春風(fēng)化雨作文4篇

　　篇一：春風(fēng)化雨作文

　　明天就是教師節(jié)了，我今天放學(xué)后，買了一罐巧克力，來到分校區(qū)門口，準備把禮物送給張國煜老師。張老師一年級時開始當(dāng)我們的班主任，三年級的時候，張老師又去分校區(qū)帶一年級新生了。那時候張老師除了教學(xué)以外，中午還要照料我們吃飯和午休。

　　有一段時間我的一顆門牙活動了，可是就是賴著不肯掉下來，我一吃東西，它就在我嘴里跳搖擺舞，弄得我半邊臉都火辣辣的疼。張老師看到我面對著飯菜愁眉不展，就摸了摸我的額頭問：“不舒服嗎？”“牙疼--”話沒說完眼淚就像斷了線的珠子一樣落下來。張老師趕忙拿出紙巾給我擦眼淚，又給我盛來了豆腐、冬瓜、紅燒肉等等軟和的菜菜�？墒俏覅s一點點胃口都沒有，只是喝了幾口稀飯。下午放學(xué)的時候，張老師陪著我一直等到媽媽來，她勸媽媽帶我去醫(yī)院看一下下。隨后我們就來到了不遠的牙科醫(yī)院，醫(yī)生建議拔牙，我一聽，大驚失色，拉著老媽就落荒而逃。第二天中午，張老師見我又捂著腮幫眼淚汪汪的，就過來問明了情況。她笑著對我說：“還是聽醫(yī)生的話拔牙吧，你這樣天天不吃飯，會影響身體發(fā)育的啊�！蔽仪由�生地問：“會比小螞蟻咬疼嗎？”張老師說：“牙齒都快掉了，拔下來不會很疼的，給老師拉個勾，放學(xué)就去醫(yī)院好嗎？”我們兩人都伸出小拇指，鄭重地拉了拉勾。放學(xué)后我就拉著媽媽去了牙科醫(yī)院，醫(yī)生一碰，那顆搗亂的牙齒就掉了下了。

　　我在校門口沒有等到張老師，就去她現(xiàn)在的班級找她。張老師見了我一愣，馬上又摸了摸我的頭說：“又長高了!”她拉著我回她的辦公室，一路上見到人就說：“我教過的學(xué)生來看我了!”她從辦公桌的抽屜里拿出一套精裝的《成語故事》，硬塞到了我的手里。

　　篇二：春風(fēng)化雨作文

　　“學(xué)辦北京奧運會，辦好上海世博會”這句話是一位慈愛的老年人告訴我的。那時，我記得，我還不知道世博會的真正含義，更別提什么世博知識了。

　　他像山對小草的維護，海對江河的包容，風(fēng)對游云的指引。一位敬愛的老人讓我懂得了……

　　天空蒙蒙的，我的心如天氣一般--一片空白!在想：世界好小，哪里是我容身之地。(那時出現(xiàn)了家庭矛盾后，心里不舒坦。)騎著自行車走在偌大的街上，我顯得微不足道。我朦朦朧朧的，不小心撞到了一位老人，那位老人正在打掃我們這座可愛的城市。

　　他差點撞到了一個鐵鋼上，還好，他敏捷的用掃把頂住自己�！鞍ミ�--哎呦。世博哪!”我好奇問了一句：“這和世博有關(guān)系？”(我還來不及說對不起。拿起自行車，一臉的彷徨。)

　　“小姑娘，世博會是人民的社會，是展現(xiàn)人們品質(zhì)，也就是文明。現(xiàn)在，要講文明，所以要遵守交通規(guī)則，因為世博會要到來了!我們應(yīng)該以國家為傲。何況是在上海舉辦啊!”他語重心長的說完了。我感到十分內(nèi)疚，生活在上海，卻不知道世博會的意義。真是可笑!心里還想：世博和我有什么關(guān)系哦!

　　之后，我一臉的內(nèi)疚，對爺爺說：“對不起。”這位慈祥的老人，慢慢的，慢慢的，站了起來，可是，他一直捂著腰。對我說：“孩子，記住!我們的祖國是偉大的�！鳖D時，我的眼睛死盯著老人看，我發(fā)現(xiàn)：老人的眼睛有淚水在框里打動。這時，我很不好意思的問：“爺爺，你怎么了？”他顯得很蒼老，兩鬢的'白發(fā)，衣服也很破爛，身上時不時發(fā)出一種異味。說實話，當(dāng)時的我并不想去理睬他，打算一聲“對不起”就了斷�？墒牵�聽了那么多的話。我已忽略了路邊的旁人，已忽略了我平時不顧他人感受的習(xí)慣，已忽略了我那高高在上的神氣。

　　是的，為什么他的淚水在打轉(zhuǎn)。老人很平和的說：“我以前是一名軍人，在與部隊走失后，來到了這里。做生意倒貼，于是，就當(dāng)了保潔員。我從小就知國，報國。因為我相信，中國，會強大!你瞧，波濤洶涌的黃河，赤道兩旁的國家，加上現(xiàn)在幸福的你們，就知道現(xiàn)在的中國是強大的!”

　　我聽后，心突然陣了一下，好奇到：“那世博會，我們要做什么？”“要為世博做貢獻哦!爺爺?shù)男�好慈祥：好了，很晚了，回去吧。家人要�?dān)心的�！薄岸鳎�謝謝爺爺，我以后會遵守交通規(guī)則的�！蔽沂�分不舍，那位多么慈祥的老人……但還是默默的離開了，時不時的回頭，他時不時的揮手。在他的面前我只想做個乖孩子。后來，傳來一聲：“孩子，記住，以后要做個文明人哦!”我轉(zhuǎn)眼，笑呵呵地離開了……(不知道，還能不能再次相遇啊。)

　　聽了老人的這一番話，我豁然開朗，收集了關(guān)于世博的資料，也希望可以為世博--展現(xiàn)祖國的時候，去為祖國做貢獻!唯一的，聽老人的話，做個文明人!如今，我了解了世博，努力的為世博做貢獻。在大街上，看到小孩在爬欄桿，連忙制止；在學(xué)校里，積極號召同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显簬椭�老人；在家里，響�?yīng)世博知識，讓家人了解世博，感悟我們的祖國……這僅僅是身為中國人該做的。

　　最后，我還是要感謝那位老人，謝謝他，給予我力量，開發(fā)了“世博”，讓我充滿了活力。不知，還能不能再見到你�！盃敔�，我相信，您，一位慈祥的老人，一位善感的老人，一位懂國的老人。您走到哪，哪都是你的家。您一定會幸福的!”

　　篇三：春風(fēng)化雨作文

　　一幅漫畫，畫中有人，人中帶情，情中含理。唇印與巴掌的交相映襯，不免讓人思考，首當(dāng)其沖的是當(dāng)下的教育。

　　誠然，完美的100分令人愉悅，它代表著榮譽，書寫著輝煌。追求完美乃人之常態(tài)，這好比戰(zhàn)場上的征服，成王敗寇，歷史終由勝利者書寫；亦如考場上的拼搏，排名錄取，出類拔萃者方顯英雄本色。但靜己思慮，在物欲橫流中野性拼搶，并以成敗來論英雄的論調(diào)是否有失偏頗？“唯結(jié)果論”“唯分數(shù)論”的教育問題是不是應(yīng)該直面正視了？其實，一個成功的教育，是不應(yīng)該以結(jié)果為直接導(dǎo)向的，它應(yīng)該更多的懷抱溫暖，關(guān)注成長。

　　教育的對象是人，教育對每一個個體生命而言都是極為個性化的行為，有風(fēng)格之異，卻無好壞之分，但因為人心的塑造，才讓教育的效果和技藝有了高下之風(fēng)。55分之與61分，進步不大，也雖僅及格，但加諸于的是一份重過程的鼓勵，對人格的尊重和成長的關(guān)愛，它體現(xiàn)了施教者成熟的智慧，那個唇印，顯得美麗且富有詩意，因為它觸動了人心最希望被肯定的渴望，從而會努力修正個體的不足，不斷進步。

　　今天的中國教育，家長和學(xué)校常常用悄悄搶跑和拔苗助長的方式，批量生產(chǎn)出一一個個望之儼然的“成功人士”，他們只能在“鷹爸虎媽”的嚴厲苛刻中寒窗苦讀，沉重機械的學(xué)習(xí)和唯分數(shù)論的應(yīng)試機制下一次次感受心理的無力和挫敗，他們丟失了對精神世界最美麗的追求，他們務(wù)實功利，少年老成，贏盡同學(xué)老師家長學(xué)校和社會的盛贊，然而他們的內(nèi)心總印著那一個現(xiàn)實世界中清醒的巴掌，

　　只要沒有100分，他們的人生便會在98分，這個是現(xiàn)實領(lǐng)域的不分低分中漸漸失色。

　　又想起那個北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事。凌冽的北風(fēng)看似威力無窮，但它卻讓行人把衣服裹得更緊，溫暖的南風(fēng)徐徐吹動，卻讓行人心悅誠服。教育，應(yīng)如南風(fēng)，絲絲入扣且多一份溫情，這樣便能夠潤物無聲般的化為力量，無論是進步中的60分，還是努力后的98分，都應(yīng)該贏得的是唇印，而不是巴掌。

　　物質(zhì)豐盈，精神蒼白，結(jié)果導(dǎo)向，缺乏溫情是這一代教育的硬傷，當(dāng)我們的教育過度的關(guān)注結(jié)果而沒有給予精神世界發(fā)育、建設(shè)及關(guān)懷的時候，那時的100分，不是肯定，而是嘲諷。

　　篇四：春風(fēng)化雨作文

　　李某，曾今是一個讓家長鬧心而又束手無策的孩子，一個讓老師揪心而又無可奈何的孩子。課堂上他想說就說，想睡就睡，回到家，不管提什么要求，家長不答應(yīng)也得答應(yīng)，否則，不說是上房揭瓦，也會鬧得雞犬不寧。達到了目的，才會罷休。打游戲，是他的必修課。違紀，他總有千般理由；不學(xué)習(xí)，他認為天經(jīng)地義。得理，他絕不饒人；失理，他百般抵賴。對老師苦口婆心的教育，他要么橫眉冷對，漠然視之；要么呼天搶地，滿地打滾。都說頑皮的孩子是巧的，可這樣的孩子，怎一個“頑皮”了得？

　　孩子的癥結(jié)究竟在哪里？王老師，這個有著二十多年教齡的老師，當(dāng)她成為孩子的班主任時，早已從各種渠道聞知了李某的各種軼事。為人師也為人母的她，對孩子的表現(xiàn)看在眼里，疼在心里。她知道：唯有愛，唯有寬容才可能讓孩子起死回生。

　　于是，她及時與家長取得聯(lián)系，并耐心傾聽孩子的心聲：對的、錯的、好的、壞的……孩子說夠了、哭夠了、鬧夠了，再對他曉之以理，動之以情。對孩子的點滴進步，及時表揚，不放過孩子身上發(fā)出的一絲絲光亮。

　　話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了。其間，孩子也經(jīng)歷了數(shù)不清的反復(fù)，但在一次次的違紀又改正之后，孩子對老師的教育又對抗轉(zhuǎn)為接納，把錯誤變?yōu)槊利�。這個在錯誤中成長起來的孩子，而今，從里到外已經(jīng)換了一個人：對學(xué)習(xí)慢慢有了熱情，知道體貼父母，關(guān)愛同學(xué)……面對迷途知返的孩子，父母感激涕零，喜極而泣。

　　有道是，哪有心聲不能聆聽？哪有心弦不能共鳴？哪有心靈不能點燃？哪有心花不能怒放？

　　是什么讓這個在錯誤中成長的孩子改變了模樣？是王老師發(fā)自肺腑，不遺余力的愛；是王老師用博大的胸懷、無私的寬容，讓孩子內(nèi)心的堅冰化為了一江春水……