1. 1信息技術(shù)教學(xué)反思
2. 2信息技術(shù)教學(xué)反思
3. 3信息技術(shù)教學(xué)反思

興趣越大學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好學(xué)習(xí)效果就越明顯，但是如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，七年級(jí)信息技術(shù)課之創(chuàng)建文檔教學(xué)反思，使孩子們跳一跳能夠得著這樣他們才會(huì)樂(lè)于聽(tīng)樂(lè)于付出努力。

信息技術(shù)教學(xué)反思2017-09-29 08:30:56 | #1樓回目錄

信息技術(shù)教學(xué)反思

施衛(wèi)杰

在我五年的教學(xué)中我還認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師演示，學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮�點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫(huà)、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說(shuō)你做"就可以了。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在七十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日�；顒�(dòng)或?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)

題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗

信息技術(shù)教學(xué)反思2017-09-29 08:32:28 | #2樓回目錄

七年級(jí)信息技術(shù)課之《創(chuàng)建文檔》教學(xué)反思

合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國(guó)新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。在本課教學(xué)中，始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過(guò)任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，

信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，基本掌握了文件、文件夾的建立、復(fù)制、粘貼等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用

同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)難度定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)難度太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何合理地或者分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。合作學(xué)習(xí)能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

信息技術(shù)課程是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在本課的教學(xué)中我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了。碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

信息技術(shù)教學(xué)反思2017-09-29 08:30:55 | #3樓回目錄

信息技術(shù)教學(xué)反思

南岸區(qū)光彩小學(xué)陳華躍

不知不覺(jué)中，一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任了五六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，雖然我已經(jīng)在教育這條道路上走了11年，但是作為一名信息技術(shù)教學(xué)的老師，我還是一個(gè)新兵，作為自身來(lái)說(shuō)，我自己的計(jì)算機(jī)操作能力也不是很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)了一年的摸索，我逐漸有了一些想法。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

1、古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于給了他們一種探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑。我認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)生之前，自己先把教學(xué)內(nèi)容弄懂，由于我校的孩子平時(shí)都沒(méi)有接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)非常差，因此我從基礎(chǔ)入手，教會(huì)學(xué)生正確的操作方式，孩子們走進(jìn)電腦教室，大多會(huì)情不自禁地敲敲鍵盤(pán)、摸摸鼠標(biāo)，要求他們靜下來(lái)比較難。尤其是上操作課，他們往往自顧自操作，全然不知老師在說(shuō)什么。輪到他們自己動(dòng)手操作解決問(wèn)題、完成任務(wù)，卻又不知從何入手。為此，我認(rèn)真把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，使講解既符合教材要求，又符合學(xué)生的接受能力。使孩子們“跳一跳能夠得著”，這樣他們才會(huì)樂(lè)于聽(tīng)，樂(lè)于付出努力。也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，吸引他們認(rèn)真地聽(tīng)，學(xué)會(huì)了則會(huì)給他們帶來(lái)愉悅。

2、把游戲作為孩子們的獎(jiǎng)品

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，學(xué)生比較喜歡玩游戲，很多人常常會(huì)問(wèn)我：“老師，我們下一節(jié)電腦課學(xué)習(xí)什么？我們想玩一下游戲啦１課堂上，我在講臺(tái)上頭頭是道地講解基礎(chǔ)知識(shí)或操作要領(lǐng)，一部分孩子卻在座位上偷偷地玩游戲。怎樣才能處理好這個(gè)問(wèn)題呢？我想，既然孩子們是那樣地?zé)釔?ài)游戲，不妨把游戲當(dāng)作獎(jiǎng)品，促使他們更努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些健康的、益智的游戲，如五子棋、推箱子、等，把它們作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)良、取得成功的孩子，或有進(jìn)步的孩子。每一節(jié)課，我都會(huì)布置一些任務(wù)，完成任務(wù)出色的孩子，剩余時(shí)間就由他自由安排，當(dāng)然可以玩這些游戲。原來(lái)基礎(chǔ)較差的孩子完成與其他同學(xué)相同的任務(wù)往往會(huì)力不從心，如果教師對(duì)這部分孩子的要求與其他孩子一樣，他們就沒(méi)有玩游戲的希望了。與其讓他們“被迫”偷偷地玩，不如適當(dāng)降低任務(wù)要求，只要他們達(dá)到了這樣的要求，有了明顯的進(jìn)步，就讓他們得到一些玩游戲的時(shí)間，對(duì)于在學(xué)習(xí)態(tài)度上有進(jìn)步的孩子，我也適當(dāng)給予玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就讓孩子們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，既完成了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了孩子們的興趣，并且游戲里的一些操作也能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高，特別是對(duì)于我校這些平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

3、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

對(duì)于很多專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，我可能還處于入門(mén)的階段，在教學(xué)中，我常常感到力不從心，無(wú)從下手，在今后，我還需要多鉆研教材，利用課余學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)水平，這樣才能在今后的教學(xué)中更好地完成這門(mén)學(xué)科所賦予的任務(wù)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。