1. 1教學(xué)評價在教學(xué)中的作用
2. 2正確認(rèn)識教學(xué)評價在語文教學(xué)中的作用
3. 3教師評價語在課堂教學(xué)中的作用

正確認(rèn)識教學(xué)評價在語文教學(xué)中的作用，這與普及九年義務(wù)教育政策是相悖的，但是反饋要迅速要及時要準(zhǔn)確要客觀，但中等程度的測驗焦慮具有積極的動機(jī)作用，所以教師要有很強(qiáng)的及時評價的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

教學(xué)評價在教學(xué)中的作用2017-07-29 14:00:53 | #1樓回目錄

教學(xué)評價在教學(xué)中的作用

教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的一般作用可以概括為以下幾個方面。

1．教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù)

教師利用評價的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，教學(xué)活動中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，如果評價后的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相符，表明教師完成了教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法是成功的。如果評價后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符，那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性，考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

2．教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋

通過教學(xué)評價，學(xué)生可以有機(jī)會了解自己學(xué)會了什么，學(xué)習(xí)的程度如何，是進(jìn)步了還是退步了，是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3．管理作用

教學(xué)評價反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學(xué)校的人事決策提供依據(jù)。另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。

4．強(qiáng)化激勵作用

科學(xué)的、合理的教學(xué)評價可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對教師來說，適時的客觀的教學(xué)評價，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y驗可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

5．評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效

例如，教學(xué)質(zhì)量評價可以檢驗教學(xué)實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開教學(xué)質(zhì)量評價的幫助，教學(xué)評價已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6．利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

教學(xué)過程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評價，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)過程科學(xué)化。

7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績的等級差別，而在于測評每個學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對學(xué)生的成績進(jìn)行判斷外，還要評價學(xué)生的性格特點、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會、家庭、學(xué)校對教育價值的認(rèn)識，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價值觀念，更好地對學(xué)生實施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

正確認(rèn)識教學(xué)評價在語文教學(xué)中的作用2017-07-29 14:01:32 | #2樓回目錄

正確認(rèn)識教學(xué)評價在語文教學(xué)中的作用

金沙中學(xué)李炳富

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@段文字明確的詮釋了教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的重要意義，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評價對于培養(yǎng)學(xué)生能力的重要作用，為教師明確了教學(xué)評價的正確方向，具有指導(dǎo)意義。

首先，教師要清楚的認(rèn)識到評價能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在不同層面、不同水平的教學(xué)評價中，都應(yīng)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本取向，并作為一條主線貫穿在教學(xué)過程之中。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的迅速提高。

評價具有甄別與選拔的顯性功能。但是我們不能過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能。目前我國實行普及九年義務(wù)教育基本政策。以往以教師教學(xué)為中心的評價，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，“選拔適合教育的兒童”為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這與普及九年義務(wù)教育政策是相悖的。顯然，所有的入學(xué)兒童不可能都考入大學(xué)，最終只有大約10℅的學(xué)生能接受高等教育，而90℅以上的學(xué)生留在基層成為普通人。所以，不管是哪類學(xué)生，不管他將來怎樣，眼前，我們在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光去評價每位學(xué)生，要堅持因材施教的原則，讓尖子生更尖，但是，不能讓差生更差。否則，只培養(yǎng)幾個尖子生，又怎能稱之為普及九年義務(wù)教育，又如何能提高整個民族的素質(zhì)。

所以，要更新教學(xué)評價觀念，以學(xué)生為本的語文教學(xué)評價理念強(qiáng)調(diào)評價要面向全體學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，倡導(dǎo)“每個學(xué)生都是語文學(xué)習(xí)的主人”。

評價具有反饋調(diào)節(jié)的功能。對教師而言，通過評價獲得反饋信息，以改進(jìn)教學(xué)計劃、教學(xué)方法；對于學(xué)生而言，評價的結(jié)果以科學(xué)的、建設(shè)性的方式反饋給學(xué)生，促使其最大限度地接受，能使學(xué)生對自身建設(shè)更為客觀、全面的認(rèn)識，促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展。

但是，反饋要迅速，要及時，要準(zhǔn)確，要客觀。學(xué)生完成一項學(xué)習(xí)活動后，都迫切希望快速得到評價，得到反潰如果反饋過慢，就錯過了最佳時機(jī)，評價就不會充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

評價具有激勵功能。從心理學(xué)角度分析，評價信息的反饋會引起學(xué)生的不安情緒和焦躁感，這種心理傾向被教育心理學(xué)家稱為“測驗焦慮”他在評價反饋之前和之后都存在。但中等程度的測驗焦慮，具有積極的動機(jī)作用。學(xué)生的練好表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果一經(jīng)確認(rèn)，將激發(fā)更大的動力。因此，應(yīng)當(dāng)把評價活動和過程當(dāng)作為被評價者提供了一個自我展示的平臺和機(jī)會，

鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績。

但是，在實際的課堂教學(xué)中和作業(yè)批改中要把握好分寸，評價要恰到好處。既要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和成就，又要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和存在的問題，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒。對優(yōu)秀的學(xué)生要多評價缺點，有利于抑制他自滿情緒的滋生，以增強(qiáng)其不斷完善自我的思想意識，使其更加積極上進(jìn)。對差生要多評價優(yōu)點。

關(guān)于語文評價的方法有很多，有測驗法、觀察法、訪談法、自我評價法、問卷法、成長記錄法。其中測驗法是教師常用的方法。

我認(rèn)為語文教學(xué)常用的評價方法除了測驗法外，口頭評價在課堂教學(xué)中最為常用。課堂45分鐘主要以語言交流為主，學(xué)生對問題的分析理解有對，有錯，有好，有差，有的時候教師一時難以作出正誤的判斷。所以，教師要有很強(qiáng)的及時評價的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。在課堂上，除了教師評價外，可以讓學(xué)生相互評價，學(xué)生自我評價。評價時，既要簡明扼要，又要客觀準(zhǔn)確；既要有鼓勵性，又要有批評性；既要讓學(xué)生能夠接受，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

以上僅是紙上談兵。下面舉一個例子：

這學(xué)期期中考試現(xiàn)代文閱讀《古人讀書不易》有這樣一道題：我國古代書籍由“編”、“卷”、“冊”可見書籍經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程？有的學(xué)生答：“經(jīng)歷了由重到輕、由大到孝由繁到簡的發(fā)展過程�！边@與答案“經(jīng)歷了由竹簡到木牘再到帛書和紙書的發(fā)展過程�！辈灰恢�，但是學(xué)生回答也是對的，只是角度不同而已，教者不能否認(rèn)這個答案是錯誤的。講評時，我是這樣評價的：你的回答盡管與答案不同，也是正確的。只是角度不同，你能從表面現(xiàn)象認(rèn)識到實質(zhì)，把我得準(zhǔn)，認(rèn)識深，更表現(xiàn)了你的智慧。

我認(rèn)為這樣評價，即是充分的肯定，又是積極的鼓勵，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和分析能力的提高。同時，其他學(xué)生也受到啟發(fā)，從教師的評價中也學(xué)到認(rèn)識問題和評價的方法。如果一口否定了這個答案，那效果肯定是相反的。那樣不僅僅是錯誤的否定答案那樣簡單，而是扼殺了學(xué)生的靈性，也失去了對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的機(jī)會。

教師評價語在課堂教學(xué)中的作用2017-07-29 14:00:05 | #3樓回目錄

恰當(dāng)?shù)脑u價語在課堂教學(xué)中的作用

心理學(xué)研究表明：不管是成人還是孩子，都希望得到別人適當(dāng)?shù)脑u價，尤其是帶鼓勵性的評價語更能激勵人的上進(jìn)心。在這十余年的教學(xué)生涯中，我也深感評價語言的重要性，一句好的或壞的評價語可能影響著學(xué)生一身的發(fā)展。特別是在低年級的語文教學(xué)中，教師的評價語言有著不可替代的作用。一句積極鼓勵的話語，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。下面是我在課堂教學(xué)中使用評價語的一些做法，希望能和大家一起探討。

《我喜愛的動物》是西師版一年級上冊第六組的一次口語交際的內(nèi)容。上課之前我利用激趣談話的方式導(dǎo)入新課，分別讓學(xué)生模仿自己熟悉的小動物的聲音。學(xué)生們都紛紛模仿，積極性很高。這時，我發(fā)現(xiàn)第三組的一個后進(jìn)生（課上從來不會自動舉手）微微地舉起了小手，但眼神里卻是太多的不自信。于是，我趕緊叫他起來，給他一個表現(xiàn)的機(jī)會。他用顫抖的聲音模仿了小貓的叫聲，雖然聲音很小，但同學(xué)們還是能聽清楚。接著，我讓他先不要坐下來，讓同學(xué)們來評評他今天的表現(xiàn)。我這樣問道：“小朋友們，你們覺得何領(lǐng)今天的表現(xiàn)怎樣？”學(xué)生紛紛舉起了小手，迫不及待的回答。生1：“他今天的膽子特別大�！鄙�2：“他很有勇氣，向一個小小的男子漢�！鄙�3：“他學(xué)小貓的叫聲很像，但聲音有點小聲�！蔽翼槃菀龑�(dǎo)：“何領(lǐng)你看，小朋友們都在表揚(yáng)你

呢，你能用更大的聲音再學(xué)學(xué)小貓叫嗎？”他聽到大家的鼓勵后，鼓起勇氣，用很洪亮的聲音再學(xué)了一聲貓叫。這一次，所有的小朋友都聽到了，我也感到特別欣慰。我說：“小朋友們，你們愿意把自己熱烈的掌聲送給勇敢的他嗎？”教室里立刻響起了一片熱烈的掌聲。掌聲過后，我再一次誠懇地表揚(yáng)了他：“何領(lǐng)小朋友，從你的叫聲中，老師知道你肯定很喜歡小貓，而且很會觀察。同時，也知道你是一個很勇敢的孩子。希望你在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。也希望其他的小朋友能向何領(lǐng)學(xué)習(xí)，做一個勇敢的、認(rèn)真觀察的好孩子１

由于有了這樣的表揚(yáng)，這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，教學(xué)效果也就比平時好了很多。而且通過這次表揚(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)何領(lǐng)的學(xué)習(xí)積極性比以往高了許多，能認(rèn)真完成作業(yè)，課上也會舉手回答簡單的問題，從他的眼神中，我看到了他對學(xué)習(xí)的希望和信心。

通過這個案例，我更加深切地體會到，恰當(dāng)?shù)脑u價語言在課堂教學(xué)中確實有著不可替代的作用。他就像一位魔術(shù)師，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能拯救一個對學(xué)習(xí)失去信心的孩子。但如果我們使用不當(dāng)?shù)脑�，也可能會毀了孩子的一生。因此，作為教師的我們，平時就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、積累、豐富自己語言，尤其是語文化的評價語言。同時，我們還要不斷地錘煉自己語言，掌握駕馭語言的能力。

以上是我的一點拙見，有不當(dāng)之處請多多指教。