數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識(精選11篇)
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識(精選11篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識(精選11篇),希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念;知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,解決實(shí)際問題的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、開課:猜一猜某個學(xué)生的身高是多少?再實(shí)際測量出這個學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長度單位:米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米?
2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準(zhǔn)鉛筆的左端。
二、新課教學(xué):
1、認(rèn)識毫米。
。1)引入:電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆,用直尺去量它的長度,該是多少呢?(7厘米多)。那么這支鉛筆到底長多少呢?
師:要想比較精確地量出這支鉛筆的長度,就要用一個比厘米小的長度單位--毫米,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識毫米,1毫米到底有多長呢?
(2)師:請同學(xué)們拿出自己的小尺子,用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度(師巡視)。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個小格?(10個)那么每一小格的長度就是1毫米。請同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導(dǎo)學(xué)生說出:1厘米=10毫米。
。3)師:請同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米。再請同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣,然后把硬幣抽出來,在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。
。4)量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,大約是多少毫米?填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的。
。5)電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖,分別得出:1厘米(10毫米)、2厘米(20毫米)、2厘米6毫米(26毫米)、6厘米8毫米(68毫米)
。6)電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖,讓學(xué)生說出是多少毫米。
。7)做書上第66頁第3題。
小結(jié):量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。
2、認(rèn)識分米。
。1)我們再來認(rèn)識一個新的長度單位----分米。在實(shí)際生活中,量物體的長度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長呢?
。2)學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識1分米的長度。
。3)電腦顯示10厘米的長度,10厘米也叫1分米。
。4)同學(xué)們在尺子上指出1分米的長度。引出:1分米=10厘米。
(5)量一?的長度大約是多少?(1分米)
。6)量準(zhǔn)備好小棒,看是不是1分米長。
。7)猜一猜:1米里面有多少個1分米?然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實(shí)際量一量,引出:1米=10分米。
(8)量出3分米長的紙條,剪下來,同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎?
。9)以分米為單位,讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長度:水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實(shí)際測量長度,并將數(shù)學(xué)課本的長大約是多少分米,填在書上。
。10)將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序(從大到小排)。
教師板書:米、分米、厘米、毫米
三、鞏固練習(xí):
1、電腦顯示:在括號里填上米、分米、厘米或毫米。
鋼筆長14()樓房高20()粉筆長75()
電腦鍵盤長約5()圖釘長10()教室寬6()
2、做書上第69頁第1、2題。
3、請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。
教師口述要求:
①測量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行,并作好記錄。
、趷圩o(hù)公物,注意清潔衛(wèi)生。
、郛(dāng)音樂響起就開始去測量,當(dāng)音樂停止就回到自己的座位。
請幾個同學(xué)匯報(bào)測量的結(jié)果。
四、課堂總結(jié):
今天,我們認(rèn)識了兩個新的長度單位----毫米和分米,請你用手勢表示1毫米大約有多長,1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進(jìn)行測量,并作好記錄,下次上課再請大家匯報(bào)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測,認(rèn)識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念;而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力;結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一開始讓大家猜測某一學(xué)生的身高,并實(shí)際測量,接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
2、主動探索,學(xué)會學(xué)習(xí)。
新大綱明確指出:“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者!彼,我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)好奇心和求知欲,獲得成功感,樹立自信心。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的積極思維,并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、在實(shí)際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進(jìn)率,學(xué)會估測,提高估測能力。
3、組織有效的活動,激活參與學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
每人一條1分米長的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、1米的紙條,直尺,白紙1疊、米尺
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、出示身高圖。
問:你知道這個小朋友在干什么嗎?(量身高)
讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少,齊讀:1米32厘米
這里面用到了兩個什么單位?(長度單位)分別是什么?(板書:米厘米)
2、復(fù)習(xí)米和厘米。
1米有多長?用手比劃一下1米有多長,貼出1米紙條。問:你感覺1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。
1厘米有多長?用手比劃一下1厘米有多長,貼出1厘米的紙條。問:你感覺1厘米的長度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。
3、導(dǎo)入。
我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長,用米作單位太大了,用厘米作單位又太小了,所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位:分米。(板書)
二、思索探究,交流共享:
(一)認(rèn)識分米
1、師貼出紙條,指出:這張紙條的長就是1分米。
請學(xué)生也拿出相同的紙條,問:這張紙條的長就是什么?
2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米?舉例說明。(插座的四條邊、軟盤的邊)
3、師:分米和厘米都是長度單位,那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢?怎樣證實(shí)你的猜測?用直尺量一量紙條。得出結(jié)論,板書:1分米=10厘米
4、判斷:讀:我的文具盒,長大約20厘米,寬大約10厘米。
你能換種說法嗎?
5、你能畫一條1分米長的線段嗎?指名在實(shí)物投影儀畫線段。
問:1分米可以從刻度0畫到刻度10,還可以幾開始畫?如果從2開始呢?從3呢?
6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看,讓同桌用尺量一量,看看估計(jì)得對不對。
7、拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長度,剪下1分米,再量一量,看看自己估計(jì)得對不對,還差多少。
8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系,那么分米和米之間有什么關(guān)系?在米尺上能不能找到1分米呢?出示米尺圖,指名回答。
數(shù)一數(shù),米尺上一共有幾個1分米?出示:1米里面有()個1分米;卮鸷笱菔荆10。
指名說說米和分米的關(guān)系。板書:1米=10分米
。ǘ┱J(rèn)識毫米
1、導(dǎo)入。
師:你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎?
師演示操作方法,學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論:數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。
2、揭示。
為了看得更清楚,老師拿來了一個放大鏡(出示),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到,說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書:毫米。
3、認(rèn)識。
放大1厘米。
師:在直尺上,1厘米中間有一些比較短的刻度線,把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。
4、進(jìn)率。
一格一格數(shù),數(shù)到5毫米時(shí)停下,問:這根刻度線有什么不同之處?指出:從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空:1厘米里面有()個1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎?板書:1厘米=10毫米
在你的直尺上找一找1毫米,你感覺1毫米比較怎樣?怎樣數(shù)比較方便?(用筆尖數(shù))學(xué)生數(shù)一數(shù)。
5、舉例。
什么東西的長度或厚度是1毫米呢?
師示范量1分硬幣的方法,學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度,再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。
三、反饋完善:
1、想想做做第1、2、3題。
(1)說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米?并說一說自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。
(2)第2題,量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨(dú)立測量。
匯報(bào)交流。
。3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?
2、想想做做第4題。
先估計(jì),再測量,把數(shù)據(jù)記錄下來。
。1)學(xué)生測量,記錄數(shù)據(jù)。
(2)匯報(bào)交流。
3、在()里填上合適的長度單位。
。1)鐵釘長2()。
。2)床長2()。
。3)大米寬2()。
(4)黃瓜長2()。
讓小朋友獨(dú)立選擇,在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
四、全課總結(jié):
今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友,它們是誰?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。
五、課堂作業(yè)
六、板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識分米和毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
教后反思
在二年級(上冊),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米,也初步學(xué)會用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。在三年級(下冊)學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識長度單位千米,學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度,描述常見交通工具行駛的速度。可見,分米和毫米不僅是認(rèn)識長度單位的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):
一、舊知與新知的有效銜接
教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認(rèn)識,引出分米和毫米的概念,并由此
幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。
二、操作與思考的有效合作
教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象,幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條,讓學(xué)生畫出1分米長的線段,讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆,借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂,讓我深深的體會到:教與學(xué)都要以“做”為中心。“做”就是讓學(xué)生動手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動手測量,親身經(jīng)歷,用心總結(jié),才能學(xué)得會,辯得請,記得牢。
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米,建立分米和毫米長度的表象。
2、通過實(shí)際測量,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進(jìn)率,并提高估測能力。
3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,提高參與學(xué)習(xí)的意識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對于分米和毫米的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn):
會選擇合適的長度單位表示物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、米尺。
課時(shí)安排:1課時(shí)
授課類型:新授課
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
談話:前面我們學(xué)習(xí)了哪長度單位?(板書:米m 厘米cm)
游戲規(guī)則:現(xiàn)在老師兩手分開,你們覺得差不多1米了,就喊停。停的時(shí)候,找學(xué)生拿米尺測量一下。
繼續(xù)游戲,你們覺得差不多有1厘米了,喊停!檢驗(yàn)一下。
談話:我們知道1米比1厘米要長的多,那么,你們還記得他們之間的關(guān)系嗎?
。ò鍟1米=100厘米)
談話:在我們的生活,米和厘米無處不在,你能把他們找出來嗎?
( 展現(xiàn)例題)
過渡:看來,大家學(xué)習(xí)的很不錯,今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是,守衛(wèi)人想考考大家,你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎?
提示:你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎?
二、新授
1、認(rèn)識毫米
。1)產(chǎn)生需要,初步認(rèn)識1mm
追問:在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ù蠹s1厘米,不到1厘米)
介紹:是的,在生活中,我們經(jīng)常會碰見這樣不是整厘米的時(shí)候,那就需要一個更小的長度單位毫米(板書課題:毫米)在1厘米中間,每小格的長度是1mm,毫米是比厘米小的長度單位,(板書:毫米),毫米可以用字母mm表示(板書:mm)
那么1mm有多長呢?
。2)多種感官參與,感知1mm
、購闹背呱细惺1mm
要求:請你從尺子上找一找1mm,同桌相互指一指。
明確:1小格就是1mm
②測量感受1mm
現(xiàn)在,老師這里有個回形針,我想知道它的厚度,可以這樣測量,明白了嗎?
請你把我課前給你們的物品請出來,量一量他們的厚度,好嗎?
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第60-61頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識來源于生活,又服務(wù)于生活的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。
。、通過自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
。场⑹箤W(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):1毫米、1分米的長度觀念的建立,會用毫米、分米做單位量出物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具:
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫骋,激發(fā)興趣:
1、師:同學(xué)們,第一個航天員是誰?我國首次載人航天飛行獲得了成功,在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家,花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢?
學(xué)生可能答:飛機(jī)的性能,駕駛員的技術(shù),準(zhǔn)確的測量等。
師:首先得經(jīng)過精確的測量,絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。
(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
。、復(fù)習(xí)長度單位:米、厘米
問:那么測量物體的`長度要用到什么單位?
一米的長度大約有多長呢?用手勢表示1米大概有多長?1厘米大概有多長?
(對已建立的長度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)
。、測量紙條的長度。(創(chuàng)設(shè)問題情境)
師:同學(xué)們拿出紙,,看誰能量出紙條的長度?
師:這8厘米多,多的又不夠1米,用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。(揭示課題:毫米的認(rèn)識)
。ぐl(fā)矛盾,提高探究的欲望,為合作探究作準(zhǔn)備。)
。ǘ┖献鹘涣,探索新知:
。、認(rèn)識“毫米”。
。1)調(diào)查研究后,匯報(bào)交流。
(1)師:關(guān)于毫米的知識,你都知道什么?拿出你的直尺,把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。(合作學(xué)習(xí),老師巡視。)
。2)匯報(bào)交流:1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
(3)師問:用鉛筆的筆尖指著,一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個1毫米?板書:1厘米=10毫米。
。4)用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。
比一比,誰指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?
(5)提問:你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米?
(2)親身體驗(yàn)1毫米到底有多長?
師:這是一枚一分硬幣,你先估計(jì)一下,它的厚度是多少?實(shí)際測測,看估計(jì)的對不對?
師:除了一分硬幣的厚度是1毫米以外,還能舉出長度是1毫米的物體嗎?
師:到底1毫米有多長呢?用手勢表示一下。
。ǎ常⿲(shí)際測量:
、 考考你的眼力:你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚?實(shí)際測一測,你是怎么知道的?(指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法)
② 任選你喜歡的物品,測出它的長度。(小組操作、互評、反饋)
教師:
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。(板書:1厘米=10毫米)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。)
。、認(rèn)識分米。
。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝智力小游戲。
師:這是兩根紙條,只用尺子測出其中一根的長度,用什么方法能知道另一根的長度。
請最有智慧,最先完成的小組到前邊來演示。
師:10厘米、10厘米地測,這個方法真好,這10厘米的長度還可以說是多長?有誰知道?(板書:分米)
這就是我們今天認(rèn)識的第二個長度單位:分米。
問:1分米是幾厘米?40厘米是幾分米?為什么是4分米?
。ò鍟1分米=10厘米)
。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長度:
師:1分米有多長呢?伸出你的兩指,比一比多長是1分米?
。ㄟ@一拃的長度就是1分米)
。ǎ常 滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境:一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段,但是它的直尺斷了一節(jié),小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。(悟出米和分米之間的關(guān)系,用一把無起始刻度的直尺。)
師:1米里有幾個1分米?10個1分米是多少?
板書:1米=( )分米。(10分米就是1米。)
(三)階段,突出重點(diǎn):
今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位:毫米和分米。
現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了4個長度單位,今后我們在測物品的長度時(shí),有時(shí)就可以用米,分米,厘米作單位,如果測量時(shí)要求特別精確地話,還可以用毫米做單位,那么這4個長度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個小組的同學(xué)研究一下。(學(xué)生匯報(bào)略)
。ㄋ模╈柟谭答,學(xué)以致用:
蠟筆長6( );跳繩長2( );課桌高7( );粉筆長75( );
蠟筆長60( );跳繩長( );課桌高70( );粉筆長75( );測量教室的寬用( );書的厚度用( );成都到北京的距離用( )。還有比米更大的長度單位,我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識,才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或上查查看。
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過測量物體,你要認(rèn)識長度單位分米和毫米;
2、你要知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、你要學(xué)會選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計(jì)身邊物體的長度,以此關(guān)注身邊的事物來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)值的估測和單位的換算。
教學(xué)過程:
一、知識回顧
新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了,同學(xué)們在過去的一年里肯定都長高了不少吧?有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀?看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長,剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高,那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀?這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個新的朋友,通過預(yù)習(xí),同學(xué)們一起說這兩個朋友是-板書毫米和分米
二、自主學(xué)習(xí) 合作探索
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
通過剛才的測試,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力很不錯,老師還想考考大家,這里有一張卡,老師想知道它的厚度,誰能幫老師量一量呢? 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好,毫米還可以用字母表示是mm,下面請同學(xué)們摸一摸,閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少,同學(xué)們可以感覺出來,1毫米這個單位真的是非常小。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí) 認(rèn)識毫米
它在直尺上怎么表示呢?請大家拿出直尺,直尺上最小的一格就是1毫米,請同學(xué)們拿出自己尺子,
1、請你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí),相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識,考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了,請同學(xué)們一起來量一量,畫一畫。
。1)量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示,請記下來。
。2)你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎?
2、通過剛才的畫圖和觀察直尺,你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
我們可以一起來數(shù)一數(shù),出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過幻燈片我們看出來了,厘米和毫米是相鄰的兩個單位,通常情況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制,有的同學(xué)可能會問了,在一年級的時(shí)候不是學(xué)過1米=100厘米嗎?這是怎么回事呢?老師要告訴大家一個小秘密,這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個單位就是-分米(dm)也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎?厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下,一分米究竟是多少呢?請同學(xué)們在直尺上找一找,多長是一分米?給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起,看看經(jīng)過同學(xué)們的討論,能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。
。ㄈ┖献魈骄 認(rèn)識分米
2、量一量你的手有1分米長嗎?把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。
3、畫一畫1分米。 通過剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?分米和厘米有什么關(guān)系?
。ㄋ模┱矸此
我們學(xué)習(xí)了這么多單位,你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎?
_____________________________________
這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了,同學(xué)們都學(xué)會了嗎?那么我們來進(jìn)行一個小比賽,比一比哪個小組的同學(xué)學(xué)得好,做得快。
三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測試
1. 在( )里選擇適合的單位打√
黑板長: 3(米、分米) 鉛筆盒長:3(米、分米) 橡皮寬:16(厘米、毫米) 黑板
2、括號里填的單位對嗎?(對的打“√”,錯的打“×”)
圓珠筆長14分米。( )
床長2厘米。( )
大樹高25米。( )
課桌寬100毫米。( )
課本長2分米。( )
3、能力拓展:下面是小馬虎寫的一篇日記,你能找出里面的錯誤嗎?
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天,我背著 3 米寬的書包,騎上 8厘米高的自行車,去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后,我買了一支 2 米長的鉛筆,一塊4分米長的橡皮,還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去,路上我口渴了,又買了一支1厘米長的雪糕,今天過得真充實(shí)啊。
四、自我評價(jià) 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些?
_____________________________________
你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?
不滿意 基本滿意 滿意
五、作業(yè)(全做或選做)
基礎(chǔ)練習(xí):
課本34頁2、3、4
拓展練習(xí):
1、你會用多種方法寫一下你的身高嗎?
。 )厘米 ( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎?
1毫米的有:( )1分米的有:( )
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立1分米和1毫米的表象,
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中,學(xué)會選擇合適的長度單位;了解長度單位間的進(jìn)率,提高估測能力。
3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重、難點(diǎn):建立1分米和1毫米的表象,會用毫米做單位實(shí)際測量。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、釘子(1個)、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長)、橡皮、鉛筆。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們春天來了,小動物們都來參加體檢,它們高興地看到自己長高了。
課件出示:小獅子自豪的說:我長高了!小猴子也不甘示弱的說:我也長高了!學(xué)生看電腦課件,小獅子高1( )25( ),小猴子高98( )。
學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。
可是小豬身高1( )、小雞身高10( )該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。(板書課題:分米)
[評析:借助動物量身高的情景,喚醒學(xué)生對米、厘米的認(rèn)識,通過讓學(xué)生用手比劃,加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長度單位分米、自然貼切。]
二、探索新知
(一)認(rèn)識分米
1.拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。
2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。
組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
(2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評析:通過學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度,加深對分米的認(rèn)識。]
。ǘ┱J(rèn)認(rèn)毫米。
1.引入毫米。
。1)請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少?讓學(xué)生量書的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿1厘米),也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認(rèn)知。
。2)那為了量出這本書厚度,你們頭腦里是否會有一個新的愿望?(要有一個比厘米更小的長度單位)
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.組織交流。
。1)觀察尺子,說說你看到了什么。(組織學(xué)生交流)
直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個小格的長度是1毫米。
。2)請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。
。3)請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律?
出示:1厘米=10毫米。
[評析:這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的輕松和快樂。]
3.體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。
4.說一說,排一排。
。1)請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過的長度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(用手勢表示)。(2)介紹完之后,請4個長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析:角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動,通過角色扮演介紹4個長度 單位,使抽象的知識生動化,加深學(xué)生對4個長度單位的認(rèn)識和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源,課外延伸。
。1)量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米,2毫米少一些。引導(dǎo):對于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果,你們是否又會產(chǎn)生一個新的愿望呢?
介紹:其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書,也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。
[評析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.看一看(想想做做第2題)。
交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的,加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2.量一量(想想做做第3、4題)。
學(xué)生在活動時(shí),教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。
3.填一填(想想做做第5題)。
先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實(shí)際長短,放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比(想想做做第6題)。
先猜一猜,再比一比,量一量,交流評議。
四、課堂總結(jié)
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來?
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動,認(rèn)識長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2、在實(shí)際測量活動中,經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量;通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。
難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,能估計(jì)物體的長度。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體: 課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長度的小金箍棒等。課前:播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
師:俗話說:“日有所思,夜有所夢”,甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天,孫悟空就來到他的夢里(課件演示孫悟空圖片),甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識。你們喜歡孫悟空嗎?
生:喜歡
師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?
生:金箍棒(課件演示金箍棒)
師:今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里,來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡潔鋪墊,提出問題。) 二、新授
(一)復(fù)習(xí)舊知
師:(課件出示金箍棒變短)請大家看大屏幕,你們看到了什么?
生:拿著金箍棒的孫悟空
師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計(jì)一下大約有多長?
生;大約1米
師:找兩個聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長?(師板書:1米 )
想一想還可以用什么單位來表示1米呢?(師板書:1米=100厘米)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。)
。ǘ┲v授新知
活動一:認(rèn)識毫米
師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?
生:金箍棒變短了
師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計(jì)一下到底有多長?
生:大約1厘米
師:動手量一量是多長?
生:不到1厘米
師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度,我們需要認(rèn)識一位新朋友。(師板書:毫米)
毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢?誰能在尺子上找到1毫米 。
生演示
師:1毫米到底有多長呢?(課件演示)
師:我們以前學(xué)過,尺子上有好多的線,這些線有的長一些,有的短一些,他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米,也就是說尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米 。
師:你現(xiàn)在會指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。
師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?
生:這個硬幣的厚度大約1毫米 。
師生共同用手勢表示 1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來,在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長度約是1毫米。
生演示
師:看到用手勢表示出來的 1毫米 ,你有什么感覺?
生談體會
師:1毫米特別的短,在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1?(學(xué)生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等
師:現(xiàn)在你打開練習(xí)本,請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,再畫出一條 10毫米的線段,一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
生: 10毫米就是1厘米
生:1厘米 = 10毫米 ( 課件演示 1厘米=10毫米)
師:現(xiàn)在,我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度?試一試
生演示測量的方法(生上講臺測量:把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米)
師:像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示,老師這里還有一根,誰來測量一下。
師:仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少?
生1: 2厘米3毫米
生2: 23毫米
師:看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
活動二:認(rèn)識分米
師:我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)
師:你看到了什么?(又要變成1分米長了)
師:這會是哪一根?請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識的第二個新朋友。(師板書:分米 dm)
師:那么1分米到底有多長呢?動手量一量
生: 10厘米
師:1分米就是 10厘米 (師板書:1分米= 10厘米 )
師:借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度
師:在日常生活中哪些物品的長度是1分米(生說,師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等)
總結(jié)長度單位:
師:請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí),我們認(rèn)識了兩個新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(板書)
師:加上我們原來所學(xué)的米和厘米,他們都是用來測量物體的長度,叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢?你能按照從小到大的順序排列一下嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)說一說
毫米——厘米——分米——米
。ㄕ疑呎f,其余同學(xué)用手勢表示)
是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率:1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師:我們以后在測量物體時(shí),該怎樣選擇長度單位呢?
生:在測量非常短的物體時(shí)用毫米,比較短的用厘米,比較長的用分米,長一些的用米。
認(rèn)識米和分米的關(guān)系
師:(出示米尺)這是一把1米長的米尺
請你在米尺上找出1分米。(實(shí)物展臺出示)
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:1米=10分米。
師:對,米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米 =10分米
10分米= 1米
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢的硬幣的厚度
( )毫米
。 )毫米
數(shù)學(xué)課本的長度
。 )分米
( )分米( )厘米
2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位,他也來湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記,我們一起來看看。
早晨,我從2分米長的床上爬起來,穿上22mm的鞋。吃過早飯,我走了6米來到學(xué)校,進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。
你感覺八戒的日記寫的怎么樣?我們一起幫他改一改。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?
還有哪些收獲?
生:認(rèn)識了毫米、分米
知道了......
師小結(jié):今天,我們進(jìn)入到甜甜的夢中,通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識了兩個新朋友——毫米和分米,其實(shí),孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長很長(出示課件),這時(shí)候該用什么單位來表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第26頁28頁的例題及想想做做.
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長度;知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系;會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。
2、學(xué)會根據(jù)物體的長度特點(diǎn)或解決問題的需要,合理選擇長度單位,并進(jìn)行相應(yīng)的測量和交流,發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測量。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。
教學(xué)方法:合作交流,動手操作,細(xì)心觀察。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
1分米長和1毫米厚的物品若干件;生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程:
一、激趣入課
。1)故事導(dǎo)入
(2)提示課題:分米和毫米的認(rèn)識
二、教學(xué)新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)分米的認(rèn)識
1、談話引入
講解10厘米是1分米,20厘米是2分米
2、看一看
、僭谥背呱峡匆豢1分米有多長
②得出:1分米=10厘米
3、畫一畫
①畫出一條1分米長的線段
、谕阑ハ鄼z測
4、說一說:哪些物體的長大約是1分米?
5、教學(xué)1米=10分米
。ǘ┙虒W(xué)毫米的認(rèn)識
1、測量引入
、贉y量數(shù)學(xué)課本的厚度
②引入毫米,認(rèn)識1毫米的長度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說一說:生活中厚度為1毫米的物體
4、提問:你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎?
三、鞏固應(yīng)用
完成想想做做15題
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第26~28頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念,知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。
3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
談話:請同學(xué)們猜一猜,沈老師的身高是多少?
學(xué)生猜完后,教師說明自己的身高并板書。
談話:米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位,請大家用手勢比畫一下,1米大約有多長?量哪些物體的長度一般用米作單位?再比畫一下,1厘米大約有多長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?
要求:明天就是三八節(jié)了,老師制作了一張賀卡,你知道這張賀卡的長和寬各是多長嗎?請同學(xué)們拿出這樣的一張賀卡,用尺量一量。(長20厘米,寬10厘米)
講解:10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米也是長度單位,這節(jié)課我們就先來認(rèn)識分米。(板書:分米)
二、 觀察操作,探究新知
1. 認(rèn)識分米。
。1) 找一找。
1分米有多長呢?我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù),10厘米就是——1分米,1分米就是——10厘米。(板書:1分米=10厘米)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺,除了0~10厘米之間一段是1分米之外,你還能找出1分米嗎?
學(xué)生在直尺上找1分米,并組織交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生體會:只要是10厘米長就是1分米)
。2)畫一畫。
談話:你們能畫出長1分米的線段嗎?請同學(xué)們在紙上畫一條長1分米的線段。畫好后,小組里的同學(xué)互相檢查。
提問:畫長1分米的線段要注意什么?(沿著直尺的邊,從0畫到10;兩個端點(diǎn)不能漏了;畫好后要標(biāo)好長度)
談話:請同學(xué)們用拇指對準(zhǔn)線段的左端,用中指對準(zhǔn)線段的右端,比畫一下,看1分米有多長?
學(xué)生活動后,組織交流。
(3) 說一說。
提問:你們能說說在生活中哪些物體的長大約是1分米嗎?(學(xué)生舉例)
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了1分米,你知道1米是幾分米嗎?小組合作在米尺上數(shù)一數(shù),并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生在小組內(nèi)活動,教師組織交流,并根據(jù)學(xué)生的回答板書:1米=10分米。
。4) 量一量。
談話:用米尺來量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米,大約各是幾分米。
學(xué)生測量后,組織交流。
2. 認(rèn)識毫米。
(1) 談話:我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,你知道數(shù)學(xué)課本的長和寬是多少厘米嗎?自己量一量。
提問:那數(shù)學(xué)書的厚是多少呢?請同學(xué)們用尺量一量。
提問:在量的過程中你們遇到了什么問題?(數(shù)學(xué)書的厚度不滿1厘米)是的,用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度,這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識毫米。(板書:毫米)
。2) 談話:1毫米有多長呢?請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,直尺上除了厘米刻度線以外,還有刻度線嗎?
指出:直尺上1厘米中的每1個小格的長度就是1毫米。
談話:那1厘米中有多少毫米呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(出示放大了的尺)這里為了讓大家看清楚,老師把刻度放大了。(師生共同從1數(shù)到10)
談話:剛才我們數(shù)了從0~1這1厘米間有10毫米,除了這個1厘米外,你還能找到另一個1厘米,學(xué)著剛才那樣,用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米嗎?
反饋:誰來匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說10毫米的長度和幾厘米一樣長?(1厘米)所以1厘米=10毫米。(板書:1厘米=10毫米)
談話:再用尺量一量,數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米?(6毫米)
。3) 談話:請同學(xué)們再用尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米?(大約是1毫米)
談話:那1毫米有多長呢?請同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用左手慢慢地把硬幣抽出來,在拇指和食指之間的長度大約就是1毫米。
提問:在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米,你能舉個例子嗎?(學(xué)生可能想到:銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米,10張白紙的厚度大約是1毫米……)
提問:你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢?
。4) 出示“想想做做”第2題。
談話:老師量出了橡皮和回形針的長度,你能說說它們的長度各是多少毫米嗎?請同學(xué)們在小組里討論一下,并說說自己的方法。
反饋:你是怎樣看出橡皮長35毫米的?
結(jié)合學(xué)生回答,講解: 5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點(diǎn)的刻度線,因?yàn)樗?毫米處,所以我們可以把它稱為5毫米線。
再問:這根回形針的長度是多少毫米呢?你又是怎么看出來的?
小結(jié):今天我們又認(rèn)識了長度單位家族中的兩位新成員: 分米和毫米(完成課題板書),還知道了長度單位之間的關(guān)系:1米=10分米;1分米=10厘米;1厘米=10毫米。為了使用方便,分米可以用字母dm表示,毫米可以用字母mm表示。
三、 運(yùn)用知識,解決問題
1. 小明的日記。
談話:學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,就要用學(xué)到的知識來解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。一(3)班小明寫的一篇日記,記錄了為媽媽過生日的事,想看看嗎?
出示:
2005年3月7日 晴
明天是媽媽的生日,我要為媽媽買些禮物。一早,我從2( )的床上爬了起來,到衛(wèi)生間,拿起1( )長的牙刷,刷完牙吃完早飯,急忙來到超市。超市離我家不遠(yuǎn),大約有90( )。一走進(jìn)超市,我就看到了滾著烤的肉腸,每根都長約1( ),真饞人!逛了一會兒,我選了一條媽媽最喜歡的小方巾,邊長約是5( )。我付了款,高高興興回家了。
提問:小明不知道括號里應(yīng)該用哪個長度單位,你能幫助他解決這個問題嗎?
2. 量一量。
談話:請每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮,在小組里討論一下,選哪個單位合適,然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長度大約各是多少?填在練習(xí)紙上。
四、 課堂總結(jié)(略)
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動中知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力,建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
3、在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測意識,提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn):
毫米、分米長度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn):
長度單位間的換算和估測。
教學(xué)過程:
一、課前談話
同學(xué)們你們喜歡什么動畫片?說說動畫片里得人物。
交流學(xué)生喜愛看的動畫片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
請大家看大屏幕,你看到了什么?(課件:金箍棒變短了)誰來回答悟空的問題?(課件:這時(shí)金箍棒的長度是1( )。)米是我們以前學(xué)過的一個長度單位(邊說邊板書:米)。你能比劃一下1米有多長嗎?
請繼續(xù)觀察你又看到了什么?(課件:金箍棒又變短了)誰來回答這個問題呢?(這時(shí)金箍棒的長度是40( )。)厘米也是我們以前學(xué)過的一個長度單位(邊說邊板書:厘米)。你能比劃一下1厘米有多長嗎?
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:1米=100厘米)
三、新授
1、 認(rèn)識毫米
(1)引入毫米
接下來,可要仔細(xì)觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會有多長呢?(學(xué)生積極參與猜測)到底有多長呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請大家動手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)
數(shù)學(xué)教案:毫米和分米的認(rèn)識 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2. 使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位,掌握長度單位之間的進(jìn)率。
3. 在合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過程
一、鋪墊練習(xí)
1. 提問:你己經(jīng)知道了哪些長度單位?你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎?這兩個長度單位中,哪一個大,哪一個。1米等于多少厘米?
2.拿出直尺,指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評析:通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。]
二、進(jìn)行新課
1. 教學(xué)分米。
。1)出示一個文具盒(長2Ocm、寬l0cm)。提問:猜一猜,文具盒的寬是多少厘米?長呢?
。2)談話:要準(zhǔn)確地說出物體的長度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它們的長。
讓學(xué)生動手量。
。3)講述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長?(板書:1分米=10厘米)
(4)談話:你能用什么方法記住1分米的長度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎?你能畫一條1分米長的線段嗎?互相說一說,哪些物體的長大約是1分米?
(5)在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1米=10分米)
(6)談話:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說說各接近幾分米?
[評析:由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念,再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法,加深對分米的認(rèn)識,了解1分米的長度,初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
。1)認(rèn)識毫米。
談話:猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚?用尺量一量,誰能用一句話概括一下。
講述:這本書的厚度不到1厘米,用厘米作單位,不能準(zhǔn)確地量出它們的長度,接著我們認(rèn)識一個比厘米更小的單位毫米。
投影演示:刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米,請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,看看1毫米有多長?
談話:1分硬幣的厚度是1毫米,用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)
。2)理解1厘米=10毫米。
談話:猜一猜,1厘米里有多少個1毫米?(板書:1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米,多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米?為什么?
。3)認(rèn)識幾十毫米、幾十幾毫米。
提問:從0刻度開始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)
你能畫一條26毫米長的線段嗎?
你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位?
[評析:讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察,可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識。解決的問題與生活實(shí)際緊密相聯(lián),學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
3.系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號。
(1)提問:我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長度的?
(2)讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位,說出相鄰單位間的進(jìn)率。
。3)講述:這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法,你們想說說嗎?請看第27頁橫線下邊的文字,誰能讀出這些英文字母?
指名讀后,再一起讀一讀、寫一寫。
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做第2題。提問:橡皮和回形針的長度各是多少毫米,你是怎樣很快看出來的?
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物體的長,你認(rèn)為用什么單位合適。
語文書的厚度;筷子的長度;教室的長;橡皮的厚度;鉛筆的長。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫在書上,同桌相互檢查。
4. 游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友,你們誰愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)
一棵大樹高5( )
一根筷子長20( )
課桌寬3( )
小螞蟻身長5( )
5. 選擇題。
(1)哪個物體長度最接近1分米。( )
① 1根火柴
、 1枝粉筆
、 1枝毛筆
(2)哪個物體的厚度最接近1毫米?( )
、 一本《新華字典》
、 一本語文書
、 一張IC電話卡
在小組內(nèi)說給同伴聽。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量,看誰猜得對。
[評析:練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動手操作,注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動、形象,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
總評
小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位分米和毫米,讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗(yàn)證,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又運(yùn)用了猜測驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動,加深對分米和毫米的認(rèn)識,豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系,運(yùn)用了動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生既掌握知識,又學(xué)會學(xué)習(xí)。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除