中職班主任班級管理的藝術論文（精選15篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編收集整理的中職班主任班級管理的藝術論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇1

　　中職學生是一個特殊的群體，中考失敗導致他們自卑，敏感，缺乏愛的鼓勵，本文作者總結了如何在班級管理中運用愛去教育、感動和鼓勵來自不同家庭背景的學生，達到團結班級，穩(wěn)固班風，加強學風的目的。

　　中職;班主任;班級管理;工作藝術

　　教育，即教書育人，既要教給學生們科學文化知識，又要教會學生怎樣成人，成才乃至成功。班主任是教育工作的直接執(zhí)行者，對于中職班主任來說，尤為重要。中職生是一個特殊的群體。想要做好中職班主任工作,教師不僅要了解學生特點,掌握工作方法,更要重視與學生進行心靈溝通的藝術。學生成長，成人遠遠比成才更重要，學生只有學會做人，才能真正地成為社會的棟梁之才。因為年齡和學業(yè)水平的原因，中專生是一個特殊的群體。在如今注重知識的社會大環(huán)境下，只要有辦法家長都會送孩子們就讀普通高中，萬般無奈才將孩子送到中職學校來。在五年的中職班主任工作中，我接觸過形形色色的學生和各種各樣的家長，本文將我在工作當中的經驗加以總結，特與讀者分享。在班級管理中，根據(jù)學生的學習狀態(tài)、家庭背景和性格特征，我將學生分成幾大類，并從各自的心理特征著手分析，從而進行班級管理。

　　一、給予學困生、學差生愛的鼓勵

　　作為老師，理智告訴我要平等的對待每一個學生。心里也很清楚不應該以學習成績好壞去定義一個學生，但是在中專生這個群體，確實存在著這種不可忽視的現(xiàn)實。在和學生談心的過程中，有時我會問他們，你為什么到我們學校讀書�。看蟛糠謱W生都很沮喪，“老師，你不要和我討論這個問題了，那是我再也不愿意回憶的過去。”對于學生來說，在家長和學校的灌輸下，中考是人生當中的第一次的考驗，中考備考過程中，老師的嚴格要求，家長的殷切希望，都讓孩子們背負著喘不過氣來的壓力，然而，他們卻失敗了。學習上的失利讓學生們喪失自信，對學習提不起興趣，容易產生挫敗感和厭學心理。作為班主任，如何引導學習上有困難的學生重新樹立起信心，是管理班級的首要任務。學生進校初期，我就和學生們一起分析我們的教學安排，中職階段的教學既包括文化基礎學科，又有專業(yè)技能課。專業(yè)技能課和學生的專業(yè)緊密相連，很多同學都是零起點。大部分同學沒有學過跳舞，鋼琴和畫畫。相比之下，技能課比較容易激發(fā)學生們興趣，操作性也比較強。學習方式上完全不同于初中階段的文化課死記硬背。在幫助學生弄清楚在中職階段的學習任務后，班主任要把握好這一契機，鼓勵學生勇于承認挫敗，積極地面對失敗，培養(yǎng)受挫能力和迎接挑戰(zhàn)的能力。在日常的學習當中班主任要經常和科任老師聯(lián)系，及時了解學生的學習動態(tài)。學習總是辛苦的。有些同學覺得樂理難以理解，鋼琴枯燥無味，舞蹈又天生缺乏協(xié)調性。每當這些問題出現(xiàn)時，班主任要及時了解學生的實際情況，和科任老師交流，爭取找到最好的解決辦法，讓學生的興趣在泯滅之前又重新復活。有一次，班上學生告訴我有個同學有輟學的念頭，我很震驚，因為這個同學平時學習很努力，很認真。經過了解之后我才知道，這個學生小時候手受過傷，伸不直，而在舞蹈課上舞蹈老師已經好幾次當著全班同學的面，要求學生把手伸直。舞蹈課是學前專業(yè)的專業(yè)課，學生的自尊心和求學心理都受到了很大的打擊，因而出現(xiàn)輟學心理。知道實際情況之后，我和舞蹈老師進行溝通，在有手臂動作的教學過程中，對該生適當放松要求。同時和該學生談心，在專業(yè)課的學習上，把重心放在鋼琴和美術上，讓自己有一技之長。正是因為溝通及時，學生安心繼續(xù)學習，科任老師上課也能因材施教，避免和學生之間發(fā)生不必要的誤會。班主任在平時的教學管理中，幫助學生找準自己的人生定位,確定自己的成長和學習目標,通過專業(yè)教育與職業(yè)教育,發(fā)現(xiàn)自己的愛好，培養(yǎng)個人興趣,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每年期末，我都會讓學生總結一個學期學習所得、自己存在的不足以及對新學期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平視，才能走進學生的心里。我記得一次期末給學生發(fā)獎狀之后，有個學生在QQ空間曬出她的獎狀，并說這是她有生以來得到的第一張獎狀。那一刻，我內心是很復雜的。那個學生是我班的衛(wèi)生委員，做事認真負責，和同學們相處也很融洽，但是這樣的學生，因為在初中階段，老師過分地強調學習成績，而忽略了學生的其他優(yōu)點，把她歸于“差生”這個行列，這種狀況加速了學生挫敗感的產生，也讓學生容易迷失自己，無法給自己準確定位。所以對于中職班主任來說，平等的對待每一個孩子，忽略學困生和學差生，發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點，是樹立良好班風的前提。

　　二、給予來自于留守兒童家庭的中職生愛的開導

　　孩子的教育分為家庭教育和學校教育。很多中職生來自留守兒童家庭。家庭教育缺失，我們學校每個月有月假，學校要求孩子們回家，每個月和父母待在一起幾天，這也是學校親情教育和感恩教育的一個內容。但是卻有很多孩子不回家，一問他們才知道，這些孩子父母親都在外打工，只有春節(jié)才回來。有的孩子只有爺爺奶奶在家，有的孩子所有親人都外出掙錢。隨著社會的發(fā)展，為了給家庭或孩子更好的生活，大量的農村勞動力外出務工，這樣就造成大量“留守兒童”滯留在家鄉(xiāng)。由此造成的家庭教育和父母關愛的缺失，給學生心理造成了極大的負面影響，它體現(xiàn)在學生的學習成績、行為習慣上和心理健康方面。由于缺乏家庭的溫暖和支持，他們容易迷失自我，過多地自我否定而產生自慚形穢的情緒體驗，而不能適應身心發(fā)展過程中所遇到的各種問題，產生自卑心理。因為學業(yè)成績、家庭因素等，學生自信心不足，覺得自己什么方面都不如別人，警小慎微、多愁善感，敏感等。這時，班主任的及時幫助和疏導就起了關鍵的作用。由于生活經驗不足，中職生往往很難自己消除自卑感，樹立自信心。作為班主任來說，溝通又成為開啟學生心靈的金鑰匙。在平時的聊天談心過程中，說說家庭，談談家里人，一般的孩子是愿意和老師分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我說，他媽媽已經五年沒回來過春節(jié)了，她很失望，她覺得媽媽不愛她。這是讓我沒有想到的，原來樂觀的外表下藏著的仍然是一顆孤獨的需要愛護的心。幫她分析過之后，我告訴她，春運的來回車票相當于媽媽半個月的工資，春節(jié)期間一般的單位又有三倍的加班工資，媽媽之所以這樣做，完全是為了給孩子一個更好的生活環(huán)境。孩子要學著理解父母。盡管父母因為各種原因讓孩子成了留守兒童，所以我們更加要努力學習，將來在本地就能找一份好工作，不讓自己的孩子今后又成為留守兒童。之后，我又和孩子的媽媽取得了聯(lián)系，談到了孩子的心理問題，父母親盡力地金錢付出，并沒有讓孩子感受到幸福，孩子需要的除了物質上得給予還有精神上得陪伴。在父母回來陪伴孩子過完春節(jié)之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)孩子活潑開朗，愿意和同學們交往了。在學生產生的任何心理問題中，溝通是唯一可以解決問題的辦法。所以對于中職班主任來說，走進每一個孩子的心里，了解孩子的真實想法，幫助他們解決心理困惑，是穩(wěn)定班風學風的保證。

　　三、給予離異家庭的中職生愛的教育

　　父母離異是孩子心靈健康的殺手，家教方式會因為家庭的不完整而失去平衡。離異后有的父母把巨大的工作和生活壓力移加到孩子身上，對待孩子情緒隨意；有的家長，忽略了父母分開給孩子帶來的感受和傷痛；有的家長，為了彌補離異對孩子造成的傷害，而無限制地從物質上去滿足孩子的需要，卻忽視了孩子的精神需求。這些家長都沒有意識到，在孩子的世界里，安全感的缺乏，會讓孩子變得異常敏感，產生不良情緒。如果此時又沒有得到有力的引導，孩子們可能會出現(xiàn)一些不好的心理反應，比如說孤獨、自卑、自棄，對社會敵視等心理問題。我們班上有一個女生，因為父母離異，因而非�？粗赝瑢W們之間的友誼。但是孩子不成熟的社交觀以及害怕失去的心態(tài)暗示她，與人交往要順從討好別人。在該學生與宿舍同學交往的過程中，自己經常掏錢買零食給別人吃，搶著打掃宿舍衛(wèi)生，一個學期下來效果卻恰恰相反，其他同學覺得她做什么都是應該的，室友們還開始挑剔起她來。這名同學沒有把握好與人交往的度，一味地遷就別人，失去了自我，反而惡化了與同學的關系，這實際上也是家庭教育缺失造成的影響。在了解這種情況之后，我裝作不知情的樣子與孩子聊天，和她聊宿舍同學，聊我自己上大學那會遇到的困難，將心比心，孩子把自己的苦惱都傾訴給我，打開孩子的心結之后，我對癥下藥，問題自然就迎刃而解了。針對來自離異家庭的學生,班主任應發(fā)掘他們的優(yōu)點和特長，充分給他們提供機會與同學們相互溝通、相互學習,鼓勵他們多參加集體活動,親近身邊的同學,放開自我,真誠、坦率地與人交往，交好朋友，交對朋友。對于中職班主任來說，走進每一個缺愛孩子的心里，了解孩子的心理困惑，幫助他們解決生活困難，是保證班級團結的必要條件。班主任與學生溝通的過程實際上是一件很講究方法與藝術的工作，也是班主任對學生愛的表現(xiàn)。與其他普通中學班主任相比,中職院校班主任的工作任務更加復雜與艱巨,對教師與學生心靈溝通的要求更高,在今后的工作中，我們要善于總結和交流，耐心地觀察每一個學生，用合適的方法愛每一個學生，慢養(yǎng)孩子，靜待花開.

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇2

　　一、將激勵行為有效運用到中職班級管理中的重要意義

　　激勵行為的有效運用有助于讓學生更好的適應社會。現(xiàn)如今，社會競爭變得異常激烈，企業(yè)的用人標準也在逐年提升。在中職班級管理中有效采用激勵行為，有助于幫助學生形成“你追我趕”的學習風氣，從而幫助他們更好的適應社會競爭，不斷完善自我。

　　二、激勵行為在中職班級管理中運用的有效對策

　　在上述內容中，我們已經清晰直觀的看到了激勵行為在中職班級管理中有效應用的重要性。想要將這種管理模式的作用發(fā)揮到最大化，我們一定要找到行之有效的對策予以運用。

　　(一)運用情感激勵方式開展班級管理

　　在職業(yè)教育過程中，教師是教學的主導者，學生是學習的主體，兩者之間相輔相成。感情溝通是師生之間最有效的交流方式，是加強彼此交流的關鍵，也是良好溝通的橋梁。班級管理者想要將激勵行為有效應用到班級管理之中，就一定要從被激勵者的內心情感出發(fā)，發(fā)揮感情的巨大作用。對此，教師要堅持公平、公開的原則，在教學過程中開展情感激勵，根據(jù)學生的實際情況開展管理，并與學生進行真誠的交流，從他們的實際需求出發(fā)進行鼓勵，進而更好的引導學生。

　　(二)運用目標激勵方式開展班級管理

　　俗話說“目標是前進的動力”，是激發(fā)人們潛能，滿足學生某種需要的主要因素，也是指導人們積極向上的主要依據(jù)。所謂的目標激勵，也被稱為導向激勵，它主要是通過一個目標的設定來激發(fā)學生努力向上的方法，有助于幫助學生主動學習和積極探索，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。目標激勵過程是建立在目標體系基礎之上的過程，能夠科學、合理的激發(fā)學生的潛能，提升他們的學習積極性，并提高他們的學習效率。教師對學生的期望有助于讓他們?yōu)榱诉@一目標而努力，激發(fā)他們的精神力量，只有具有正確目標的學生，才能以其為導向更好的完善自我，向著目標前進。例如，某中職班主任教師就根據(jù)學生的不同特點，結合他們的學習實際，對他們設定了短期目標和長期目標，讓他們朝著目標積極努力，從而提升班級管理的正確性，促進學生進一步發(fā)展。

　　(三)運用榜樣激勵方式開展班級管理

　　榜樣的作用是巨大的，它主要是通過樹立正面典型的方法，利用先進人物和典型事件來激勵學生的一種方式。它能夠完善學生的內心世界，讓學生以榜樣為基礎，更好的完善自我。中職學生正處于成長的關鍵時期，具有正面形象的榜樣，能夠讓學生產生情感的共鳴，并轉化為內心的巨大力量，朝著目標奮勇向前。此外，優(yōu)秀的榜樣還能夠幫助學生戰(zhàn)勝困難，當學生在學習生活中遇到困難的時候，就會使他們以榜樣為力量，以他們的信念堅定自我，不斷朝著目標前進，不放棄、不灰心，永遠積極向上，努力前行。

　　(四)運用獎勵激勵的方式開展班級管理

　　獎勵激勵屬于正面激勵中的一種，它主要是運用實際的行為對學生進行激勵，是對學生予以有效激勵的重要方法。中職班主任教師除了要運用語言進行激勵外，還要給予一定的物質獎勵，這也是最直接、最有效的獎勵方式之一。例如，某中職班級的班主任教師就結合學生的實際情況，在每學期的期末設置了最大進步獎、最勤奮獎、成績優(yōu)異獎等等，從而樹立良好的班風班貌，促進學生的全面發(fā)展。

　　三、結束語

　　總而言之，在教育教學不斷完善的大背景下，職業(yè)教育在社會發(fā)展中的作用不言而喻，是社會人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。班級管理是班級建設的重要組成部分之一，對學生的發(fā)展具有非常重要的作用，想要搞好班級建設，促進學生全面發(fā)展，中職班主任教師一定要做好管理工作，將激勵行為有效運用到其中。班主任要結合學生的實際情況，開展語言激勵、行為激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等多種方式，對學生進行積極的引導，樹立他們正確的價值觀，推動學生全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為國家建設做貢獻。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇3

　　中職學生正處于叛逆的青春期，思想波動大，自我意識強，具有了相當?shù)莫毩⒁庾R，不愿意聽從父母、老師的教導，行為習慣和自我約束能力較差，導致班級管理難度較大。班主任應通過以身作則、恩威并濟、耐心糾正、用愛感化四個方面搞好班級文化建設，從而提高學生的學習素養(yǎng)，最終促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　班主任；學生；管理經驗；文化建設

　　班主任是班級的教育者和組織者，是學校貫徹國家職業(yè)教育方針的具體組織者和實施者，他對一個班的學生工作全面負責，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個班級的精神面貌和發(fā)展趨向，并對學生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。下面以我的親身經歷為例，淺談中職班級管理的幾條經驗。

　　一、嚴格要求，樹立威信，讓學生口服

　　在要想讓學生服從管理，就必須第一時間在學生心目中樹立威信。若在建班起初沒有樹立好威信，以后再想管好班就難了。職高的學生多半好動且行為習慣較差，對于年輕班主任，特別是女班主任，若一開始就給學一種和藹可親的態(tài)度，學生會覺得這個班主任比較溫柔、好欺負；反之，學生則會對你產生一種敬畏感，不敢輕舉妄動。為了樹立威信，我好好利用了軍訓這次機會，規(guī)范學生的行為習慣，只要學生一犯錯，嚴懲不貸。威信是樹立好了，但我也留下了“滅絕師太”的惡名。路遙知馬力，日久見人心。我相信終有一天學生會對我口服心服。

　　二、以身作則，讓學生心服

　　要想學生從心底肯定和認可你，就必須以身作則，身教重于言教。還記得軍訓期間，有同學一臉不滿的對我投訴：“這個教官好差勁，他要求我們坐軍姿，而他自己卻在講臺上玩手機，我們不想聽他的”。這件事讓我意識到，要求學生做到的，自己也要做到，要求學生不做的，自己先帶頭不做。在藝術節(jié)太極拳強化練習那天，天很熱，剛好我三、四節(jié)沒課，害怕學生堅持不下去，于是也頂著太陽陪著他們一起練習。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)平時那個很嬌氣的女生打得歪歪倒倒的，狀態(tài)不是很好，害怕她中暑，就讓她去休息。她對我說的一句話，令我至今很感動，她說老師你不熱，我們也不熱，你能堅持，我們同樣能夠堅持。整個練習下來，無一人請假。令我感動的不僅僅是學生的堅持，還有對我稱呼的轉變，由“滅絕師太”到“英兒姐”。以身作則，學生才會口服、心服。

　　三、分階段抓紀律問題，逐步糾正學生不良行為習慣

　　職高的學生，大都是文化成績較差、行為習慣較差的學生，他們出現(xiàn)的狀況多，而且時常反復，想一次性糾正學生的所有不良行為習慣是不太現(xiàn)實的，要分階段進行。比如：寢室內務問題，學校將寢室內務分為A、B、C、D四個等級，每天有學生會的干部去各班寢室檢查清潔衛(wèi)生情況，并將內務得分情況作為精神文明班級評比的重要標準之一。開學初期階段，很多寢室的內務評分都是B、C、D，很少得A。為了讓各個寢室齊心協(xié)力的搞好內務，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作意識。我給各個寢室定一個規(guī)矩，每個寢室必須得A，否者將增加該寢室的勞動鍛煉強度：若寢室內務評分為B，當天做寢室清潔的同學，第二天重做一次；若第二天該寢室的內務得分還未達到A，該寢室全體同學做一天教室清潔；若寢室內務評分為C，當天做寢室清潔的同學，第二天重做一次，若第二天該寢室的內務得分未達到A，該寢室全體同學做兩天教室清潔；若寢室內務評分為D，當天做寢室清潔的同學，第二天重做一次，若第二天該寢室的內務得分還未達到A，該寢室全體同學做一個星期教室清潔。自從這個規(guī)矩實施以后，為了第二天不重做，更為不連累全寢室的同學，每天做寢室清潔的同學都能將寢室做得干干靜靜的，寢室內務評分得B、C、D的次數(shù)大大減少了。

　　在教室清潔問題、上課遲到問題、上課睡覺問題、曠課問題等等問題上，我舉一反三，根據(jù)問題的輕重緩急程度列了一個整治時間表，在每段時間內，重點抓一個問題，抓一個解決一個，逐步糾正學生的不良行為習慣，再加上強化教育，鞏固學生養(yǎng)成的新習慣，良好的習慣一旦養(yǎng)成，學生的違紀事例自然就減少了。

　　四、細心觀察，用心體會，用愛來感化學生

　　班主任工作的核心是“愛”字，只有愛學生，讓學生感受到你的愛，班主任工作才能做得簡單愉快，這便需要我們細心觀察，用心體會，了解不同學生的性格特點和心理需求，并針對這些特點，因材施教。

　　對于行為習慣較差的學生，我們需要花更多的心思。行為習慣較差的學生大多比較叛逆且自尊心較強。若一犯錯就當眾批評指責，只會讓他們越來越叛逆，越來越不服從管理。例如在上晚自習時，班上總有個別同學老是喜歡講話。有一天，平時那個最喜歡講話的男同學眼里夾著淚花氣沖沖的跑到辦公室來找我說：“老師，我要請假，我要拿刀砍死他”。我被他的話震住了，我問他：“你要砍誰。”他不肯說，只是哭。我想辦公室有其他老師，可能他不愿意說，于是我把他帶到操場上談心，才知道他父親不給生活費，經過幾番疏導才了解到他父親脾氣很暴躁，經常打他和他的媽媽，他實在受不了了，就在前幾天說要和他父親斷絕關系并揚言要用刀砍他父親，于是就發(fā)生了今天這一幕。通過對他進行心里疏導，他的心情平靜了很多�！斑�有錢沒，今天老師請你吃飯吧�！蔽谊P愛地看著他。他說：“不用了老師，我還有錢吃飯�！蔽蚁肽泻⒆涌偸且�點面子的，就沒再勉強。中午的時候，我從他同寢室的同學口中得知他并沒有吃飯，于是就打了一份教師餐，讓同學給他帶回去。從那以后，我發(fā)現(xiàn)那個上晚自習經常講話的他居然不再講話了，甚至還幫忙招呼紀律。其實每個學生都能成為一個好學生，只是對于這類行為習慣較差學生的教育要換一種方式，要給予他們多一點愛，多一點了解，多一點寬容，多一份耐心。

　　五、結束語

　　俗話說：兵熊熊一個，將熊熊一窩。班主任作為班級管理和文化建設的“將”，必須通過以身作則、恩威并濟、耐心糾正、用愛感化四個方面，讓學生心悅誠服。當每個學生都樂意接受班主任的管理時，則班級文化建設便是水到渠成之日，而班級文化建設搞好之后，則整個班的學生的素養(yǎng)均能得到提高，最終促進學生德智體美勞全面發(fā)展，這便是我的一點育人之道。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇4

　　中職院校的班主任如果能結合學生的年齡特點，把教育心理學的先進理念應用到班級工作中，會收到事半功倍的效果。下面就其應用談幾點看法。

　　一、因材施教。

　　中職院校的學生群體有其特殊性，班主任在開展工作的過程中要結合學生的年齡、性格、學習、專業(yè)特點，做到有的放矢。中職學生的年齡在15——20歲，根據(jù)我國心理學家對個體心理發(fā)展的劃分，中職學生處于青少年時期。中職學生具有青少年的共同特點：活潑好動、個性張揚，屬于“90后”“00后”，大多是獨生子女，以自我為中心，思想前衛(wèi)，樂于接受新鮮事物。中職學生又有其突出特點：大多數(shù)學生經歷了中考、高考失利，總體表現(xiàn)出自尊心強，又有自卑心理，渴望得到尊重的特點。

　　中職學生的文化基礎較差，生源構成有：初三分流、初中畢業(yè)、中專畢業(yè)、高中畢業(yè)的學生。不同專業(yè)的學生有其突出特點。例如，旅游乘務專業(yè)的學生形象靚麗，思維活躍，善于表現(xiàn)；連鎖經營管理專業(yè)的學生有經濟頭腦，善于積累學習中的經驗；物流管理與電子商務專業(yè)的學生勤勉認真，不善表現(xiàn)。班主任首先要帶領班級同學進行正確的歸因，使學生認識到中考、高考失利的原因是自己努力不夠，在職業(yè)院校只要通過努力，就一定能夠取得好的成績，能夠掌握技能，找到理想的工作，與大學生相媲美，使學生重拾自信。

　　在此基礎上，班主任要結合學生的專業(yè)特點開展工作，例如，針對物流管理與電子商務專業(yè)的學生不善表現(xiàn)的特點，可以鼓勵學生參與學校社團、文娛活動，鍛煉自己的能力。

　　二、小組競爭。

　　在班級合理開展競爭，靈活運用獎懲措施，有效激發(fā)學生的競爭意識，促進學生全面發(fā)展。

　　在新生入學時，以入學成績?yōu)橹�，結合學生的不同特點，把全班同學分成小組，形成組內合作、組外競爭的局面。小組之間在學習、衛(wèi)生、紀律、內務、課外活動等方面展開激烈的競爭；小組內部結成“一幫一”的對子，共同進步。例如，有位學生學習較差，但在內務整理上較為出色，她主動與另外一名學習好、內務差的學生結成對子，經過一個學期的努力，兩位學生在學習、內務上都取得了進步。每周班會，以小組為單位進行總結，評出優(yōu)勝小組，給予加分、等獎勵；對于排名末位的小組，除了批評教育外，還要給予打掃教室衛(wèi)生等“處罰”。

　　三、習慣養(yǎng)成。

　　習慣的養(yǎng)成大約需要21天。在學生入學之初，進行行為習慣養(yǎng)成的教育。通過民主決策制定班級的規(guī)章制度，由學生毛遂自薦并結合之前的表現(xiàn)承擔各項檢查監(jiān)督任務。例如，為了養(yǎng)成良好的物品擺放習慣，學校要求學生書桌的物品擺放要左邊放書、右邊放本、中間放文具，開始時很多同學會忘記，負責檢查的學生每天都會檢查記錄，并對其進行溫馨提示。經過21天，大多數(shù)同學都養(yǎng)成了良好的物品擺放習慣。

　　四、賞識教育。

　　當學生犯錯時，應該進行批評教育，但是要先夸獎，找到學生的優(yōu)點進行表揚，使其認識到自己是一個好學生，只是偶爾犯錯。這就是教育心理學中的強化正面教育。

　　學生違紀時，要求每扣一分寫20條表揚自己的話，讓學生全面搜索自身的優(yōu)點，重拾在中學階段失掉的自信，進而促使學生朝著積極、向上的方向發(fā)展。借此發(fā)現(xiàn)班級學生的優(yōu)點，當班級組織活動，例如，創(chuàng)建文化長廊時，充分發(fā)揮學生的繪畫、書寫、組織策劃特長，把學生的優(yōu)點發(fā)揮到極致。

　　五、人人有責。

　　培養(yǎng)學生的參與意識，每位同學都要承擔班級的一項工作，并不局限于擔任班委，做到班級工作人人有責。召開“我很重要”主題班會，每位同學上臺發(fā)言，講述自己在班級的重要性。例如，有位男生發(fā)言：“我每天早上都要叫另外一位男生起床，督促他整理內務。雖然我不是班委，但是我能幫助別人，所以我很重要�！�

　　當每位同學都參與班級工作，都認識到自己在班級中不可或缺，都想盡辦法為班級做貢獻時，整個班級就會形成強大的凝聚力。

　　六、寬嚴相濟。

　　對學生既嚴格要求，又發(fā)自內心地關愛。有個學生特別以自我為中心，不考慮班級利益，例如，運動會期間，所有同學都在操場觀看比賽，這位學生以怕曬為由要請假回家，當班主任不準許時，該學生不依不饒，班主任堅持原則，指出無故請假會扣考勤，為此該學生對班主任耿耿于懷。

　　有天上午，該生到辦公室說自己感冒了，要吃藥，沒水沒杯子。班主任把自己的杯子借給她并讓她在辦公室接熱水。中午，該生又到辦公室接熱水，此時很多教師已進入午休，剛好沒有熱水了。班主任讓她先回教室，然后本能地燒好熱水送到教室，班主任的行為深深打動了這名學生。她感動得熱淚盈眶，對老師所解的誤會都煙消云散。

　　班主任的言談舉止會深深地影響學生，教師必須公開、公平、公正地對待每個同學，不因為違反紀律而冷落，也不因他表現(xiàn)良好而縱容，這樣才能贏得全體同學的信任，才有利于班級各項工作的開展。

　　七、團隊合作。

　　學校為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，每個班級劃定一片衛(wèi)生區(qū)。剛入學打掃衛(wèi)生時，有些學生偷懶，不愛打掃，班主任每次打掃衛(wèi)生都參與其中，除了自己打掃外還指導同學們怎樣打掃才快捷有效，并表揚那些表現(xiàn)較好的學生。

　　在一次打掃衛(wèi)生時，一位平常偷懶的學生跟班主任說：“老師，不是我不干，您看這油漆墻上的泥點擦不掉�！卑嘀魅螐乃�手中接過了抹布，用力擦，泥點很快就清理干凈了，后來這位學生說：“老師還是我來擦吧�！苯又�，其他愛偷懶的同學也都努力地打掃衛(wèi)生，干得熱火朝天。

　　班主任適時召開“我參與，我快樂”主題班會，先表揚全班同學共同參與清掃衛(wèi)生的熱情。接著帶領大家觀看《爸爸去哪兒》親子節(jié)目，重點觀看王詩齡、田雨橙、郭子睿三個小朋友組成一組到老鄉(xiāng)家里尋找食材。當孩子們提著裝滿蔬菜的籃子返程時，王詩齡噘著小嘴放下籃子不走了，田雨橙說：“沒關系，妹妹我來幫你�！彼�先把自己的籃子提到前面放下，然后跑回去再提另外一個籃子，如此往復的行動感染了郭子睿，他說：“妹妹，我來幫你。”他也加入了幫忙提籃子的行列，最后，王詩齡被深深地感染了，提上了自己的籃子。整個過程沒有抱怨，沒有斤斤計較，只有付出，只有無怨無悔。小孩子都很單純，只是累了，提著籃子走不動了，而其他孩子勇于擔當，整個過程都傳遞著正能量。班主任最后總結：做一個樂于幫助別人的人，因為給予是一件讓人快樂的事，至少證明給予者是有能力的，只有共同參與，才能在勞動中收獲快樂、收獲友情。

　　八、樹立目標。

　　延遲滿足指為了長遠的、更大的利益而自愿延緩或者放棄目前的、較小的滿足。在學期初，首先為班級樹立集體目標——創(chuàng)建優(yōu)良學風班級。學校對優(yōu)良學風班級通報表揚，并給予150元的物質獎勵。班主任承諾如果能夠成功創(chuàng)建優(yōu)良學風班級，將組織全班出游。然后引導學生樹立個人目標——爭取獲得獎學金。讓每位學生上臺發(fā)言，樹立個人所要達到的學習、生活目標，全班監(jiān)督實行，并形成書面材料。帶領全班學生為了集體目標和個人目標共同奮斗，不貪玩、不懶惰，樹立積極向上的班風，為學生成為德技兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑ�礎。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇5

　　目前中職學生素質相對過去有所下降，很多班主任老師覺得班級管理越來越難。班主任管理工作的效率和質量至關重要,尤其要善于組織學生開展活動來進行教育。在眾多的教育活動中,主題班會在班級管理中可以起到事半功倍的重要作用。

　　中職學校；主題班會；班級管理

　　面對如今中職學校生源素質的下降，加強中職學校的德育工作迫在眉睫。如果說對中職生的管理教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，那么，班級管理應該是這個系統(tǒng)中最基礎也是最重要的底座。根據(jù)多年擔任班主任工作的經驗，筆者認為，主題班會的開展是搞好班級建設，保證學校德育工作施行的一條行之有效的途徑。班級教育活動多種多樣，但主題班會是其基本形式之一，也是學校教育與自我教育相結合的有效形式。在教學實踐中，一些班主任不太重視主題班會的開展，既缺乏整體規(guī)劃，又不太考慮學生的學習和生活實際，針對性不強，常常產生形式主義的流弊，也達不到應有的教育效果。因此班主任應高度重視主題班會在班級管理中的重要作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，調動學生的主觀能動性，讓每個學生在集體活動中受到教育，在潛移默化中的過程中提升中職生的綜合素質。此外，主題班會還能增強學生的凝聚力，使班級管理工作能更加體現(xiàn)新課程的要求，讓學生學會自我管理，促進學生形成健康的思想品德。如果班主任能以高度的教育思想和高超的藝術手段來巧妙地準備和舉行班會，它就會成為培養(yǎng)學生高尚思想境界和道德品質的一種重要方法，讓學生受益匪淺。具體而言，有效開展主題班會可以產生以下一系列良好的教育效果：

　　一、通過主題班會拉近師生距離、增強師生情感

　　記得2004年9月，我?guī)Я说谝粚脤W生（純女生班），當時的我初出茅廬，對班主任工作感到很茫然。班上大多數(shù)學生都來自外地，在這里人生地不熟，再加上我比她們大不了幾歲，彼此間缺乏信任，剛開始我與她們很難交流。軍訓期間，很多同學都吃不了苦，無法堅持，想家的滋味讓她們很難受。而作為大姐姐同時又是班主任的我看在眼里，急在心里。她們的心情我完全理解，但擺在我面前的首要問題是如何讓她們邁過這個坎，以便后期班級管理工作的開展。為此，我策劃了第一期主題班會《軍訓之苦，我們該如何面對？》，目的是讓學生在班會上交流各自在軍訓中面臨的困難以及自己準備如何戰(zhàn)勝這些困難，同時也彼此加深了解。在班會上，我首先通過一些老照片和日記，回顧了自己當年讀大學時軍訓生活的“苦”與“甜”，引起了他們極大的興趣和強烈的表達欲望。

　　二、通過主題班會培養(yǎng)良好的班風、學風

　　中職學生遠離了高考的壓力，也讓他們容易忽略更激烈的生存壓力，形成懈怠心理；為加強學風建設，我召開了《態(tài)度決定一切》的主題班會。首先我列舉了一系列研究生和大學本科生求職的“大數(shù)據(jù)”，讓他們感受到現(xiàn)在就業(yè)壓力之大和生存競爭之激烈，然后我說：相對于他們，我們中職同學在學歷上更缺乏競爭優(yōu)勢，有可能面臨著比他們更嚴峻的求職壓力。但是面對壓力，我們不能灰心絕望，更不能坐以待斃，而應該以加倍的勤奮和努力學好各門功課和各項職業(yè)技能。然后同學們自己也紛紛交流自己的茫然與困惑，反思自己的怠惰松懈心態(tài)。我通過眾多成功者的事例告訴他們：有什么樣的人生態(tài)度就決定了自己將經歷怎樣的人生——積極進取的心態(tài)有助于設定恰當人生目標，有了目標才會有戰(zhàn)勝困難的決心和動力；消極怠惰的人生態(tài)度只能使人迷茫和無望，最終陷入無聊和碌碌無為的泥沼而不能自拔。在班會的最后，我讓每一位同學在一張卡片上寫下自己的長遠人生目標和最近兩年的短期目標，然后再簡要寫出實現(xiàn)目標的途徑和自己準備如何努力的實際辦法。班會結束以后，我叫班干部將同學們寫下人生目標和短期目標的卡片制作成比較精美的明信片，貼在教室里的“心愿墻”上，很多同學還自發(fā)地貼在他們自己的課桌上。通過這次班會，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，睡懶覺的學生越來越少了，主動上圖書館的同學多了起來，自習課的紀律也大為改觀，絕大多數(shù)同學在實踐課上也表現(xiàn)得更加積極主動——總之，班風、學風得到了極大的改善，主題班會活動達到了預期效果。

　　三、通過主題班會培養(yǎng)學生的感恩之心、讓他們學會體貼關愛父母

　　女生愛美是天性，可也要有度。我班一些同學每個月開銷很大，甚至有時弄得自己青黃不接，還要找同學借錢。我私下了解到這幾位同學幾乎都把錢花在了逛超市，買衣服和進網吧上。為此，我開展了《感恩父母——誰言寸草心，報得三春暉》的主題班會。在班會活動中，我展示了一些普通勞動者辛勤勞作的圖片，曬出了一些家長提供的“家庭賬本”，當看到父母將買一塊肥皂、一包洗衣粉的錢都記得清清楚楚，看到他們父母幾年買衣服的錢都比不上他們一學期用于買服裝和化妝品的開銷，看到他們的學費和在學校的開支成了他們父母賬本上最大的開銷……一些同學的眼眶濕潤了，好多同學滿面羞愧地低下了頭。通過這次班會，讓同學們正確認識到自己花的每一分錢都是父母的血汗錢，干什么事都要量力而行，在日常消費上搞攀比只會加重父母的經濟負擔，對自己的學業(yè)和成長沒有絲毫好處。在這次班會之后，有家長向我反映他們的孩子變得懂事了，能夠心疼父母了，這使我倍感鼓舞。

　　四、通過主題班會培養(yǎng)責任感、加強職業(yè)道德教育

　　光陰荏苒，轉瞬間學生快畢業(yè)了。我覺得班級管理應有始有終，因此我召開了最后一次主題班會《樹立誠信，培養(yǎng)職業(yè)道德，增強自身責任感》。通過這次班會，學生充分認識到誠信是立身之本，明白了自己身上肩負的社會責任，要愛崗敬業(yè)，恪守職業(yè)道德�？傊�，為了讓主題班會在班級管理中發(fā)揮更大作用，我們需要在思想認識上高度重視，在開班會之前精心策劃、準備，有效利用各種與學生生活實際緊密相關的素材，運用多種方式，讓學生喜聞樂見；與此同時，老師自己要敞開心扉，真誠地與學生交流，才能更好地打開學生的心窗，讓他們受到真正的觸動乃至震動，達到良好的教育效果。

　　參考文獻：

　　[1]程亞華.《論主題班會在班級管理中的作用》.貴州教育,1997年第2期.

　　[2]何文梅.《發(fā)揮主題班會在班級建設中的重要作用》.商業(yè)文化,2012年第11期.

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇6

　　摘要：班主任進行班級管理的方法是多種多樣的。本文提出了班級管理的多樣化手段，并分析了具體的使用方法。

　　關鍵詞：中職學校；班級管理；多樣化

　　班級管理是學校工作的重要組成，在中職學校尤其如此。班主任作為班級工作的組織者和教育者，學生發(fā)展的引領者，當仁不讓的成為班風、學風建設的第一責任人，學生健康成長的引路人。

　　1、中職班級管理中的多樣化手段

　　有經驗的班主任都知道班級管理的方法是多種多樣的，而且具體方法又因人而異、因時而異、因事而異，這就決定了班級管理手段既要體現(xiàn)原則性和針對性，又不失靈活性和藝術性，需要再班級管理中采取多種方法。

　　1.1表揚與批評

　　表揚與批評班級管理中教師使用最多的方法。前者屬于正面教育，主要是對學生學生良好品質與表現(xiàn)的肯定、提倡和鼓勵，給學生精神上的滿足，行為上的肯定，增強其信心，鼓勵其前行；后者一般是對不正確的思想和不良行為進行的教育，對學生起到警告和制止作用，屬于強化教育手段，幫助學生懲前毖后。無論是表揚還是批評都是教育手段，其目的都是為了學生更好的進步。在運用時，要注意運用的藝術。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生創(chuàng)造受表揚的機會，哪怕只是一絲絲的進步。教師在表揚時要不吝溢美之詞，表揚中要充滿師愛的陽光，對短期進步的同學可以“分期”表揚，每次肯定一點點�？傊�，教師要經常拿起肯定和贊揚的“武器”。而對于批評，教師更要拿捏得當，否則會適得其反。批評應該對事不對人，對象是不良言語，不恰當?shù)呐e止，而不是學生本身。批評是為了糾錯，不是人身攻擊。批評要準確，直指痛處，要建立對實際真實情況準確掌控之上，如此才能準確把握事件實質，有針對性的進行教育，這樣的'批評才能讓學生心悅誠服。學生認識到錯誤以后，才能在以后的生活學習中進一步改正，從中也能受到一些教育。批評的方式要正確，班主任要根據(jù)批評對象和事情的特點采取不同的批評方式，對自尊心強的學生，要剛柔并濟，逐步深入，揭示厲害；對頭腦靈活和性格內向的學生，應私下的迂回教育，多用提醒、提問和暗示的的語言旁敲側擊；對于逆反情緒較重的學生，可以多鼓勵，少批評，正反結合，相互對比，引導學生自行轉化。但無論是對哪一類對象進行批評，批評都要合情合理，令學生心服口服。

　　1.2溝通

　　溝通師生互動交流的重要步驟，是師生增進了解，加深互信的重要渠道，也是班級管理的重要武器。列夫托爾斯泰曾說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智”。作為中職班主任，一定要掌握好溝通的藝術,才能增進學生的溝通和與交流，更好地為班級管理服務。溝通就是追求彼此認同，這就需要溝通在很好的氣氛中進行，讓學生感到接下來的交流過程是輕松的，班主任是可以接近的，自己的真實想法是可以與學生分享的。這就需要班主任放下自己的身份，成為學生的朋友，拉近師生的距離。通過親和的態(tài)度與語氣，把自己的熱忱與經驗融入到推心置腹的談話中，以情動人，讓學生感受到關懷與慰藉。在溝通中，班主任還要學會換位思考，去體察學生的需求，而不是僅僅從主觀上為了完成自身的工作。

　　1.3留缺

　　“善教者善留缺。”班主任給學生留“缺口”，不是班主任管理能力不強，不是簡單的放任管理，不是漫不經心的隨意的遺漏,而是班級管理的智慧的體現(xiàn)，是深思熟慮的反復推敲的凝練，是為了取得更高層次的全局性的圓滿———還學生一個充分自我教育的權利，實現(xiàn)真正的教———不教而教的效果。這里就需要班主任首先要擺正師生關系———人格對等，才能產生如同大山中原聲與回聲的碰撞的效果，成為如同魏書生與學生的“道德長跑”,將“留缺”變成學生的道德上的“自我修正”。其次教師善把把握契機，適時“留缺”，班主任是班級事務的第一責任人，因此不能把所有事務都交由學生完成，這個缺什么時候留，怎么留是建立在班主任對學生能干什么、應干什么、工作怎么開展、有什么議題、涉及哪些問題,可能存在什么困難等一清二楚的基礎上。善于“留缺”的班主任都是不“獨斷專制”，不大包大攬的，常常會給學生保留一定的決策空間、權力空間、管理空間和交往空間，讓學生在積極參與中開展自我教育，鍛煉自主意識。

　　1.4平衡

　　班級管理是個動態(tài)過程，有時候也需要班主任適當?shù)倪M行“平衡”。比如說剛性管理和柔性寬容的平衡，班級管理制度是學生日常行為的準繩，執(zhí)行起來應一絲不茍，“剛性”十足，而情感維度教師的寬容和善解人意釋放出的“柔性”，二者的平衡是構建和諧班級的首要條件。不論是“教是為了不教”（陶行知）還是“管是為了不管”（魏書生），其實都閃現(xiàn)著“局部民主”與“總體集中”的平衡。班主任應該深諳“放風箏”之道，既讓學生有自由飛翔的權利,又始終以無形的線控制飛行，適度放手與有機約束相結合，“局部民主”與“總體集中”有效平衡。高效的班級管理需要嚴明的紀律、嚴格的執(zhí)行，賞罰分明十分必要，但強調不代表埋沒自我，隱藏個性，反而應讓學生發(fā)揮特長，張揚個性，在行動中完善自我。這就需要進行“強調服從”和“張揚個性”的平衡。

　　1.5接納

　　班級是一個由特點各異的學生組成的群體。學生不乏有不入班主任“三觀”的個體和行為。這時候就需要班主任學會接納。所謂接納，是教育教學過程中，教育者根據(jù)受教育者在思想感情和行為中表現(xiàn)出來的獨立性的舉止而給予的承認和接收，寬容和自制，尊重和認可。這種接納能有效拉近教育者與被教育者心理距離，保證教師正常開展施教。強化認識上的接納，以一種接納態(tài)度了解學生表層的行為和態(tài)度，理解更深層的、本質的，甚至下意識的心理活動。注重情感上的接納，強調教育者與被教育者雙方不斷在情感交流、融合、升華中實現(xiàn)教育目標；促成條件上的接納，班主任應該有一種能無條件接納學生的胸懷，接納學生的長處，更包括他們的不足之處；促進接納方法的養(yǎng)成，諒解式接納、間隔式接納、分解式接納和反差式接納都是常用的接納方法。

　　2、結語

　　班級管理千頭萬緒，班主任工作任重而道遠，如何處理中職學生身上層出不窮的各式問題，是仁者見仁智者見智。

　　參考文獻：

　　[1]王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術.科教導刊,2014.

　　[2]余華琳.讓忠言不逆耳—淺談教師批評的藝術.新課程學習,2013.

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇7

　　一、心理文化建設在中職班級管理中的重要性和策略

　�。ㄒ唬┬睦砦幕�建設在中職班級管理中的重要性

　　中職班級的建設主要包括班級文化建設、精神建設以及心理文化建設等。心理文化建設是最重要的，因為健康的心理是開展一切活動的保障，良好的心理可以促進班級形成良好的風氣，促進學生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者，也是學生心理健康的教育者和輔導者，教師應該在學生進入中職院校的時候就開始開展班級的心理文化建設，為學生以后的學習生活建立良好的基礎。心理文化建設不僅可以為學生提供一個舒適的學習環(huán)境，也能促進學生健康心理的形成和發(fā)展，所以學校領導和教師要注重學生的心理健康教育，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生。

　�。ǘ�）開展班級心理文化建設的策略

　　1.將班級心理文化建設放在重要的位置。在這個年齡段的學生個性意識比較強，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風建設的活動等。教師要根據(jù)這個時期學生的心理特點開展班級的心理文化建設，在班級中要通過學生的自我激勵，實現(xiàn)自己的價值，促使學生形成良好的人格和心理。

　　2.充分發(fā)揮班主任的積極引導作用。人格高尚的教師才會受到學生的尊重，是積極創(chuàng)建班級心理文化建設的前提，教師應該要有健康向上的思想和心理，及時幫助學生走出困境。對于出現(xiàn)錯誤的學生要積極引導，不要刻意批評，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關心，創(chuàng)設一個適合學生發(fā)展的輕松氛圍。

　　3.開展班級活動實現(xiàn)心理文化建設。有效的班級活動可以加強學生之間的溝通，消除學生的心理障礙，對學生形成潛移默化的影響，促進學生健康心理的形成。在班級集體活動中，教師要及時鼓勵參與活動的學生，表揚他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動中，教師還要及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動，為學生提供放松身心的機會，在活動的過程中，還可以促進師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。

　　二、結語

　　在中職班級管理中，教師要將班級的心理文化建設放在重要的位置，有效利用心理文化建設，創(chuàng)設輕松和諧的班級氛圍，為學生的健康成長提供一個良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著積極健康的方向發(fā)展，也能促進班級的和諧發(fā)展，達到學生愉快學習和生活的目的。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇8

　　我國中職學校的生源范圍比較狹窄，學生的成分復雜，而學校教學方針和班級管理之道思想的偏離都給中職學校班級管理帶來不小的難度。因此，在中職學校開展以人為本的班級管理工作，需要建立完善的規(guī)章制度，實施完整的班級管理手段，開展有針對性的心理策略，才能實現(xiàn)中職班級管理的科學化和有效化。

　　以人為本;班級管理;心理疏導

　　隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動了中職學校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學校班級管理中，需要根據(jù)“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學生的行為標準，調動學生積極的進取心和自信心，引導學生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。

　　一、我國中職學校班級管理的現(xiàn)狀

　　1.1學生成分復雜造成班級管理的難度

　　長期以來，中職學校都是作為全日制普通院校的有效補充，造成其生源極其復雜，更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學歷程度不同，學習能力不同。其次，中職生的學習目標大多集中于專業(yè)課程的學習，為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作，這就造成他們對于班級管理缺乏認同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們缺乏團隊協(xié)作精神，這都影響到班級管理的效果。

　　1.2學校重就業(yè)輕管理影響班級管理效率

　　目前，中職學校的教學能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進行衡量，而其衡量標準集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績，而忽視其思想品德和人文精神，對于中職生的多樣性和社會需求的復雜性缺乏足夠的重視，導致班級管理不能獲得有效認同，班級管理效率長期低下。

　　1.3班級管理工作指導思想存在問題

　　自從上個世紀九十年代以來，中職學校得到了國家的重視和認可，其得以在殘酷的高校擴招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對的是，面對龐大的中職學生群體，學校往往采取整體化一的班級管理模式，嚴重忽視學生個性化的學習要求，而高壓的班級管理策略又容易導致學生的學習疲勞和心理扭曲。最后，中職學校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學生學習需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教，缺乏對于學生足夠的關懷和人性化的管理。

　　二、中職學校以人為本班級管理的策略

　　2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度

　　在中職學校開展以人為本的班級管理工作，它必須強調學生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構建符合班級管理需要的規(guī)章制度，強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀律制度、考勤制度、學習制度、作息制度等，讓中職生從松散的學習、生活狀態(tài)中直接轉向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動學生的個性化發(fā)展。其次，中職班級管理應該構建以共同價值為核心的班級精神，將其落實到學生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定，通過具體的評價制度來量化學生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風與班級班風進行相互聯(lián)系，實現(xiàn)符合學生特征的個性化班級管理。

　　2.2實施以學生為中心的班級管理手段

　　在中職學校以人為本的班級管理，其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級管理必須認真打造以學生為中心的教學體系，它強調讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學校班主任給每個中職生賦予相關的工作職務，提高學生的班級融入感和團隊凝聚力。其次，加強班級基于學習興趣、學習能力和成員情感的小組建設，打消學生對于班級管理的抗拒心理，能夠有效評估班級管理的成果。最后，在班級理性組織的基礎上打造情感關系網，真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力，而通過情感關系網實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關系拓展，加強班級成員之間的溝通交流。

　　2.3落實以人為本的班級管理的心理策略

　　中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級學習中，容易對于班級管理工作產生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應該開展具體的團隊輔導技術，落實分組討論、心理拓展、情景教學等心理培訓手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應該積極傾聽學生的學習心得和思想活動，給予適當?shù)墓膭�，通過適當?shù)男睦頊贤�技巧來激發(fā)學生的溝通欲望和交流需求。

　　三、總結

　　中職學校承擔著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學校和班主任正視中職學校班級管理的現(xiàn)狀，開展有針對性的實踐策略，造就中職生的健全人格，提高學生的綜合素質。

　　參考文獻

　　[1]王榮霞.如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念[J]學周刊.2016.24

　　[2]張亞莉.“以人為本”理念在班級管理中的應用策略[J].河南科技學院學報2016.08

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇9

　　中職會計班級的班主任集中于學校日常常規(guī)教育和德育教育，但是對于專業(yè)滲透不能做到清晰有效。班主任在日常管理中可以將班級視為企業(yè)，學生潛移默化的將班級生活轉化成企業(yè)生活。便于學生從校園生活到社會生活平穩(wěn)地過渡。

　　中職會計專業(yè)；班級管理；企業(yè)管理

　　目前中職學校的班主任管理多數(shù)是單純對學校日常規(guī)和德育教育，專業(yè)知識滲透較少，學生從學校到社會不能有效銜接過渡。對于中職會計專業(yè)可將班級管理與企業(yè)管理相融合，找到企業(yè)管理和班級管理的交集，這樣班主任的班級管理更具有專業(yè)針對性，會計學生更加清晰認識到本專業(yè)的內涵。

　　一、仿照企業(yè)架構進行角色轉化

　　仿照企業(yè)組織架構設置班級組織架構，班級進行分層次管理，逐級監(jiān)督。仿照企業(yè)各職能部門，結合班級實際情況進行分配，比如董事長對應班主任，是一個班級的組織者、領導者，教學教育工作的協(xié)調者；財務部主管對應班級的生活委員，負責班級班費的管理工作；行政部主管對應班級的紀律委，負責處理課堂記律、自習紀律、宿舍紀律、及遲到、早退、曠課等方面的情況。學生可通過班級組織架構明確責任.

　　二、建立職位說明書

　　在總體的組織架構的基礎上，每個職位需要根據(jù)自身的職業(yè)特殊性，模擬企業(yè)職位說明書，建立具有實用性的班級職位說明書。例如班級的學習委員.

　　三、建立具有會計班級特色的文化

　　中職會計專業(yè)培養(yǎng)學生的著眼點在于培育誠信守法、專業(yè)認知、團結協(xié)作、務實求精、發(fā)展能力、服務意識的財經人，所以需要班主任通過日常的班級管理，引導學生向此類方向發(fā)展。例如平時嚴抓抄襲作業(yè)、考試作弊的行為，使學生知道誠信的重要性；在班級日常管理中心將課堂考勤當成“企業(yè)打卡”、將佩戴�？ó敵伞芭宕鞴ぷ餍乜ā笔箤W生樹立規(guī)范意識[1]；在班級張貼會計專業(yè)的“財經法規(guī)與職業(yè)道德”使學生既能鞏固專業(yè)知識，又能樹立遵紀守法意識；在班級設立“技高行天下、德行潤人生”具有專業(yè)技能色彩的標語。如建立企業(yè)文化那樣建立具有會計班級特色的班級文化，進而滲透班級文化，理解班級文化內涵。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇10

　　摘要：學前教育專業(yè)未來的就業(yè)方向之一是幼師，所以，作為班主任更需要付出耐心和愛心，使得潤物無聲，還有投入更多精力和情感，培養(yǎng)她們的禮儀舉止，使她們優(yōu)雅文明，同時，注意因材施教，讓每一朵花都有自信開放的春天，從而使學生養(yǎng)成積極樂觀向上的生活和學校態(tài)度，不斷增強自身能力和素質，以便將來更好的適應社會、服務社會。

　　關鍵詞：學前教育專業(yè)；班主任；體會

　　中職學前教育專業(yè)學生大部分的就業(yè)方向是幼兒園或保教機構的教師。這些學生有中職學生的共有特點，就是基礎素質偏低，這為班級管理帶來了很大難度。但是，這些學生可能成為未來的幼師，所以，班主任更需要付出耐心和愛心，投入精力和情感，培養(yǎng)她們的禮儀舉止，使她們優(yōu)雅文明，同時，注意因材施教，讓每一朵花都有自信開放的春天，從而使學生養(yǎng)成積極樂觀向上的生活和學校態(tài)度，不斷增強自身能力和素質，以便將來更好的適應社會、服務社會。通過幾年班主任實際工作，我有一下幾點體會。

　　一、愛心和耐心，使教育潤物無聲

　　學前教育專業(yè)培養(yǎng)的學生從事的幼兒教育是基礎教育的基礎，對人的一生起著重要的作用。我們要求我們的學生成為有愛心、耐心和責任心的幼師，我們自己就要以身作則，率先垂范，身教言傳。也許我們不經意的行動都會對學生產生影響。班主任工作比較繁瑣，但只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，平等對待每個學生，并注重個體差異，用愛心去感化學生，用耐心去教育學生，我想，學生在走上工作崗位后也同樣會用這樣的方式去對待每個幼兒。要教育學生如何去愛，作為老師、作為班主任得自己心中充滿愛，用自己的言行去感染學生。日常生活和學習中關注每位學生，當他們生病時噓寒問暖；當他們有困難時，鼓勵他們、幫助他們；當他們有愛心、耐心表現(xiàn)時，會及時表揚他們。

　　我班有個學生叫蘭，她的父親去世了，母親身體不好還有三個弟妹，學習很好，尤其是鋼琴很有悟性，我了解到情況后，想幫她可又不想讓她有壓力，就申請讓她利用下午放學和晚自習時間負責琴房衛(wèi)生和學生練琴，這樣可以免去她練琴的費用，同時還能額外給她一下報酬，雖然很少，但是利用了她的特長的同時還保護了她的自尊心。

　　總之，為了學生的健康成長，作為班主任，無論何時都不能覺得厭煩，用細致入微的管理，用愛和真誠，才能在潤物無聲中使學生學會被愛和愛人，學會真誠，只有這樣的學生才會成為合格的幼兒教師。

　　二、因材施教，才讓每一朵花都有春天

　　我們學生在中學時代沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，信心不足，自卑、自棄、自欺的現(xiàn)象比較嚴，極大的地影響了他們今后的學習。因此，班主任應該從學生目前的實際情況出發(fā)，幫助學生重新分析和研究自己，分析自己的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來，進行切合自身實際的合理的目標定位。要讓每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，鼓勵每一個人進步，使每個人“能跳起來都能夠摘到自己的蘋果”。目標的制定不是目的，如何努力實現(xiàn)目標，提高學生的素質，才是目的。

　　因此一定要做到因材施教，發(fā)掘培養(yǎng)學生的特長，學前教育專業(yè)的學生在歌，舞，畫方面的專業(yè)優(yōu)勢一定要常抓不懈，為學生以后的職業(yè)道路夯實基礎。其次，有些學生在這些方面的優(yōu)勢不突出，但要相信每個孩子都有價值，相信她們能改變自己的不足。

　　我們班有個同學叫趙蓓，說話的時候永遠都是怯怯的，聲音用微弱來形容，專業(yè)課也都學的不太好，但是，我上課的時候偶然發(fā)現(xiàn)，她讀課文很有感覺，我就在班上表揚了她的這個優(yōu)點，以后只要是自習課，或者我輔導的琴點，我都會關注她，慢慢的，她的聲音大起來了，臉上有了自信的表情，終于在第四學期的鍵盤考試中，她考過了，其他科目的成績也提高了。

　　班上還有很多這樣的學生，都說教育是個慢的過程，只要相信她們，盡量發(fā)現(xiàn)她們的某方面的潛力，就會讓學生獲得自信，同時帶動其他方面的進步，整個人的素質也都得到了提高，這不正是我們培養(yǎng)學生的終極目標嗎？

　　三、禮儀教育，提升學生內在修養(yǎng)

　　注重禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德，也是人和人之間交往的前提和基礎。禮儀教育是文明傳承的需要，更班級管理的需要。沒有禮儀，班級管理就會變得雜亂無章，正常的教學秩序也受到影響�，F(xiàn)在學生中的獨生子女越來越多，她們很多動手能力差，合作能力差，好高騖遠，在與人交往的過程中，常以自我為中心，自私自利，不懂禮讓別人，尊重別人，缺乏應有的禮貌。甚至有的學生在家里“性格活潑”、“稱王稱霸”，在學校卻性格孤僻，不合群。有的表現(xiàn)出膽小、懦弱的形象，不敢與別人交往，缺乏自信心。試想我們的學生畢業(yè)以后以這樣的“狀態(tài)”從事幼兒教育、教學，她們教育出來的孩子會是怎樣的？

　　對學前教育專業(yè)學生的進行禮儀教育，是培養(yǎng)學生自尊、自愛、獨立、禮讓、團結合作、以禮待人的優(yōu)秀品質的有效途徑，禮儀教育使他們學會如何做人，如何交往等，提升學生的自信，促進學生素質的全面提高。

　　禮儀教育不僅體現(xiàn)在正常授課，還體現(xiàn)在學生日常行為的方方面面。不說臟話，見到老師微笑問好，遇到事情從自己身上找原因，做到克己復、己所不欲勿施于人。積極參加學校活動，形成團結合作積極向上的班風學風，等等。這些都是潛移默化的禮儀教育。經過一年的培養(yǎng)，學生整體風貌有了很大改觀，更樂觀積極，更彬彬有禮，更懂得合作團結，學生的自我管理能力有了很大提升。

　　班級管理是一門育人的科學，更是一門育人藝術，作為班主任，要從學生的專業(yè)特點出發(fā)，不斷督促、鼓勵、幫助學生，除此之外，入學初期還要多多關注學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，告訴她們什么是該做什么不該做，平時還要多多關注學生心理健康教育，我相信，只要我們付出了真誠，學生的學習會逐漸進步，為人處事會更加文明高雅，成為一個合格的未來幼師，實現(xiàn)每個孩子的價值。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇11

　　[摘 要]

　　在我國經濟快速發(fā)展，高素質人才需求缺口巨大的時代背景下，中職教育管理和中職班級教育工作逐漸引起了社會的重視。任何一個學校的管理工作的核心內容都是班級教育管理工作，班級教育管理工作的好壞直接反映學生整體素質的高低，中職學生的班級教育是當前社會教育工作中不可或缺的重要組成部分。經過調查研究發(fā)現(xiàn)，由于各種影響因素的存在，我國中職班級教育管理仍然存在著諸多問題，不僅會影響社會經濟的有序發(fā)展，而且對中職教育事業(yè)的進步也是一個阻礙。從我國中職院校的班級教育管理現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)中職班級教育管理中現(xiàn)存的問題，分析產生的原因，并結合實際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對策。

　　[關 鍵 詞]

　　中職班級；教育管理；存在問題；解決措施

　　隨著我國教育現(xiàn)代化進程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學管理中，班級作為中職院校的基本教育單元，是開展授課、培訓、實踐等各種活動的基礎組織。一個中職院校班級管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國目前大部分的中職院校學生在綜合素質上都或多或少的存在一些問題，中職院校更應注重加強對中職班級教育的管理。中職院校的班主任在學校中不僅作為基礎組織工作里的管理者、組織者，更是肩負教育任務的執(zhí)行者，為了更好地提高中職院校的教學質量、增加中職院校優(yōu)秀學生的數(shù)量，并加強中職院校對班級的管理，對中職院校班主任的班級管理提出了更高要求，所以提升中職班主任的素質對促進中職院校健康發(fā)展作用巨大。

　　一、目前中職班級教育管理中存在的問題

　　（一）班級凝聚力較差

　　一個良好的班集體應該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標，而且每個成員都能夠為實現(xiàn)集體目標而貢獻力所能及的力量。就當前我國中職院校的情況來看，很大一部分的班級團結合作氛圍較差，沒有班級凝聚力，學生之間互信程度較低，自私心重；在班級討論時也很少人站出來為班級提出寶貴的意見。

　　（二）班級的管理制度不夠規(guī)范

　　中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學校的要求，通過班干部直接或間接地約束學生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學工作上，對班級學生缺乏管理，并且很少對班級的管理方式進行創(chuàng)新。學生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度，沒有從內心理解和認可院校的相關管理制度，所以有的規(guī)章制度根本沒有起到規(guī)范班級學生和約束學生行為的作用。

　　（三）學生干部的選拔

　　中職院校班級班干部的管理對班級的班風、學風有著緊密的聯(lián)系。一方面，學生干部的素質對班級學生整體素質有著直接的影響，學生干部作為班級里的帶頭人，是教師與學生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔，而忽視了日常對干部的正確指導。另一方面，一部分班干部缺乏相應的管理工作經驗和手段，影響了班級管理，引起學生的反感，使班級團結大受影響。

　�。ㄋ模┘�體活動參與不積極

　　班級作為學生學習、生活的重要組織單元，對學生的教育過程以及成長生活都有著十分重要的影響。在中職學校的教育過程中尤為重要是學生的課外活動和實踐課程，中職學生不同于高中學生，他們更多的是要掌握很多相應的專業(yè)，動手實踐和課外活動對學生的技能提升幫助很大，而學生不積極的態(tài)度最終會影響學業(yè)。

　�。ㄎ澹�學生自身原因

　　中職院校的學生正處于心理與生理的叛逆時期，網絡游戲對很多學生產生了很大的不良影響，夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面家庭原因也往往使學生身心倍受打擊，性格孤僻、自閉。

　　二、中職班級教育管理對策

　�。ㄒ唬┳⒅刈陨硇蜗�，進行愛心教育

　　中職班級教育管理一定要以人為本，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點來制訂規(guī)章制度，英語教育論文并在實際實施過程中不斷修訂。教師是教育管理的主體，要從提高學生綜合素質的目的出發(fā)，為學生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對學生而言十分重要，能達到言傳身教的示范作用，調動起學生的學習、實踐的積極性。另外，中職教師應關心學生，利用課余時間多參與學生的集體活動增進感情，提高教學效果。

　�。ǘ�）樹立創(chuàng)新意識，提升班級管理方法

　　班級教育管理具有一定的復雜性，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學生提高自覺性和認知性，并且樹立遵章守紀的意識，就必須對中職學生加強規(guī)章制度的宣教，建立科學合理的班級組織，制訂正確的教育管理計劃，對中職學生還要進行定期考核，使教育管理的目標能夠實現(xiàn)。

　�。ㄈ�）勤于行為引導，搞好思想教育

　　由于部分學生學識基礎差，厭學情緒嚴重，這就要求班主任在提高教學質量的同時還要幫助中職學生樹立起學習的自信心。最大限度地激發(fā)學生的求知欲，正確、積極地對學生進行教育引導。

　　總之，加強中職班級教育管理工作不是一蹴而就的，需要教師結合學生的特點制訂科學合理的教育管理制度，在社會、院校、教師等各方面推動下，促進中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[4]周李靈.中職班級自主管理的實踐與思考[J].東方青年·教師，2012（4）：15.

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇12

　　摘要：班主任是一個班級的核心，是班級工作的領導者和組織者，其管理思想直接影響到一個班級的班風，因而工作方法十分重要。中職護理班均是女生，因此，班主任在管理過程中應抓住女生的心理特點，對癥下藥，才能做好班級的全面管理。

　　關鍵詞：班主任；班級管理；中護女生；心理

　　在多年擔任中職護理班班主任工作和進行班級管理的過程中，我深深感到當好中職班主任不容易，尤其當好中職護理班班主任更不容易。中職護理專業(yè)基本上都是90后的女生。一般人認為，學習護理專業(yè)的女生應該都是很文靜并且很聽話的，管理好這樣一個純女生班級應該是一件輕而易舉的事情，其實不然。我們常說“女為悅己者容”，一個班級的構成全是女生，女學生之間少了在男生面前的害羞感和拘謹感，所以在言談舉止方面就顯得隨便和放縱，管理也比較麻煩。在平時的班級管理中，我通過與女生的長期近距離接觸，摸索到了她們的一些心理特點。在實施班級管理的過程中正是由于抓住了這些青春期女生們的心理，才使得班級管理井井有條，學生之間友好和諧，學習氣氛濃郁。

　　一、中職護理專業(yè)女生的心理特征

　　中職護理專業(yè)女生入學年齡多在15-17歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點也逐步明朗化。概括而言，這個年齡階段女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

　　1.情感豐富易分心，情緒易變不穩(wěn)定。女生與同年齡的男生相比，更富于幻想，易于被感動，被吸引。一篇小說、一部電視劇，或者只是一個虛擬的人物，都可能在一段時間內引起她們強烈的情緒波動。她們一會兒歡天喜地，一會兒又涕淚俱下，仿佛自己真成了故事中的主人公。她們會為師長的一兩句嚴厲批判話語而憂心忡忡，也會為同學間的一點小摩擦而耿耿于懷。而且，她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定、不成熟，容易被動失控，遇到不滿和矛盾時，容易激動，甚至難以控制。如我?guī)н^的班里就有一個女生，癡迷于網絡小說，竟然準備了兩部手機，一部手機電耗盡了，馬上換另一部手機接著看，好多時候處在小說場景中，情緒變化莫測，根本無心專注于專業(yè)和文化課的學習。

　　2.心胸狹窄氣量小，性格懦弱易受傷。與男生相比較，大多數(shù)的女生性格都比較懦弱，膽小怕事，且遇事時往往表現(xiàn)出心胸狹窄，氣量很小的一面。比如課堂上教師提問，很多女生不敢大聲回答問題；小動作太多被教師批評時就覺得教師讓自己在眾人面前丟了面子，心里憤憤不平。女生之間的是非較多，學生之間交往時往往因為不經意的一句話、一個動作、一個眼神，立刻針尖對麥芒，互不示弱，互不讓步，讓原本親密的關系變得生疏無比。

　　3.身體發(fā)育迅速，愛美之心顯現(xiàn)。剛進校的一年級女生，往往對穿著打扮不在乎，梳個簡單的馬尾辮，穿一身松松垮垮的校服就是在校的著裝標志。而到了二年級，女生就開始注意自身面容和穿著打扮了，再不會像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。一些變化悄然出現(xiàn)，如原來粗粗的眉毛開始變細了，臉上長個痘痘就想馬上擠掉，嘴唇上開始涂上淡淡的唇膏，在肥大的校服下穿件別致的襯衣，脖子上戴條個性的項鏈，甚至有的女生留著長長的指甲，并把指甲染得五顏六色。

　　4.依賴性強，意志力弱；自信不足，怕受挫折。在獨生子女家庭中，家長們出于“獨苗難栽”的心理，不僅不讓孩子做家務，連自理勞動也由家長包辦，使得很多女生越養(yǎng)越嬌，弱不禁風。即使在班級里擔任了班干部，但做事時往往縮手縮腳，患得患失。本來依靠自己的能力就能做得很好的事情，也要先入為主地尋求教師或其他人的幫助。一旦遇到困難，很少能去積極主動地想辦法解決，而是選擇甩手不干。

　　二、管理中職護理專業(yè)女生的方法

　　1.熱心愛心和同情心。由于所處的生活環(huán)境、所受的家庭教育各不相同，每個女生的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就是一盤散沙。而班主任就要做一個把散沙攏起來最終成為一個沙雕的雕塑家。所以，班主任首先對自己的工作要熱心，用心去學習，用心去探索，用心去工作。那么就能以真誠之心對待學生，熱愛學生，關心學生，愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以信賴的人[1]。而對于自己信賴的人，就能敞開心扉，把自己內心的困惑、憂愁傾訴出來，把自己感受到的幸�？鞓愤M行分享。也正是本著這樣的帶班原則，在和學生長時間的相處中，班主任就能使學生適應了自己所處的生活環(huán)境、學習環(huán)境，情緒逐漸變得穩(wěn)定，人變得成熟起來，生活上遇到不順心、不如意的事情時，也不會輕易沖動行事了；和同學之間發(fā)生不愉快時也能以寬容的心態(tài)對待對方了。而護理專業(yè)的特殊性在于雖然是服務類專業(yè)，但又屬于衛(wèi)生事業(yè)，是和人的生命安全息息相關的專業(yè)。也就是說，護理專業(yè)服務的對象是“人”而非“物”。這就要求護士必須具有健康的心理，樂觀、開朗穩(wěn)定的情緒，寬容豁達的胸懷和較強的自控能力；良好的人際關系，同仁間相互尊重、友愛、團結、協(xié)作；具有同情心和愛心，能尊重病人人格[2]。而我們的護生培養(yǎng)就是要讓學生具備這樣的素質，這就需要班主任在班級管理上付出更多的心血。

　　2.責任心、信心。責任心，是一個人愛崗敬業(yè)的標志。責任心是道德的基點。和其他教師相比，班主任是和學生接觸最多的，他的道德觀、人生觀、價值觀將直接影響到學生思想道德的養(yǎng)成。班主任工作完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任�？梢哉f，班主任的責任心體現(xiàn)在學生生活學習的各個方面，課內課外、班內班外、校內校外，無處不在。簡而言之，對學生的負責就是對自己工作的負責。關注學生的身心健康，責無旁貸[3]。處在青春期的花季少女，愛美是天性使然。對此，班主任有責任引導學生了解什么是真正的美。首先，班主任可從護士的著裝要求上引導學生改變自己的著裝風格。其次，班主任可利用自習時間讓學生學習護理禮儀，從護士的站立、行走、坐蹲姿練起，改變平時生活中的不雅姿態(tài)。班主任還可讓兩個學生一組，互扮護士和病人，練習語言溝通，糾正平時言語中不禮貌的語言習慣。王爾德說過：“起先是習慣造就我們，后來是我們造就習慣�！绷己玫牧晳T對人生成功有著非常重要的幫助作用。雖然很多學生起初覺得按護理禮儀的要求做很吃力，也很害羞，不好意思挺胸抬頭走路，也不習慣輕聲細語地說話。但我一點也不氣餒，先是播放護理禮儀示教視頻，然后自己和幾位性格開朗活潑大方的學生一起練習。慢慢地，那些平時膽小內向的學生也開始跟著做。做著做著，學生的信心越來越足，動作也越來越規(guī)范。逐漸地，班級的氣氛越來越和諧，學生的精神面貌和初入學時大不一樣，師生之間的關系也越來越融洽。為了讓女生們對自己更了解，以利于今后的發(fā)展，我還為女生們做了一個心理測試，包括：你是一個樂觀的女生嗎？你是一個自信的女生嗎？你是一個意志堅強的女生嗎？你是一個寬容的女生嗎？你是一個勤奮的女生嗎？你是一個善于傾聽的女生嗎？你是一個依賴性很強的女生嗎？你是一個易于溝通的女生嗎？你是一個懂得關心他人的女生嗎？通過相關的項目測試，我讓學生在一定程度上對自己有所了解，判斷自己是一個怎樣的人，把自己性格中優(yōu)秀的品質保持下來，把自己身上不利于今后發(fā)展的劣習摒棄，讓自己成為一個身心健康的人，為將來成為一名優(yōu)秀的護士打下良好的基礎。班主任的工作可以說是千頭萬緒，女生班班主任的工作更是千絲萬縷，不易理清。這就需要班主任用“心”去工作。作為一位女性班主任，我以女性特有的細心與氣質去管理一個純女生班其實對學生是很有益處的。這樣既可以從母親的角度去關心學生的衣食住行，讓學生在學校也能感受到家的溫暖，又可以從教師的角度去培養(yǎng)學生良好的品德，指導學生的專業(yè)學習。在這個過程中，雙方都會有很大的收獲。因此，我的學生三年級進入醫(yī)院實習時在待人接物方面落落大方，干練利索，做基本的護理操作時認真細心，動作敏捷，獲得了醫(yī)院護理部和病人的稱贊。

　　參考文獻：

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　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇13

　　摘要：為了消除中職生倦怠的學習態(tài)度，文章分析了引發(fā)中職學生學習倦怠的原因，即教師教學能力不足和學校對學生教學管理不足兩方面，提出消除中職生學習倦怠的對策，即狠抓教師管理和加大管理學生的力度。

　　關鍵詞：學校教學管理；中職生；學習倦怠

　　中職生學習倦怠是指學生對自己所學的課程持消極、負面的態(tài)度，在學習中具體表現(xiàn)為對學業(yè)熱情不足、厭煩上課、不完成作業(yè)、學校舉辦的活動參與度不夠。造成中職生學習倦怠的成因有很多，其中包括學生自身因素、家庭環(huán)境因素、學校因素、社會因素等，本文主要從學校教學管理來談中職生學習倦怠的對策。

　　（一）狠抓教師管理

　　教師對學生的學習具有導向和引導作用，教師的教學質量影響學生的學習態(tài)度及學習成果，因此，中職學校應該牢牢抓緊教師的教學管理，徹底抵制形式主義，注重落實。首先，不定時的抽查教師的教案，檢查教案的內容是否有助于學生學習，抽查教師布置的作業(yè)是否合理。其次，采取教師聽課評分模式，教師之間互相聽課，互相學習各個教師的教學優(yōu)點，并指正教學不足的地方，每個專業(yè)的教師要成立小組，小組之間定期討論教學情況，交流教學方法，改進教學不足。再次，教師教學質量評估要做到公平、公正、有效，評估既要有學生對教師的評估，也要有學校上級對教師的評估，以及教師之間的互評。最后，也要讓教師出去進修或去一些高校進行交流學習，學習高校好的教學方式，同時也能提升自己的知識素養(yǎng)。每一個教師也要加強教師的職業(yè)道德和責任感，學會進取、創(chuàng)新、自省和自我提高。

　　（二）加大管理學生的力度

　　首先，提高學生的入學門檻，一方面，可以提高整體的學生文化素質，另一方面，為了讓學生在未入中職學校前就要有學習的意識，這也有助于他們在學校中好好學習[3]。其次，重視學生的出勤率和課堂紀律，對于違反校規(guī)的學生根據(jù)情況輕重加以不同程度的處罰。再次，嚴格實施考試制度，對于考試不及格的學生，不予發(fā)畢業(yè)證，允許補考，直至及格才發(fā)畢業(yè)證。最后，不僅以學習成績評估學生，要綜合評估，如活動學分、學習學分、專業(yè)成績學分、社會實踐能力、創(chuàng)新能力等，從多方面來獎勵學生，一方面，讓學生能夠享受豐富的校園生活，增加參與感，另一方面，讓學生從不同的領域獲得成就感，獲得自信，擁有良好健康、積極向上的心態(tài)。

　　結語

　　雖然目前中職學校在教學管理上存在一些不足，導致學生學習倦怠，學習積極性不高，但是，相信在中職學校的整頓和改革之后，中職會發(fā)展的越來越好，教學質量越來越高，學生自我定位也會越來越嚴格。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇14

　　對于班主任來說，班級管理是最重要的事。班級管理好了，其他的一切都有希望。我是第一年擔任班主任工作，在過去的半年多時間內，我真切地體會到了班主任工作的不易。

　　在網上學習了班級管理這一章節(jié)內容，我獲益匪淺。下面針對其中的班干部選擇，講講我們這個班級的故事。

　　我?guī)У陌嗉壥侨�年制普通中職學生，所學專業(yè)為服裝。由于進校時普遍的中考分數(shù)很低，在一定程度上也決定了班級管理的難度不小。班級中的孩子絕大部分是獨生子女，性格上較為自我，易沖動，自主性比較差。第一學期初進校，同學們相互間都還不熟悉，在班會課上選班干部時都沒有人站出來選舉，因此我只好指定了各個崗位上的班干部人選。由于初為班主任，在這方面沒有經驗，很快班級里就出矛盾了。

　　在半個學期過后，在一次批閱周記時發(fā)現(xiàn)很多同學都要求換班長。從周記中同學反映班長做事不公正，很多時候沒有以身作則，沒有班長的榜樣作用。有一小部分和班長比較要好的同學似乎得到班長的庇護，為此另一部分同學更是和班長鬧起了矛盾，寢室的衛(wèi)生和紀律等也受到了很大的影響，甚至一度有苗頭要發(fā)生打架的事情，幸好樓下阿姨發(fā)現(xiàn)早，及時通知我，并做了處理。在學校安排的“小紅帽”活動中，班干部的作用也發(fā)揮得不是很好。由此看來，最初的班干部選擇不是很恰當啊。

　　參加了班主任培訓的網上學習后，我分析班級的人員組成，了解同學們的心理想法以及他們的期望，在第二個學期剛開始的班會課上進行班委的重新選舉：先讓學生自我推薦班委候選人，組織全班同學們來投票選舉班干部，要選有頭腦、有能力、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每周末，我要求召開班委例會，每位班干部總結自己的工作，找出存在的問題，最后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。

　　中職班主任班級管理的藝術論文 篇15

　　誰都知道職高的學生不好管理，職高的班主任不好當。今年筆者接手了07市場營銷班。這個班是個特殊的班，入學班級平均分就只有230分左右，學生不僅學業(yè)出現(xiàn)問題，而且個人素質方面就不用說了。面對班級管理的種種不利因素，筆者也想了很多辦法去做好這項工作。

　　通過一番努力，筆者總結出以下幾點：

　　1、 學習基礎差，中考成績300分以上僅有5人，200分以下15人，多數(shù)人學習態(tài)度極不端正，沒有良好的學習習慣；

　　2、紀律觀念差，不良習慣多，上課不聽講，曠課、吸煙、喝酒、等嚴重違紀行為屢屢發(fā)生，影響極壞；

　　3、 衛(wèi)生習慣差，大部分同學特別是家住市區(qū)的幾個學生嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，教室寢室衛(wèi)生遠不能達到學校的要求；

　　4、 思想意識差，多數(shù)同學對自己對學習喪失信心，混一天是一天，個人沒有榮譽感，班級沒有凝聚力。

　　針對以上問題，我馬上考慮采取種種措施加以糾正。但首要一點我想的是如何建立我這個班主任的威信，或者說和班里的學生建立良好的師生關系。這也是我在班級管理工作中始終最為重視的問題。我相信有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。

　　一、一定要尊重理解信任我們的學生。

　　來到我們學校的學生，絕大部分在初中甚至小學都飽受老師的冷漠歧視甚至侮辱，傷痕累累。有些同學往往是外表極端的自尊，內心極端的自卑。這個時候，老師甚至只要給他們稍微一點他們應得的尊重，他們就會感激不已。如果老師從內心深處理解信任他們，那么學生一定會把這個老師當作最好的知音。我明確告訴我的學生，將來不管考大學還是就業(yè)，老師相信每一個人都會成功的。但如果想成才，首先就要學會如果做人，只有學會如何做人，將來才能成功地做事。平時我也盡量不說有傷學生自尊的話，如果不小心說了，主動向學生道歉。當然僅有這些還遠遠不夠，我覺得最重要的還是要形成這樣的觀念：不單純以學習成績衡量人，我們的學生素質并不差，只不過在成功的路上稍微曲折了一點，將來照樣成才。以下是一個學生的案例：

　　基本資料

　�。ㄒ唬┌钢餍彰�：焦某

　�。ǘ�）性別：男

　�。ㄈ�）年齡：18歲

　�。ㄋ模┘�貫：浙江

　�。ㄎ澹�學校與年級：高一

　�。�六）輔導者：李某

　�。ㄆ撸┹o導時間：2007年9月至2007年11月

　　（八）問題概述：剛進班時他與別的學生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿�違反紀律的舉報：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經常不能完成。

　　背景資料

　　（一）個人資料

　　家庭教育情況

　　父親生意很忙，離異家庭。父母由于感情不和離婚了，父親是個不負責任的人，經常在外，不回家，根本不關心自己孩子。學生感到非常孤獨，不知如何去面對這樣的現(xiàn)實，所以當有人叫去一起去玩，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習氣，學習成績也一落千丈，成了雙差生。

　�。ǘ�）學校背景

　　1、教師看案主

　　像所有的后進生一樣，他的表現(xiàn)是時有反復的，特別是一次他因為和別的班的同學打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后，他舊病復發(fā)，很長一段時間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績也一落千丈。

　　案例分析

　　我想了很多辦法對他進行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點，可他畢竟是一個沒有特長的學生。就在我對他幾乎失去信心的時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找借口。

　　輔導策略與實施

　　根據(jù)案主的情況，采用理性—情緒治療和交往分析法。從案主本身來說，應從情緒、認知和行為三方面同時協(xié)調輔導。家庭與學校這兩個關鍵性環(huán)境也必須努力作為今次輔導的重要支持。

　　家長的溝通與協(xié)調

　　經過努力，我通過他的親戚聯(lián)系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會毀在她自己手上。最后終于說服了他母親回到她身邊。有了家長的配合，教育轉化的效果漸漸有了成效。

　　二、了解學生的需要，并給予適當?shù)臐M足。

　　學生對生日、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等比較感興趣，那我也和他們一起慶祝；學生喜歡上網，那我也充分利用網絡和他們交流，通過發(fā)電子郵件、網上聊天、建網上班級等形式進一步溝通。形式方法是多種多樣的，關鍵是一定要把握學生的心理，知道他們到底想要什么，盡量滿足他們的小小愿望。這樣他們會覺得老師是他的知心朋友。當然這種滿足是在保質保量完成教學任務的前提下，是有原則的，最好是獎勵性的。

　　三、珍惜每一個幫助學生的機會。

　　每當學生有困難來找你的時候，一定要珍惜這個機會。因為他們來找你之前，肯定是做過一番思想斗爭的，肯定是抱著很大期望的。面對這樣的事情，我只能用“珍惜”來形容我的心情，唯恐學生不來麻煩我，請我?guī)兔ΑＲ驗槲矣X得這正是表現(xiàn)自己增進了解的好時候。雖不能全部，但盡心盡力，盡自己的一份職責和一顆善良的心。好多時候，沒有機會我要主動創(chuàng)造這樣的機會。送生病的學生到醫(yī)院看病，天冷的時候提醒學生多加衣服，學生沒錢時暫時接濟他們，適當?shù)臅r候邀請學生吃飯。諸如此類的平凡小事我都加以留心，注意從生活學習思想各個方面關心他們，把他們看作是自己的弟弟妹妹一樣，多想想我還可以為他們做些什么。

　　四、嚴格要求學生。

　　樹立威信師生關系的一個誤區(qū)就是關系太好了，好的沒有距離，好的對學生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反。其實我并不認同老師和學生打成一片的說法。老師畢竟是老師，是教育人的。

　　中職教師班級管理建議書提要：嚴格要求學生，樹立威信師生關系的一個誤區(qū)就是關系太好了，好的沒有距離，好的對學生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反。距離和尺度一定要把握好。并且對學生高標準嚴要求也是老師的一個基本原則。師生關系再好，原則問題決不讓步。我覺得我和學生的關系比較融洽，但實際上他們是比較怕我的，因為一旦他們犯錯誤，我翻臉比翻書還快。批評人雖不說臟話，但聽起來很沉重，雖然從不動手打人，但有時候比挨打還難受。這是學生事后告訴我的。時間長了，他們自然知道在我面前什么該做，什么不敢做了。

　　五、抓好制度落實。

　　經過全體同學討論，制定出《班級百分量化考核制度》，覆蓋學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面，好的加分，差的扣分，定期總結表彰。不合適的馬上修訂，違反制度的情況馬上糾正。制定制度并不難，難的是如何堅持落實下去，用制度去約束每個學生的一言一行，引導學生上升為自覺行為，良好習慣。

　　我曾經給學生講：在同樣的地方只能犯兩次錯誤，不能有第三次。第一次可以認為是不知道，第二次可以認為是不小心，第三次就必須受到嚴厲的懲罰，付出代價。這樣學生也能夠理解接受我對他們的批評處理。班主任對待學生的錯誤不能一棍子把人打死，越鬧越大，或者冷漠以對，放任不管，都只能使問題越來越多，越來越復雜。

　　以上是我班級管理的一些做法和想法，請大家多提寶貴意見。