增加了生氣,但也增大了難度。如魯迅的《風(fēng)箏》,對(duì)于精神虐殺如何理解?課文結(jié)尾的含義是什么?本文獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、深?yuàn)W的語言,不是一個(gè)十三四歲的中學(xué)生所能接受的,即使老師絞盡腦汁,費(fèi)勁心思地去講,也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對(duì)課文的一些理解,某種程度上都是強(qiáng)加給學(xué)生的。新編教材中古詩文太少,初中階段正是豐富語言,發(fā)展思維的大好時(shí)期,它對(duì)一個(gè)人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美,更適于初一學(xué)生誦讀。

  總之,新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn),帶來了生機(jī),帶來了發(fā)展,我們?cè)笌е滤枷、新認(rèn)識(shí)、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀,讓他們?cè)诖笳Z文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮,吾將上下而求索。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇5

  一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我的語文教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以學(xué)校語文教研組教研課題為中心,突出二年級(jí)教材特點(diǎn),并結(jié)合本班實(shí)際情況,嚴(yán)格按照學(xué)期初工作計(jì)劃順利開展。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使素質(zhì)教學(xué)主體上,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),讓他們?cè)谶@里找到自己的自信;找到自己的興趣;學(xué)到自己的知識(shí)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、深入鉆研教材

  積極參與教研活動(dòng)、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清要點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。堅(jiān)持寫教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱上的要求,把大綱作為自己教學(xué)的準(zhǔn)繩,嚴(yán)格按照大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)工作。同時(shí),充分地體現(xiàn)在課堂之上。把每一個(gè)學(xué)生放到學(xué)習(xí)的為了能夠更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),我精心地進(jìn)行備課,認(rèn)真安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。

  同時(shí),利用課余時(shí)間到圖書室閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍,使自己能夠更好地掌握教材的中難點(diǎn),有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。自己身為一名年輕的教師,在教學(xué)中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,與他們共同討論教材,共同研究教法。我積極參與本學(xué)期“教學(xué)節(jié)活動(dòng)”,此次活動(dòng)教師參加面廣,做課的每一位教師都認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo),能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。我認(rèn)真聽好每一節(jié)課,課后,所有老師又同時(shí)評(píng)課,從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,集體理解、消化、吸收,達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。課后又作了自我教學(xué)反思。

  內(nèi)容包括:(1)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理;(2)是否給學(xué)生足夠的空間,是否為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);(3)是否改進(jìn)了教學(xué)方法;(4)學(xué)生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。實(shí)踐證明,每一次認(rèn)真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過程。所有的教師在這次活動(dòng)中無論是理論水平,還是教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步,我更是受益匪淺。

  二、更新觀念勇于改革

  隨著教育事業(yè)的發(fā)展,陳舊的教學(xué)方法,與當(dāng)今不適應(yīng)了。特別是那種滿堂灌。滿堂問的教學(xué)方法,更不能適應(yīng)性21世紀(jì)的學(xué)生了。21世紀(jì)的學(xué)生,好動(dòng),好奇,求知欲強(qiáng)。所以,當(dāng)今的課堂,就要從這個(gè)動(dòng)字來做文章。學(xué)生既然好動(dòng),我們就讓他們動(dòng)吧!讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)會(huì)求知,在動(dòng)中掌握知識(shí)。因此,我更新了教學(xué)觀念,樹起新的教學(xué)理念:調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”的積極性,在“動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)。就是說,要在教育教學(xué)的活動(dòng)中,進(jìn)行大改革。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課前就自主“動(dòng)”起來,并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

  三、學(xué)好新課標(biāo)領(lǐng)會(huì)深刻

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語文是人類文化的重要組成部分,其對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。那么,作為語文教師,我們用什么去影響并感染學(xué)生?毫無疑問,主要憑借的是課文,是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文。而這種,是要靠教師去深入地領(lǐng)會(huì)并挖掘的。在教學(xué)《落花生》這篇課文時(shí),當(dāng)講到“在當(dāng)今時(shí)代中,我們應(yīng)該做落花生那樣的人,還是做蘋果.石榴那樣的人”時(shí),同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭論。有同學(xué)認(rèn)為要做像落花生那樣樸實(shí)無華而對(duì)別人卻很有用的人;有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該摒棄以前那種傳統(tǒng)思想,外表美有何不好,在當(dāng)今社會(huì)沒有吸引人的外表就很難有進(jìn)一步的發(fā)展,再也不能回到只有穿中山裝的時(shí)代了。是啊,學(xué)生能爭論是好事,最終得出一個(gè)結(jié)論:在現(xiàn)今時(shí)代,我們要做一個(gè)既講體面,又對(duì)人們有用的人。在習(xí)慣以往教學(xué)中對(duì)課文價(jià)值固定甚至僵硬的把握之后,突然發(fā)現(xiàn)對(duì)課文原來還可以有否定有超越,而其形式是那么生動(dòng)活潑,其結(jié)論又是那么辨證合理。我不禁為之心動(dòng),心想這應(yīng)該就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)的表現(xiàn)

  四、課外閱讀講求方法

  許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在如何“讀”的問題上,并不很明確。如有的只憑興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到作文上。因此,要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,而且會(huì)“讀”,要讀得更好更有收獲在新世紀(jì)里,課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋(gè)全新的生活領(lǐng)域,更是人類發(fā)展一種重要精神資源。做為一名教育者,我們應(yīng)充分利用這種資源,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,讓我們的語文教學(xué)沖出教室,沖出校園,走向生活,去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情)況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇6

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)二班的語文老師,相比去年來說,課堂教學(xué)顯得更井然有序了,自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn),再加上老教師的指點(diǎn),本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

  一、利用學(xué)生的眼睛,帶給觀察的機(jī)會(huì)。

  眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會(huì)文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)潛力,而且能夠提高學(xué)生想象潛力和藝術(shù)的審美、鑒賞潛力。

  二、利用學(xué)生的嘴巴,帶給表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此,教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如:請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看,請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的資料就更豐富了,能夠讓學(xué)生說說“為什么”、“怎樣樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了,能夠讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅僅有利于知識(shí)的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。

  三、利用學(xué)生的頭腦,帶給思考的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì),不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì),不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維用心性的標(biāo)志,真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。例如:《蜜蜂引路》這課中的“”一句中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想,也就是經(jīng)過一系列分析、比較、決定的思維過程,最后悟出:“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛之情”。

  四、利用學(xué)生的雙手,帶給操作的機(jī)會(huì)。

  動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn),而且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng),透過動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。許多問題,透過學(xué)生動(dòng)手操作,不僅僅容易理解、記憶牢固,而且運(yùn)用自如,如低年級(jí)的課文《蜜蜂引路》,讓學(xué)生自己操作,把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著了水。當(dāng)然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

  五、利用學(xué)生的時(shí)間,帶給交流的機(jī)會(huì)。

  1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組,一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都用心發(fā)言,教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。

  2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,讓學(xué)生回答,老師再補(bǔ)充。愛因斯坦以前說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)?ldquo;質(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。透過訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃了。

  3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改,老師再作檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流。

  六、利用學(xué)生的空間,帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評(píng)析,教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚(yáng)、矯正等。

  因此,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從想學(xué)到學(xué)會(huì),運(yùn)用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇7

  時(shí)光荏苒,迎接新學(xué)生已經(jīng)成為歷史,經(jīng)過近半年的時(shí)間,在忙忙碌碌之寫下了一些故事。

  作為人民教師,在工作中堅(jiān)持國家教育方針政策以及教學(xué)目標(biāo),秉承人民教師的基本工作原則,堅(jiān)持教育為民、教育為國家的教學(xué)目的,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

  在日常工作中,接觸最多的就是學(xué)生,幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我:對(duì)待學(xué)生,就是對(duì)待一群嗷嗷待哺的孩子,需要的是和藹、耐心與堅(jiān)持。在從前的教學(xué)中偶有十分嚴(yán)厲的時(shí)候,可結(jié)果卻總是適得其反。現(xiàn)在改變了教學(xué)中的態(tài)度,師生的關(guān)系增進(jìn)不少,而且把這幫孩子緊緊團(tuán)結(jié)在我的周圍!

  幾次考試下來,學(xué)生的成績起起伏伏,針對(duì)一些不穩(wěn)定的孩子,稍有變化我都及時(shí)關(guān)注,力爭做到面面俱到,把成績穩(wěn)定在最好的狀態(tài)。除此之外,教學(xué)之余還考慮到學(xué)生發(fā)展的需要,在個(gè)別班級(jí)實(shí)行了課前演講,主要是針對(duì)生物學(xué)范疇的新知趣聞開展交流,旨在鍛煉學(xué)生搜集資料、整理表達(dá)的能力,也為今后生物學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  本年我也參加了校際四杯賽,活動(dòng)中我以《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》為題,和十九班學(xué)生共同完成了一節(jié)愉快優(yōu)質(zhì)的展示匯報(bào)課,贏得了聽課教師的好評(píng)。另外,教學(xué)之余參加各項(xiàng)征文、課題活動(dòng),獲得課題成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)、論文征文獎(jiǎng)一項(xiàng)等。

  成績的取得屬于過去,歷史將從現(xiàn)在開始重新出發(fā)。20-年的腳步越來越近,帶給我的將是嶄新的一頁,我也將用力書寫下更加美好的未來。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇8

  又是期末臨近,作為一名語文老師,回顧一學(xué)期的教學(xué)探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。

  在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

  一、所教班級(jí)基本狀況:

  二(1)班共有學(xué)生46人,其中男生26人,女生20人,優(yōu)等生31人,中等生13人,學(xué)困生有2人。二(3)班共有學(xué)生43人。其中優(yōu)等生28人,中等生11人,學(xué)困生4人。

  二、利用學(xué)生的眼睛,帶給觀察的機(jī)會(huì)。

  眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。小學(xué)語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會(huì)文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)潛力,而且能夠提高學(xué)生想象潛力和藝術(shù)的審美、鑒賞潛力。

  二、利用學(xué)生的嘴巴,帶給表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。堵住學(xué)生的嘴巴,無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此,教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了,能夠讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅僅有利于知識(shí)的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。

  三、利用學(xué)生的頭腦,帶給思考的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì),不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì),不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維用心性的標(biāo)志,真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。

  四、利用學(xué)生的雙手,帶給操作的機(jī)會(huì)。

  動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn),而且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng),透過動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。當(dāng)然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

  五、利用學(xué)生的時(shí)間,帶給交流的機(jī)會(huì)。

  1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組,一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都用心發(fā)言,教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。

  2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,讓學(xué)生回答,老師再補(bǔ)充。

  3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改,老師再檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流。

  六、利用學(xué)生的空間,帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評(píng)析,教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚(yáng)、矯正等。

  七、培優(yōu)輔差,提高本班成績。

  應(yīng)對(duì)差生我沒有歧視,而是在開學(xué)初建立差生檔案,制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”等措施努力提高差生成績。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì),更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步,優(yōu)生更優(yōu)。

  總之,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從想學(xué)到學(xué)會(huì),運(yùn)用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不紊地完成了。期望在期末考試中兩個(gè)班成績能再上一個(gè)新臺(tái)階。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇9

  時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,二年級(jí)班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好

  地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)抓“雙姿”訓(xùn)練。

  根據(jù)本學(xué)期寫字教學(xué)目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。重點(diǎn)抓“雙姿”訓(xùn)練。

  二、加強(qiáng)基本功練習(xí),打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)

  本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到精心備課,把握教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,以教材安排的字為練習(xí)范例,加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué),做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;

  同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合,收到了良好的效果。

  三、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣

  在本學(xué)期寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

  誠然,全體同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí),另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這

  也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。

2023二年級(jí)語文老師學(xué)期工作總結(jié)范文 二年級(jí)老師工作總結(jié) 篇10

  時(shí)間過得真快,緊張而忙碌的200年一眨眼就過去了……想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作,捫心自問,我無愧于0中學(xué)這片神圣的土地,無愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

  我所帶的班級(jí),大部分學(xué)生有重理輕文的思想,而且語文基礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語文教師,我非常懂得“大語文”對(duì)學(xué)生一生的重要性,他們開口要與人說話,靜下來要記下自己的學(xué)習(xí)心得,要生存,他們必須活到老學(xué)到老,而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平。為此,我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

  1、讓學(xué)生快樂學(xué)語文

  不少學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)語文無非是死記硬背,過于枯燥無味。甚至認(rèn)為語文可以無師自通,現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上,語文什么時(shí)候?qū)W都來得急。

  針對(duì)學(xué)生們這些不正確的思想和傾向,我經(jīng)常利用語文課和課外活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽,諺語警句運(yùn)用賽等活動(dòng),甚至開展物理公式、數(shù)學(xué)定理的表述賽。讓學(xué)生明白學(xué)好語文的優(yōu)勢(shì),找出與同學(xué)的差距,從而培養(yǎng)他們的興趣,讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

  小學(xué)時(shí),凡涉及到“主題思想、段落大意”之類,都是老師抄在黑板上,學(xué)生跟著抄在筆記本上,下去再背記。

  他們上二年級(jí)后,我從來不給他們概括中心、段意,一般都是給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵的詞,讓學(xué)生自己去組織語言,然后在全班交流,此法讓學(xué)生的概括能力有了質(zhì)的飛躍。

  3、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

  我在每天的語文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上,為大家介紹一個(gè)成語和一個(gè)俗語警句,介紹前要向同學(xué)們問好,介紹完后要向同學(xué)們表示謝意,特別要注意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。

  對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光,每個(gè)同學(xué)都非常珍惜,事先都做了充分地準(zhǔn)備,都能獲得意想不到的驚喜,此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺得自己能夠做一個(gè)稱職的小“老師”,心中的喜悅和自信自不用說。

  學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語,都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn),評(píng)點(diǎn)的方法是:為自己的文章找優(yōu)點(diǎn),找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出一點(diǎn),不必謙虛,要敢于肯定自己。

  這樣,即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來,然后在班上交流,如此他們會(huì)很喜歡寫作文,而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的不足,我就用口頭的方式為他們提出,讓他們改正,看著自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的評(píng)語,看看自己的作文水平越來越高,他們能不自信嗎?

  4、扶持學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維

  語文課上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,我從來都是采取扶持的態(tài)度。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)熱愛大自然、向往自由快樂生活的兒童。

  而我的學(xué)生,有的認(rèn)為他淘氣、貪玩;有的認(rèn)為他沒有環(huán)保意識(shí);有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊重老師;有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí),將來才能有所建樹,所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度不可取,面對(duì)如此思維活躍的學(xué)生,我不得不稱贊有加。

  總之,我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語文水平有了大幅度的提高。在20--年里,我們也會(huì)繼續(xù)努力!

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