1. 1《石壕吏》教學(xué)反思
2. 2石壕吏教學(xué)反思
3. 3石壕吏教學(xué)反思

教師聲音洪亮語(yǔ)言清晰板書(shū)工整條理清晰，享將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源，在此基礎(chǔ)之上安排表演能力較強(qiáng)的幾位同學(xué)扮演劇中人物，文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。

《石壕吏》教學(xué)反思2017-09-02 23:59:51 | #1樓回目錄

《石壕吏》教學(xué)反思

《石壕吏》是一首古體詩(shī)，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生先自行解決詩(shī)歌重難點(diǎn)字詞的翻譯，了解詩(shī)歌大致講了詩(shī)人暮投石壕村、目睹衙役捉人這樣一件事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓疾苦表示深切的同情、對(duì)人們?cè)馐艿膽?zhàn)亂表示強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教態(tài)自然大方，講練到位；

2、教師聲音洪亮，語(yǔ)言清晰，板書(shū)工整，條理清晰；

3、整節(jié)課思路清晰，有講又練、有自學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是重

心，老師把我比較到位。

建議：

課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生參與度不高，注意把控課堂，加強(qiáng)小組之間

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛。

石壕吏教學(xué)反思2017-09-03 00:01:38 | #2樓回目錄

《石壕吏》教學(xué)反思：

全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱(chēng)頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾�！痹诙鸥Φ脑�(shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗�的作品抒�?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。杜甫是為人民不錯(cuò)，但杜甫已經(jīng)看到這樣的疾苦，就《石壕吏》一問(wèn)，為什么不站出來(lái)為老婦人一家求求情呢？諸如此類(lèi)，問(wèn)題還有很多。同時(shí)我們還可以看出，杜甫是一個(gè)官吏，有些時(shí)候自己也無(wú)能為力，畢竟文學(xué)有時(shí)候也受政治的影響。況且杜甫只是一個(gè)小官，有些時(shí)候也沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。

就這課本人上完后，對(duì)自己上的這課還算滿(mǎn)意，對(duì)我們這一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能夠想象想兵役法之類(lèi)的問(wèn)題，還是值得肯定的，但因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，上起課來(lái)還是有些吃力。最后，學(xué)生是一種不可忽視的課程資源�，F(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢做。他們富有個(gè)性化的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的操作探索結(jié)果，往往超出預(yù)想的設(shè)計(jì)。面對(duì)新情況，教師應(yīng)努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿(mǎn)個(gè)性化的課程資源共融，努力促進(jìn)師生之間、生與生之間的資源共

享，將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。最后由老師來(lái)小結(jié)，以達(dá)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

石壕吏教學(xué)反思2017-09-03 00:00:44 | #3樓回目錄

《石壕吏》教學(xué)反思

抱倫學(xué)校：黃淑玲

《石壕吏》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文，是出自我國(guó)詩(shī)圣杜甫之手的一首著名詩(shī)篇，本文內(nèi)容反映了官吏的橫暴，人民的苦難。本文雖年代久遠(yuǎn)，卻情節(jié)生動(dòng)。在課前，我安排班中作文能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，在不違反課文原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行劇本編寫(xiě)。在此基礎(chǔ)之上，安排表演能力較強(qiáng)的幾位同學(xué)扮演劇中人物。在上課導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生們表演了節(jié)目，在學(xué)生看完表演時(shí)，我就問(wèn)：同學(xué)們，你們能否談?wù)勀銈兊挠^后感，劇中的這位老婦人怎樣？差役呢？當(dāng)時(shí)的社會(huì)給你怎樣的感受？學(xué)生們都能說(shuō)出個(gè)人的觀后感，對(duì)課文理解的速度超出我的預(yù)料。

這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，如果能夠根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些精彩的導(dǎo)入方式，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。正如人們?cè)�說(shuō)的一句話：良好的開(kāi)頭，是成功的一半。

日期：2016年12月10日

《背影》教學(xué)反思

抱倫學(xué)校：黃淑玲

《背影》一文出自著名散文家朱自清之手，是一篇紀(jì)實(shí)散文。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。為了達(dá)到“以人為本，教文育人”的目的，在教學(xué)前，我提前查閱了多份優(yōu)秀教案，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了“教學(xué)建議”，設(shè)計(jì)了一份較為滿(mǎn)意的備課。教學(xué)此課如果要體悟本文真摯感人的父子深情，首先是了解寫(xiě)作的背景資料(家庭背景、寫(xiě)作背景)；其次是聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解課文。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“朱自清先生寫(xiě)了父親難忘的背影。那么在你的印象中父親為你做的最難忘的事是什么？說(shuō)說(shuō)它為什么讓你難忘？”一語(yǔ)既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流的很投入，在交流中真切地再次感受了父愛(ài)，接著我又問(wèn)：“不同的父親有不同的愛(ài)子方式，朱自清先生父親的愛(ài)子方式為什么令他難忘？請(qǐng)與同學(xué)們進(jìn)行揣測(cè)交流�！本驮趩�(wèn)題拋出的之后，我介紹了本文的背景資料，再讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生們對(duì)文章充滿(mǎn)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)的效果比預(yù)想的效果要好得多。

通過(guò)教學(xué)本課，我悟出了這樣的道理：要用心感悟教材，挖掘教材，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)新意，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能取得較好的教學(xué)效果。

日期：2016年9月26日

《陋室銘》教學(xué)反思

抱倫學(xué)校：黃淑玲

《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫(xiě)的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來(lái)表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：

一、激趣導(dǎo)入。劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫(xiě)了這篇不朽的名篇，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分我以講故事的形式介紹了本文的寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、重視朗讀，在讀中領(lǐng)悟課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：1、播放朗讀MP3，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言。2，學(xué)生自由讀，這是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3。指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對(duì)文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。

三、分組理解文意，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。在疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵(lì)學(xué)生分組負(fù)責(zé)的方式對(duì)文章進(jìn)行理解。學(xué)生們?cè)诶斫馕囊鈺r(shí)都很投入，小組成員互相配合，對(duì)文章的理解有了一個(gè)探究的過(guò)程。

四、競(jìng)背課文。在理解文意的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生們比賽背誦課文。通過(guò)競(jìng)賽的形式鍛煉學(xué)生的記憶力。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生理解文章的情感，寫(xiě)作背景的介紹很關(guān)鍵。如果想讓學(xué)生理解文意，讀書(shū)的過(guò)程就必不可少，古人曾說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這句話是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐得出的至理名言。若想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文，應(yīng)該讓學(xué)生們自己親身領(lǐng)悟，教師應(yīng)做引導(dǎo)者，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)文章的內(nèi)涵。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們?nèi)��?chuàng)新，去探索，只要有耐心，有恒心，每一次“表演”都會(huì)有所收獲