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教學(xué)反思總結(jié)格式

教學(xué)反思總結(jié)格式(通用5篇)

教學(xué)反思總結(jié)格式 篇1

  在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評,并進行了歸納整理。

  此次聽評課我的授課班級是七年級八班,據(jù)說是普通班中紀律最差,成績也很不好的班級。對于不同的班,不同水平的學(xué)生,當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過講幾道題,這就是區(qū)別,這就是差距。成績好的學(xué)生不用老師說就會自己整理錯題筆記,有計劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),而有些同學(xué)是老師點明要記下來,但是他們卻未必拿筆。

  總結(jié)隊友們的寶貴意見如下:

  第一,講課語速快,節(jié)奏把握不好;

  第二,聲音很大;

  第三,板書寫的很好,很詳細;

  第四,教態(tài)也很自然;

  自我感覺表情比以前豐富了,音調(diào)停頓也有所改觀,但是眼睛不能靈活應(yīng)用,不能縱觀全體,捕捉到學(xué)生的求知眼神,眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。

  在學(xué)習(xí)中常說:興趣是最好的老師,那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力,才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法,應(yīng)用于教學(xué)過程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標,同時又要考慮到效果不佳時,自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時,自己應(yīng)承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設(shè)計的課堂活動控制不好,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

  我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調(diào)動學(xué)生,既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng),又沒有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒有預(yù)計到的。所以到晚上真正錄課的時候,我恢復(fù)了心情,而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。總的說來,實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué),做任何事情都滿懷熱情。

教學(xué)反思總結(jié)格式 篇2

  不知不覺中在實習(xí)學(xué)校已度過一個月,學(xué)生們經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí),也到了檢驗他們成果的時候。周一到周三進行了高一年級的月考,周四到周六講評卷子。

  這次我們生物出的題好多都是原題,但是學(xué)生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提醒我學(xué)生們到底學(xué)會了什么?又記住了些什么?我們剛學(xué)的時候可以不會、可以犯錯誤。但是第二次、第三次,我們必須把它弄懂了、學(xué)會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分,我們在大量做題的基礎(chǔ)上更要的是質(zhì)的提高,每道題的每一個選項我們都要知道它錯在哪里。這對于我們教學(xué)提出的巨大挑戰(zhàn)就是,講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的結(jié)束,我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對原有知識的掌握情況,錯題本是很好地利用資源。

  學(xué)生們對課本的掌握還欠缺太多,比如有一道題是對細胞學(xué)說內(nèi)容的理解,考的就是闡述細胞學(xué)說的那三句話,錯誤選項里邊只是把一切動植物改成了一切生物體,大部分同學(xué)就是不知道哪兒錯了。我們每節(jié)課要講的知識點不多,一定要把重要的羅列出來,讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識點。而且我們一定要培養(yǎng)學(xué)生們查課本的意識,有些題目中的選項就是課本當(dāng)中的原話,但是學(xué)生就懶得從課本當(dāng)中找,等著老師給他灌輸。當(dāng)然這效果是截然不同的,老師的講解只是在他腦海當(dāng)中過了一遍,而自己查到的卻不同,相當(dāng)于找到了問題的出處,以后再遇到時就知道去哪一塊兒查找,一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。

  學(xué)生們不懂得總結(jié),蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比較難的。這里涉及到一些計算題,看似復(fù)雜,其實歸類起來也就那么幾類。無非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是相同的,學(xué)生們要做的就是歸類,知道遇到每一類題型應(yīng)該怎么去思考。

  這是我通過這次月考所發(fā)現(xiàn)的問題,主要是學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法上的問題,還有自己在教學(xué)上應(yīng)該做出的一些改進!

教學(xué)反思總結(jié)格式 篇3

  轉(zhuǎn)眼一個月又得了一半了,回顧這半個月來的點點滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。下面是我上個禮拜一堂繪畫課所做的教學(xué)反思:

  小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對繪畫幾乎是一無所知,發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如,我在上周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時,讓幼兒為一只氣球涂色,開始時大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過,但他們不懂得如何運用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,有的索性畫在氣球外面……針對這種情況,我認為老師千萬不能急于求成,不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時,小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因為不小心涂到外面去了,氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時,首先要從興趣出發(fā),調(diào)動他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。

  幼兒的繪畫潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時,應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵的語言,對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好,也要先表揚再建議。比如為氣球涂色時,甄紫涵小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時我就對她說:“我覺得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺得如果你把它都涂滿了,一定會更漂亮的,你覺得呢?”甄紫涵小朋友聽了我的話,點點頭繼續(xù)涂了起來。

  如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、不足之處,只會使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

  “一切為了孩子,為了孩子的一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子,用愛心責(zé)任心去滋潤每個孩子的心。

教學(xué)反思總結(jié)格式 篇4

  體育事實上也是一個長期的,反復(fù)的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的水平就必須多加練習(xí),體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

  這是助跑直腿擺動跳高的第一課時,課中我采用生動的語言,飽滿的情緒來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生分小組進行助跑與起跳想結(jié)合的動作方法,互幫互助,在稍熟練的情況下,教師以短繩來輔助教學(xué),一方面強化動作,另一方面根據(jù)每個學(xué)生的實際情況組內(nèi)成員可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整短繩的高度來達到直腿擺動的效果。練習(xí)活動中學(xué)生積極主動地與同伴進行交流。交往中學(xué)生體驗到了積極挑戰(zhàn),助人為樂地快樂。

  我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點,上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣,成為他們學(xué)習(xí),鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值,同時,可以進行適當(dāng)?shù)卦u價,讓同伴之間進一步地溝通,簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況,為跳得更高作個準備。

  感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

  一、明確目標,讓教學(xué)實踐不盲目。

  教學(xué)時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標,實驗才會做到既登高望遠,又腳踏實地。

  二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。

  教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。

  三、實施有效教學(xué),使課堂活而不亂。

  在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性,也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標指向要清楚,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

  今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

教學(xué)反思總結(jié)格式 篇5

  這是我認真聽完黎皓老師的一節(jié)公開課后,我認為“這篇課文我從讀書到現(xiàn)在教書,不知道學(xué)過、講過多少遍,可唯獨沒有想到還有這樣的教法,還能上得這么好……”

  從這節(jié)課中可以看出黎老師在教學(xué)設(shè)計上的確下了一番功夫。完全貫徹新課程理念,貫穿創(chuàng)新精神,突出個性化,在每個環(huán)節(jié)安排和細節(jié)處理上都作了精心設(shè)計,因而取得了成功,總結(jié)起來有三條——

  其一,以活動為載體推進探究過程,這是本課最主要的設(shè)計宗旨。

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,愛玩是少年的天性,這“天職”與“天性”是一對矛盾。但如果能把兩者巧妙的`結(jié)合起來,既完成學(xué)習(xí)任務(wù),又激發(fā)學(xué)生興趣,豈不兩全其美?給學(xué)生一個球場,學(xué)生自然知道去盡情踢球;給學(xué)生一個舞臺,學(xué)生自然知道去盡情表演;谶@一認識,本課一連串的設(shè)計了七大活動。即:格調(diào)高雅的“書法比賽”,獨具一格的“朗誦訓(xùn)練”,別出心裁的“畫插圖”,引人入勝的“猜謎語”,極富創(chuàng)意的“當(dāng)翻譯”,還有貼近生活的“口頭作文”……這些活動將聽、說、讀、寫融為一體,把學(xué)生的探究熱情充分調(diào)動起來,把學(xué)生的探究潛力充分挖掘出來。這些活動,環(huán)環(huán)相扣,不斷深入,使理解課文深刻含義,理解象征手法及其運用這樣復(fù)雜枯燥的教學(xué)任務(wù)變得簡單而又充滿了趣味,于是在不知不覺中就完成了探究任務(wù),這不能不說是課改精神的勝利。

  其二,多學(xué)科滲透帶來教學(xué)內(nèi)容的無比豐富性。

  在本課教學(xué)中,我動用了大量生活積累、知識積累和藝術(shù)積累,書法、美術(shù)、表演、文學(xué)、政治、歷史、生物各學(xué)科的知識交匯在一起,拓展了課堂空間,加強了教學(xué)輻射,組成了一個精彩紛呈的萬花筒世界。這也是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計個性化、創(chuàng)造性的一個成功嘗試。

  其三,課堂評價以激勵為主。

  在整個教學(xué)流程中,教者牢牢把握住一點:自己只是一個平等的對話者,熱心的促進者,機智的引導(dǎo)者。因而處處循循善誘,凡對學(xué)生稍有創(chuàng)意之探究即予以熱情鼓勵,課堂上掌聲不絕于耳。更可貴的是教師能將自己當(dāng)作學(xué)生中一員,處處為學(xué)生著想,經(jīng)常與學(xué)生同讀、同練、同議;在學(xué)生可能遭遇困難之處,充分預(yù)測后率先示范而不包辦代替……這都是新課程背景下一個新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)和行為。

  總之,課堂教學(xué)的成功,緣于對每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和每一個細節(jié)的精雕細刻。本課最成功之處在于以精心設(shè)計的活動為載體來完成探究活動。進行探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的主導(dǎo)方向,但接受性學(xué)習(xí)仍有較大市場,由探究性學(xué)習(xí)取代接受性學(xué)習(xí)仍有一個漫長的過程。在這個過程中,以活動為載體來促進探究可以算是一種成功的嘗試。

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