地圖上的比例尺、方向和圖例
地圖上的比例尺、方向和圖例
教學目標
知識目標:
通過閱讀各類地圖,使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標:
通過繪圖、計算、比較以及用地圖設(shè)計線路等實踐活動,使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力,如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,在地圖上辨別方向,查找地理事物,確定旅行路線等,幫助學生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標:
通過實踐活動,對學生進行鄉(xiāng)土教育,環(huán)境教育,增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。
教學建議
教材分析:
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記,這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,在今后的全部的地理教學過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥,學生不容易直接接受,在開始教學之前,要設(shè)計如何導入。
由于學生在小學過平面圖的知識,本章一開頭從一張動物園導游圖引入,目的是引起學生讀圖的興趣,了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"(其他的學生熟悉的圖也可以,筆者此次采用的是所在學校的校園圖),目的是通過探索身邊熟悉事物,激發(fā)學生求知的積極性,使學生能夠迅速進入教師設(shè)計的問題情景。
比例尺部分的教學重點是關(guān)于比例尺計算公式的進一步引申和應(yīng)用。
分為三個層次,第一層次,通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,學會比例尺的三種表示法:文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個層次,比例尺的應(yīng)用,通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實地距離,用比例尺公式可以做換算:(1)一直已知圖上距離和實地距離,求比例尺。(2)已知比例尺和實地距離,求圖上距離。(3)已知圖上距離和比例尺,求實地距離。
第三層次,比例尺的大小,通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較,得出:(1)如何辨別地圖比例尺的大。杭捶肿訛1,分母愈大,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈小。(2)地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系:即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細,則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深,層層遞進,能夠吸引學生的注意力,使學生總是覺得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的教學,重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,它們是:一般定向方法:無指向標的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,上北下南,左西右東。指向標定向方法:有指向標的地圖,指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北,緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學習地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點,也是難點。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法,讓學生認識并總結(jié)在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上,經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教法建議:
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計3課時完成,第一課時,主要學習地圖上的比例尺,第二課時,主要學習地圖上的方向,第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。
活動的設(shè)計的原則是通過設(shè)計一些活動,準備一些材料,幫助學生能夠綜合運用學到的知識,具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習,又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力,使學生的學習的主動性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學,直接用校園平面圖導入,因為是學生身邊熟悉事物,學生感覺即親切又好奇,找自己班級的教室,實地測量自己教室的距離,激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣,自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后,讓學生運用小學所學平面圖的知識,計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上,并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深,層層遞進,分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。
第一步:先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材,找出比例尺的三種表示方法,然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步:利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離,運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。
第三步:比例尺大小的比較,這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式,比較教材"做一做"中的三個比例尺,讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值,確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖,可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學,從校園平面圖中教室的具體方位和路線,引入地圖的'方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法,舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京),教師提問某一地名所在位置(如頤和園)學生根據(jù)上北下南,左西右東的規(guī)則,作出回答,要求詳細用到地面的八個方向,即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖,通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析,在學中練,在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復(fù)習第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法,然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,讓學生認識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的教學,主要是訓練學生使用圖例和注記?梢圆扇∠茸寣W生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊,找出圖中用圖例表示的地理事物。
教學設(shè)計示例第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學難點〉:比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺,圓規(guī),米尺,畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程〉
。ㄒn)這是一幅我們學校的校園平面圖,誰能辨別出它們都是校園的什么教學設(shè)施?(操場、籃球場、食堂、教室,實驗室、計算機教室,會議室、禮堂等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學上來,用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬?請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度?
。▽W生活動)請大家一起計算:?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是:
。ò鍟┑诙 地圖,第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
1.比例尺
(提問)比例尺有幾種表示呢?
(學生活動)請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示? 用數(shù)字寫出來?直線式? (由學生回答)
打開地圖冊,任選三幅圖,請三位同學,分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
(板書)文字式、數(shù)字式、直線式
。ㄌ釂枺┍壤哂惺裁从媚?
(學生活動)完成P16 "做一做"
。ㄐ〗Y(jié))根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實際距離。
。ㄌ釂枺┤绾伪鎰e比例尺的大小呢?
比較P17"北京市地圖"和"中國地圖",兩幅圖的圖幅大小相同,在那些方面的表現(xiàn)不同?
。▽W生活動)1.請閱讀P16"做一做"并填下表:
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個大?
哪個。
兩幅圖所表示的北京的地理事物,哪幅圖詳細?哪幅圖簡單?
兩幅圖的比例尺哪個大?哪個小?
2.做P17 "做一做"比較下列三種比例尺。
(小結(jié)).通過兩幅圖的比較,我們可以更進一步認識比例尺的特性:
1).比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
2).圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細,則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡單,則比例尺愈小。
復(fù)習反饋:作練習(見習題部分)
第二課時
(教學重點)訓練學生在地圖上辨別方向的技能,在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學難點〉:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖,畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程〉
。ㄒn):在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達?哪條路最近?
。▽W生活動)讓學生到講臺前指圖回答,教師給與指導訂正。
(板書)地圖上的方向
。ㄓ嬎銠C課件)引入一般地圖的定向方法,
。▽W生活動)無指向標的地圖,面對地圖,在"上北下南,左西右東" 基礎(chǔ)上,確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖,頤和園在北京市處于的什么方位?
(板書)無指向標的地圖:上北下南,左西右東
。ㄓ嬎銠C課件)圖2.6某村平面圖"想一想"。師生共同完成。
。ò鍟┯兄赶驑说牡貓D,指向標的箭頭指向北方。
。▽W生活動)根據(jù)指向標的方向,判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化?(公路的村莊段 是東北-西南方向;公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向
。ㄓ嬎銠C課件)1)復(fù)習:經(jīng)度、緯度的劃分方法?
(板書)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向
(學生活動)完成P18 "做一做"
、僭诮(jīng)緯線為平行直線的地圖上,
、谠诮(jīng)緯度呈弧度的地圖(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié):經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學習地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。
習題練習。
第三課時
〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓練
〈教學難點〉:學生學習主動性的發(fā)揮
〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖,皮尺、指南針等工具,本市地圖。
〈教學過程〉
。ㄒn)地圖是表示地理事物的,由于空間的限制,必須把它們縮成符號,所以 ,看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
。ò鍟3.地圖上的圖例和注記
(學生活動)閱讀P19有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊,找出圖中用圖例表示的地理事物。
(學生實踐活動)
活動1:
要求,每位同學做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c所經(jīng)過的街道、公路的名稱:小學、百貨商店、菜市場、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場所,試做一副簡單的街道平面圖
活動2:
全班同學以小組為單位,在老師指導下,用皮尺、指南針等簡單工具,對校園內(nèi)的校舍、操場(校園設(shè)施的一部分)進行測量,自己定出比例尺,繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖(可以是局部的)。
活動3:
假如你家來了客人,你要做一個導游,陪同他們到你生活的城市參觀游覽,首先,要為來到你家的客人設(shè)計一條"一日游"路線。路線中應(yīng)包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心、,博物館、著名的風味餐廳(吃一頓飯)、自己的學校。
把學生分為五組,每組拿到一份本市交通地圖,以一位同學的家為起點,請畫一幅"一日游"路線示意圖,并注出主要的大街,重要建筑物和你們所到的地方。
活動4,
畫一條從你家到學校的路線圖,要求繪出你所走的街道的名字,上下車的(包括轉(zhuǎn)乘車)的車名和站名。繪出方向標,說明學校位于你家的什么方位?
探究活動
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(可以是去某地或某景點旅游、去親戚家、去同學家外出辦事等)畫一張暑假一天的行程圖
目的:
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學情景,使學生運用所學的有關(guān)地圖方面的知識去解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力,獨立思考的能力,與人合作 的能力。
2.通過實踐,使學生增強對所學地圖知識的理解,促進了知識的遷移。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性,有利于今后更積極主動的學習。
3.探究活動的實踐過程,也是一個創(chuàng)造活動,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間。
要求:
1.圖的圖幅一樣大,都用A4紙,自己定出比例尺。
2.以某一點(家或某建筑物)為中心點,確定方向
3.按時間順序,畫出自己的走過的路線圖,并注明街道、主要建筑物,主要交通站點。
4.根據(jù)所看到的景物不同,自己設(shè)計圖例
方法
1.確定自己的外出路線(外地、本地、附近街道),估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離,確定比例尺。(可查閱有關(guān)地圖,在圖上量測兩點的直線距離,再根據(jù)比例尺換算成實地距離)
2.確定方向時,可參照地圖上的方向,確定所去的不同地點的相互關(guān)系。
3.可參照地圖,根據(jù)自己的活動范圍,進行取舍、概括,變成自己的行程圖。
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